PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM MATA PELAJARAN FISIKA MATERI POKOK USAHA DAN ENERGI PADA PESERTA DIDIK KELAS XI MIA4 SEMESTER GANJIL
SMA NEGERI 5 KUPANG TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Ditulis untuk Memenuhi Syarat
Demi Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH
VENIDORA LORITA BALAN NO. REGISTRASI : 161 10 011
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA
KUPANG 2014
Motto dan Persembahan Motto:
“Vita est Militia”
Hidup Adalah Perjuangan
Persembahan
Karyaku ini Kupersembahkan Untuk :
1. Tuhan Yesus dan Bunda Maria
2. Orang Tuaku Yang Tercinta Bapak Yoseph Balan dan Ibu Bernadetha Olla (Almh) 3. Saudara/I yang saya cintai (kakak Adolf
Asta Ones, Kakak Yanti Balan, Adik Helmy Balan dan Adik Lidwin Balan)
4. Ponaanku yang tersayang Chelsea Ignatia Ones
5. Keluarga Balan-Olla dan Para Penjasa 6. Keluarga Besar HIMAFIRA
7. Almamatrku yang Tercinta Universitas
Katolik Widya Mandira kupang
ABSTRAKSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED INSTRUCTION) DALAM MATA PELAJARAN FISIKA MATERI POKOK USAHA DN ENERGI
PADA SISWA KELAS XI MIA4 SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 5 KUPANG TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh Venidora Lorita Balan, Drs. Frans Keraf, M. Pd, Drs. Alfons Bunga Naen, M. Pd
Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Instruction) merupakan suatu model pembelajaran dimana peserta didik belajar berdasarkan permasalahan yang nyata dalam kehidupan sehari-hari dengan maksud untuk menuyusun pengetahuan mereka sendiri, mengembangkan inkuiri dan ketrampilan berpikir tingkat tinggi, mengembangkan kemandirian dan percaya diri serta mengembangkan pola berpikir kritis.
Yang melatarbelakangi penelitian ini adalah materi pokok Usaha dan Energi yang sangat dekat kaitannya dengan permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari.
Masalah umum dalam penelitian ini adalah Bagaimana Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Instruction) dalam Mata Pelajaran Fisika Materi Pokok Usaha dan Energi pada peserta didik Kelas XI MIA4 SMA Negeri 5 Kupang? Spesifikasi dari permasalahan tersebut adalah: 1) Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok Usaha dan energi? 2) Bagaimana ketuntasan indikator hasil belajar mata pelajaran fisika, materi pokok Usaha dan energi pada peserta didik kelas XI MIA4 SMA Negeri 5 Kupang? 3) Bagaimana hasil belajar fisika Peserta didik kelas XI MIA4 SMA Negeri 5 Kupang yang menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Masalah? 4) Bagaimana respon peserta didik kelas XI MIA4 SMA Negeri 5 Kupang terhadap pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Masalah?
Tujuan penelitian ini secara umum adalah untuk menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Instruction) dalam Mata Pelajaran Fisika Materi Pokok Usaha dan energi pada Peserta didik Kelas XI MIA4 SMA Negeri 5 Kupang. Secara khusus, tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Mendeskripsikan kemampuan guru dalam mengelola pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah pada materi pokok Usaha dan energi. 2) Mendeskripsikan ketuntasan indikator hasil belajar mata pelajaran fisika, materi pokok usaha dan energi pada peserta didik kelas XI MIA4 SMA Negeri 5 Kupang. 3) Mengetahui hasil belajar fisika peserta didik kelas XI MIA4 SMA Negeri 5 Kupang yang menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Masalah. 4) Mengetahui respon peserta didik kelas XI MIA4 SMA Negeri 5 Kupang terhadap pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Masalah.
Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI MIA4 semester ganjil SMA Negeri 5 Kupang yang berjumlah 31 orang. Instrumen penelitian yang digunakan adalah: Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran, Kisi-kisi THB, Lembar Penilaian Hasil Belajar dan Angket Respon Peserta didik. Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah teknik Observasi, Tes dan Angket. Jenis penelitian ini adaah penelitian deskriptif.
Hasil analisis deskriptif data penelitian, secara umum dikemukakan bahwa penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Instruction) dapat memberi dampak yang positif terhadap kelangsungan proses pembelajaran fisika materi pokok usaha dan energi pada peserta didik kelas XI MIA4 SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015. Secara terperinci, kesimpulan dari penelitian ini adalah 1) Guru mampu mengelola dengan baik kegiatan pembelajaran yang menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Instruction). 2) Indikator hasil belajar yang disiapkan dalam kegiatan pembelajaran rata-rata tuntas dengan proporsi ketuntasan untuk indikator hasil belajar produk 0,80 dan proses adalah 0,76. 3) pencapaian hasil belajar fisika materi pokok Usaha dan energi pada peserta didik kelas XI MIA4 SMA Negeri 5Kupang adalah tuntas. Tingkat pencapaian rata-rata untuk tes hasil belajar produk 0,80 dan tes hasi belajar proses adalah 0,76. Selain itu, peserta didik juga tuntas dalam belajar dinilai dari aspek psikomotor yang hasilnya 0,79. 4) Respon peserta didik kelas XI MIA4 SMA Negeri 5 Kupang terhadap proses pembelajaran Fisika materi pokok Usaha dan energi yang menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Instruction) secara keseluruhan adalah baik atau positif dan memiliki minat yang tinggi untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
ABSTRACT
APPLICATION OF MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION IN THE SUBJECT MATTER PHYSICS DN OPERATING COST OF ENERGY IN CLASS XI MIA4 ODD SEMESTER 5 KUPANG
SMA STATE ACADEMIC YEAR 2014/2015
By Venidora Lorita Balan. Drs. Frans Keraf, M. Pd. Drs. Alfons Bunga Naen, M. Pd
Problem Based Instruction is a model of learning in which students learn based on real problems in daily life with a view to arrange their own knowledge , develop inquiry and higher-order thinking skills , develop independence and confidence and develop patterns of thinking critical .
The background of this research is the subject matter of effort and energy that is very closely related to the real problems in daily life .
A common problem in this research is how the Application of Problem Based Instruction in Subjects Physics Topic effort and energy on MIA4 Class XI students of SMA Negeri 5 Kupang ? The specification of these problems are : 1 ) How does a teacher's ability to manage the implementation of learning by applying the Problem Based Instruction Model in the subject matter and the energy business ? 2 ) How is mastery learning outcome indicators subjects physics , business subject matter and energy in the students of class XI SMA MIA4 5Kupang ? 3 ) How can learning outcomes Learners physics class XI SMA Negeri 5 Kupang MIA4 applying Problem Based Instruction Model ? 4 ) How is the response of students of class XI MIA4 SMA Negeri 5 Kupang on the implementation of the implementing learning Problem Based Instruction Model ?
The purpose of this research in general is to implement Problem Based Instruction Model in Subjects Physics Topic effort and energy on Learners Class XI MIA4 SMA Negeri 5 Kupang . Specifically , the objectives of this study are : 1 ) Describe the teacher's ability to manage the implementation of learning by applying the model of problem-based instruction in the subject matter and energy business . 2 ) Describe the completeness of outcome indicators study subjects physics , the subject matter of effort and energy to students of class XI MIA4 SMA Negeri 5 Kupang . 3 ) Knowing the physics learning outcomes of students of class XI SMA Negeri 5 Kupang MIA4 applying Problem Based Learning Model . 4 ) Knowing the response of students of class XI MIA4 SMA Negeri 5 Kupang on the implementation of the implementing learning Problem Based Instruction Model.
Subjects in this study were students of class XI SMA MIA4 5Kupang semester totaling 31 people . The research instruments used were : Observation Sheet Learning Management , Grating THB , Learning Outcomes Assessment Sheet and Questionnaire Response Learners . The technique used to collect data is the technique of observation , Test and Questionnaire .
The results of the descriptive analysis , the results of this research can generally be concluded that the application of Problem Based Learning Model ( Problem Based Instruction) may have a positive impact on the continuity of the process of learning physics subject matter of effort and energy to the students of class XI SMA Negeri 5 Kupang MIA4 school year 2014/2015 . In detail , the conclusions of this study are 1 ) The teacher is able to properly manage the learning activities that apply the Problem Based Instruction. 2 ) Indicators prepared learning outcomes in learning activities on average due to the proportion of completeness for learning outcome indicators are the product of 0.80 and 0.76 . 3 ) the achievement of learning outcomes physics subject matter and energy efforts on students of class XI SMA MIA4 5 Kupang is complete . The average level of achievement to achievement test 0.80 and test products hasi learning process is 0.76 . In addition , students also completed the study assessed the outcome of psychomotor aspects of 0.79 . 4 ) Response MIA4 students of class XI SMA Negeri 5 Kupang to learning the subject matter of physics that apply effort and energy Model Problem Based Instruction as a whole is good or positive and has a keen interest in participating in learning activities.
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur dipanjatkan Kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas Berkat, Rahmat, Bimbingan dan Penyertaan-Nya sehingga proposal dengan judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED INSTRUCTION) MATERI POKOK USAHA DAN ENERGI PADA PESERTA DIDIK KELAS XI MIA IPA4 SEMESTER GANJIL SMA NEGERI 5 KUPANG TAHUN AJARAN 2014/2015 dapat diselesaikan.
Dalam penyelesaian proposal ini, mendapat bantuan dari berbagai pihak sehingga pada kesempatan ini diucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. Alfons Bunga Naen, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Katolik Widya Mandira Kupang, sekaligus Dosen pada Program Studi Pendidikan Fisika dan pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan dalam penyelesaian skripsi ini.
2. Bapak Drs. Frans Keraf, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Fisika, sekaligus Dosen pada Program Studi Pendidikan Fisika dan Pembimbing I
3. Bapak Drs. Petrus Ola Begu, M.Pd, Si, selaku Dosen pada Program Studi Pendidikan Fisika, sekaligus Penasehat Akademik yang telah membimbing dan mengarahkan dalam penyelesaian skripsi ini.
4. Bapak dan Ibu dosen yang selama ini telah membantu dan mengarahkan selama proses perkuliahan.
5. Martha Dudeng Manuk, selaku Laboran pada laboratorium Program Studi Pendidikan Fisika.
6. Ibu Ludvina Dolfina, selaku Pegawai Tata Usaha pada Program Studi Pendidikan Fisika yang membantu segala urusan administrasi.
7. Bapak Drs. Ruben Kalli selaku kepala SMA Negeri 5 Kupang yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian.
8. Merry B. Kefan, S.Pd, selaku pengamat I sekaligus sebagai guru mata pelajaran Fisika yang telah membantu dan member dukungan dalam melakukan penelitian.
9. Mathelena Naben, S.Pd, selaku pengamat II yang telah membantu dan memberi dukungan dalam melakukan penelitian.
10. Peserta didik kelas XI MIA4 SMA Negeri 5 Kupang yang telah menciptakan suasana yang aman dan kondusif sehingga penelitian dapat berlangsung dengan baik.
11. Indri R. Amtiran, S.Si dan Fransiskus Thomas, S.Pd sebagai Validator yang telah membantu melakukan validasi terhadap perangkat pembelajaran dan instrumen penelitian.
12. Maurid B. Puay yang telah banyak membantu dan memberi motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
13. Teman-teman kost (K Santo, K Deddy, K Dance, Mad, Adhy, Aldy, Engky dan Etny) yang telah banyak membantu dan memberi motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
14. Rekan-rekan HIMAFIRA pada umumnya dan angkatan 2010 yang telah memberikan saran dan motivasi selama penyusunan skripsi ini.
15. Rekan-rekan HIMAFIRA umumnya dan rekan-rekan seperjuangan angkatan 2010 yang selalu memberikan masukan dan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembacanya. Tuhan memberkati.
Kupang, 2014
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PENGESAHAN DOSEN PEMBIMBING... ii
LEMBAR PENGESAHAN DEWAN PENGUJI ... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... iv
KATA PENGANTAR ... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
ABSTRAKSI ... xiv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 7
E. Batasan Istilah ... 7
F. Asumsi Penelitian dan Batasan Penelitian ... 8
G. Batasan Penelitian ... 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Teori-teori Yang Melandasi Model Pembelajaran Berbasis
Masalah ... 10
B. Model Pembelajaran Berbasis Masalah ... 15
C. Kemampuan Guru Dalam mengelola Pembelajaran ... 22
D. Hasil Belajar Siswa ... 25
E. Respon Siswa Dalam Kegiatan Pembelajaran ... 27
F. Mata Pelajaran Fisika ... 29
G. Materi Pokok Usaha dan Energi………...31
H. Hasil Penelitian Yang Relevan Dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah ………..….50
I. Kerangka Berpikir……….……….54
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis, Lokasi dan Waktu Penelitian ... 58
B. Subjek Penelitian ... 59
C. Desain Penelitian ... 59
D. Defenisi Operasional Karakteristik Yang Diamati ... 59
E. Instrumen Yang Digunakan ... 60
F. Teknik Pengumpulan Data ... 61
G. Prosedur Penelitian ... 61
H. Teknik Analisis Data ... 63
I. Matriks Metode Penelitian ... 68
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ... 70 B. Pembahasan ... 87 BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ... 90 B. Saran ... 91 DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah ... 18
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 49
Tabel 3.2 Ukuran Kuantitatif Penilaian Yang Diberikan Oleh Pengamat Terhadap Kemampuan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran ... 53
Tabel 3.3 Matriks Metode Penelitian ... 57
Tabel 4.1 Penilaian Pengelolaan Pembelajaran Berbasis Masalah ... 58
Tabel 4.2 Reliabilitas Instrumen Pengelolaan Pembelajaran ... 61
Tabel 4.3 Ketuntasan Indikator Hasil Belajar (IHB) Produk dan Sensitivitas Butir Soal Produk ... 63
Tabel 4.4 Ketuntasan Indikator Hasil Belajar (IHB) Proses ... 65
Tabel 4.5 Ketuntasan Hasil Belajar Produk ... 66
Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar Proses ... 68
Tabel 4.7 Ketuntasan Belajar Siswa Untuk Aspek Psikomotorik ... 70
Tabel 4.8 Respon Peserta Didik Terhadap Kegiatan Pembelajaran ... 72
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Peristiwa Sehari-Hari Yang Dapat Membuktikan Hukum
Kekelan Energi ………... 32 Gambar 2.2 Sebuah benda Yang Bermassa m Yang Bergerak Kebawah
Sepanjang Sumbu y ...………... 33 Gambar 2.3 Sebuah benda Yang Bermassa m Yang Bergerak Keatas
Sepanjang Sumbu y………...…………... 35 Gambar 2.4 Skema perubahan Energi Pada Benda Jatuh ……... 36 Gambar 2.5 Sebuah gaya Yang Bekerja Pada Suatu Benda Sehingga
Menimbulkan Perpindahan Benda…………..……… 38 Gambar 2.6 Usaha Oleh Gaya F Yang Membentuk Sudut α Terhadap
perpindahan Benda s... 40 Gambar 2.7 Penguraian Vektor F Menjadi Komponen - Komponennya.. 40 Gambar 2.8 Usaha Oleh Gaya - Gaya Searah... 41 Gambar 2.9 Usaha oleh Gaya - Gaya Yang Berlawanan Arah………… 42 Gambar 2.10 Usaha yang Dilakukan Oleh Bola Untuk Berpindah Setinggi
h Memerlukan Energi……… 43
Gambar 2.11 Hubungan Antara Variabel – Variabel Pembelajaran………. 51
Gambar 2.12 Kerangka Berpikir……… 53
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 01 Bahan Ajar Peserta Didik (BAPD) ... …. 95
Lampiran 02 Silabus ... …. 121
Lampiran 03a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 01 ... …. 127
Lampiran 03b Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 02 ... …. 133
Lampiran 03c Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 03 …………. 139
Lampiran 04a Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 01 ... …. 145
Lampiran 04b Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 02 ... …. 152
Lampiran 04c Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 03 ... …. 158
Lampiran 05 Kisi – kisi Tes Hasil Belajar (THB) Produk……….. 165
Lampiran 06 Tes Hasil Belajar (THB) Produk ……….. 179
Lampiran 07 Kisi – kisi Tes Hasil Belajar (THB) Proses……….. 188
Lampiran 8 Tes Hasil Belajar (THB) Proses………. 191
Lampiran 9 Lembar Pengelolaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah……….. 193
Lampiran 10 Lembar Isian Respon Peserta Didik……….. 196
Lampiran 11a Lembar Penilaian Tes Hasil Belajar Psikomotorik RPP 01………... 198 Lampiran 11b Lembar Penilaian Tes Hasil Belajar Psikomotorik RPP 200
02………...
Lampiran 11c Lembar Penilaian Tes Hasil Belajar Psikomotorik RPP
03………... 202
Lampiran 12 Lembar Penilaian Afektif (RPP 01, RPP 02 dan RPP 03)……….. 204
Lampiran 13 Perhitungan Instrumen Pengelolaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah …... 206
Lampiran 14 Matriks Ketuntasan Indikator Hasil Belajar Produk Peerta Didik dan Sensivitas Butir Soal……….. 218 Lampiran 15 Matriks Penilaian Psikomotorik……… 219
Lampiran 16 Matriks Tes Hasil Belajar Proses……… 220
Lampiran 17 Matriks Ketuntasan Hasil Belajar Afektif……… 221
Lampiran 18 Analisis Respon Peserta Didik………. 222
Lampiran 19 Surat-Surat……… 223
