RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) ( UNTUK SELEKSI SIMULASI MENGAJAR KS PSP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Paiton Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Wajib Kelas/ Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : KD 3.4 dan 4.4 Teks news item terkait berita koran/radio/TVAlokasi
Waktu : 6 x 45’ (3 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti• KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya
• Mengidentifikasi beberapa teks information report terkait mata pelajaran lain di Kelas XII
• Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report dan mengamati cara penggunaanya, seperti yang dicontohkan
• Mengidentifikasi unsur kebahasaan beberapa teks news item
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TV
• Membuat teks-teks tentang fenomena alam dan fenomena sosial pendek dan sederhana.
• Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman di depan kelas
C. Materi Pembelajaran (materi lengkap ada di lampiran/LKS)
• Fungsi sosial
Memberi informasi terkini
• Struktur text
Dapat mencakup - Judul (Headlines)- Paragraf pembuka(newsworthy)
- Latar belakang kejadian (Background events) berupa rangkaian paragraf yang merinci isi paragaraf pembuka.
- Kutipan
• Unsur kebahasaan
- Past tense , Present Perfect Tense, Future Tense - Kalimat Pasif
- Kalimat Langsung dan Tak Langsung - Kata sandang (Article)
- Kutipan langsung dan tidak langsung - Kata depan (Prepositions)
- Kalimat Nominal singular dan plural
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan D. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL) 3) Metode : Tanya jawab dan diskusi
E. Media Pembelajaran 1. Media
- Worksheet atau lembar kerja (siswa)
- Lembar penilaian 2. Alat/Bahan
Penggaris, spidol, papan tulis Laptop &LCD
F. Sumber Belajar
- Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XII, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016
- Kamus Bahasa Inggris
- Pengalaman peserta didik dan guru
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menganalisis fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan teks news item terkait berita koran/radio/TV.
2.Mempresentasikan hasil diskusi kelompok terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan teks news itemterkait berita koran/radio/TV..
3. Menangkap makna kontekstual terkait fungsi sosial, struktur dan ciri kebahasaan serta makna isi tersurat, tersirat dan rinci teks news item terkait berita koran/radio/TV.
4.Menyusun teks news item terkait berita koran/radio/TV dengan memperhatikan struktur, fungsi sosial dan ciri kebahasaan.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Pendahuluan (2 menit) a) Orientasi:
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,memeriksa kehadiran peserta didik, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
b) Apersepsi:
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
c) Motivasi:
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks news item terkait berita koran/radio/TV dalam kehidupan sehari- hari, menyampaikan tujuan pembelajaran dan metode/model pembelajarannya.
2. Kegiatan Inti (6 menit) a) Literasi:
Diberikan gambar,foto dan illustrasi tentang perang yang terkait dengan teks news item [rusia vs ukraina] dan siswa diminta mengamati, membuat pertanyaan, mengasosiasikan dan mengkomunikasikan,terkait berita gambar dan foto tsb,sehingga terjadi pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan).
Setelah penghangatan leterasi, siswa diberi lembar ke dua yakni teks News Item ( lembaran teks dan soal yang disiapkan guru]
b) Critical Thinking (berpikir kritis):
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi, bertanya, memberikan pendapat, dan menyimpulkan tentang materi teks news itemterkait berita koran/radio/TV.
c) Collaboration (kerja sama):
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok yang berisi 5 siswa untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan, dan saling bertukar informasi tentang teks news item terkait berita
koran/radio/TV.
d) Communication (komunikasi):
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan dan menyampaikan hasil diskusi atau mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
e) Creativity (kreativitas):
Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan teks news item terkait berita koran/radio/TV.
3. Kegiatan Penutup (2 menit )
a) Peserta didik: Membuat ringkasan materi teks news item terkait berita
koran/radio/TV dengan bimbingan guru
b) Guru: memeriksa pekerjaan peserta didik yang sudah
selesai/kelompok yang kinerjanya baik dan diberi paraf serta diberi apresiasi/nilai.
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN (lampiran ) 1. Tes Tertulis:
Menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial, struktur dan ciri
kebahasaan teks newsitem terkait berita koran/radio/TV serta menjawab pertanyaan berkaitan dengan informsi tersurat, tersirat, rinci topik teks, gagasan utama paragrap
2. Tes Praktik: Menyusun teks news item terkait berita koran/radio/TV dengan memperhatikan struktur, fungsi sosial dan ciri kebahasaannya.
Probolinggo, 2 januari 2022 Mengetahui Guru Mapel Bahasa Inggris Kepala Sekolah
Ahmad Sudiarto,S.Pd,MM Ahmad Sudiarto,S.Pd
NIP. 196706131997031006 NIP. 19670613199703100
LAMPIRAN – LAMPIRAN LEMBAR KERJA SISWA (NEWS ITEM)
Lampiran 1
Dalam bahasa inggris, “news” berati berita. Tentunya hal ini tidak asing bagi kita. Beberapa ahli bahasa inggris mendefinisikan news item text sebagai berikut:
“News items is a text that informs the readers about newsworthy or important events of the day.”
News item text adalah suatu teks yang menginformasikan pembaca tentang peristiwa/kejadian sehari-hari yang layak diberitakan atau penting. Newsworthy yang berati layak untuk diberitakan, jadi tidak semua kejadian/peristiwa bisa diberitakan. Hanya kejadian atau peristiwa penting saja yang layak diberitakan. Jika peristiwa/kejadian itu tidak penting maka tidak layak untuk diberitakan dan diketahui banyak orang.
Generic Structure dari news item text adalah sebagai berikut:
•
Main Event/Newsworthy Event: adalah berita utama, bagian yang menceritakan ringkasan dari suatu kejadian atau peristiwa penting yang terjadi.
•
Background Event/Elaboration: menceritakan secara rinci latar belakang kejadian atau peristiwa yang terjadi, siapa yang terlibat, dimana dan bagaimana peristiwa terjadi.
•
Source: bagian terakhir dari struktur news item text, merupakan sumber berita bisa berupa pernyataan narasumber, komentar saksi, pendapat para ahli, atau pernyataan dari pihak terkait dari suatu peristiwa.
Ciri Kebahasaan News Item Text
Di setiap teks bahasa Inggris yang berjenis News Item Text, terdapat ciri-ciri kebahasaan seperti berikut ini:
•
Informasi singkat tertuang dalam headline
•
Memfokuskan pada kejadian
•
Menggunakan action verb
•
Menggunakan material process
Materi pada kegiatan Inti
a. Kegiatan awal, penghatan suasana disajikan sebuah gambar atau foto tentang perang Rusia vs Ukraina, lalu diminta siswa mengamati dan mengkritisi gambar tersebut, kemudian mengekspose hasil pengamatannya dan sharing dengansiswayang lain.
b. Guru memberikan stimulasi pertanyaan terkait dengan gambar atau foto tsb, sehingga ada rasa senang dengan sajian materi teks news item berikutnya
c. Daftar stimulasi pertanyaan sbb:
1. Ada beberapa foto seri, menggambarkan suasana apa pada gambar/foto tersebut ? 2. Negara manakah yang berselisih atau perang pada foto tersebut ?
3. Bagaiman kalian tahu kalua itu negara Rusia VS Ukraina?
4. Coba sebutkan alat atau komponen perang pd foto tsb?
5. Dari mana kalian tahu bahwa itu perang antara Negara Rusia dengan Ukraina?
6. Coba sebutkan media yang sering memberitakan tentang peristiwa kejadian di suatu tempat atau daerah!
7. Apakah kalian suka membaca berita actual terkini dari media ? media apa yang paling kamu sukai,mengapa?
8. Dari materi ringan diatas, itulah Fungsinal Teks tentang :News Item, .
d.
e.
f.
g. Prajurit h. lihat foto
KERJAKAN SOAL- SOAL NEWS ITEM BERIKUT INI.
I.Answer these questions correctly and discuss it with your group
five! (kerjakan soal soal beikut ini dengan mendiskusikan berkelompok lima orang!)
Text 1. (untuk kelompok 1,ketua Febrianti, dan anggota)
Seven Killed in Accident on Jalan Sultan
Seven people were killed in a collision between a bus, a car and a truck at 10:35 p.m. on Jalan Sultan Agung, Probolinggo last night.
The dead were all passengers in the car. Police believe the car may have been trying to overtake the bus when it was struck by a truck coming from the opposite direction. The driver of the car may not have been using his lights, as the truck driver said he did not see the car approaching.
The police said the car should not have been trying to pass the bus, since overtaking is not allowed on Jalan Sultan Agung. In addition, the police reported that the car–a small Japanese car–should not have been carrying more than five people. The names of the victims are not yet known.
1. Find the sentences which included part of generic structure of the text above!
a. Newsworthy event :
………..
b. Background event :
……….
c. Sources :
………
2. What is the purpose of the text above?
3. Mention the main character of the text !
Text 2 (untuk kelompok 2, Ketua Eko Cahyadi, dan anggota)
Earthquake aftershock hits Nepal and India, magnitude 6.7
A strong earthquake aftershock struck India and Nepal on Sunday, shaking buildings in New Delhi and triggering an avalanche in the Himalayas.
The United States Geological Survey said the tremor was 6.7 magnitude, less than the 7.9 quake that struck the region on Saturday killing at least 1,900 people.
“Another one, we have an aftershock right now,” Indian mountaineer Arjun Vajpai told Reuters by telephone from base camp on Mount Makalu, 20 km (12 miles) from Everest.
Screams and the sound of an avalanche could be heard over the phone line Vajpai was speaking on. At Everest base camp, Romanian climber Alex Gavan tweeted that the aftershock had set off three avalanches.
4. Find the sentences which included part of generic structure of the text above!
d. Newsworthy event :
………..
e. Background event :
……….
f. Sources :
………
5. What is the purpose of the text above?
6. Mention the main character of the text !
Text 3 (untuk kelompok 3, ketua Rudi dan anggota)
Actor Didi Petet dies aged 58
Veteran actor Didi Widiatmoko, popularly known as Didi Petet, died at the age of 58 at his residence in Sasak Tinggi, Ciputat, South Tangerang, on Friday morning.
Didi’s niece Muthia Kautsar said that Didi, who starred in a number of comedy and drama films in the 1980s and 1990s, collapsed and lost consciousness when attending an expo in Milan, Italy, recently.
“He just arrived home on May 10 after attending the exhibition. In that city, he collapsed and lost consciousness and returned home in a wheelchair,” she said.
On Tuesday, Didi was taken to Bandung for treatment. Muthia said no diseases were detected but hedied on Friday.
Didi’s body is laid out in his residence on Jl. Bambu Apus in Sasak Tinggi, Ciputat, South
Tangerang. It has yet to be decided when and where he will be buried.
7. Find the sentences which included part of generic structure of the text above!
g. Newsworthy event :
………..
h. Background event :
……….
i. Sources :
………
8. What is the purpose of the text above?
9. Mention the main character of the text !
II. Finis these exercises individually, do them in your notebook, then collect and submit them to the teacher
News Item Text 4
The Surabaya Police have arrested a man, identified only as MN, for allegedly buying an infant via Instagram.
MN was arrested at his house on Jl. Karah in Jambangan district in Surabaya, East Java, on Sunday. He was found to have paid some Rp 3.8 million (US$250) for a baby boy when he was only three days olD.
Surabaya police chief Sr. Comr. Rudi Setiawan said recently that the transaction was conducted in Semarang, Central Java, on Sept. 23. The baby’s parents live in Tangerang in Banten.
“The baby is now safe with the Surabaya administration,” Rudi said on Monday (The Jakarta Post, Tue, October 16, 2018)
1. What is the purpose of the text?
A. To inform readers about arrested man for buying an infant B. To describe the important person for readers
C. To argue that arresting the man is important D. To explain how police arrested the man E. To convince reader that buying infant is illegal 2. What is the generic structure of the text above?
A. Orientation – Complication – Reorientation B. Orientation – Series of event – Reorientation C. Stating thesis – Arguments – Reiteration D. Goal – Equipments – Steps
E. Newsworthy event – Background events – Sources
3. “MN was arrested at his house…” The underlined word refers to a house belongs to…….
A. The police officer B. The arrested man C. The infant parent
D. A Surabaya administration officer E. A Semarang administration officer
4. “…for allegedly buying an infant” The infant word has similar meaning with ……
A. Adult B. Teenager C. Child D. Grown E. Man
News Item Text 5
Two state-owned lenders — Bank Mandiri and Bank BNI — will build temporary houses for 400 families displaced by the recent strong earthquake that hit Sigi District, Central Sulawesi ProvincE.
Second Assistant Secretary of Sigi District Government Iskandar Nontji informed that the temporary houses for 100 families will be constructed by Bank Mandiri in the South Sibayala area of Dolo Sub- district. Meanwhile, Bank BNI will erect the temporary shelters for 300 families in Jonoge Village of Sigi Biromaru Sub-district that severely suffered from soil liquefaction during the 7.4-magnitude earthquake that rocked the area on Sept 28, he noteD.
The temporary houses will be constructed on pieces of land, owned by the sub-district government,
village, and community members, he stated, adding that the Sigi district government will facilitate all related parties to sign a letter of agreement.
“We are going to provide a letter of agreement that will be signed by all related parties to avoid any unexpected eventuality in the future,” he explaineD. (Antara, 17th October, 2018)
. What is the text about?
A. Building temporary houses for displaced family B. Planning to displace the temporary house
C. Signing a letter of agreements to build a permanent house D. New luxury house will be built by BNI
E. Assistant Secretary has built temporary houses 6. What can we infer from the text?
A. The temporary house will be build in the family lands
B. The displaced family will build 400 houses for two state banks
C. Shelters will be built by two state banks for the earthquake victims D. Bank Mandiri will be built in the South Sibayala
E. Bank BNI will be built by the earthquake victims in Jonoge Village of Sigi 7. What makes 400 families displaced?
A. Local governement
B. 7.4-magnitude earthquake C. Temporary shelters
D. 400 houses
E. Mandiri bank and BNI
8. “The temporary houses will be constructed on pieces of lanD..” The temporary word has antonym of
……..
A. Momentary B. Transitory C. Limited D. Permanent E. Seasonal
TUGAS 2
Make a news item text, individually by searching an event in your area happened in that day at least 500 words that contain the structure of : newsworthy even, elaboration and source.
Lampiran 2.
PENILAIAN HASIL BELAJAR SISWA
A. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang Dinilai
Jumlah Skor
Skor Sikap
Kode Nilai
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah
Skor
Skor Sikap
Kode Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta
mengusulkan ide/gagasan. 50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
50
3 Saya ikut serta dalam membuat
kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya : Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah
Skor
Skor Sikap
Kode Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00 SB
2 Memberikan solusi terhadap
permasalahan. 100
3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok.
100
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan No Aspek yang
Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
1 Tujuan Komunikatif
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Cukup memahami 3 2
Kurang memahami
Hampir tidak memahami
2 1
Tidak memahami 1
2 Keruntutan Teks
Struktur teks yang digunakan sangat
Runtut 5 4
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3 Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2 Struktur teks yang
digunakan kurang
runtut Struktur teks yang digunakan hampir tidak runtut
2 1
Struktur teks yang digunakan tidak runtut
1
3 Pilihan Kosakata
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2
Kurang variatif dan
tepat Hampir tidak
variatif dan tepat
2 1
Tidak variatif dan
tepat 1
4 Pilihan Tata Bahasa
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata bahasa
kurang tepat Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat
2 1
Pilihan tata bahasa
tidak tepat 1
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
No. Aspek yang Dinilai Baik Kurang
baik 1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika) 3. Koherensi dan kelancaran berbahasa 4. Bahasa:
Ucapan Tata Bahasa Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh) Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2 Kurang baik mendapat skor 1
b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
AKTIVITAS KRITERIA
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Melakukan Observasi
Tidak jelas pelaksanaannya
Beberapa kegiatan jelas dan terperinci
Semua kegiatan jelas dan terperinci
Role Play
Membaca script, kosakata terbatas, dan tidak lancar
Lancar dan kosakata dan kalimat berkembang, serta ada transisi
Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur kebahasaan sesuai
Simulasi
Fungsi social tidak tercapai, ungkapan dan unsur kebahasaan tidak tepat
Fungsi social kurang tercapai, ungkapan dan unsure kebahasaan kurang tepat
Fungsi social tercapai, ungkapan dan unsure kebahasaan tepat
Presentasi
Tidak lancar, topik kurang jelas, dan tidak menggunakan slide presentasi
Lancar, topik jelas, dan menggunakan slide presentasi tetapi kurang menarik
Sangat lancar, topic jelas, menggunakan slide presentasi yang menarik
Melakukan Monolog
Membaca teks, fungsi social kurang tercapai, ungkapan dan unsur kebahasaan kurang tepat, serta tidak lancar
Kurang lancar, fungsi social tercapai, struktur dan unsure kebahasaan tepat dan kalimat berkembang, serta ada transisi
Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur
kebahasaan sesuai, kalimat
berkembang, serta ada transisi Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3 MEMUASKAN mendapat skor 2 TERBATAS mendapat skor 1
c. Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan
Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________
No Kompetensi
Dasar Periode
Contoh aspek yang dinilai
Catatan pendidik Tata
bahas a
Perbendaharaa n kata
Kelengkapa n gagasan
Sistematik a
1.
Menulis karangan deskriptif
30/7 10/8 .... dst 2.
Membuat Resensi
Buku
1/9 30/9 .... dst
d. Penilaian Kemampuan Menulis No Aspek yang
Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
1 Keaslian Penulisan
Sangat original 5 4
Original 4 3
Cukup original 3 2
Kurang memahami
Hampir tidak original
2 1
Tidak original 1
2
Kesesuaian isi dengan
judul
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
Isi kurang sesuai
dengan judul Isi hampir tidak sesuai dengan judul
2 1
Isi tidak sesuai
dengan judul 1
3 Keruntutan Teks
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan teks cukup tepat 3 2
Keruntutan teks
kurang tepat Isi hampir tidak sesuai dengan judul
2 1
Keruntutan teks
tidak tepat 1
4 Pilihan Kosakata
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
Pilihan kosakata
kurang tepat Pilihan kosakata hampir tidak tepat
2 1
Pilihan kosakata
tidak tepat 1
5 Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata bahasa
kurang tepat Pilihan tata bahasa hamper tidak tepat
2 1
Pilihan tata bahasa
tidak tepat 1
6 Penulisan Kosakata
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan kosakata
kurang tepat Penulisan kosakata hampir tidak tepat
2 1
Penulisan kosakata
tidak tepat 1
7 Kerapihan Tulisan
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3 Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2 Tulisan tidak rapi
dan sulit terbaca Tulisan rapi dan hamper tidak terbaca
2 1
Tulisan tidak rapi
dan tidak terbaca 1
e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill) No Aspek yang
Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
1 Pengucapan (pronounciation)
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
mengganggu makna 4 3
Ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna 3 2
Banyak kesalahan dan mengganggu makna
Hampir semua salah dan mengganggu makna
2 1
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna
1
2 Intonasi (intonation)
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak
mengganggu makna 4 3
Ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna 3 2
Banyak kesalahan dan mengganggu makna
Hampir semua salah dan mengganggu makna
2 1
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna
1
3 Kelancaran (fluency)
Sangat lancer 5 4
Lancar 4 3
Cukup lancer 3 2
Kurang lancer
Sangat tidak lancar
2 1
Tidak lancer 1
4 Ketepatan Makna (accuracy)
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Cukup tepat 3 2
Kurang tepat
Hampir tidak tepat
2 1
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
B. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
C. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial
