RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Muara Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas/Semester : XII/Ganjil

Materi Pokok : Rangkaian Arus Searah Alokasi Waktu : 12 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti Pengetahuan

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Kompetensi Inti Ketrampilan

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 .Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari

3.1.1 Membuat data hasil percobaan hukum ohm ke dalam bentuk grafik v-vs- i

3.1.2 Menganalisis grafik V-vs-i

3.1.3 Menyimpulkan hubungan beda potensial dan kuat arus listrik berdasarkan grafik

3.1.4 Menganalisis formulasi beda potensial, kuat arus listrik dan hambatan listrik

4.1 Mempresentasikan hasil percobaan tentang prinsip kerja rangkaian listrik searah (DC)

4.1.1 Merangkai alat-alat percobaan sesuai gambar

4.1.2. Menggunakan alat ukur listrik amperemeter dan voltmeter 4.1.3. Membaca nilai kuat arus pada amperemeter

4.1.4. Membaca nilai potensial pada voltmeter

4.1.5. Menuliskan data hasil percoaan

4.1.6. Menyajikan hasil percobaan

Nilai Karakter Religius Jujur Ingin tahu Percaya diri Bertanggungjawab Sopan dan Santun

(2)

C.Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan eksperimen tentang Hukum Ohm siswa dapat membuat data hasil percobaan ke dalam bentuk grafik v-vs- i dengan baik

2. Melalui kegiatan eksperimen tentang Hukum Ohm siswa dapat menganalisis grafik V-vs-I dengan benar

3. Melalui kegiatan eksperimen tentang Hukum Ohm siswa dapat menyimpulkan hubungan beda potensial dan kuat arus listrik berdasarkan grafik dengan benar

4. Melalui kegiatan eksperimen tentang Hukum Ohm siswa dapat menganalisis formulasi hubungan beda potensial, kuat arus listrik dan hambatan listrik secara benar

5. Melalui kegiatan eksperimen tentang Hukum Ohm siswa dapat merangkai alat-alat percobaan sesuai gambar dengan baik

6. Melalui kegiatan eksperimen tentang Hukum Ohm siswa dapat menggunakan alat ukur listrik amperemeter dan voltmeter dengan baik

7. Melalui kegiatan eksperimen tentang Hukum Ohm siswa dapat membaca nilai kuat arus pada amperemeter dengan benar

8. Melalui kegiatan eksperimen tentang Hukum Ohm siswa dapat membaca nilai beda potensial pada voltmeter dengan benar

9. Melalui kegiatan eksperimen tentang Hukum Ohm siswa dapat menuliskan data percobaan ke dalam tabel dengan benar

10. Melalui kegiatan eksperimen tentang Hukum Ohm siswa dapat menyajikan hasil percobaan dengan baik

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Fakta Konsep Prinsip Prosedur

Arus listrik dalam rangkaian Beda potensial pada

rangkaian

Hambatan pada rangkaian

Hubungan arus listrik, beda potensial dan hambatan listrik Hukum Ohm Merangkai alat percobaan Menyajikan data hasil percobaan Membuat grafik

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Menganalisis konsep Hukum Ohm dalam kehidupan sehari-hari

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Metode : diskusi, tanya jawab, eksperimen, presentasi dan penugasan Model : Problem Based Learning TPACK

F. Media Pembelajaran

Media :

Worksheet atau LKPD) Lembar penilaian

Slide presentasi (power point)

Alat/Bahan : Laptop

(3)

G. Sumber Belajar

1. Standar Isi Kurikulum Fisika

2. Kamajaya, K dan Purnama, W. 2016. Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 3. Bandung : Grafindo Media Pratama

3. Kamajaya, K dan Purnama, W. 2019. Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 3. Bandung : Grafindo Media Pratama

4. http://kambing.ui.ac.id/onnopurbo/orari-diklat/teknik/elektronika/elektronika-dasar-I-univ-negeri-jember/bab02-rangkaian-arus-searah.pdf

5. https://dinasuciwahyuni.blogspot.com/2016/08/listrik-arus-searah-materi-fisika-untuk.html

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I 2 x 45 menit Waktu

Guru :

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran melalui google meet

(karakter religi)

Mengecek kehadiran peserta didik melalui lembar absensi kelas dan menanyakan kondisi peserta didik apabila ada yang tidak hadir dan peserta didik mengkonfirmasi kehadiran secara santun dan menjawab pertanyaan apabila ada temannya yang tidak hadir secara jujur

Apersepsi

Mengaitkan materi hukum Ohm yang akan dipelajari / dilakukan dengan pengalaman peserta didik waktu SMP melalui tanya jawab

Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi hukum Ohm yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

 Apabila materi ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang Hubungan arus listrik,

beda potensial dan hambatan

Pemberian Acuan

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

10 menit K EG IA TA N I N T I Orientasi peserta didik pada masalah Mengamati

 Hubungan arus listrik, beda potensial dan hambatan listrik dengan cara :

Melihat tayangan gambar melaui power point

Mengamati gambar yang berkaitan dengan hukum Ohm melalui power point

Membaca literatur atau sumber lain atau buku paket atau internet tentang materi yang berhubungan dengan

 Hukum Ohm / Hubungan arus listrik, beda potensial dan hambatan listrik

Mendengar arahan guru yang berkaitan dengan

 Hubungan arus listrik, beda potensial dan hambatan listrik 10 menit

KEGI

ATA

N

PENDA

H

UL

UA

N

(4)

Menyimak penjelasan guru mengenai

 Hubungan arus listrik, beda potensial dan hambatan listrik

Mengorganisasik an peserta didik untuk belajar

Menanya,

Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memberikan tanggapan dan konfirmasi tentang gambar percobaan Hukum Ohm melalui virtual lab

Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta

menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada

Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami tentang rangkaian

percobaan Hukum Ohm

Guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan

percobaan Hukum Ohm.

Guru menginstruksikan siswa melakukan eksperimen sederhana tentang Hukum Ohm untuk menyelidiki

hubungan arus listrik, beda potensial dan hambatan listrik Mengajukan pertanyaan, tentang :

Hubungan arus listrik, beda potensial dan hambatan listrik yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik).

10 menit Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok Mengumpulkan informasi

Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).

Peserta didik mengamati percobaan hukum ohm, Peserta didik diarahkan untuk menuliskan dan mengeksplorasi data dari hasil percobaan yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Peserta didik membaca sumber lain selain buku teks agar dapat menjawab tantangan permasalahan atau dengan men-searching jurnal atau laman internet untuk mencari dan membaca artikel (TPACK) tentang

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu

Peserta didik saling tukar informasi tentang :  Hubungan arus listrik, beda potensial dan

hambatan listrik

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan acuan untuk materi berikutnya, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat

20 menit Mengembangka n dan menyajikan hasil karya Mengkomunikasikan 20 menit

(5)

Peserta didik diajak untuk bekerjasama dalam diskusi

penyajian materi.

Penguatan Pendidikan Karakter dan

Pembelajaran Abad 21

Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya mengenai permasalahan hubungan arus listrik, beda potensial dan hambatan listrik di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan mengungkapkan pendapat secara sopan sedangkan peserta didik yang lainnya menanggapi. Guru mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah

Selama peserta didik melakukan pengamatannya,

pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat dalam diskusi dan mengarahkan bila ada peserta didik yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya apabila ada yang belum dipahami, bila

diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal

Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya secara klasikal tentang :

Peserta didik yang lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh peserta didik yang mempresentasikan

Peserta didik bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa

kesimpulan tentang hukum Ohm berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya. Guru membimbing dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Peserta didik menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan tentang Hukum Ohm secara

individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Menganalisa & mengevaluasi Proses pemecahan masalah Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:

Dengan cara :

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati eksperimen Hukum Ohm dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja peserta didik.

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan dalam membuktikan:

(6)

CATATAN

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah

tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Peserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang hukum Ohm.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat pembelajaran tentang

 Hubungan kuat arus listrik, beda potensial dan hambatan listrik

Evaluasi / tes akhir melalui google form tentang

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang telah selesai. Peserta didik yang selesai mengerjakan LKPD tentang eksperimen hukum Ohm dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian LKPD

 Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja dan kerjasama yang Baik (

Penguatan

Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21)

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas perseorangan

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

 Memberi salam dan doa penutup.

10 MENIT

I. Penilaian ( Terlampir ) 1. Penilaian sikap

2. Penilaian Pengetahuan

a. Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian

b. Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan c. Penugasan

3. Penilaian Keterampilan

J. Bahan Ajar (Terlampir)

Mengetahui Muara, 2021

Kepala SMA N 1 MUARA Guru Mata Pelajaran

Lamganda H. Siregar, M.Pd Irene Tampubolon, S.Si NIP. 19661119 198811 1 001 NIP. 19840109 200903 2 010 KEG IA TAN P EN UTU P