i
PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN CONCEPT ATTAINMENT MODEL DENGAN MEDIA RIIL DAN MEDIA GAMBAR DITINJAU DARI
KEMAMPUAN BERPIKIR KOGNITIF DAN PERSEPSI KREATIVITAS SISWA
(Pembelajaran IPA Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Siswa Kelas VII SMP Al-Islam 1 Surakarta)
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains
Minat Utama Pendidikan Biologi
Oleh:
Farihatul Faizah Laela NIM S831008020
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERSETUJUAN
PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN CONCEPT ATTAINMENT MODEL DENGAN MEDIA RIIL DAN MEDIA GAMBAR DITINJAU DARI
KEMAMPUAN BERPIKIR KOGNITIF DAN PERSEPSI KREATIVITAS SISWA
(Pembelajaran IPA Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Siswa Kelas VII SMP Al-Islam 1 Surakarta)
TESIS
Oleh:
Farihatul Faizah Laela NIM S831008020
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing Komisi
Pembimbing
Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I
Pembimbing II
Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si. NIP 196704301992031002
Prof. Dra. Suparmi, M.A., Ph.D. NIP 195209151976032001
………
………
………
………
Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal ... 2016
Kepala Program Studi
iii
PENGESAHAN
PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN CONCEPT ATTAINMENT MODEL DENGAN MEDIA RIIL DAN MEDIA GAMBAR DITINJAU DARI
KEMAMPUAN BERPIKIR KOGNITIF DAN PERSEPSI KREATIVITAS SISWA
(Pembelajaran IPA Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Siswa Kelas VII SMP Al-Islam 1 Surakarta)
TESIS
Oleh:
Farihatul Faizah Laela NIM S831008020
Telah dipertahankan di depan penguji dan dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal ... 2016
Tim Penguji :
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Kepala Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP 196811241994031001
……… ………
Sekretaris Dr. Baskoro Adi Prayitno. M.Pd. NIP 197701252008011008
……… ………
Anggota Penguji
1. Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si. NIP 196704301992031002 2. Prof. Dra. Suparmi, M.A., Ph.D.
NIP 195209151976032001
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS
Kepala Program Studi
Magister Pendidikan Sains FKIP UNS
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP 196101241987021001
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “Pembelajaran IPA Menggunakan Concept Attainment Model dengan Media Riil dan Media Gambar Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kognitif dan Persepsi Kreativitas Siswa (Pembelajaran IPA Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Siswa Kelas VII SMP Al-Islam 1 Surakarta)” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis dengan acuan yang disebutkan sumbernya, baik dalam naskah karangan dan daftar pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, maka saya bersedia menerima sangsi, baik Tesis beserta gelar magister saya dibatalkan serta diproses sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah harus menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, Juli 2016 Penulis,
v MOTTO
َﻻَو
اﻮُﻨَِ
َﻻَو
اﻮُﻧَﺰَْﲢ
ُﻢُﺘﻧَأَو
َنْﻮَﻠْﻋَﻷا
نِإ
ﻢُﺘﻨُﻛ
َﲔِﻨِﻣْﺆﱡﻣ
Dan janganlah kamu merasa lemah dan jangan pula bersedih hati, sebab
kamu paling tinggi derajatnya, jika kamu beriman (Q.S. Ali Imran : 139).
اَذِﺈَﻓ
َﺖْﻏَﺮَـﻓ
ْﺐَﺼﻧﺎَﻓ
Maka apabila engkau telah selesai dari sesuatu urusan, tetaplah bekerja
keras untuk urusan yang lain (QS. Al- Insyirah ayat 7).
Bila Anda gagal dalam suatu pekerjaan, jangan pernah menyerah dan
berputus asa. Jangan pula Anda bersedih hati dan jangan sekali-kali ragu
PERSEMBAHAN
Seuntai karya ini kupersembahkan untuk:
Babapku Sholihan dan Bubupku Latifah Laela yang telah membesarkan,
mendidik, dan memberikan do’a dalam setiap langkahku. Semoga Allah SWT selalu menjaganya, memberikan balasan yang sebaik-baiknya, atas didikan mereka dan pahala yang besar atas kesayangan yang mereka limpahkan kepadaku.
Adik-adikku tersayang Farihatush Sholihah Laela dan Muhammad Fadhli
Masykuri, terimakasih atas segala dukungannya agar aku tetap semangat dan selalu berusaha untuk menjadikan hal terbaik yang hadir dalam hidupku. Tetaplah optimis, semangat dalam menghadapi hidup dan wujudkan cita-citamu!
Keluarga besar Achmadi Nawawi yang telah memberikan semangat dan do’a
dalam setiap langkahku.
Kak Ell-Kak Jo, Kak Dara, Mb Tika, Ninox, Fatma, Kak Ratna, dan Pak Pardi
terimakasih atas dukungan dan nasehat-nasehatnya selama ini. Semoga Allah SWT membalas setiap kebaikan kalian.
Keluarga besar SMP Al-Islam 1 Surakarta yang telah memberikan do’a dan
semangat kepadaku.
Siapa saja yang memanfaatkan karya ini.
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya milik Sang Pencipta tiada lain hanyalah Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Magister Pendidikan Sains pada Program Studi Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret dengan judul “Pembelajaran IPA Menggunakan Concept Attainment Model dengan Media Riil dan Media Gambar Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kognitif dan Persepsi Kreativitas Siswa (Pembelajaran IPA Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Siswa Kelas VII SMP Al-Islam 1 Surakarta).
Penulisan tesis ini dapat terwujud atas bimbingan, dorongan, dan bantuan dari berbagai pihak. Maka, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Kepala Pogram Studi Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan nasihat dan bimbingannya selama penulis menempuh pendidikan di Program Pascasarjana.
4. Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si., selaku pembimbing pertama yang telah memberi nasihat dan membimbing dengan penuh kesabaran serta memberi semangat kepada penulis.
5. Prof. Dra. Suparmi, M.A., Ph.D., selaku pembimbing kedua yang memberikan semangat, bimbingan, dan koreksi dengan penuh kesabaran.
7. Bapak H. Mufti Addin, S.Pd., selaku kepala SMP Al-Islam 1 Surakarta yang telah memberikan ijin pelaksanaan penelitian.
8. Orangtua tersayang yang telah memberikan doa dan semangatnya.
9. Teman-teman dan semua pihak yang membantu dalam terselesaikannya tesis ini.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, Juli 2016 Penulis,
ix
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS …….. iv
MOTTO ……….. v
BAB I. PENDAHULUAN ……… 1
A. Latar Belakang ………. 1
B. Identifikasi Masalah ………. 4
C. Pembatasan Masalah ………. 5
D. Rumusan Masalah ……… 6
E. Tujuan Penelitian ……….. 7
F. Manfaat Penelitian ……… 8
BAB II. LANDASAN TEORI ……….. 9
A. Tinjauan Pustaka ………. 9
1. Belajar dan Pembelajaran Sains ………. 9
2. Teori-teori Belajar ... 12
3. Concept Attainment Model ...………. 15
4. Media Pembelajaran ... 19
5. Media Riil ………. 21
7. Kemampuan Berpikir Kognitif …………...……… 22
8. Persepsi Kreativitas ……… 25
9. Hasil Belajar ………... 26
10. Klasifikasi Makhluk Hidup ………. 27
B. Penelitian yang Relevan ……… 32
C. Kerangka Berpikir ………. 41
D. Hipotesis ……… 45
BAB III. METODE PENELITIAN ……….. 46
A. Tempat dan Waktu Penelitian ……….. 46
B. Populasi dan Sampel ……… 46
C. Rancangan Penelitian ……… 47
D. Variabel Penelitian ………... 48
E. Teknik Pengumpulan Data ……… 51
F. Instrumen Penelitian ……… 52
G. Uji Coba Instrumen Pengambilan Data ………. 53
H. Teknik Analisis Data ………. 61
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……… 66
A. Deskripsi Data ………... 66
1. Data Kemampuan Berpikir Kognitif ...……… 66
2. Data Persepsi Kreativitas ……… 67
3. Data Hasil Belajar ……….. 68
B. Pengujian Prasyarat Analisis ……….. 73
1. Uji Normalitas ……… 73
2. Uji Homogenitas ………. 75
C. Pengujian Hipotesis ………... 76
D. Pembahasan Hasil Penelitian ………. 87
1. Hipotesis Pertama ……… 87
xi
6. Hipotesis Keenam ………. 93
7. Hipotesis Ketujuh ……… 95
E. Hambatan dan Keterbatasan Penelitian ………. 97
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ………. 99
A. Kesimpulan ……… 99
B. Implikasi ……… 100
C. Saran ……….. 101
DAFTAR PUSTAKA ……….. 103
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Sintak Model Pembelajaran Pencapaian Konsep ………... 17
3.1 Jadwal Penelitian ………. 46
3.2 Rancangan Penelitian ……….. 47
3.3 Hasil Uji Validitas Tes Hasil Belajar Kognitif …...…………. 54
3.4 Hasil Uji Reliabilitas Kemampuan Berpikir Kognitif ………... 54
3.5 Hasil Uji Validitas Angket Persepsi Kreativitas ……….……… 55
3.6 Hasil Uji Reliabilitas Angket Persepsi Kreativitas ……… 55
3.7 Klasifikasi Validitas Soal ……… 56
3.8 Hasil Uji Validitas Tes Hasil Belajar ... 57
3.9 Klasifikasi Validitas Soal ………...……….. 58
3.10 Reliabilitas Hasil Belajar ... …..…... 58
3.11 Klasifikasi Indeks Kesukaran ……...………... 59
3.12 Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Tes Hasil Belajar …...……... 60
3.13 Hasil Uji Coba Indeks Daya Beda Instrumen Tes ...……….……… 61
4.1 Jumlah Siswa dengan Kemampuan Berpikir Kognitif ……….... 66
4.2 Jumlah Siswa dengan Persepsi Kreativitas Rendah dan Tinggi ..…… 67
4.3 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif ……...………...…... 68
4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Concept Attainment ModelMenggunakan Media Riil ……….……… 69
4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Concept Attainment ModelMenggunakan Media Gambar ………...………... 69
4.6 Deskripsi Data Hasil Belajar Afektif ………....…………..……. 70
xiii
ModelMenggunakan Media Riil ………. 72 4.11 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotorik Concept Attainment
ModelMenggunakan Media Gambar ………..… 72 4.12 Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Hasil Belajar Kognitif …..……... 73 4.13 Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Hasil Belajar Afektif …………. 74 4.14 Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Hasil Belajar Psikomotorik ……. 75 4.15 Hasil Uji Homogenitas Sebaran Data Hasil Belajar …....……… 76 4.16 Uji Kruskal-Wallis Hasil Belajar …....………. 77 4.17 Pengaruh Hasil Belajar Kognitif Terhadap Media Riil dan Media
Gambar …... 79 4.18 Pengaruh Hasil Belajar Psikomotorik Terhadap Kemampuan
Berpikir Kognitif ...……
80
4.19 Pengaruh Hasil Belajar Psikomotorik Terhadap Persepsi Kreativitas.. 81 4.20 Interaksi Antara Media dengan Kemampuan Berpikir Kognitif
Terhadap Hasil Belajar Kognitif ...……...…………. 81 4.21
Interaksi Antara Media dengan Kemampuan Berpikir Kognitif Terhadap Hasil Belajar Psikmotorik ...……....……. Interaksi Antara Media dengan Persepsi Kreativitas Terhadap Hasil Belajar Kognitif ...………..……… Interaksi Antara Media dengan Persepsi Kreativitas Terhadap Hasil Belajar Psikomotorik ...………..……… Interaksi Antara Kemampuan Berpikir Kognitif dengan Persepsi Kreativitas Terhadap Hasil Belajar Psikomotorik ………..…… Interaksi Antara Media, Kemampuan Berpikir Kognitif, dan Persepsi Kreativitas Terhadap Hasil Belajar Kognitif ... Interaksi Antara Media, Kemampuan Berpikir Kognitif, dan Persepsi Kreativitas Terhadap Hasil Belajar Psikomotorik ...
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerucut Pengalaman Edgar Dale ………. 20 2.2 Tumbuhan Lumut dan Tumbuhan Paku ………...… 28 2.3
2.4
Contoh Arthropoda ………... Kerangka Berpikir ………...…...
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus ……..………. 108
2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Riil Pertemuan Ke-1.. 111
3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Riil Pertemuan Ke-2 . 118 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Riil Pertemuan Ke-3 . 126 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Riil Pertemuan Ke-4 . 133 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Gambar Pertemuan Ke-1………... 141
7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Gambar Pertemuan Ke-2………...………... 148
8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Gambar Pertemuan Ke-3………....……….. 156
9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Gambar Pertemuan Ke-4……….…………...……….. 163
10 Lembar Kerja Siswa Kingdom Monera, Protista, dan Fungi (Media Riil Pertemuan Ke-1)……… 172
11 Lembar Kerja Siswa Kingdom Plantae (Media Riil Pertemuan Ke-2 ) … 177 12 Lembar Kerja Siswa Kingdom Animalia (Media Riil Pertemuan Ke-3) .. 182
13 Lembar Kerja Siswa Klasifikasi 5 Kingdom (Media Riil Pertemuan Ke-4)……….. 187
14 Lembar Kerja Siswa Kingdom Monera, Protista, dan Fungi (Media Gambar Pertemuan Ke-1)…………...……… 192
15 Lembar Kerja Siswa Kingdom Plantae (Media Gambar Pertemuan Ke-2) ... 197
16 Lembar Kerja Siswa Kingdom Animalia (Media Gambar Pertemuan Ke-3)………..……….. 202
17 Lembar Kerja Siswa Klasifikasi 5 Kingdom (Media Gambar Pertemuan Ke-4)……… 207
18 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar………....………. 212
19 Soal Tes Hasil Belajar………....……… 213
xvii
Farihatul Faizah Laela, 2016. Pembelajaran IPA Menggunakan Concept Attainment Model Dengan Media Riil dan Media Gambar Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kognitif dan Persepsi Kreativitas Siswa. (Pembelajaran IPA Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Siswa Kelas VII SMP Al-Islam 1 Surakarta). TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si. Pembimbing II: Prof. Dra. Suparmi, M.A., Ph.D. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh perbedaan Concept Attainment Model dengan media riil dan media gambar, kemampuan berpikir kognitif, persepsi kreativitas siswa, dan interaksinya terhadap hasil belajar.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Al-Islam 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling sebanyak 2 kelas, yaitu kelas VIIB sebagai kelas eksperimen menggunakan Concept Attainment Model dengan media riil dan kelas VIID menggunakan Concept Attainment Model dengan media gambar. Pengambilan data kemampuan berpikir kognitif dengan tes, persepsi kreativitas dengan angket, hasil belajar kognitif dikumpulkan dengan menggunakan tes, hasil belajar afektif dan psikomotorik dikumpulkan dengan teknik observasi. Uji normalitas dengan menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov. Uji homogenitas menggunakan Uji Levene’s. Uji hipotesis menggunakan uji non parametrik yang dilakukan dengan menggunakan Kruskal-Wallis Test dari softwareSPSS versi 16.
Kesimpulan penelitian ini sebagai berikut: 1) ada pengaruh media terhadap hasil belajar kognitif, media riil memiliki hasil belajar lebih baik daripada media gambar; 2) ada pengaruh kemampuan berpikir kognitif terhadap hasil belajar psikomotorik, kemampuan berpikir konkret memiliki hasil belajar lebih baik daripada kemampuan berpikir abstrak; 3) siswa yang mempunyai persepsi kreativitas tinggi memiliki hasil belajar psikomotorik lebih baik daripada siswa dengan persepsi kreativitas lebih rendah; 4) ada interaksi antara media pembelajaran dan kemampuan berpikir kognitif terhadap hasil belajar kognitif dan psikomotorik; 5) ada interaksi antara media pembelajaran dengan persepsi kreativitas terhadap hasil belajar kognitif dan psikomotorik; 6) ada interaksi antara kemampuan berpikir kognitif dan persepsi kreativitas terhadap hasil belajar psikomotorik, interaksi antara kemampuan berpikir konkret dengan persepsi kreativitas tinggi lebih baik daripada kemampuan berpikir abstrak dengan persepsi kreativitas rendah; 7) ada interaksi antara media pembelajaran, kemampuan berpikir kognitif, dan persepsi kreativitas terhadap hasil belajar kognitif dan psikomotorik.
Farihatul Faizah Laela, 2016. Science Learning Using Concept Attainment Model with Riil Media and Picture Media overviewed from Cognitive Thinking Ability and Perseption of Student’s Creativity. (Learning Science on Classification Organisms Matery for VIIth Grade Students Junior High School Al Islam 1 Surakarta). THESIS. Advisor I: Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si. Advisor II: Prof. Dra. Suparmi, M.A., Ph.D. Science Education Magister Study Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
The aim of this research are to determine the effect of Concept Attainment Modelwith riil media and pictures media, cognitive thinking ability, perseption of students’creativity, and interaction toward students’ achievement.
This research used experimental method. The population of this research was all of the VIIthgrade students of Junior High School Al-Islam 1 Surakarta in the academic year 2013/2014. Samples were taken using cluster random sampling technique consisting of two classes, VIIB grade was treated using Concept Attainment Model with riil media and VIID grade were treated using Concept Attainment Modelwith pictures media. The data was collected by the test method for cognitive thinking ability, perception of students’ creativity with questionnaire, the test method for cognitive learning achievement, and observation techniques for affective and psychomotor. Normality test used Kolmogorov-Smirnov test. Homogenitas used Levene’s test. Hypothesis test was conducted using non parametric with Kruskal-Wallis test from software SPSS version 16.
The results showed: 1) there was the effect of media to the students achievement of cognitive; 2) there was the effect of cognitive thinking ability to the students achievement of psychomotor, concrete of cognitive thinking ability has been better students achievement than abstract of cognitive thinking ability; 3) the students who have been high perseption creativity has been better students achievement of psychomotor than low students perseption creativity; 4) there was the interaction between learning media and cognitive thinking ability to the students achievement of cognitive and psychomotor; 5) there was the interaction between learning media and perseption creativity toward students achievement of cognitive and psychomotor; 6) there was the interaction between cognitive thinking ability and perception creativity to the students achievement of psychomotor, the interaction between concrete ability thinking with high perception creativity was better than abstract ability thinking with low perception creativity; 7) there was the interaction between learning media, cognitive thinking ability, and perception creativity to the students achievement of cognitive and psychomotor.
