KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

(1)

KURIKULUM PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN MATEMATIKA

YAYASAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN PERGURUAN TINGGI

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

STKIP PGRI TULUNGAGUNG

Jalan Mayor Sujadi Timur Nomor 7 Tulungagung Telp/Faks : 0355-321426 Website: stikippgritulungagung.ac.id

Email : [email protected]

(2)

INDONESIA

PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN MATEMATIKA

STKIP PGRI TULUNGAGUNG

2014

(3)

melimpahkan Taufik, Hidayah dan Inayah-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan pengembangan Kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika Berorientasi Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pembelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan.Dengan dikeluarkannya Undang-Undang Pendidikan Tinggi Nomor 12 Tahun 2012, maka kurikulum berbasis kompetensi dijadikan acuan pokok bagi setiap program studi dalam merencanakan, mengendalikan dan mengembangkan program studinya masing-masing, untuk menjamin tercapainya learningoutcome yang mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).

Kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika Berorientasi Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) terselesaikan tidak terlepas dari kerja sama yang baik dari semua pihak yang telah secara nyata ikut berpartisipasi dalam pengembangan kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika, dan untuk itu disampaikan ucapan terima kasih. Semoga kerja keras ini akan membuahkan hasil yang diharapkan untuk meningkatkan mutu dan layanan program studi pendidikan matematika di bidang kependidikan serta peningkatan kualitas lulusan.

Akhirnya, semoga Kurikulum ini dapat dijadikan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran program studi pendidikan Matematika STKIP PGRI Tulungagung, dalam rangka menjamin tercapainya learningoutcome yang mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).

Tulungagung, Juni 2014

Tim Pengembang

(4)

DAFTAR ISI ... iii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang... 1

B. Dasar Hukum Pengembangan Kurikulum ... 2

C. Tujuan Penyusunan Kurikulum ... 2

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN ... 3

A. Visi, Misi dan Tujuan STKIP PGRI Tulungagung ... 3

B. Visi, Misi dan Tujuan Prodi Pendidikan Matematika ... 4

C. Sasaran dan Strategi Pencapaian ... 6

BAB III PROFIL LULUSAN, KOMPETENSI LULUSAN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN ... 7

A. Profil Lulusan ... 7

B. Kompetensi Lulusan ... 8

C.Capaian Pembelajaran ... 11

BAB IV STRUKTUR KURIKULUM ... 27

A. Struktur Kurikulum ... 27

B. Deskripsi Mata Kuliah ... 32

BAB V PENUTUP ... 98

Lampiran

(5)

Kurikulum pendidikan tinggimerupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan ajar serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tinggi.

Program studi adalah kesatuan kegiatan Pendidikan dan Pembelajaran yang memiliki kurikulum dan metode pembelajaran tertentu dalam satu jenis pendidikan akademik, pendidikan profesi dan/atau pendidikan vokasi.

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor.

Dengan dikeluarkannya Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Perguruan Tinggi, maka kurikulum berbasis kompetensi dijadikan sebagai acuan pokok bagi setiap program studi dalam merencanakan, mengendalikan dan mengembangkan program studinya masing-masing. Oleh karenanya kurikulum harus memuat informasi tentang rencana dan pengaturan mengenai kajian dan isi atau bahan pembelajaran serta cara menyampaikan dan cara penilaian yang dilakukan untuk menjamin tercapainya learningoutcome yang mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).

Minat, kebutuhan dan apresiasi masyarakat terhadap pendidikan guru semakin meningkat dan berkembang yang menuntut enrollment program studi semakin meningkat. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dan tuntutan kehidupan global meniscayakan program studi dituntut memiliki lulusan yang bermutu.

Perkembangan sistem regulasi pendidikan tinggi menuntut perguruan tinggi untuk melakukan penyesuaian-penyesuaian.

Permendikbud Nomor 73 Tahun 2013 tentang Penerapan KKNI Bidang

Pendidikan Tinggi, menjelaskan bahwa: (a) setiap program studi wajib menyusun

(6)

penjaminan mutu internal untuk memastikan terpenuhinya capaian pembelajaran program studi.

B. Dasar Hukum Pengembangan Kurikulum

1. Undang-Undang RI Nomor 12 Tahun 2012 Tentang Perguruan Tinggi;

2. Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 Tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia;

3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 73 Tahun 2013 Tentang Penerapan KKNI Bidang Pendidikan Tinggi;

4. Statuta STKIP PGRI Tulungagung Tahun 2011;

5. Rencana Strategis STKIP PGRI Tulungagung tahun 2012-2016;

6. Surat Tugas Ketua STKIP PGRI Tulungagung No: 851/ STKIP.PGRI/TA/IV/2014 tanggal 10 April 2014 Tentang Tim Pengembang Kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika Berorientasi Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)

C. Tujuan Pengembangan Kurikulum

1. Pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran program studi pendidikan Matematika STKIP PGRI Tulungagung.

2. Menjamin tercapainya learningoutcome yang mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).

3. Pedoman untuk melakukan evaluasi terlaksananya kurikulum program studi

matematika STKIP PGRI Tulungagung.

(7)

A. Visi, Misi dan Tujuan STKIP PGRI Tulungagung 1. Visi

Visi STKIP PGRI Tulungagung adalah menjadi Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) yang unggul dalam bidang pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat

2. Misi

Misi STKIP PGRI Tulungagung adalah :

(1) Menyelenggarakan pendidikan untuk menyiapkan tenaga pendidik profesional yang berdaya saing tinggi.

(2) Melaksanakan penelitian, mengembangkan teori-teori pendidikan dan penerapannya, untuk mendukung kebijakan pendidikan nasional.

(3) Menyelenggarakan layanan pengabdian kepada masyarakat secara profesional dan berperan aktif dalam memecahkan masalah regional dan nasional khususnya bidang pendidikan.

(4) Mengembangkan kemitraan pada tingkat regional dan nasional untuk menjamin pelaksanaan tridharma perguruan tinggi.

3. Tujuan

Tujuan STKIP PGRI Tulungagung adalah :

(1) Menghasilkan tenaga pendidik profesional, mandiri, berkompetensi tinggi, serta berwawasan kebangsaan yang dilandasi iman dan tagwa.

(2) Menghasilkan dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan dan teknologi.

(3) Terwujudnya layanan kepada masyarakat secara profesional dalam memecahkan masalah regional dan nasional khususnya bidang pendidikan.

(4) Terwujudnya kemitraan dalam pelaksanaan tridharma perguruan tinggi.

(8)

tingkat nasional.

2. Misi

Untuk mewujudkan visi di atas, program studi pendidikan matematika memiliki misi sebagai berikut.

1) Menyiapkan calon pendidik dan tenaga kependidikan matematika yang berkarakter dalam sikap dan tata nilai pembelajaran matematika yang mampu bersaing di tingkat nasional.

2) Menyiapkan calon pendidik dan tenaga kependidikan matematika yang berkompeten dalam kemampuan kerja, pengetahuan, wewenang dan tanggung jawab yang mampu bersaing di tingkat nasional.

3) Menyiapkan calon pendidik dan tenaga kependidikan matematika yang unggul dalam pembelajaran matematika dan mampu bersaing di tingkat nasional.

4) Menyiapkan calon pendidik dan tenaga kependidikan yang mempunyai keahlian tambahan sebagai peneliti pendidikan dan entrepreneur pendidikan yang professional, berkarakter, kompeten, kompetitif dan bertanggung jawab.

5) Meningkatkan kualitas mahasiswa dan tenaga pengajar yang mampu bersaing di era globalisasi yakni berkemampuan mengajar, menguasai materi ajar dengan baik, serta mampu dan menguasai pengajaran dengan komputer (multimedia)

6) Memberdayakan semua sumber daya yang dimiliki dengan memanfaatkan basis teknologi informasi dan komunikasi.

7) Mengadakan dan meningkatkan kualitas penelitian dan pengabdian masyarakat

sebagai basis pengembangan teori dan praktik pendidikan matematika serta

keilmuan lain yang relevan dengan pengembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi.

(9)

1) Menghasilkan sarjana pendidikan matematika yang berkarakter dalam sikap dan tata nilai pembelajaran matematika sehingga mampu bersaing di tingkat nasional.

2) Menghasilkan sarjana pendidikan matematika yang berkompeten dalam kemampuan kerja, pengetahuan, wewenang dan tanggung jawab yang mampu bersaing di tingkat nasional.

3) Menghasilkan sarjana pendidikan matematika yang unggul dalam inovasi pembelajaran matematika dan mampu bersaing di tingkat nasional.

4) Menghasilkan tenaga pendidik dan kependidikan yang mempunyai keahlian tambahan sebagai peneliti pendidikan dan entrepreneur pendidikan yang professional, berkarakter, kompeten, kompetitif dan bertanggung jawab.

5) Menghasilkan kualitas mahasiswa dan tenaga pengajar yang mampu bersaing di era globalisasi yakni berkemampuan mengajar, menguasai materi ajar dengan baik, serta mampu dan menguasai pengajaran dengan komputer (multimedia)

6) Meningkatkan secara kuantitas dan kualitas akan keberadaan sarana prasarana pembelajaran/perkuliahan berbasis teknologi informasi dan komunikasi.

7) Mengadakan kerjasama dengan lembaga/institusi di luar STKIP PGRI Tulungagung yang melingkupi pelaksanaan tri dharma perguruan tinggi.

8) Menjalin kerjasama dengan berbagai lembaga dalam rangka pengembangan

pendidikan matematika, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.

(10)

dan naik 0,1 dari tahun ketahun akademik berikutnya

(3) Lama studi mahasiswa maksimal 4,5 tahun/sembilan semester (4) Penyeleseian tugas akhir maksimal 1 semester

(5) Menurunnya ketidakhadiran Mahasiswa dan Dosen dengan batasan maksimal 20 % tidak hadir.

(6) Meningkatnya budaya penelitian dan pengabdian pada semua Dosen dengan produktifitas penelitian dan pengabdian maksimal 1 kali setahun.

(7) Bertambahnya satu sekolah mitra dalam setiap tahun.

(8) Terbentuknnya jaringan kemitraan untuk klinik kewirausahaan minimal satu lembaga/stakeholder.

(9) Meningkatkan pelayanan akademik dan administrasi bagi mahasiswa.

(10) Meningkatnya animo masyarakat dengan ditandai meningkatnya jumlah pendaftar atau calon mahasiswa baru.

2. Strategi Pencapaian

Strategi Pencapaian tujuan adalah sebagai berikut:

(1) Melakukan pola kepemimpinan yang transparan, akuntabel, demokratis dan dinamis dalam menghadapi perubahan.

(2) Melakukan efisiensi dan efektifitas serta optimalisasi sumberdaya dalam melaksanakan Tri Dharma Perguruan tinggi.

(3) Menciptakan lingkungan dan suasana akademis yang kondusif dan dinamis.

(4) Mengembangkan kerjasama dan kemitraan denganstakeholder dan dinas

terkait.

(11)

A. Profil Lulusan

Profil lulusan program S-1 Pendidikan Matematika STKIP PGRI Tulungagung diarahkan untukmemiliki keahlian sebagai Pendidik/Guru Matematika, Peneliti Pendidikan Matematika, Enterpreneur Pendidikan yang menguasai dan menerapkan pengetahuan dan teknologi, mampu memberikan putusan strategis dan bertanggung jawab dalam melakukan riset dan pengelolaan sumber daya dengan berlandaskan pada keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, loyalitas terhadap negara dan nilai-nilai kependidikan.

B. Kompetensi Lulusan

1. Kompetensi Umum Lulusan S-1 Pendidikan Matematika (Berdasarkan Lampiran Permendikbud No 49 Tahun 2014)

1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmupengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;

2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmupengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

4) Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

5) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian

masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

(12)

8) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;

9) Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untukmenjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

2. Kompetensi Institusional Khusus Lulusan S1 Pendidikan Matematika

1) Memahami karakteristik dan potensi peserta didik dan mampu memfasilitasi perkembangan potensi yang bervariasi tersebut secara berkesinambungan.

2) Menguasai teori, prinsip, dan prosedur dalam merancang program pembelajaran yang mendidik dan memaksimalkan potensi peserta didik yang bervariasi

3) Menguasai pengetahuan dan keterampilan dalam mengkomunikasikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap kepada peserta didik

4) Mampu mengelola pembelajaran di kelas dan menerapkan pengetahuan dan keterampilan dan perubahan kultur kelas serta sekolah untuk membangun dan mengembangkan proses dan hasil pembelajaran peserta didik yang memiliki multi kemampuan dan makna dalam memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

5) Mengembangkan sikap dan ketrampilan serta potensi anak didik secara berkesinambungan melalui kegiatan belajar dan keteladanan

6) Mampu mengidentifikasi dan mengatasi masalah yang dihadapi dikelas dan sekolah dan merumuskan solusinya.

7) Mampu beradaptasi dan lingkungan kerja, kelas, sekolah, danmasyarakat tempat dia bekerja

8) Mengembangkan alat penilaian untuk memperbaiki proses dan hasil belajar

peserta didik yang membantu perkembanganpotensinya.

(13)

berfikir matematik tingkat tinggi matematika.

3. Standar kompetensi Lulusan S1 Pendidikan Matematika(disesuaikan dengan KKNI level 6)

1) Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran berbasis IPTEKS.

2) Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk melaksanaan pembelajaran inovatif berbasis IPTEKS.

3) Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk melakukan evaluasi berbasis IPTEKS.

4) Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).

5) Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk melaksanaan pembelajaran inovatif dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis IPTEKS dan berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).

6) Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk melakukan evaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).

7) Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan menengah.

8) Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk studi ke jenjang berikutnya.

9) Mampu mengambil keputusan strategis di bidang pendidikan matematika

berdasarkan informasi dan data yang relevan.

(14)

pemangku kepentingan.

12) Mampu berkomunikasi dan beradaptasi dengan lingkungan kerja dan msyarakat baik lokal, nasional, regional, maupun intenasional.

13) Mampu mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan penelitian sebagai tindakan reflektif dan evaluative.

14) Mampu memformulasikan penyelesaian masalah-masalah pendidikan.

15) Menguasai metodologi penelitian pendidikan matematika

16) Mampu melakukan penelitian secara mandiri atau kelompok yang dapat digunakan untuk memberikan petunjuk kepada pemangku kepentingan dalam memilih berbagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika.

17) Memiliki pengetahuan dasar kewirausahaan dan kemampuan komunikasi publik

18) Memiliki pengetahuan manajemen kewirausahaan

19) Mampu mengambil keputusan yang tepat di bidang pendidikan matematika berdasarkan analisis informasi dan data

20) Mampu mempublikasikan gagasannya yang berkaitan dengan bidang pendidikan

21) Mampu mempublikasikan gagasan dan hasil penelitiannya yang berkaitan dengan bidang pendidikan.

22) Mampu mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan mengembangkan media pembelajaran matematika.

23) Menguasai pengetahuan dasar terkait pengembangan media pembelajaran matematika

24) Mampu membuat pengembangan media secara mandiri atau kelompok yang

dapat digunakan untuk memberikan alternatif penyelesaian masalah di bidang

pendidikan matematika.

(15)

No Profil

PENCIRI LEMBAGA/

INSTITUSI Kemampuan Kerja Pengetahuan Wewenang dan Tanggung Jawab

Ditetapkan SNPT

Capaian Pembelajar

an Khusus

Ditetapkan SNPT

Capaian Pembelajaran

Khusus

Khusus 1 Pendidik/

Guru Matematika

A. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu

menunjukkan sikap religius;

Mampu

mengaplikasikan konsep dan prinsip pedagogis, didaktik

matematika serta keilmuan matematika untuk melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, evaluasi, dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills).

(KK1)

Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta keilmuan

matematika untuk merencanakan pembelajaran dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills)

Menguasai konsep, struktur, materi dan pola pikir keilmuan matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan menengah serta studi ke Jenjang berikutnya.

(P1) Menguasai konsep

matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan

pendidikan dasar dan menengah.

Mampu mengambil keputusan strategis di bidang

pendidikan matematika berdasarkan informasi dan data yang relevan

(WT1) Mampu mengambil keputusan strategis di bidang pendidikan matematika berdasarkan informasi dan data yang relevan.

(PL1) Menguasai dan menerapkan nilai-nilai ke-PGRI- an di sekolah serta masyarakat

(16)

B. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika;

(CP1) Mentaati aturan dan norma pendidikan

(KK2)

Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik- pedagogis matematika serta keilmuan

matematika untuk melaksanaan pembelajaran inovatif dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis IPTEKS dan berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).

(P2) Menguasai konsep

matematika yang diperlukan untuk studi ke jenjang berikutnya.

(WT2) Mampu mengelola sumber daya pendidikan matematika, organisasi, dan mengkomunikasika n hasil

pengelolaannya secara bertanggung jawab kepada pemangku kepentingan.

(PL2) Memahami karakteristik dan potensi peserta didik dan mampu

memfasilitasi perkembangan potensi yang bervariasi tersebut secara

berkesinambungan.

(17)

(CP2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas.

(PL3) Menguasai teori, prinsip, dan prosedur dalam merancang program pembelajaran yang mendidik dan memaksimalkan potensi peserta didik yang bervariasi C. Berkontribusi

dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan

Pancasila;

(KK3) Mengaplikasika n konsep dan prinsip didaktik- pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk melakukan evaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).

Menguasai konsep dan prinsip pedagogis, didaktik matematika untuk mendukung tugas profesionaln ya sebagai pendidik Matematika.

(P3) Menguasai konsep dan prinsip didaktik- pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk

merencanakan pembelajaran berbasis IPTEKS.

Mampu mengelola sumber daya pendidikan matematika, Organisasi, dan mengkomunikas ikan hasil pengelolaannya secara

bertanggung jawab kepada pemangku kepentingan.

(WT3) Mampu berkomunikasi dan beradaptasi dengan

lingkungan kerja dan masyarakat baik lokal, nasional, regional, maupun

intenasional.

(PL4) Menguasai pengetahuan dan keterampilan dalam mengkomunikasikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap kepada peserta didik

(18)

D. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

(P4) Menguasai konsep dan prinsip didaktik- pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk melaksanaan pembelajaran inovatif berbasis IPTEKS.

(PL5) Mampu mengelola pembelajaran di kelas dan menerapkan pengetahuan dan keterampilan dan perubahan kultur kelas serta sekolah untuk membangun dan

mengembangkan proses dan hasil pembelajaran peserta didik yang memiliki multi kemampuan dan makna dalam memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

(19)

E. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan

kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

Mampu merancang, melaksanakan penelitian dan mempublikasi kan hasilnya sehingga dapat digunakan sebagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika.

(KK4) Merancang dan melaksanakan penelitian serta melaporkan dan mempublikasika n hasilnya, sehingga dapat digunakan sebagai alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika

(P5) Menguasai konsep dan prinsip didaktik- pedagogis matematika serta keilmuan matematika untuk melakukan evaluasi IPTEKS.

(PL6)

Mengembangkan sikap dan ketrampilan serta potensi anak didik secara

berkesinambungan melalui kegiatan belajar dan keteladanan

F. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan

lingkungan;

(PL7) Mampu mengidentifikasi dan mengatasi masalah yang dihadapi di kelas dan sekolah

(20)

G. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

(PL8) Mampu beradaptasi dan lingkungan kerja, kelas, sekolah, dan masyarakat tempat dia bekerja H. Menginternalisasi

nilai, norma, dan etika akademik;

(PL9)

Mengembangkan alat penilaian untuk memperbaiki proses dan hasil belajar peserta didik yang membantu perkembangan potensinya.

I. Menunjukkan sikap

bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri;

(21)

J.

Menginternalisasi semangat

kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

(22)

2 Peneliti Pendidikan Matematika

(CP3) Berperilaku cermat, teliti, taat aturan.

Mampu mengaplikasik an konsep dan prinsip pedagogi, didaktik matematika serta keilmuan matematika untuk melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, evaluasi, dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills).

(KK5) Mampu mengembangkan keprofesionalan secara

berkelanjutan dengan melakukan Penelitian sebagai tindakan reflektif dan evaluatif.

Menguasai konsep, struktur, materi dan pola pikir keilmuan matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan menengah serta studi ke Jenjang berikutnya.

(P6) Menguasai metodologi penelitian pendidikan matematika

Mampu mengambil keputusan strategis di bidang pendidikan matematika berdasarkan informasi dan data yang relevan.

(WT4) Mampu melakukan penelitian secara mandiri atau kelompok yang dapat digunakan untuk

memberikan petunjuk kepada pemangku kepentingan dalam memilih berbagai alternative penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika.

(23)

B. Menjunjung tinggi nilai

kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika;

(CP4) Menghargai dan

menghormat i hak karya cipta atau hasil penelitian orang lain

Mampu merancang, melaksanakan penelitian dan mempublikasi kan hasilnya sehingga dapat digunakan sebagai lternative penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika.

(KK6) Mampu memformulasik an penyelesaian masalah- masalah pendidikan.

Mampu mengelola sumber daya pendidikan matematika, Organisasi, dan mengkomunikas ikan hasil pengelolaannya secara

bertanggung jawab kepada pemangku kepentingan.

(PL10) Melakukan penelitian secara ilmiah untuk proses peningkatan dan perbaikan pembelajaran

(24)

C. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

(CP5) Tidak menjiplak/

mengambil hasil karya orang lain

(PL11) Mampu mempublikasikan gagasan dan hasil penelitiannya yang berkaitan dengan bidang pendidikan.

nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

(PL12) Mampu melaksanakan nilai- nilai Pancasila di masyarakat

(25)

(PL13) Mampu menguasai dan menerapkan nilai- nilai keberagaman budaya, sosial, politik, serta ekonomi

F. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan

lingkungan;

G. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

H. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

(26)

I. Menunjukkan sikap

bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri;

J. Menginternalisasi semangat

kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

(27)

3 Entrepreneur Pendidikan

Mampu mengaplikasik an konsep dan prinsip pedagogi, didaktik matematika serta keilmuan matematika untuk melakukan perencanaan, pengelolaan, implementasi, evaluasi, dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorientasi pada kecakapan hidup (life skills).

(KK7) Mampu mengembangka n dan

mengaplikasika n ide-ide kreatif dalam

berwirausaha

Menguasai konsep, struktur, materi dan pola piker keilmuan matematika yang diperlukan untuk melaksanaka n

pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan menengah serta studi ke Jenjang berikutnya.

(P7) Memiliki pengetahuan dasar

kewirausahaan dan

kemampuan komunikasi publik

Mampu mengambil keputusan strategis di bidang pendidikan matematika berdasarkan informasi dan data yang relevan.

(WT5) Mampu mengambil keputusan yang tepat di bidang pendidikan matematika berdasarkan analisis informasi dan data

(28)

B. Menjunjung tinggi nilai

kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika;

(CP6) Menjadi entrepreneur yang bertanggung jawab

Mampu merancang, melaksanakan penelitian dan mempublikasi kan hasilnya sehingga dapat digunakan sebagai lternative penyelesaian masalah di bidang pendidikan matematika.

(P8) Memiliki pengetahuan manajemen kewirausahaan

(WT6) Mampu mempublikasikan gagasan dan hasil penelitiannya yang berkaitan dengan bidang pendidikan.

(PL12) Mampu melaksanakan nilai- nilai Pancasila di masyarakat

C. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan

Pancasila;

(PL13) Mampu menguasai dan menerapkan nilai- nilai keberagaman budaya, sosial, politik, serta ekonomi

(29)

nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan

bangsa;

(PL14)

Menyelenggarakan pendidikan untuk menyiapkan tenaga pendidik profesional yang berdaya saing secara Nasional.

(PL15)

Mengembangkan teori-teori pendidikan dan penerapannya, untuk menjadi landasan dalam penetapan kebijakan

pendidikan nasional.

F. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan

(30)

lingkungan;

G. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan

bernegara;

H.

Menginternalisasi nilai, norma, dan

etika akademik;

I. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas

pekerjaan di bidang keahliannya secara

mandiri;

J. Menginternalisa si semangat kemandirian, kejuangan, dan

kewirausahaan

(31)

dan kurikulum institusi. Kurikulum tersebut tersebar ke dalam matakuliah wajib dan matakuliah pilihan. Matakuliah wajib yang harus ditempuh mahasiswa program studi pendidikan matematika sebanyak 145 sks mata kuliah wajib dan 18 sks matakuliah pilihan (wajib diambil minimal 5 sks). Sehingga total sks yang wajib ditempuh mahasiswa program studi pendidikan matematika adalah 150 sks

Matakuliah wajib maupun matakuliah pilihan tersebut terdiri atas beberapa kelompok matakuliah, yaitu :

1) Kelompok Mata kuliah Nasional (NAS)

2) Kelompok Matakuliah Institusi, terdiri dari Matakuliah Umum (IST) dan Mata kuliah Kependidikan (DIKU)

3) Kelompok Mata Kuliah Program Studi, terdiri dari Matakuliah Keilmuan dan Ketrampilan (MATK), Matakuliah Kependidikan (MATD)

Adapun kelompok dan sebaran matakuliah tiap semester untuk Program Studi Pendidikan Matematika disajikan pada Tabel 4.1. Sedangkan sebaran matakuliah setiap semesternya disajikan pada Tabel 4.2

Tabel. 4.1 Kelompok dan Sebaran Matakuliah tiap Semester Program Studi

Pendidikan Matematika

(32)

4 NAS-004 Bahasa Indonesia 3 3 3 B MATA KULIAH INSTITUSI (35 sks)

5 IST-001 Kewirausahaan 2 2 2

6 IST-002 Ke-PGRI-an 2 2 2

7 IST-003 Bahasa Inggris 2 2 2

8 IST-004 Micro Teaching 3 3 3

9 IST-005 Real Teaching (PPL) 4 4 4

10 IST-006 Skripsi 6 6 6

11 IST-007 Kuliah Kerja Nyata (KKN) 4 4 4

12 DIKU-001 Pengantar Pendidikan 2 2 2

13 DIKU-002 Belajar dan Pembelajaran 2 2 2

14 DIKU-003 Perkembangan Peserta Didik 2 2 2

15 DIKU-004 Profesi Kependidikan 2 2 2

16 DIKU-005 Komunikasi Pendidikan 2 2 2

17 DIKU-006 Bimbingan Konseling 2 2 2

C MATA KULIAH PROGRAM STUDI (100 sks)

18 MATK-001 Landasan Matematika 3 3 3

19 MATK-002 Teori Bilangan 3 3 3

20 MATK-003 Matematika Dasar I 3 3 3

21 MATK-004 Matematika Dasar II 3 3 3

22 MATK-005 Matematika Dasar III 3 3 3

23 MATK-006 Geometri Euclide 3 3 3

24 MATK-007 Geometri Analitika 3 3 3

25 MATK-008 Geometri Tansformasi 2 2 2

26 MATK-009 Kalkulus I 3 3 3

27 MATK-010 Kalkulus II 3 3 3

28 MATK-011 Kalkulus Peubah Banyak 3 3 3

29 MATK-012 Persamaan Diferensial 3 3 3

30 MATK-013 Program Linear 2 2 2

31 MATK-014 Aljabar Linear Elementer 3 3 3

32 MATK-015 Statistika Matematika I 3 3 3

33 MATK-016 Statistika Matematika II 3 3 3

34 MATK-017 Struktur Aljabar I 3 3 3

35 MATK-018 Strutur Aljabar II 3 3 3

36 MATK-019 Analisis Real I 3 3 3

37 MATK-020 Analisis Real II 3 3 3

38 MATK-021 Fungsi Kompleks 2 2 2

39 MATK-022 Metode Diskrit 2 2 2

(33)

45 MATD-028 Inovatif 3 3 3 46 MATD-029

Pengembangan Media

Pembelajaran Matematika 3 3 3

47 MATD-030

Penilaian Hasil Belajar

Matematika 3 3 3

48 MATD-031

Perencanaan Pembelajaran

Matematika 3 3 3

49 MATD-032

Strategi Pembelajaran

Matematika 3 3 3

50 MATD-033

Pembelajaran Matematika

Berbantuan Komputer 2 2 2

51 MATD-034

Penelitian Pendidikan

Matematika 3 3 3

52 MATD-035

Seminar Problematika

53 MATD-036

Strategi Pemecahan Masalah

Matematika 3 3 3

D MATA KULIAH PILIHAN (Minimal 5 sks)

54 MATK-037 Matematika Ekonomi 3 3 3

55 MATK-039 Kalkulus Lanjut 3 3 3

56 MATK-040 Persamaan Deferensial Parsial 3 3 3

57 MATD-042

Pengembangan Evaluasi

58 MATD-043

Perkembangan Pembelajaran

Matematika 2 2 2

JUMLAH 20 20 20 21 21 20 18 16

(34)

3 Pengantar Pendidikan 2 3 Pendidikan Kewarganegaraan 2

4 Pendidikan Pancasila 2 4 Komunikasi Pendidikan 2

5 Profesi Kependidikan 2 5 Matematika Dasar II 3

6 Landasan Matematika 3 6 Aljabar Linier Elementer 3

7 Matematika Dasar I 3 7 Kalkulus I 3

8 Geometri Euclide 3 8 Belajar dan Pembelajaran 2

Total sks 20 Total sks 20

SEMESTER 3 SEMESTER 4

No MATA KULIAH sks No MATA KULIAH sks

1 Bimbingan Konseling 2 1 Program Linear 2

2 Matematika Dasar III 3 2 Geometri Transformasi 2

3 Geometri Analitika 3 3 Metode Diskrit 2

4 Kalkulus II 3 4 Dasar Pemrograman komputer 3

5 Teori bilangan 3 5 Pengembangan Pembelajaran

Inovatif 3

6 Statistika Matematika I 3 6 Pengembangan Media

Pembelajaran Matematika 3 7 Strategi Pembelajaran

Matematika 3 7 Penilaian Hasil Belajar

Matematika 3

Total sks 20 8 Statistika Matematika II 3

Total sks 21

(35)

4 Persamaan Deferensial 3 4 Penelitian pendidikan

Matematika 3

5 Teknik Analisis Data 3 5 Microteaching 3

6 Perencanaan Pembelajaran Matematika

3 6 Analisis Real 2 3

7 KKN 4

7 Analisis Numerik 2

8 Mata Kuliah Pilihan 2

Total sks 20

Total sks 21

SEMESTER 7 SEMESTER 8

No MATA KULIAH sks No MATA KULIAH sks

1 PPL 4 1 Skripsi 6

2 Ke-PGRI-an 2 2 Fungsi Kompleks 2

3 Strategi Pemecahan

Masalah Matematika 3 3 Teori Graph 2

4 Struktur Aljabar 2 3 4. Mata Kuliah Pilihan 3

5 Seminar Problematika Pembelajaran

Matematika

3 Total sks 15 Total sks 13

Total sks yang ditempuh selama 8 semester adalah 146 sks

(36)

Matakuliah pendidikan agama memberikan wacana dan pemahaman kepada mahasiswa untuk mampu memahami dan menguasai ajaran agam islam dn mampu menjadikan sebagai sumber nilai dan pedoman serta landasan berpikir dan berprilaku dalam menerapkan ilmu dan profesi yang dikuasai.

- Materi:

Pengertian agama, pengenalan manusia terhadap Tuhan, fungsi agama, macam- macam agama (Samawi dan Budaya). Pengertian Agama Islam: ruang lingkup, karakteristik, sumber dan norma Islam (Al-Qur’an, Hadist, dan Ijtihad).Manusia dalam berbagai pandangan Islam dan Ilmu Pengetahuan.

Peribadatan dalam Islam; pengertian ibadat, pembagian dan syarat diterimanya ibadat. Pangkal Ibadat dan hikmah yang terkandung di dalamnya. Membangun keluarga sakinah (perkawinan); pengertian, hikmat, asa, rukun, mahar, mahram, kawin campur dan kewarisan. Akhlak: Pengertian akhlak, aliran-aliran moral, pembagian akhlak dalam Islam. Islam dan masalah komtemporer: KAM dan HAM dalam Islam, Pelestarian lingkungan, Perekonomian dan Pembaharuan dalam Islam.

- Proses Pembelajaran:

Untuk mencapai kompetensi lulusan yang telah dirumuskan, mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika harus mengalami pengalaman belajar yang menerapkan berbagai strategi dan metode pembelajaran yang menganut student centre, meliputi:

1. Sistem perkuliahan berbasis pada falsafah kognitivisme, koneksionisme, behaviorisme, dan konstruktivisme

2. Sistem penilaian meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor, berbasis proses dan produk.

3. Dalam perkuliahan dikembangkan kemampuan: presentasi, menulis karya ilmiah, koperatif, kolaboratif, kreatif, dan inovatif

4. Dalam perkuliahan dimasukan kegiatan–kegiatan berbasis IT, bilingual (Inggris

– Indonesia), serta prinsip cross fertilization.

(37)

ditunjukkan mahasiswa ketika mengikuti perkuliahan. Penilaian produk meliputi hasil ujian tulis atau lisan, dan pengerjaan tugas. Ujian Tulis dalam bentuk Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS). Masing-masing aspek penilaian memiliki bobot tersendiri.

- Pustaka:

o Tim Dosen,2007. Pendidikan agama di Universitas Brawijaya. Malang:Citra Mentari

o M. Din Syamsudin. 2000.Etika Agama dalam Membangun Masyarakat Madani. Jakarta:logos

o Simuh. 1997. Tasawuf dan Perkembangannya dalam Islam. Jakarta:raja Grafindo Persada.

o Musthofa Ahmad A-Zarqa. 2000. Hukum islam dan Peubahan Sosial.

Jakarta:Riora Cipta.

o A. Toto Suryana DKK. 1997, Pendidikan Agama islam untuk perguruan tinggi. Bandung :Tiga Mutiara.

o Zainal Abidin dkk. 2006. Ilmu, Etika, dan Agama menyikapi tabir alam dan manusia. Yogyakarta:CRCS Gajahmada.

o Zahruddin, dan Hassnudin Sinaga, 2004. pengantar studi akhlak, jakarta:

Rajagrafindo Persada

2) Pendidikan Pancasila NASI-002

SKS 2

- Deskripsi:

Terbentuknya kepribadian mahasiswa yang mampu memahami, menghayati,

mengembangkan dan menganalisanya tentang : landasan dan tujuan pendidikan

(38)

Pertumbuhan faham kebangsaan Indonesia; system ketatanegaraan republic Indonesia; dinamika pelaksanaan UUD 1945, filsafat, etiks, dan ideology Pancasila dalam kehidupan masyarakat, bangsa, dan Negara.

- Proses Pembelajaran:

Untuk mencapai kompetensi lulusan yang telah dirumuskan, mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika harus mengalami pengalaman belajar yang menerapkan berbagai strategi dan metode pembelajaran yang menganut student centre, meliputi:

1. Sistem perkuliahan berbasis pada falsafah kognitivisme, koneksionisme, behaviorisme, dan konstruktivisme

2. Sistem penilaian meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor, berbasis proses dan produk.

3. Dalam perkuliahan dikembangkan kemampuan: presentasi, menulis karya ilmiah, koperatif, kolaboratif, kreatif, dan inovatif

4. Dalam perkuliahan dimasukan kegiatan–kegiatan berbasis IT, bilingual (Inggris – Indonesia), serta prinsip cross fertilization.

5. Perkuliahan mempraktekan pendidikan nilai/karakter yaitu disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti, ulet, dan pantang menyerah

- Proses Penilaian:

Penilaian terdiri dari dua bentuk yaitu penilaian proses dan penilaian produk.

Penilaian proses dilakukan secara observasional oleh dosen di kelas secara

langsung berupa keterampilan, partisipasi keaktipan, presentasi, dan sikap yang

ditunjukkan mahasiswa ketika mengikuti perkuliahan. Penilaian produk meliputi

hasil ujian tulis atau lisan, dan pengerjaan tugas. Ujian Tulis dalam bentuk Ujian

Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS). Masing-masing aspek

penilaian memiliki bobot tersendiri.

(39)

- Syarbaini.Syahrial, 2009, Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi, Ghalia Indonesia, Jakarta

3) Pendidikan Kewarganegaraan NASI-003

SKS 2 - Deskripsi:

Terbentuknya kepribadian mahasiswa yang mampu memahami, menghayati, mengembangkan dan mengamalkannya tentang : dasar pendidikan kewarganegaraan, sejarah pendidikan kewarganegaraan, hak asasi manusia dan perlindungan hukum, hak dan kewajiban warga Negara Indonesia dalam berbangsa dan bernegara, makna bela Negara dan implementasinya, konsep demokrasi, konsep wawasan nusantara dan implementasinya, konsep ketahanan nasional dan politik strategi nasional

- Materi:

Pengertian dan pemahaman tentang Bangsa dan Negara system Negara kesatuan republik Indonesia, tentang hak dan kewajiban warga Negara, demokrasi dan hak asasi manusia (HAM), wawasan nusantara dan ketahanan nasional serta politik dan strategi nasional.

- Proses Pembelajaran:

Untuk mencapai kompetensi lulusan yang telah dirumuskan, mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika harus mengalami pengalaman belajar yang menerapkan berbagai strategi dan metode pembelajaran yang menganut student centre, meliputi:

1. Sistem perkuliahan berbasis pada falsafah kognitivisme, koneksionisme, behaviorisme, dan konstruktivisme

2. Sistem penilaian meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor, berbasis

proses dan produk.

(40)

- Proses Penilaian:

Penilaian terdiri dari dua bentuk yaitu penilaian proses dan penilaian produk.

Penilaian proses dilakukan secara observasional oleh dosen di kelas secara langsung berupa keterampilan, partisipasi keaktipan, presentasi, dan sikap yang ditunjukkan mahasiswa ketika mengikuti perkuliahan. Penilaian produk meliputi hasil ujian tulis atau lisan, dan pengerjaan tugas. Ujian Tulis dalam bentuk Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS). Masing-masing aspek penilaian memiliki bobot tersendiri.

- Pustaka:

- Amin, Zainul Ittihad, 2009, Pendidikan Kewarganegaraan, Universitas Terbuka., Jakarta.

- Budiardjo, Miriam, 1981, Dasar-Dasar Ilmu Politik, Gramedia, Jakarta..

- Zaelani Sukaya, Endang, dkk, 2002, Pendidikan Kewarganegaraan untuk Perguruan Tinggi, Paradigma Yogyakarta.

4) Bahasa Indonesia NASI-004

SKS 3 - Deskripsi:

Meningkatkan kemampuan bahasa baik secara lisan dan tertulis dengan pengajaran Bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar di lembaga pendidikan dan pengajaran Bahasa Indonesia sebagai bahasa tulis digunakan dalam penulisan makalah/ karya tulis/ skripsi.

- Materi:

Karakteristik Bahasa Indonesia Keilmuan mencakup ciri: (a) memahami penerapan

EYD, (b) bentukan kata/istilah, (c) keefektifan kalimat.

(41)

penulisan, dan penyuntingan.

- Proses Pembelajaran:

Untuk mencapai kompetensi lulusan yang telah dirumuskan, mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika harus mengalami pengalaman belajar yang menerapkan berbagai strategi dan metode pembelajaran yang menganut student centre, meliputi:

1. Sistem perkuliahan berbasis pada falsafah kognitivisme, koneksionisme, behaviorisme, dan konstruktivisme

2. Sistem penilaian meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor, berbasis proses dan produk.

3. Dalam perkuliahan dikembangkan kemampuan: presentasi, menulis karya ilmiah, koperatif, kolaboratif, kreatif, dan inovatif

4. Dalam perkuliahan dimasukan kegiatan–kegiatan berbasis IT, bilingual (Inggris – Indonesia), serta prinsip cross fertilization.

5. Perkuliahan mempraktekan pendidikan nilai/karakter yaitu disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti, ulet, dan pantang menyerah

- Proses Penilaian:

Penilaian terdiri dari dua bentuk yaitu penilaian proses dan penilaian produk.

Penilaian proses dilakukan secara observasional oleh dosen di kelas secara

langsung berupa keterampilan, partisipasi keaktipan, presentasi, dan sikap yang

ditunjukkan mahasiswa ketika mengikuti perkuliahan. Penilaian produk meliputi

hasil ujian tulis atau lisan, dan pengerjaan tugas. Ujian Tulis dalam bentuk Ujian

Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS). Masing-masing aspek

penilaian memiliki bobot tersendiri.

(42)

- Ramlan, M. 1977. Ilmu Bahasa Indonesia Sintaksis. Yokyakarta. CV.

Karyono.

- Depdikbud. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

- Soedjita dan Hasan Mansur, 1990. Keterampilan Menulis Paragraf.

Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

- Nurhadi, 1987. Membaca Cepat dan Efektif. Bandung: CV Sinar Baru.

- Tampubolon, DP. 1987. Kemampuan Membaca, Teknik Membaca Efektif dan Efisien. Bandung: Angkasa

- Lestari, Endang G, dan Maliki MA. 2006. Komunikasi yang Efektif, Jakarta.

LAN

- Hendrikus, Dori Wuwur. 1991. Retorika Terampil Berpidato, Berdiskusi,Beragumentasi Bernegosiasi, Yogyakarta: Penerbit Kanisas.

- Tarigan H.G. 1986. Berbicara, Bandung. Penerbit Angkasa.

- Tarigan. HG. 1986. Menulis, Bandung: Penerbit Angkasa 5) Kewirausahaan

INST-001 SKS 2

- Deskripsi:

Materi mata kuliah membahas tentang: pengantar dan latar belakang wirausaha, pengertian wirausaha, cara mendirikan usaha, proses wirausaha, menilai peluang usaha, cara memulai usaha, bidang usaha dan jenis-jenis nya.

- Materi

Penguasaan konsep dasar manajemen serta penguasaan berfikir administrative,

efisien dan obyektif berdasarkan kerjasama yang rasional sistematis, berencana,

terarah, terkoordinasi dan terawasi. Pemahaman konsep kewirausahaan untuk

(43)

centre, meliputi:

1. Sistem perkuliahan berbasis pada falsafah kognitivisme, koneksionisme, behaviorisme, dan konstruktivisme

2. Sistem penilaian meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor, berbasis proses dan produk.

3. Dalam perkuliahan dikembangkan kemampuan: presentasi, menulis karya ilmiah, koperatif, kolaboratif, kreatif, dan inovatif

4. Dalam perkuliahan dimasukan kegiatan–kegiatan berbasis IT, bilingual (Inggris – Indonesia), serta prinsip cross fertilization.

5. Perkuliahan mempraktekan pendidikan nilai/karakter yaitu disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti, ulet, dan pantang menyerah

- Proses Penilaian:

Penilaian terdiri dari dua bentuk yaitu penilaian proses dan penilaian produk.

Penilaian proses dilakukan secara observasional oleh dosen di kelas secara langsung berupa keterampilan, partisipasi keaktipan, presentasi, dan sikap yang ditunjukkan mahasiswa ketika mengikuti perkuliahan. Penilaian produk meliputi hasil ujian tulis atau lisan, dan pengerjaan tugas. Ujian Tulis dalam bentuk Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS). Masing-masing aspek penilaian memiliki bobot tersendiri.

- Pustaka

- Purdi E. Candra. 2001. Menjadi Entrepreneur Sukses. Jakarta: Gramedia - Panji Anora.2002. Koperasi kewirausahaan dan Usaha Kecil. Rineka Cipta.

- Rambat lupioadi. Entrepreneurship from mindset to strategy.edisi ktiga.

Fakultas ekonomi universitas indonesia

- Prof. Dr.J.Winardi, SE.Entrepreneur dan Entrepheneurship: Kencana Prenada Media Group

- Drs. Wasty Soemanto, M.Pd. Pendidikan Wirausaha: Bumi Aksara Jakarta

- Modul Kewirausahaan Untuk Program Strata 1. Rumah Perubahan : Mandiri

(44)

-

6. Ke-PGRI-an INST-002 SKS 2 - Deskripdi:

Mahasiswa memiliki sikap religius, menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, sebagai warga negara yang baik dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila, bangga memilki dan menjadi anggota organisasi profesi PGRI memiliki wawasan, pengetahuan, pemahaman, dan

kecakapan tentang konsep dasar PGRI, jati diri PGRI, sejarah PGRI, PGRI sebagai organisasi perjuangan, PGRI sebagai organisasp profesi, PGRI sebagai organisasi ketenagakerjaan, PGRI menyongsong masa depan, dan rencana strategis PGRI, - Proses Pembelajaran:

Untuk mencapai kompetensi lulusan yang telah dirumuskan, mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika harus mengalami pengalaman belajar yang menerapkan berbagai strategi dan metode pembelajaran yang menganut student centre, meliputi:

1. Sistem perkuliahan berbasis pada falsafah kognitivisme, koneksionisme, behaviorisme, dan konstruktivisme

2. Sistem penilaian meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor, berbasis proses dan produk.

3. Dalam perkuliahan dikembangkan kemampuan: presentasi, menulis karya ilmiah, koperatif, kolaboratif, kreatif, dan inovatif

4. Dalam perkuliahan dimasukan kegiatan–kegiatan berbasis IT, bilingual (Inggris – Indonesia), serta prinsip cross fertilization.

5. Perkuliahan mempraktekan pendidikan nilai/karakter yaitu disiplin, tanggung

jawab, jujur, teliti, ulet, dan pantang menyerah

(45)

Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS). Masing-masing aspek penilaian memiliki bobot tersendiri.

- Pustaka

- PB-PGRI. 2000. Sejarah Perjuangan dan Jatidiri PGRI. Jakarta

7. Bahasa Inggris INST-003

SKS 2 - Deskripsi

Memahami kosa kata dan tata bahasa dalam Bahasa Inggris sehingga mampu menyusun kalimat sederhana dalam kehidupan sehari – hari dan mempraktekkan dalam bentuk lisan maupun tulis

- Proses Pembelajaran:

Untuk mencapai kompetensi lulusan yang telah dirumuskan, mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika harus mengalami pengalaman belajar yang menerapkan berbagai strategi dan metode pembelajaran yang menganut student centre, meliputi:

• Sistem perkuliahan berbasis pada falsafah kognitivisme, koneksionisme, behaviorisme, dan konstruktivisme

• Sistem penilaian meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor, berbasis proses dan produk.

• Dalam perkuliahan dikembangkan kemampuan: presentasi, menulis karya ilmiah, koperatif, kolaboratif, kreatif, dan inovatif

• Dalam perkuliahan dimasukan kegiatan–kegiatan berbasis IT, bilingual (Inggris – Indonesia), serta prinsip cross fertilization.

• Perkuliahan mempraktekan pendidikan nilai/karakter yaitu disiplin, tanggung

jawab, jujur, teliti, ulet, dan pantang menyerah

(46)

hasil ujian tulis atau lisan, dan pengerjaan tugas. Ujian Tulis dalam bentuk Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS). Masing-masing aspek penilaian memiliki bobot tersendiri.

- Pustaka

- Wishor George E and Burks, Julia M, 1980. Let's write English, Revised edition, Litton Educational Publishing

- Walker, E and Elsworth S.2000. Grammar Practice for Pre-Intermediate Students, Pearson Education Limited

8. Peer Teaching INST-004 SKS 2

Prasyarat

Mahasiswa telah menempuh matakuliah Perencanaan Pengajaran, evaluasi Pengajaran dan Strategi Belajar Mengajar.

Diskripsi

Pembekalan pengetahuan dan ketrampilan kepada mahasiswa untuk mendapatkan berbagai pengalaman lewat pemahaman terhadap landasan filosofls dan konsep-konsep teoretik PPL. Penerapannya dilaksanakan dalam kegiatan ajar simulasi, micro teaching.