• Tidak ada hasil yang ditemukan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEST SIMULASI MENGAJAR CALON GURU PENGGERAK

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Membagikan "RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEST SIMULASI MENGAJAR CALON GURU PENGGERAK"

Copied!
8
0
0

Teks penuh

(1)

RPP Simulasi Mengajar CGP Angk-6_Sri Redjeki S.Pd., M.Si._SMAN 4 Magelang 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEST SIMULASI MENGAJAR CALON GURU PENGGERAK

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Magelang Kelas / Semester : XI / Gasal

Tema : Analytical Exposition Text

Sub Tema : The importance of learning English Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 10 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks Analytical Exposition lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait isu aktual sesuai dengan konteks penggunaannya

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Kegiatan Pendahuluan (2 menit)

a. Salam pembuka.

b. Guru dan peserta didik berdoa.

c. Guru melakukan kegiatan apresiasi dan motivasi.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan komptensi yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan pembelajaran.

2. Kegiatan inti (6 menit)

Building Knowledge of the Field

a. Peserta didik duduk dalam kelompok.

b. Peserta didik memperhatikan beberapa gambar yang terkait dengan materi.

c. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dan menyampaikan pendapatnya terkait dengan gambar yang disajikan.

Modelling,

d. Guru menyajikan contoh teks Analytical Exposition

e. Guru menjelaskan tujuan teks, struktur teks (thesis, argument, reiteration/conclusion) dan unsur kebahasaan dalam teks tersebut

Joint Construction

f. Guru mefasilitasi peserta didik untuk menemukan struktur teks dan informasi tertentu dengan memberikan beberapa jumbled paragraphs.

g. Peserta didik diminta untuk menyusun jumbled paragraphs tersebut menjadi sebuah analytical exposition text.

h. Peserta didik mempresentasikan hasil analisa dan diskusi mereka.

i. Guru memberikan feedback dari hasil kerja kelompok mereka.

Independent Construction

j. Guru memberikan beberapa topik kepada peserta didik.

k. Guru memberikan homework kepada peserta didik untuk menyusun sebuah teks Analytical Exposition berdasarkan salah satu topik yang diberikan.

3. Kegiatan Penutup (2 menit)

a. Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan poin-poin penting yang sudah mereka pelajari.

b. Guru memberikan encouragement kepada peserta didik.

c. Guru mengagendakan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.

(2)

RPP Simulasi Mengajar CGP Angk-6_Sri Redjeki S.Pd., M.Si._SMAN 4 Magelang 2

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Penilaian sikap : Observasi / Jurnal Pengamatan sikap 2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan

3. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja berupa menyusun jumbled paragraphs

Mengetahui,

Kepala SMA Negeri 4 Magelang

Dra, Sri Narti, M.Pd.

NIP. 19640129 198601 2 003

Magelang, 19 April 2022 Guru Bahasa Inggris (Wajib)

Sri Redjeki, S.Pd., M.Si.

NIP. 19730126 200501 2 004

(3)

RPP Simulasi Mengajar CGP Angk-6_Sri Redjeki S.Pd., M.Si._SMAN 4 Magelang 3 Lampiran 1 Lembar Kegiatan Siswa LEMBAR KEGIATAN SISWA

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Magelang Kelas / Semester : XI / Gasal

Tema : Analytical Exposition Text

Sub Tema : The importance of learning English Pembelajaran ke : 2

Alokasi waktu : 10 menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks Analytical Exposition lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait isu aktual sesuai dengan konteks penggunaannya

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Bentuk kelompok terdiri dari 4 anak berdasar posisi tempat duduk.

2. Perhatikan gambar berikut ini:

3. Jawab pertanyaan berikut ini secara lisan:

a. What are these people doing?

b. What are their nationality?

c. How do they communicate?

d. What do you think these people should do in communicating?

4. Materi Pembelajaran:

Peta Konsep

2.

3.

The Definition of Analytical exposition text :

An analytical exposition is a type of spoken or written text that is intended to persuade the listeners or readers that something is the case. To make the persuasion stronger, the speaker or writer gives some arguments as the fundamental reasons why something is the case.

Analytical Exposition text

Social function

Structure of the text

Language features

Other Analytical Exposition text t

o a p p l y

(4)

RPP Simulasi Mengajar CGP Angk-6_Sri Redjeki S.Pd., M.Si._SMAN 4 Magelang 4 The social function of Analytical exposition text is to persuade the listeners or readers that something is the case.

The Generic structure of analytical exposition text:

a. Thesis b. Arguments

c. Reiteration / Conclusion

The Grammatical features related to analytical exposition text:

a. Simple present tense b. Passive voice c. Modal auxiliaries d. Conjunctions

In writing analytical exposition texts you also need:

• a strong opening sentence that provokes your reader's interest or captures your reader's attention

• an overview of your thesis (or argument) on the topic and the points you will make.

• To provide a brief outline of the key points to be covered by your argument.

Perhatikan teks berikut ini:

Text Structure The social function of Analytical exposition text is to persuade

the listeners or readers that something is the case. Grammatical feature

Why is Learning English Important?

Language is the mean of communication. Mostly groups of society have their own languages. Some of them appear the top global languages. Most people in the world hear about English, Arabic, and Mandarin. However English is the most global spoken language. Then if a man wants to catch a global goal, he has to master English.

Everyone recognize that English is an international language. English is used in writing and speaking by many people all over the world. It can be either as a first or second language. We even hear British, American, Australian, and even Singaporean English. Those various names of English are used as the first language in those countries. Furthermore, some countries have their own languages as a mother language but also use English mostly in daily communication.

Besides usage in daily interaction, English is also used as a key to open doors leading to scientific and technical knowledge. No wonder we find manual guides and instructions of many devices written in English. Even if we have a pack of instant noodle, we will see the cooking instruction also written in English. This transfer of science and technology will include many countries in economic, social and politics development.

Finally, the most easily seen in the importance of learning English is that most top requirement in filling job opportunities is the ability using English; active or passive.

Job applicants who master English are more favorable than ones who do not.

The above facts prove that everybody needs to learn English if he likes to greet the global era.

Thesis

Argument 1

Argument 2

Argument 1

Argument 3

Argument 2

Argument 1

Argument 1

Reiteration / Conclusion

Argument 2

Argument 1

Argument 1

Simple Present Tense

Passive voice

Modal Auxiliaries

Conjunctions

(5)

RPP Simulasi Mengajar CGP Angk-6_Sri Redjeki S.Pd., M.Si._SMAN 4 Magelang 5 5. Now, try to rearrange the following jumbled paragraph into a good analytical exposition text!

a. The food is not properly taken care of, which leads all the way back to where the food is originally produced.

b. However, fast food is one of the easiest and cheapest ways of eating.

It saves a lot of time and money, especially for people who are coming home from work. There are many health risks when it comes to eating food, so think twice before eating fast food.

c. Everyone should think twice before deciding to eat fast food. There are many health risks when it comes to eating food that’s made within a matter of seconds.

d. The health risks that come from eating so much fast food are life- threatening. Obesity can come from eating fast food that’s bought often.

6. Pilih salah satu dari 4 topik di bawah ini dan susun menjadi sebuah teks Analytical Exposition. Kerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

1) Stop bullying 2) Go green

3) The world without limit

4) Keeping healthy within the pandemic

C. PENUTUP

1. Sebutkan poin-poin apa saja yang sudah kalian pelajari!

2. Berdasarkan skala 1 – 10, sebutkan tingkat pemahaman kalian tentang Analytical Exposition Text!

(6)

RPP Simulasi Mengajar CGP Angk-6_Sri Redjeki S.Pd., M.Si._SMAN 4 Magelang 6 Lampiran 2 Lembar Penilaian Sikap LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Kelas / Semester : XI / Gasal

Tema : Analytical Exposition Text

Sub Tema : The importance of learning English

Indikator : Peserta didik mampu bekerja sama dalam diskusi kelompok, menggunakan bahasa yang baik dan benar dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas.

Kelas : XI MIPA 1

No. Nama Siswa

Indikator Penilaian

Keterangan Kerja

sama

Berbahasa baik dan benar

Tanggung Jawab 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

Kriteria Penilaian:

4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

(7)

RPP Simulasi Mengajar CGP Angk-6_Sri Redjeki S.Pd., M.Si._SMAN 4 Magelang 7 Lampiran 3 Lembar Penilaian Pengetahuan

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN Kelas / Semester : XI / Gasal

Tema : Analytical Exposition Text

Sub Tema : The importance of learning English

Indikator : Peserta didik mampu menyusun sebuah teks analytical exposition berdasarkan salah satu topik yang dipilih dari beberapa topik yang disediakan oleh guru.

Topik yang tersedia : 1. Stop bullying 2. Go green

3. The world without limit

4. Keeping healthy within the pandemic Kelas : XI MIPA 1

No. Nama Siswa

Indikator Penilaian

Total Nilai

(4 – 100) Keterangan Isi

(1-25)

Struktur Teks (1-25)

Pilihan Kosa kata

(1-25)

Grammar / Tata Bahasa

(1-25) 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

(8)

RPP Simulasi Mengajar CGP Angk-6_Sri Redjeki S.Pd., M.Si._SMAN 4 Magelang 8 Lampiran 4 Lembar Penilaian Keterampilan LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Kelas / Semester : XI / Gasal

Tema : Analytical Exposition Text

Sub Tema : The importance of learning English

Indikator : Peserta didik mampu bekerja sama dalam diskusi kelompok, menggunakan bahasa yang baik dan benar dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas.

Kelas : XI MIPA 1

No. Nama Siswa Indikator Penilaian

Keterangan Analisis Kecepatan Ketepatan

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

Kriteria Penilaian:

4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang

Referensi

Dokumen terkait

Kayu umpan yang digunakan untuk penelitian rayap ini adalah enam jenis kayu, yaitu kayu karet, kayu kelapa, kayu mahoni, kayu nangka, kayu rasamala, dan kayu

Setelah selesai mengikuti pelatihan peserta diharapkan mampu : mengaplikasikan pekerjaan penyusunan peraturan zonasi berdasarkan ketentuan, prosedur serta SOP

1 Abdusalam, 2009, Hukum Ketenagakerjaan. Edisi Revisi, Restu Agung, Jakarta, h.. dan dibawah perintah orang lain dengan menerima upah atau imbalan dalam bentuk

Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dari teks undangan resmi lisan dan tulis, terkait

Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Discovery learning, peserta didik dapat membandingkan fungsi sosial, struktur teks, sert unsur-unsur kebahasaan

Melalui Kegiatan model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapat membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks

Melalui beberapa contoh teks prosedur lisan dan tulis atau video yang diputar peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur

Melalui model pembelajaran Problem-Based Learning dan metode gallery walk, peserta didik mampu membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa