BUKU PANDUAN MAHASISWA BLOK MEDICAL RESEARCH PROGRAM I
KODE: KUB 354 SEMESTER V
Disusun oleh :
Dr. dr. I Gde Arinton, SpPD-KGEH, M.Kom, MMR dr. Nur Signa Aini Gumilas, MSc
2 KATA PENGANTAR
Blok Medical Research Program I (MRP I ) ini disusun sebagai sarana untuk mencapai salah satu kompetensi inti yang ditetapkan oleh Standar Kompetensi Dokter Indonesia yaitu kompetensi dalam hal mengakses, mengelola, menilai secara kritis kesahihan dan kemampuan terapan informasi untuk menjelaskan dan menyelesaikan masalah, atau mengambil keputusan dalam kaitan dengan pelayanan kesehatan di tingkat primer
Blok Medical Research Program I, disingkat MRP I, merupakan blok pada semester semester V tahun ke-3 dan dirancang sesuai dengan tujuan pendidikan dokter, khususnya di bidang pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi kedokteran serta pembelajaran sepanjang hayat. Hasil yang diharapkan tercapai setelah akhir blok ini adalah dikuasainya konsep-konsep dasar metodologi penelitian.
Semoga blok MRP I ini dapat dilaksanakan dengan harapan terjadi peningkatan kualitas pembelajaran, sehingga dokter lulusan Universitas Jenderal Soedirman dapat memenuhi persyaratan “the 5 star doctor” yang mampu bersaing di era globalisasi.
Purwokerto, Oktober 2012 Penyusun
BAB I PENDAHULUAN
A. DESKRIPSI BLOK
1. Nama Blok : MEDICAL RESEARCH PROGRAM I
2. Kode Blok : KUB 354
3. Ruang lingkup : Metodologi Penelitian Kedokteran , termasuk di dalamnya Ilmu Kesehatan Masyarakat khususnya, Epidemiologi, Ilmu Kedokteran Dasar dan Ilmu Kedokteran Klinik
4. SKS : 4 SKS
5. Jadwal Pelaksanaan : Semester V
6. Deskripsi Singkat Blok : Blok MRP I memberikan pembelajaran kepada mahasiwa dalam prinsip dasar metodologi penelitian kedokteran, yang bermanfaat untuk pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi kedokteran serta aplikasinya dalam menjalankan praktek sebagai dokter dan mendukung proses pembelajaran sepanjang hayat. Untuk mencapai tujuan tersebut, Blok MRP I berisi konsep-konsep dasar metodologi penelitian, kuantitatif dan kualitatif, identifikasi dan perumusan masalah, tujuan dan hipotesis, serta metode penelitian termasuk rancangan penelitian, variabel penelitian, populasi dan sampel, penyusunan instrumen penelitian, teknik pengambilan data dan analisis data. Semua hal tersebut dalam rangka membekali mahasiswa untuk memiliki penalaran ilmiah agar mampu menyusun suatu proposal penelitian. Bagian yang berkontribusi pada blok ini adalah Ilmu Kedokteran Dasar, Ilmu Kedokteran Paraklinik, Ilmu Kesehatan Masyarakat/Kedokteran Komunitas dan Ilmu Kedokteran Klinik
4 BAB II
KOMPETENSI
Kompetensi yang harus dicapai oleh mahasiswa setelah mempelajari Blok MRP I adalah sebagai berikut:
Area 5. Pengelolaan Informasi 5.1. Kompetensi Inti
Mengakses, mengelola, menilai secara kritis kesahihan dan kemamputerapan informasi untuk menjelaskan dan menyelesaikan masalah, atau mengambil keputusan dalam kaitan dengan pelayanan kesehatan di tingkat primer
5.2. Lulusan Dokter Mampu
1. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk membantu penegakan diagnosis, pemberian terapi, tindakan pencegahan dan promosi kesehatan, serta penjagaan, dan pemantauan status kesehatan pasien a. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi (internet) dengan
baik
b. Menggunakan data dan bukti pengkajian ilmiah untuk menilai relevansi dan validitasnya
c. Menerapkan metode riset dan statistik untuk menilai kesahihan informasi ilmiah
d. Menerapkan keterampilan dasar dalam menilai data untuk melakukan validasi informasi ilmiah secara sistematik
Area 6. Mawas Diri dan Pengembangan Diri 6.1. Kompetensi Inti
a. Belajar sepanjang hayat
b. Merencanakan, menerapkan dan memantau perkembangan profesi secara berkesinambungan
6.2. Komponen Kompetensi
1. Mempraktikkan belajar sepanjang hayat
a. Menunjukkan sikap kritis terhadap praktik kedokteran berbasis bukti (Evidence-Based Medicine)
b. Mengambil keputusan apakah akan memanfaatkan informasi atau evidence untuk penanganan pasien dan justifikasi alasan keputusan yang diambil
c. Menanggapi secara kritis literatur kedokteran dan relevansinya terhadap pasiennya
2. Mengembangkan pengetahuan baru
a. Mengidentifikasi kesenjangan dari ilmu pengetahuan yang sudah ada b. Mengembang kesenjangan ilmu pengetahuan menjadi pertanyaan
penelitian yang tepat
c. Merumuskan hipotesis penelitian
d. Merencanakan dan merancang metodologi penelitian untuk menemukan jawaban dari pertanyaan penelitian.
e. Mahasiswa dapat menyusun proposal penelitian
N
O. KOMPETENSI INTI KOMPONEN KOMPETENSI SASARAN BELAJAR MATERI
AREA KOMPETENSI: PENGELOLAAN INFORMASI 1. Mengakses, mengelola,
menilai secara kritis kesahihan dan kemamputerapan informasi untuk menjelaskan dan menyelesaikan masalah, atau mengambil
keputusan dalam kaitan dengan pelayanan kesehatan di tingkat primer
1. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk membantu
penegakan diagnosis, pemberian terapi, tindakan pencegahan dan promosi kesehatan, serta penjagaan, dan pemantauan status kesehatan pasien
a. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi (internet) dengan baik b. Menggunakan data dan
bukti pengkajian ilmiah untuk menilai relevansi dan validitasnya
c. Menerapkan metode riset dan statistik untuk menilai kesahihan informasi ilmiah
a. Mahasiswa dapat menggunakan internet untuk mencari informasi ilmiah dalam penelitian bidang IPTEKDOK
b. Mahasiswa dapat menggunakan data dan bukti pengkajian ilmiah untuk menilai relevansi dan validitasnya
c. Mahasiswa dapat menerapkan metode riset dan statistik untuk menilai kesahihan informasi ilmiah dari penelitian dengan berbagai rancangan penelitian
a. Finding studies for medical research b. Validitas dan reliabilitas penelitian c. Critical appraisal penelitian eksperiment al laboratoriu
m dan penelitian epidemiologi AREA KOMPETENSI: MAWAS DIRI DAN PENGEMBANGAN DIRI
2 a. Belajar sepanjang hayat b. Merencanakan, menerapkan dan memantau perkembangan profesi secara berkesinambungan 1. Mempraktikkan belajar sepanjang hayat
a. Menunjukkan sikap kritis terhadap praktik kedokteran berbasis bukti (Evidence-Based Medicine)
b. Mengambil keputusan apakah akan memanfaatkan informasi atau evidence untuk penanganan pasien dan justifikasi alasan keputusan yang diambil c. Menanggapi secara kritis
literatur kedokteran dan relevansinya terhadap
a. Mahasiswa dapat menerapkan systematic review dalam praktek kedokteran
Evidence based medicine
(Systematic review and meta analysis)
8 ilmu pengetahuan menjadi
pertanyaan penelitian yang tepat c. Merumuskan hipotesis penelitian d. Merencanakand an merancang metodologi penelitian untuk
menemukan jawaban dari pertanyaan penelitian. e. Mahasiswa dapat menyusun
proposal penelitian
f. Membuat presentasi ilmiah dariproposal penelitiannya
d. Mahasiswa dapat mengidentifasi dan merumuskan masalah penelitian
e. Mahasiswa dapat merumuskan hipotesis penelitian
f. Mahasiswa dapat merumuskan rancangan penelitian untuk menjawab pertanyaan penelitian
g. Mahasiswa dapat mempresentasikan proposal penelitiannya dalam forum ilmiah
c. Tujuan dan manfaat d. Kerangka teori, kerangka konsep dan hipotesis e. Rancangan Penelitian f. Populasi dan sampel g. Variabel dan definisi operasional variabel h. Instrumen penelitian i. Metode Pengumpulan data j. Analisis data k. Menyusun proposal penelitan l. Presentasi ilmiah proposal penelitian
BAB III
MATERI TUTORIAL
1. DISKUSI KELOMPOK KECIL (SMALL GROUP DISCUSSION)
Dalam diskusi kelompok, mahasiswa dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil dan didampingi oleh seorang tutor. Dalam diskusi kelompok, tutor berperan sebagai fasilitator jalannya diskusi. Setiap acara SGD ditentukan tema tertentu yang berkaitan dengan materi yang telah diberikan sebelumnya. Mahasiswa mendapatkan satu buku panduan mahasiswa yang berisi kumpulan artikel ilmiah yang harus ditelaah. Dalam panduan telaah artikel, terdapat daftar pertanyaan yang harus dijawab oleh setiap mahasiswa sebelum SGD dilaksanakan. Jawaban dari pertanyaan tersebut ditulis di dalam logbook yang akan diparaf oleh tutor. Masukan hasil diskusi juga dapat ditulis di dalam logbook. Pada akhir SGD (SGD 6) logbook dikumpulkan kepada tutor untukdinilai sebagai nilai laporan secara individual. Tutor menilai logbook berdasarkan borang yang telah ditentukan (terlampir).
DAFTAR SASARAN BELAJAR SMALL GROUP DISCUSSION SGD Sasaran Belajar
SGD 1 1. Mengidentifikasi judul penelitian dari contoh artikel 2. Melakukan telaah terhadap judul penelitian
3. Mengidentifikasi konteks penelitian (alasan penelitian) 4. Mengidentifikasi dan merumuskan masalah penelitian 5. Melakukan telaah rumusan masalah penelitian
6. Mengidentifikasi tujuan dan manfaat penelitian 7. Melakukan telaah tujuan dan manfaat penelitian
8. Merumuskan usulan judul, konteks, rumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian
SGD 2 1. Menyusun kerangka teori penelitian dari contoh artikel 2. Menyusun kerangka konsep
3. Menyusun hipotesis penelitian
4. Merumuskan draft kerangka teori, kerangka konsep, dan hipotesis penelitian
SGD 3 1. Mengidentifikasi dan menentukan populasi penelitian 2. Mengidentifikasi cara pemilihan populasi penelitian
3. Mengidentifikasi sampel penelitian (besar sampel, teknik sampling)
4. Mengidentifikasi variabel penelitian (variabel bebas, variabel terikat, variabel pengganggu)
10 SGD 6 1. Mengidentifikasi rancangan penelitian pada 2 contoh
proposal
2. Mengidentifikasi masalah etik pada 2 contoh proposal 3. Telaah masalah etik pada 2 contoh artikel
2. TUGAS MAHASISWA PADA SGD
Padablok MRP I, setiapmahasiswa mendapatkan tugas untuk menyusun logbook yang berisi jawaban dari pertanyaan panduan diskusi. Logbook ini dikumpulkan sebelum diskusi dimulai dan diberi paraf oleh tutor pada baris terakhir halaman terakhir tugas SGD yang dibuat. Setiap kali diskusi tutor member paraf pada hasil tugas tersebut dan logbook dikembalikan kepada mahasiswa sebagai bahan diskusi. Mahasiswa diperbolehkan mencatat tambahan hasil diskusi pada logbook tersebut. Tugas ini bersifat individual. Pada akhir blok (setelah diskusi SGD 6), logbook dikumpulkan pada masing-masing tutor. Tutor menilai hasil logbook pada borang (terlampir) yang telah ditentukan (satu boring untuk satu mahasiswa, hasil dari penilaian terhadap logbook pada enam diskusi). Nilai logbook ini bersifat individual dan merupakan nilai tugas mahasiswa.
3. TUGAS MAHASISWA PADA PENULISAN PROPOSAL PENELITIAN
Setiap kelompok mahasiswa mendapatkan tugas untuk membuat tugas menyusun sebuah proposal penelitian. Tugas ini bersifat kelompok. Mahasiswa memilih sendiri topik, judul maupun rancangan penelitiannyadenganbimbingan tutor. Pembimbingan dilakukan minimal 3x di luar jadwal pembelajaran (atas kesepakatan tutor dan kelompok yang diampu) mulai minggu pertama. Proposal penelitian dipresentasikan di kelompok masing-masing dihadapan tutor sebelum presentasi proposal di kelas besar (minggu ketiga). Tutor member masukan pada proposal penelitian, dan kelompok melakukan revisi. Proposal penelitian hasil revisi dipresentasikan di kelas besar dihadapan narasumber.Kelompok yang bertugas mempresentasikan proposalnya dipilih secara acak dan diumumkan maksimal satu hari sebelum presentasi. Proposal penelitian yang telah disusun dinilai oleh tutor masing-masing kelompok menggunakan borang penilaian proposal penelitian (terlampir)
PENGUMPULAN TUGAS TERSTRUKTUR
Pada setiap permulaan diskusi SGD, logbook dikumpulkan kepada tutor untuk diparafoleh tutor dan dikembalikan lagi pada mahasiswa. Setelah semua SGD dilaksanakan (6 SGD) logbook dikumpulkan paling lambat 2 hari setelah SGD 6 pukul 16.00 di sekeretariat blok. Proposal penelitian dikumpulkan 1 hari sebelum presentasi kelas besardi sekretariat blok kepada Sdr. Sri Wahyuningsih.
BAB IV
PANDUAN DISKUSI KELOMPOK KECIL
SGD 1
Sasaran belajar:
1. Mengidentifikasi judul penelitian dari contoh artikel 2. Melakukan telaah terhadap judul penelitian
3. Mengidentifikasi konteks penelitian (alasan penelitian) 4. Mengidentifikasi dan merumuskan masalah penelitian 5. Melakukan telaah rumusan masalah penelitian
6. Mengidentifikasi tujuan dan manfaat penelitian 7. Melakukan telaah tujuan dan manfaat penelitian
Pertanyaan panduan untuk mahasiswa: 1. Apa jenis penelitian tersebut?
2. Sebutkan judul penelitian pada artikel!
3. Bagaimana pendapat anda tentang judul penelitian tersebut ?
4. Apakah alasan penting yang mendorong penulis melakukan penelitian tersebut? 5. Rumuskan masalah penelitian pada artikel tersebut!
6. Bagaimana pendapat anda tentang rumusan masalah penelitian pada penelitian tersebut?
7. Rumuskan tujuan penelitian pada penelitian tersebut! 8. Rumuskan manfaat penelitian tersebut!
9. Apakah terdapat konsistensi antara judul penelitian, rumusan masalah, tujuan penelitian hipotesis dan kesimpulan penelitian?
SGD 2
Sasaran belajar:
1. Menyusun kerangka teori penelitian dari contoh artikel 2. Menyusun kerangka konsep
3. Menyusun hipotesis penelitian
12 2. Mengidentifikasi sampel penelitian (besar sampel, teknik sampling, kriteria
inklusi maupun eksklusi)
3. Mengidentifikasi variabel penelitian (variabel bebas, variabel terikat, variabel pengganggu)
4. Mengidentifikasi cara pengendalian variabel pengganggu 5. Mendefinisikan variabel penelitian secara operasional
Pertanyaan untuk Mahasiswa 1. Sebutkan jenis penelitianini!
2. Tentukan populasi pada penelitian tersebut!
3. Tentukansampelpenelitian (besar sampel dan teknik sampling, criteria inklusi, criteria eksklusi)!
4. Tentukan variabel penelitan tersebut!(variabel bebas, variabel terikat, variabel pengganggu)
5. Identifikasi cara pengendalian variable pengganggu pada penelitian ini! 6. Susunlah definisi operasional variabel penelitian tersebut!
SGD 4
Sasaran Belajar:
1. Mengidentifikasi rancangan penelitian pada contoh artikel 2. Menentukan populasi dan sampel pada contoh artikel 3. Mengidentifikasi variabel bebas dan terikat pada penelitian 4. Mengidentifikasi jenis data penelitian
5. Mengidentifikasi cara penyajian data 6. Telaah penyajian data penelitian
Pertanyaan Untuk Mahasiswa 1. Apa jenis penelitian ini?
2. Sebutkan populasi penelitian ini?
3. Sebutkan sampel penelitian ini (besar sampel, teknik sampling)! 4. Sebutkan dan definisikan variable penelitian pada artikel ini! 5. Sebutkan jenis data penelitian ini! (tabel 1 dan 2)
6. Bagaimana cara penyajian data dan cara pembacaan data yang ditampilkan? (tabel 1 dan 2)
SGD 5
Sasaran Pembelajaran:
1. Mengidentifikasi instrumen penelitian 2. Telaah instrument penelitian
3. Menyusun instrument penelitian
Pertanyaan untuk mahasiswa :
1. Instrument penelitian apakah yang paling tepat untuk penelitian ini? 2. Apa saja yang dibutuhkan untuk menyusun instrument penelitian ini?
3. Langkah-langkah apa sajakah yang diperlukan untuk menyusun instrument penelitian ini?
4. Susunlah instrument penelitian ini! ( membuat minimal 10 pertanyaan ) 5. Bagaimana carta mengetahui instrument penelitian ini valid dan reliabel?
SGD 6
Sasaran Pembelajaran
1. Mengidentifikasi rancangan penelitian pada 2 contoh proposal 2. Mengidentifikasi masalah etik pada 2 contoh proposal
3. Telaah masalah etik pada 2 contoh artikel
Panduan Pertanyaan untuk Mahasiswa : 1. Apa jenis penelitian ini ?
2. Apa subyek pada penelitian ini ?
3. Apa saja masalah etika penelitian yang mungkin timbul pada penelitian ini ?
4. Hal-hal etik apa yang harus diperhatikan dalam penelitian yang menggunakan subyek penelitian berupa hewan?
5. Hal-hal etik apa yang harus diperhatikan dalam penelitian yang menggunakan subyek penelitian berupa manusia?
6. Hal-hal apa yang perlu diperhatikan dalam penilaian etik penelitian kesehatan? 7. Apa saja prinsip utama yang harus ada dalam Etika penelitian ?
14 BAB V
FORMAT TUGAS TERSTRUKTUR
A. LOGBOOK
Logbook disusun dengan menjawab pertanyaan panduan pada buku panduan mahasiswa sesuai dengan judul artikel yang telah diberikan. Jawaban ditulis dengan tulisan tangan pada pada buku tulis. Buku logbook diberi sampul warna coklat dan pada sampul dituliskan nama dan nomor mahasiswa.
B. TUGAS TERSTRUKTUR PROPOSAL PENELITIAN
Proposal disusun dengan format yang sesuai dengan ketentuan penyusunan proposal penelitian dalam Buku Pedoman Karya Tulis Ilmiah Jurusan Kedokteran FKIK Unsoed
ARTIKEL :
SGD 1 : Complementary and alternative medicine use in children and adolescents with type 1 diabetes
SGD 2 : Seminal Plasma Magnesium and Premature Ejaculation : a Case-Control Study
SGD 3 : Maternal Serum Heme-Oxygenase-1 (HO-1) Concentrations in Early Pregnancy and Subsequent Risk of Gestational Diabetes Mellitus SGD 4 : Inverse Correlation Between Coffee Consumption and Prevalence of
Metabolic Syndrome: Baseline Survey of the Japan Multi-Institutional Collaborative Cohort (J-MICC) Study in Tokushima, Japan.
SGD 5 : Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap drop out pengobatan pada penderita Tuberkulosis paru BTA positif.
SGD 6 :
o Proposal 1 :Prevalence and Factors Associated with Hepatitis B Immunization and Infection among Men Who Have Sex with Men in Beijing, China
o Proposal 2 :Comparative study on the inhibitory effects of antioxidant vitamins and radon on carbon tetrachloride-induced hepatopathy
