PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF
MENGGUNAKAN ADOBE FLASH PADA PEMBELAJARAN GEOGRAFI
MATERI MITIGASI DAN ADAPTASI BENCANA ALAM KELAS X SMA MTA SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh : BENI SETIAWAN
K5409011
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF
MENGGUNAKAN ADOBE FLASH PADA PEMBELAJARAN GEOGRAFI
MATERI MITIGASI DAN ADAPTASI BENCANA ALAM KELAS X SMA MTA SURAKARTA
Oleh : BENI SETIAWAN
K5409011
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ABSTRAK
Beni Setiawan, K5409011. PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF
DENGAN ADOBE FLASH PADA PEMBELAJARAN GEOGRAFI MATERI
MITIGASI DAN ADAPTASI BENCANA ALAM KELAS X SMA MTA SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret, Agustus 2016.
Tujuan yang dicapai dalam penelitian ini adalah 1) Mengembangkan multimedia interaktif dengan Adobe Flash pada pembelajaran geografi materi mitigasi dan adaptasi bencana alam di SMA MTA Surakarta, 2) Mengetahui kelayakan multimedia interaktif dengan Adobe Flash pada pembelajaran geografi materi mitigasi dan adaptasi bencana alam di SMA MTA Surakarta, 3) Mengetahui efektivitas multimedia interaktif dengan Adobe Flash pada pembelajaran geografi materi mitigasi dan adaptasi bencana alam di SMA MTA Surakarta. Metode penelitian yang digunakan berupa metode researchand development (R&D). Teknik sampling yang digunakan berupa purposive sampling dan instrumen pengumpulan data menggunakan lembar validasi ahli media, ahli materi, angket peserta didik, observasi, pre-test dan post-test serta dokumentasi.
Hasil penelitian ini adalah 1) Penelitian dan pengembangan menghasilkan sebuah produk multimedia interaktif dengan Adobe Flash yang dapat digunakan sebagai alternatif media pembelajaran pada pembelajaran geografi materi mitigasi dan adaptasi bencana alam di SMA MTA Surakarta yang dikembangkan melalui beberapa tahapan pengembangan dari perencanaan, desain, dan pengembangan. 2) Multimedia interaktif dengan Adobe Flash layak digunakan pada pembelajaran geografi materi mitigasi dan adaptasi bencana alam di SMA MTA Surakarta. Berdasarkan hasil penilaian dari ahli media, ahli materi, dan ujicoba lapangan diperoleh masing-masing dengan skor modus 4 (kategori baik dalam Skala Likert) yang telah memenuhi syarat dari batas minimal kelayakan skor modus 4 sebagaimana telah ditentukan peneliti. 3) Multimedia interaktif dengan Adobe Flash efektif digunakan pada pembelajaran geografi materi mitigasi dan adaptasi bencana alam di SMA MTA Surakarta dan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai N-gain yang lebih dari 0,71 dan 97% peserta didik telah mencapai KKM.
vii ABSTRACT
Beni Setiawan, K5409011. THE DEVELOPMENT OF INTERACTIVE
MULTIMEDIA USED ADOBE FLASH ON THE GEOGRAPHY LEARNING MITIGATION AND DISASTER ADAPTATION SUBJECT GRADE X SMA MTA SURAKARTA. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, July 2016.
The objective of this research are 1) The development of interactive multimedia used adobe flash on the geography learning mitigation and disaster adaptation subject in SMA MTA Surakarta, 2) Knowing the apropriateness of interactive multimedia used adobe flash on the geography learning mitigation and disaster adaptation subject in SMA MTA Surakarta, 3) Knowing the effectiveness of interactive multimedia used adobe flash on the geography learning mitigation and disaster adaptation subject in SMA MTA Surakarta. This research was using research and development (R&D) method as research method and purposive sampling technique. The data were collected by using validation sheet of media experts, subject experts, questionaire for students, pre-test and post-test and also documentation.
The result of this research were: 1) Research and development produce an interactive multimedia product used Adobe Flash mitigation and disaster adaptation subject that can be used as an alternative media on the geography learning mitigation and disaster adaptation subject that had been developed by stages of planning, design, and develoment, 2) The interactive multimedia of mitigation and disaster adaptation subject used Adobe Flash in SMA MTA Surakarta has been avowed to be used in geography learning in school based on the validation of media expert, students, product experiment which is reach score 4 (good in Likert scale) that has been qualified from the minimum limit which is score 3 (enough in Likert scale) that has been determined by researcher. 3) The interactive multimedia used Adobe Flash was effective to be used in geography learning mitigation and disaster adaptation subject in SMA MTA Surakarta and can improve student learning result. It was proved by N-gain that reach score 0,71.
MOTTO
Usaha akan membuahkan hasil setelah seseorang tidak menyerah
~ Napoleon Hill~
Good, better, best. Never let it rest, till your good is better and your better is best.
~St. Jerome~
Tiada sukses diraih tanpa keterlibatan orang lain.
ix
PERSEMBAHAN
Syukur dan terimakasihku, Kupersembahkan karya ini kepada :
1. Bapak dan ibu tercinta yang telah membesarkan penulis dengan kasih sayang,
dan penuh ikhlas
2. Jesicca Putri yang selalu memberikan nasehat, motivasi dan semangat
3. Sahabat Geo 2009 yang selalu kompak dan memberikan motivasi serta bantuan
kepada penulis sampai akhir
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas lindungan-Nya, rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF MENGGUNAKAN
ADOBE FLASH PADA PEMBELAJARAN GEOGRAFI MATERI MITIGASI
DAN ADAPTASI BENCANA ALAM KELAS X SMA MTA SURAKARTA”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Dalam pelaksanaannya penulis banyak memperoleh bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak yang sangat berguna dalam hal penyusunan skripsi ini. Maka pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang setulus-tulusnya dan penghargaan kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S selaku Rektor Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin penelitian.
3. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin penelitian.
4. Bapak Setya Nugraha, S.Si, M.Si selaku Pembimbing I yang telah membimbing, mendidik, memotivasi, mendukung, dan mengarahkan penulis selama pengerjaan skripsi dengan sabar sehingga skripsi dapat terwujud. 5. Bapak Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing II yang telah
membimbing, mendidik, memotivasi, mendukung, dan mengarahkan penulis selama pengerjaan skripsi dengan sabar sehingga skripsi dapat terwujud. 6. Bapak Dr. Yasin Yusup, M.Si, selaku ahli media dalam penelitian ini yang
xi
7. Bapak Dr. M Gamal Rindarjono, M.Si selaku ahli materi dalam penelitian ini yang telah memberikan bimbingan, masukan, dan arahan kepada penulis. 8. Bapak Prof. Dr. Chatarina Muryani, M.Si selaku Pembimbing Akademis
yang telah memotivasi dan membimbing penulis sejak awal perkuliahan hingga selesai.
9. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Geografi yang telah memberikan ilmu dan wejangan selama menempuh studi.
10.Bapak Drs. Diastono selaku Kepala SMA MTA Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian
11.Bapak Hendrik Boby Hartanto, S.Pd, selaku guru mata pelajaran Geografi SMA MTA Surakarta yang telah memberikan bantuan, dukungan, dan keluangan waktu membantu dalam proses penelitian.
12.Peserta didik kelas X IPS 1 dan X IPS 2 SMA MTA Surakarta yang telah berpartisipasi dalam penelitian.
13.Segenap pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, diucapkan terimakasih.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Juli 2016 Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 6
1. Manfaat Teoritis ... 6
2. Manfaat Praktis ... 6
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Pustaka ... 7
1. Teori Konstruktivisme sebagai Pendukung Pengembangan Media Pembelajaran ... 7
2. Media Pembelajaran dan Multimedia Interaktif ... 8
xiii
4. Tinjauan Materi Kompetensi Dasar Menganalisis Mitigasi dan Adaptasi Bencana Alam dengan Kajian Geografi 25
B. Kerangka Berpikir ... 26
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 29
1. Tempat Penelitian ... 29
2. Waktu Penelitian ... 29
B. Metode Penelitian ... 30
C. Teknik Sampling ... 36
D. Subjek Penelitian ... 37
E. Sumber Data ... 38
F. Teknik Pengumpulan Data ... 39
G. Teknik Analisis Data ... 43
H. Prosedur Penelitian ... 46
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A.Deskripsi Lokasi Penelitian ... 49
B.Deskripsi Hasil Penelitian ... 51
1. Pengembangan Multimedia Interaktif ... 51
2. Kelayakan Multimedia Interaktif ... 63
3. Efektivitas Multimedia Interaktif ... 77
C.Pembahasan Hasil Penelitian ... 81
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.Simpulan ... 89
B.Implikasi ... 90
C.Saran ... 90
DAFTAR PUSTAKA ... 91
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 2.1 Kesesuaian Penggunaan Warna ... 19
Tabel 2.2 Skor dan Kriteria Penilaian ... 22
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 29
Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Wawancara ... 39
Tabel 3.3 Kisi-kisi Pedoman Angket Ahli Media ... 40
Tabel 3.4 Kisi-kisi Pedoman Angket untuk Ahli Materi ... 41
Tabel 3.5 Kisi-kisi Pedoman Angket untuk Peserta Didik ... 41
Tabel 3.6 Kisi –kisi Soal Tes ... 43
Tabel 3.7 Interpretasi nilai N-Gain ... 45
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Pre Test Peserta Didik ... 82
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Post Test Peserta Didik ... 83
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Cone of Experience yang Dikembangkan oleh Edgar Dale ... 11
Gambar 2.2 Bagan Kerangka Berpikir ... 28
Gambar 3.1 Model Pengembangan Alessi & Trollip ... 31
Gambar 4.1 Peta Citra Lokasi SMA MTA Surakarta ... 50
Gambar 4.2 Pengalaman Peserta didik Menggunakan Media ... 53
Gambar 4.3 Karakteristik Gaya Belajar Peserta Didik ... 54
Gambar 4.4 Proses Pembelajaran Geografi ... 55
Gambar 4.5 Pemilihan Warna oleh Peserta didik ... 56
Gambar 4.6 Prototype desain Multimedia Interaktif... 59
Gambar 4.7 Histogram Hasil Validasi Oleh Ahli Media ... 65
Gambar 4.8 Tampilan Halaman Menu Materi Sebelum Direvisi ... 67
Gambar 4.9 Tampilan Halaman Menu Materi Sebelum Direvisi ... 67
Gambar 4.10 Tampilan Materi Sebelum Direvisi ... 68
Gambar 4.11 Tampilan Materi Setelah Direvisi ... 68
Gambar 4.12 Tampilan kotak background pilihan jawaban sebelum direvisi 69 Gambar 4.13 Tampilan kotak background pilihan jawaban setelah direvisi . 69 Gambar 4.14 Tampilan Halaman Pustaka Sebelum Direvisi ... 70
Gambar 4.15 Tampilan Halaman Pustaka Setelah Direvisi ... 70
Gambar 4.16 Histogram Hasil Validasi oleh Ahli Materi ... 71
Gambar 4.17 Tampilan Halaman Apersepsi Materi Sebelum Direvisi ... 73
Gambar 4.18 Tampilan Halaman Apersepsi Materi Setelah Direvisi ... 73
Gambar 4.19 Halaman Materi Sebelum Direvisi ... 74
Gambar 4.20 Halaman Materi Sesudah Direvisi ... 74
Gambar 4.21 Tampilan Referensi Sebelum Direvisi... 75
Gambar 4.22 Tampilan Referensi Sesudah Direvisi ... 75
Gambar 4.23 Tampilan Pop up Kunci Jawaban Sebelum Direvisi ... 76
Gambar 4.24 Tampilan Pop up Kunci Jawaban Setelah Direvisi ... 76
Gambar 4.25 Histogram Hasil Beta Test ... 78
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1. Rekap Hasil Wawancara ... 94
Lampiran 2. Kuisioner Peserta Didik ... 96
Lampiran 3. Lembar Validasi Ahli Media ... 99
Lampiran 4. Lembar Validasi Ahli Materi... 104
Lampiran 5. Lembar Penilaian Peserta Didik Materi Pembelajaran ... 108
Lampiran 6. Hasil Kuisioner Peserta Didik ... 111
Lampiran 7. Data Analisis Hasil Penilaian Kebutuhan (Neeed Assessment) Peserta Didik ... 114
Lampiran 8. Silabus ... 117
Lampiran 9. Materi ... 122
Lampiran 10. Flowchart Multimedia Interaktif ... 132
Lampiran 11 Storyboard Multimedia Interaktif... 133
Lampiran 12. Hasil Validasi Ahli Media ... 137
Lampiran 13. Hasil Validasi Ahli Materi... 142
Lampiran 14. Hasil Penilaian Angket Peserta Didik ... 146
Lampiran 15. Soal Pre-Test dan Post-Test ... 149
Lampiran 16. Nilai Pre-Test dan Post-Test Peserta Didik pada Uji Coba Lapangan ... 161
Lampiran 17. Dokumentasi Kegiatan ... 163
Lampiran 18. Log Book ... 166
Lampiran 19. Printscreen Interface Produk Multimedia Interaktif ... 173
Lampiran 20. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ... 177
Lampiran 21. Surat Keputusan Ijin Menyusun Skripsi ... 178
Lampiran 22. Surat Ijin Research ke UNS ... 179
Lampiran 23. Surat Ijin Research ke Fakultas ... 180
Lampiran 24. Surat Ijin Research ke SMA MTA Surakarta... 181
