I L L ! P ! | § §
; I<M KURRNGMIHA® MSRASI PFIAM: >
H F I Y W A S OI FTID N H O ' J
. : > . " • S % i . : ' V . .• V ' - • i : • • •« V
K O L E J U N I V E R S I T I T E K N O L O G I T U N H U S S E I N O N N
JUDUL:
B O R A N G P E N G E S A H A N S T A T U S T E S I S
KEBOLEHGUNAAN KIT PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAGI MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR : SATU TINJAUAN DI KUiTTHO
SESI PENGAJIAN: 2003/2004
Saya NORZAINARIAH BINTI ABU HASSAN ( 771001 - 05 - 5800 )
( HURUF BESAR )
mengaku membenarkan tesis (PSM/Saijana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:
1. Tesis adalah hakmilik Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn 2. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan untuk tujuan pengajian sahaja
3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi
4. ' * Sila tandakan (V)
•
SUL1TTERHAD
•
TIDAK TERHAD(Mengandungi maklumat yang berdaijah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)
(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi /badan di mana penyelidikan dijalankan)
Disahkan oleh
(TANDATANGAN PENULIS) Alamat tetap:
973, . I A 1 . A N M E R A N T T 1,
TAMAN SRI MERANTI. 71350 KOTA. NEGERI SEMBILAN DARUL KHUSUS
Tarikh:
\/03/aOoq-(TANDATANGATTPENYELIA)
PROF. MADYA HJ. SAPON B. IBRAHIM
(Nama Penyelia ) Tarikh: ^ / ^ C l ^
CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan
Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.
[ ] Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Saijana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara keija kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Saijana Muda (PSM).
Tandatangan N a m a P e n y e l i a Tarikh
P R O F . M A D Y A HJ. S A P O N B . I B R A H I M M A C 2 0 0 4
K E B O L E H G U N A A N K I T P E N G A J A R A N D A N P E M B E L A J A R A N B A G I M E N I N G K A T K A N P R E S T A S I P E L A J A R :
S A T U T I N J A U A N D I K U I T T H O
N O R Z A I N A R I A H B T . A B U H A S S A N
Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional
Jabatan Pendidikan Teknik dan Vokasional Fakulti Teknologi Kejuruteraan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussien Onn
Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan y a n g tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya ".
Tandatangan
N a m a Penulis N O R Z A I N A R I A H B T . A B U H A S S A N Tarikh M A C 2 0 0 4
DEDIKASI
bu_a± ke.d-LLa_-du.CL Lnsan. g a n g disa_garLgi d a n . diA.oizm.aii,
aha_n_da_, (flbu_ (J4a_55CLrL b. fiicLlIc
&
^P,on.da_. ^KjiLsom. bt. ^/IbcLu-LLaA.
^.cu>am.u. t a j c d a p a t ku. b a l a s d a r t g a n . k a t a - k a t a . (~fe.TLLm.OL lca.uA. g a n g t l d a j c t e . ' c f i i n g g a d i a t a s
sokon_gaj~L, se.m_anga£, k a s i h . s a g a n g d a n . ze.galaL-galan.ij_a
P E N G H A R G A A N
Bersyukur saya ke hadrat Ilahi kerana dengan rahmat dan keizinan-Nya, serta berkat dan sokongan pelbagai pihak, akhirnya tugas ini dapat melaksanakan projek sarjana ini dapat disiapkan seperti mana yang dirancangkan.
Pada kesempatan ini, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan jutaan ucapan terima kasih kepada penyelia projek iaitu, Prof. Madya Hj. Sapon b. Ibrahim di atas segala bimbingan, nasihat dan tunjuk ajar yang diberikan
sepanjang tempoh kajian ini dilaksanakan. Segala pandangan, komen dan nasihat yang diberikan amat berguna dan banyak membantu dalam menghasilkan kajian dan penulisan ini.
Ribuan terima kasih juga kepada pelajar-pelajar Sarjana Muda Teknologi Kejuruteraan A w a m , Sesi 2 2 0 0 3 / 2 0 0 4 dari Jabatan Kejuruteraan Teknologi Pembinaan dan Alam Sekitar dan semua juruteknik di Jabatan Pendidikan Teknik dan Vokasional.
Seterusnya, ucapan terima kasih ditujukan untuk ibubapa, keluarga dan rakan-rakan seperjuangan yang banyak membantu dan memberikan buah fikiran dalam menghasilkan kajian ini. Akhir sekali, terima kasih diucapkan kepada semua pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung di dalam menjayakan penyelidikan ini. Semoga pengorbanan serta sumbangan kalian mendapat rahmat dari-Nya. InsyaAllah.
V
ABSTRAK
P e n g g u n a a n alat bahan bantu mengajar ( A B B M ) memberi sumbangan y a n g amat besar dalam mempertingkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran di kalangan guru dan pelajar. A B B M dapat m e n y e l e s a i k a n pelbagai masalah dalam kaedah pengajaran guru y a n g sentiasa berubah mengikut peredaran zaman. Berdasarkan penyataan ini, satu kajian dibuat bagi meninjau kebolehgunaan kit pengajaran dan pembelajaran bagi meningkatkan prestasi pelajar. Objektif kajian ini adalah untuk mengenalpasti
pencapaian dan motivasi pelajar apabila kit pengajaran dan pembelajaran digunakan serta mengenalpasti k e b o l e h g u n a a n kit ini. D e n g a n m e n g g u n a k a n kaedah tinjauan berbentuk
'Quasi Experimental Design' (PreTest - PostTest Control Group Design), seramai 60
responden y a n g terdiri daripada pelajar Saijana M u d a T e k n o l o g i Kejuruteraan A w a m , Kolej Universiti T e k n o l o g i Tun H u s s e i n O n n telah dibentuk kepada dua k u m p u l a n iaitu kumpulan k a w a l a n dan k u m p u l a n percubaan. K u m p u l a n k a w a l a n m e n g a l a m i proses pembelajaran m e n g g u n a k a n kaedah k o n v e n s i o n a l manakala k u m p u l a n dirawat m e n g g u n a k a n kit pengajaran dan pembelajaran. Dapatan kajian m e m b u k t i k a n b a h a w a prestasi pelajar m e n i n g k a t apabila kit pengajaran dan pembelajaran digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
ABSTRACT
The usage o f audio visual aids has contributed a great deal in enhancing the quality o f teaching and learning process a m o n g s t teachers and students. A u d i o visual aids has solved in m a n y w a y s p r o b l e m s arised in the teaching m e t h o d w h i c h a l w a y s changed f r o m
time to time. B a s e d o n this s t a t e m e n t , o n e survey w a s d o n e to evaluate the e f f e c t i v e n e s s o f training p a c k a g e in the teaching and learning p r o c e s s in order to increase students'
performance. T h e objective o f this survey is to identify students' a c h i e v e m e n t and motivation in utilizing the training p a c k a g e and its e f f e c t i v e n e s s . Quasi - Experimental
Research D e s i g n (Pre Test - P o s t Test Control Group D e s i g n ) w a s u s e d in w h i c h 6 0 students o f B a c h e l o r in Civil Engineering T e c h n o l o g y at Kolej Universiti T e k n o l o g i T u n
H u s s e i n O n n ( K U i T T H O ) w e r e assigned into treatment and control groups. T h e treatment group underwent the learning p r o c e s s in w h i c h the training p a c k a g e w a s u s e d
w h i l e the control group underwent the learning p r o c e s s b y conventional m e t h o d . T h e findings o f the study indicates that the u s a g e o f training p a c k a g e resulted a t r e m e n d o u s
vii
ISI KANDUNGAN
BAB PERKARA MUKA SURAT
H a l a m a n Judul i H a l a m a n Pengakuan ii H a l a m a n D e d i k a s i iii H a l a m a n Perhargaan iv Abstrak v Abstract vi Isi K a n d u n g a n vii Senarai Jadual x i Senarai Rajah xiii Senarai Lampiran x i v Senarai Singkatan x v
I PENDAHULUAN
1.1 Pendahuluan 1 1.2 Latar B e l a k a n g M a s a l a h 2 1.3 Penyataan M a s a l a h 4 1.4 Tujuan Kajian 5 1.5 Objektif Kajian 61.8 K e p e n t i n g a n Kajian 8 1.9 S k o p Kajian 9 1 . 1 0 D e f i n i s i Istilah dan P e n g o p e r a s i a n 9
II KAJIAN LITERATUR
2.1 P e n d a h u l u a n 13 2 . 2 M o t i v a s i 14 2 . 3 F a e d a h M o t i v a s i D a l a m P e m b e l a j a r a n 16 2 . 4 K e b e r k e s a n a n P e n g g u n a a n B a h a n B a n t u a n M e n g a j a r 17 2 . 5 K e p e n t i n g a n B a h a n B a n t u a n M e n g a j a r 18 2 . 6 K a e d a h M e n g g u n a k a n B a h a n B a n t u a n M e n g a j a r 2 32 . 7 M a t a Pelajaran Kejuruteraan Jalanraya 2 4 2 . 7 . 1 S u k a t a n M a t a Pelajaran 2 5
2 . 8 K e s i m p u l a n 2 6
III METODOLOGI KAJIAN
3.1 P e n d a h u l u a n 2 7 3 . 2 R e k a b e n t u k K a j i a n 2 8 3 . 3 P r o d u k K a j i a n 3 0 3 . 4 S a m p e l K a j i a n 3 1 3 . 5 B a t a s a n K a j i a n 3 1 3 . 6 K a j i a n R i n t i s 3 2 3 . 6 . 1 K e b o l e h p e r c a y a a n 3 2 3 . 7 I n s t r u m e n K a j i a n 3 5
3.8 Prosedur Kajian 38 3.9 Cara Pelaksanaan 39 3 . 1 0 Kaedah Penganalisaan Data 4 0
3.11 Andaian-andaian M e t o d o l o g i 4 3
IV REKABENTUK DAN PENILAIAN PRODUK
4.1 Pendahuluan 4 4 4 . 2 Latar B e l a k a n g Penghasilan Produk 4 4
4.3 R e k a bentuk Produk 4 5 4.3.1 Bentuk dan Ciri-ciri Produk 4 5
4 . 3 . 2 Kandungan Produk 4 6 4 . 4 Permasalahan D a l a m Pembinaan Produk 4 9
4 . 5 Penilaian Produk 5 0 4 . 6 Penutup 5 0
V ANALISIS DATA
5.1 Pendahuluan 51 5 . 2 D e m o g r a f i R e s p o n d e n 5 2 5.3 A n a l i s i s Pencapaian Pelajar 53 5.3.1 Pencapaian Pelajar D a l a m K u m p u l a n K a w a l a n dan K u m p u l a n D i r a w a t 53 5 . 3 . 2 P e n e n t u a n Kesetaraan K u m p u l a n 55 5.3.3 P e n c a p a i a n Pelajar S e l e p a s P e n g u j i a n 5 7 5 . 3 . 4 R u m u s a n B a g i A n a l i s i s P e n c a p a i a n Pelajar 5 8 5 . 4 A n a l i s i s U n s u r M o t i v a s i Pelajar 5 95.8 Kesimpulan
VI PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN
6.1 Pendahuluan
6.2 Perbincangan Hasil Kajian 6.3 K o m e n dan Masalah
6.4 Cadangan Pembaikan Produk 6.5 R u m u s a n dan Cadangan
xi
SENARAI JADUAL
NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT
3.1 Penilaian Kebolehpercayaan, a 33 3.2 Kebolehpercayaan Kajian Rintis 33 3.3 Kebolehpercayaan Kajian Rintis B a g i U n s u r M o t i v a s i 3 4
3.4 Kebolehpercayaan Kajian Rintis B a g i K e b o l e h g u n a a n
Kit Pengajaran dan Pembelajaran 3 4
3.5 Skala Likert 3 7 3 . 6 Tafsiran Statistik Deskriptif ( M i n ) 4 2
5.1 Taburan D e m o g r a f i Pelajar 5 2 5.2 Dapatan Ujian-? Paired Samples B a g i K u m p u l a n
K a w a l a n 5 4 5.3 Dapatan Ujian-/ Paired Samples Bagi K u m p u l a n
Dirawat 55 5 . 4 Dapatan Ujian-/ Perbezaan Skor M i n Ujian Pra
K u m p u l a n K a w a l a n dan K u m p u l a n Dirawat 5 6 5.5 Dapatan Ujian-/ Perbezaan Skor M i n U j i a n P o s
K u m p u l a n K a w a l a n dan K u m p u l a n Dirawat 57
5 . 6 A n a l i s i s Deskriptif U n s u r M o t i v a s i 6 0 5.7 A n a l i s i s Diskriptif K e b o l e h g u n a a n Kit
XIII
SENARAI RAJAH
NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT
2.1 Peratusan Deria D i g u n a k a n Untuk M e n g i n g a t 21
3.1 Kerangka Rekabentuk Kajian 2 9 3.2 Carta Alir Prosedur Kajian 38
LAMPIRAN TAJUK
A Ujian Pra dan Ujian P o s B Borang Soal Selidik
C U j i a n Kepercayaan Soal Selidik D Output S P S S
N V
S E N A R A I S I N G K A T A N
A B B M : Alat Bahan Bantu Mengajar
K U i T T H O : Kolej Universiti T e k n o l o g i Tun H u s s e i n O n n P T V : Pendidikan Teknik dan V o k a s i o n a l
S P S S : Statistical P a c k a g e s for Social S c i e n c e s P & P : Pengajaran dan Pembelajaran
PENDAHULUAN
1.1 Pendahuluan
D a l a m s i s t e m pendidikan pada hari ini, p r o s e s pengajaran dan pembelajaran diuruskan secara sistematik. P r o s e s ini merupakan satu interaksi antara tiga pihak iaitu guru, pelajar d a n isi pelajaran. K o n s e p bagi sesuatu isi pengajaran dan pembelajaran d i s a m p a i k a n melalui pelbagai teknik atau k a e d a h tertentu s u p a y a pembelajaran berlaku dalam m a s a y a n g singkat d a n objektif pengajaran dapat dicapai. B a g i m e m a s t i k a n p r o s e s pengajaran d a n pembelajaran dapat beijalan d e n g a n lancar, alat b a h a n bantu mengajar ( A B B M ) m e m a i n k a n peranan y a n g penting. P e n g g u n a a n A B B M dapat m e n y a l u r k a n m a k l u m a t k e p a d a pelajar tentang sesuatu y a n g berkaitan d e n g a n mata pelajaran y a n g diajar d e n g a n l e b i h j e l a s dan bersistematik d a l a m pengajaran. A B B M b o l e h dikelaskan k e p a d a dua kategori iaitu elektronik dan b u k a n elektronik. C o n t o h bagi kategori elektronik adalah t e l e v i s y e n , radio, v i d e o , projektor slaid d a n komputer. M a n a k a l a d a l a m kategori b u k a n elektronik pula adalah seperti m o d e l , kad imbasan, majalah, jurnal, g a m b a r y a n g berkaitan d e n g a n pengajaran y a n g diajar.
1
Menurut pernyataan yang diperkataan oleh bekas Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia, Tan Sri Dr W a n Zahid B i n M o h d Nordin,
" Anjakan paradigma diperlukan dalam cara kita memikirkan tentang penggunaan teknologi di institusi pendidikan ".
Segala ketelitian dan corak perubahan amat diperlukan bagi memastikan segala maklumat pengajaran dapat disampaikan kepada pelajar dengan pelbagai teknik serta keperluan A B B M k e p a d a pensyarah. Beberapa A B B M perlu dibangunkan untuk dijadikan pilihan kepada guru-guru untuk m e n g g u n a k a n n y a . A B B M ini perlu diurus, disimpan dan digunakan bagi m e m a s t i k a n i a n y a dapat m e m b a n t u pelajar dalam p r o s e s pembelajaran.
1.2 Latar Belakang Masalah
P e r k e m b a n g a n bidang t e k n o l o g i m e m a i n k a n peranan penting dan menjadi asas y a n g k u k u h d a l a m bidang pendidikan m a s a kini. P e r k e m b a n g a n t e k n o l o g i m e n c i p t a peralatan pengajaran m e m b e r i k e s a n dalam m e n y a m p a i k a n i l m u p e n g e t a h u a n dan kemahiran o l e h guru dan m e m p e r c e p a t k a n p r o s e s pembelajaran di k a l a n g a n pelajar. Pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih menarik j i k a t e k n o l o g i pengajaran dapat d i m a n f a a t k a n dan diaplikasikan d e n g a n s e p e n u h n y a . P e n g g u n a a n b a h a n bantuan m e n g a j a r m e m b e r i s u m b a n g a n y a n g amat besar d a l a m m e m p e r t i n g k a t k a n m u t u
pengajaran dan p e m b e l a j a r a n di k a l a n g a n guru d a n pelajar. B a h a n bantuan m e n g a j a r ini dapat m e n y e l e s a i k a n p e l b a g a i m a s a l a h d a l a m k a e d a h pengajaran guru y a n g sentiasa berubah m e n g i k u t peredaran z a m a n .
disediakan, pensyarah m a s i h kurang menggunakan A B B M tersebut dalam proses pengajaran mereka. Kebanyakannya m a s i h m e n g g u n a k a n papan tulis sebagai bahan bantuan mengajar y a n g utama untuk m e n y a m p a i k a n isi pelajaran berbanding dengan p e n g g u n a a n A B B M y a n g lain. Menurut E n g k u Shahrulerizal ( 2 0 0 3 ) pula, kebanyakan pensyarah hanya m e n g g u n a k a n papan tulis kerana A B B M y a n g disediakan agak terhad dan tidak m e s r a pengguna. Pensyarah agak sukar m e n g g u n a k a n A B B M kerana
k e m u d a h a n tersebut tidak disediakan di dalam bilik daijah dan tempahan alatan terpaksa dilakukan lebih awal s e b e l u m seisi pengajaran dijalankan. B e g i t u j u g a A s i a h ( 2 0 0 4 ) y a n g m e n y a t a k a n b a h a w a pensyarah amat jarang m e n g g u n a k a n A B B M bagi mata pelajaran Kejuruteraan Jalanraya. P e n g g u n a a n O H P pula hanya diaplikasikan m e n g i k u t keadaan, manakala pengajaran h a n y a berpandukan kepada nota edaran berbentuk slaid P o w e r Point.
P e n g g u n a a n papan tulis merupakan kaedah tradisi y a n g m a s i h dipraktikkan h i n g g a kini. Ia m e m p u n y a i k e l e m a h a n seperti guru m e n g a l a m i kesukaran dalam m e n y a m p a i k a n sesuatu k o n s e p y a n g k o m p l e k s . K e g a g a l a n m e n y a m p a i k a n isi pelajaran d e n g a n j e l a s m e n y e b a b k a n pelajar berasa bosan, kurang b e r s e m a n g a t dan m e n g a n g g a p subjek tersebut sukar. Menurut Omardin Ashaari ( 1 9 9 9 ) , p e n g g u n a a n papan tulis sebagai A B B M merupakan suatu kaedah untuk m e n y a m p a i k a n pengajaran y a n g telah l a m a d i g u n a k a n o l e h para pendidik. W a l a u bagaimanapun, p e n g g u n a a n p a p a n tulis sebagai A B B M m e m e r l u k a n kemahiran tertentu s u p a y a pengajaran y a n g dijalankan akan m e n d a t a n g k a n manfaat dan dapat diikuti o l e h pelajar s e p e n u h n y a . Guru perlu
m e n g u a s a i k e m a h i r a n tersebut secara tersusun d a n teratur s e b e l u m m e n g g u n a k a n p a p a n tulis sebagai A B B M . Jesteru itu, j i k a guru tidak m e m p u n y a i kemahiran tersebut, m a k a pengajaran menjadi tidak bermakna d a n berkesan k e p a d a pelajar m a l a h pelajaran y a n g dilaksanakan tidak akan menarik minat pelajar. D i sini, keperluan A B B M untuk m e n i n g k a t k a n prestasi pelajar d a l a m p r o s e s pembelajaran dapat dilihat kerana
4
kelemahan papan tulis dapat diatasi dengan kaedah mempelbagaikan bahan pengajaran o l e h guru.
P e n g g u n a a n A B B M adalah sangat dituntut. Menurut Edgar ( 1 9 6 5 ) melalui Zuhaida Iberahim ( 2 0 0 2 ) , A B B M m a m p u merangsang minat y a n g tinggi dalam diri pelajar. D i s a m p i n g dapat menarik minat belajar, A B B M j u g a m e m b a n t u meningkatkan kemahiran dan m e m p e r k a y a k a n pengalaman mereka dalam subjek tersebut. Ini menunjukkan A B B M merupakan faktor p e n g g a l a k kepada proses pembelajaran. D a l a m erti kata y a n g lain, A B B M merupakan satu dasar y a n g kukuh untuk perkembangan pengetahuan serta k e f a h a m a n pelajar.
1.3 Pernyataan Masalah
D i dalam p r o s e s pembelajaran, hanya sebahagian pelajar y a n g dapat m e m a h a m i d e n g a n j e l a s tentang apa y a n g diajarkan o l e h guru manakala y a n g lain perlu diberikan s o k o n g a n pembelajaran. D i sinilah perlunya A B B M dalam m e m p e l b a g a i k a n kaedah dan bahan pengajaran dalam p r o s e s pengajaran dan pembelajaran. P e n g g u n a a n A B B M y a n g relevan dapat m e n j a d i k a n pengajaran dan pembelajaran lebih menarik d a n objektif dapat dicapai d e n g a n lebih mudah. A B B M lebih baik disediakan o l e h guru y a n g mengajar subjek berkenaan. Pelbagai A B B M b o l e h disediakan untuk sesuatu subjek. Pelbagai A B B M tersebut d i s i m p a n di d a l a m satu b e k a s y a n g d i n a m a k a n kit pengajaran dan pembelajaran. Ini m e m b o l e h k a n urusan p e n g e s a n a n , p e n g u r u s a n dan p e n y i m p a n a n lebih sistematik.
terdapat bahan pengajaran berbentuk v i d e o , nota edaran, transparensi, cakera padat e -album, slaid p o w e r point, buku skrap, m o d e l dan carta. Kit y a n g dibangunkan ini adalah merupakan produk y a n g m a s i h baru y a n g b e l u m ditinjau dari segi kesahan isi
kandungan, reka bentuk dan kesan penggunaannya. Penggunaan kit ini dijangka mendatangkan k e s a n minat, seronok dan bersemangat termasuk meningkatkan pencapaian pelajar dalam bidang akademik. Oleh y a n g demikian, satu tinjauan perlu dilakukan untuk menentukan kebolehgunaan kit pengajaran dan pembelajaran dalam meningkatkan prestasi pelajar dalam proses pembelajaran. B a g i tujuan ini, satu kit pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran Kejuruteraan Jalanraya dibangunkan sebagai produk kajian. Selepas mendapat p e n g e s a h a n dari penilai produk, satu kajian dilakukan bagi melihat samada ia dapat meningkatkan prestasi pelajar dalam
pembelajaran.
1.4 Tujuan Kajian
Kajian ini bertujuan untuk meninjau k e b o l e h g u n a a n kit pengajaran dan pembelajaran dalam meningkatkan prestasi pelajar bagi mata pelajaran Kejuruteraan Jalanraya di K o l e j Universiti T e k n o l o g i Tun H u s s e i n Onn.
