L
I
S
A
H
N
A
D
T
A
N
I
M
N
A
T
A
K
G
N
I
N
E
P
B
E
L
A
J
A
R
S
I
S
W
A
N
A
K
A
N
U
G
G
N
E
M
P
E
N
D
E
K
A
T
A
N
P
E
D
A
G
O
G
I
R
E
F
L
E
K
T
I
F
L
E
P
A
M
A
D
A
P
P
K
N
K
E
L
A
S
I
V
S
D
K
A
N
I
S
I
U
S
K
A
D
I
R
O
J
O
2
1
0
2
/
1
1
0
2
N
A
R
A
J
A
L
E
P
N
U
H
A
T
I S P I R K S
n a k u j a i
D sebaga iSalahSatuSyara t untukMemperolehGela rSajranaPendidikan
m a r g o r
P Stud iPendidikanGuruSekolahDasar
: h e l O n u s u s i D
a n a it p e S i n e R a il i c i
C (08113412 ) 1
R A S A D H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
N A S U R U
J ILMUPENDIDIKAN N
A U R U G E K S A T L U K A
F DANI LMUPENDIDIKAN
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
N
A
T
A
K
G
N
I
N
E
P
M
I
N
A
T
D
A
N
H
A
S
I
L
B
E
L
A
J
A
R
S
I
S
W
A
N
A
K
A
N
U
G
G
N
E
M
P
E
N
D
E
K
A
T
A
N
P
E
D
A
G
O
G
I
R
E
F
L
E
K
T
I
F
L
E
P
A
M
A
D
A
P
P
K
N
K
E
L
A
S
I
V
S
D
K
A
N
I
S
I
U
S
K
A
D
I
R
O
J
O
2
1
0
2
/
1
1
0
2
N
A
R
A
J
A
L
E
P
N
U
H
A
T
I S P I R K S n a k u j a i
D sebaga iSalahSatuSyara t untukMemperolehGela rSajranaPendidikan
i d u t S m a r g o r
P PendidikanGuruSekolahDasar
: h e l O n u s u s i D
a n a it p e S i n e R a il i c i
C (081134121)
R A S A D H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
N A S U R U
J ILMUPENDIDIKAN N
A U R U G E K S A T L U K A
F DANI LMUPENDIDIKAN
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
N
A
D
O
T
T
O
M
O
T
T
O
M
n
a
g
n
a
c
n
a
r
b
a
b
e
S
-K
u
b
u
k
a
n
l
a
h
r
a
n
c
a
n
g
a
n
m
u
,
d
a
n
n
a
l
a
j
h
a
l
n
a
k
u
b
u
m
n
a
l
a
j
-K
u (Y
e
s
a
y
a
5
5
:
8
)
.
a
d
a
p
h
a
d
n
i
u
t
a
u
s
e
s
a
l
a
g
e
s
t
a
u
b
m
e
m
a
I
w
a
k
t
u
n
y
a
P
(
e
n
g
k
h
o
t
b
a
h
3
:
1
1
)
.
k
S rip isi n ikupersembahkanuntuk: . h a d n ir e t g n a y h a r e g u n a n a k ir e b m e m a s a it n a n e s g n a y s u s e Y n a h u T
.i g n u d n il e m n a d g n i b m i b m e m u l a l e s g n a y a ir a M a d n u B
. u k n a k a o d n e m u l a l e s g n a y a g r a u l e K
n a m e t n a d t a b a h a
v
A
Y
R
A
K
N
A
I
L
S
A
E
K
N
A
A
T
A
Y
N
R
E
P
n a g n e d n a k a t a y n e m a y a
S sesungguhnya bahwa karya yang saya tuil s itdak m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d a d a p n a p it u k
a tr a k a y g o
Y , 41 J uni2012 s
il u n e P
ii v
K A R T S B A
L I S A H N A D T A N I M N A T A K G N I N E
P BELAJARSISWA
N A K A N U G G N E
M PENDEKATANPEDAGOG IREFLEKTIFPADA L
E P A
M PKNKELASI VSDKANISIUSKADIROJO U
H A
T NPELAJARAN2011/2012
: h e l O
a n a it p e S i n e R a il i c i C
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
i u h a t e g n e m k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e
P peningkatan mina tdan hasi l r
a j a l e
b siswamenggunakan pendekatan pedagogir elfektfipada mapel PKn kela s V
I SD Kanisiu s Kadriojo tahun pelajaran 2011/2012 yang dtianda i dengan a
t a r n a t a k g n i n e
p -rata mina t siswa , peningkatan nlia i rata-rata siswa , dan .
M K K i a p a c n e m g n a y a w s i s e s a t n e s r e p
l e n e P h a l a d a n a k a n u g i d g n a y n a it il e n e p s i n e
J iitan TindakanKelas( PTK) .
j b u
S ek peneilitan adalah siswa kela sIV SD Kanisiu sKad riojo tahun pelajaran 2
/ 1 1 0
2 012 yang be jrumlah 4 4 siswa .Objek peneilitan adalah peningkatan mina t n
a
d haslibelajars iswapadamatapelajaranP Kntentanglembaga- lembaganegara a
i s e n o d n I i
d .Teknik pengumpulan data diperoleh dengan te stetruils ,observasi , n
a
d didukungdenganwawancara. Datayangdiperolehdianailsi ssecaradesk irp it f t
n a u
k tiait.f Peningkatan mina tdan hasi lbelaja rdtiempuh dengan melakukan e
t g n a y s a l e k n a k a d n it n a it il e n e
p rdri idar iduasiklus .Dimanaseitapsiklust erd ri i i
r a
d perencanaan ,pelaksanaan ,observasi ,danr e lfeks.i n
a t a k e d n e
P Pedagog i Relfektfi (PPR ) digunakan dalam upaya n
a d t a n i m n a k t a k g n i n e
m hasli belaja rP Kn tentang lembaga- lembaga negara d i a
i s e n o d n
I siswakela sIV SD Kanisiu sKadriojo ,semeste rgenap t ahun pelajaran .
2 1 0 2 / 1 1 0
2 Hasi lpeneilitan menunjukkan kondisi mina tsiswa sebelum dikena i n
a k a n u g g n e m n a k a d n
it PPR dengan rata-rata siswa adalah 9. Setelah dliakukan n
a k a d n
it menggunakanP PRdis iklusI ,r ata-rataminats iswamenjad i1 3termasuk m
a l a
d krtieira itnggi .Kemudian itndakan d isiklu sII dengan menggunakan P PR k
i a b n i k a m e s g n a
y , rata-rata mina t siswa meningka t secara signiifkan yatiu i
d a j n e
m 1 y6 , ang menunjukkankrtieirasangat itngg.iSedangka , n hasi lpeneilitan i
a n e g n e
m h lia s belajars iswas ebelumdikena iitndakandenganPPR ,nliair ata-rata s
a l e k a w s i
s IV tahun pelajaran 2010/2011 adalah 58,93 yang termasuk dalam p
u k u c a ir e ti r
k dengan persentase yang mencapa iKKM yatiu 3 00 %,3 .Setelah a
k u k a li
d n itndakan pada siklu sI ,ada peningkatan nlia irata-rata siswamenjad i 2
3 , 9
6 termasuk dalam krtieira itngg idengan persentase siswa yang mencapa i M
K
K padasiklu s Iadalah 59,09% .Kemudian dlianjutkanpadasiklusI Ir ata-rata k
g n i n e m a w s i s i a li
n at secara signiifkan menjad i80,91 termasuk dalam krtie ira i
g g n it t a g n a
s dengan persentase siswa yang mencapa iKKM pada siklu sI I i
d a j n e
m 90,90%.
,r a j a l e b l i s a h , t a n i m : i c n u k a t a
x .
8 Ayah ,Ibu , dan a dik tercinta ,yang telah membe irkan faslitia smateira l a
tr e s l a i s n a n if n u p u a
m d oa yang itdak pernah berhent idar iawa lhingga .
n a h a il u k r e p r i h k a .
9 Teman-teman kelompoksatu bimbinganyatiuJoko ,Ana ,Sair ,Puput ,Rina , ll
d yang telah membeirkan bantuan , semanga,t d an dorongan untuk .i
n i n a it il e n e p n a k i a s e l e y n e m . 0
1 Sahabat-sahaba td iPGSDUSDyatiuVivin ,Mardha ,Risma ,Nana ,Saradll n
a g n o r o d n a d , t a g n a m e s , n a u t n a b n a k ir e b m e m h a l e t g n a
y untuk
. i n i n a it il e n e p n a k i a s e l e y n e m . 1
1 Semua pihak yang itdak dapa tpenuil ssebutkan satu pe rsatu ,yang telah .i
n i n a it il e n e p a m a l e s n a u t n a b n a d n a g n u k u d n a k ir e b m e m
i r a d h u a j h i s a m i n i i s p ir k s a w h a b a y n h u n e p e s i r a d a y n e m s il u n e P
u ti a n e r a k h e l O . n a a n r u p m e s e
k penuil sdengan rendah hat ibersedia meneirma i
m e p k i a b n a g n a b m u
s krian , k iritk maupun saran yang membangun dem i .
a j a s a p a i s i g a b a n u g r e b t a p a d i n i i s p ir k s a g o m e S . i n i i s p ir k s n a a n r u p m e s e k
, a tr a k a y g o
Y 7J uni2012 s
il u n e P
i x
I
S
I
R
A
T
F
A
D
n a m a l a H L
U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... ii.... i N
A H A B M E S R E P N A D O T T O M N A M A L A
H ... vi A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... v A
A T A Y N R E P R A B M E
L NPERSETUJUANPUBLIKASII LMIAH S
I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N
U ... iv K
A R T S B
A ... iiv T
C A R T S B
A ... iiv i R
A T N A G N E P A T A
K ... xi I
S I R A T F A
D ... ix R
A T F A
D TABEL ... iix i R
A T F A
D GAMBAR ... vx N
A R I P M A L R A T F A
D ... ix v I
B A
B PENDAHULUAN .
A Lata rBelakangMasalah ... 1 .
B PembatasanMasalah ... 3 .
C PerumusanMasalah ... 3 .
D PemecahanMasalah ... 4 .
E BatasanPengeritan ... 4 .
F TujuanPeneilitan . ... 5 .
ii x I
I B A
B KAJIANPUSTAKA .
A Hasi lPeneilitanyangRelevan ... 8 .
B Minat ... 9 .
C HasliBelajar ... 15 .
D PendekatanPedagog iRelfektfi( PPR) ... 8.. 1 .
E Lembaga-LembagaNegaradiI ndonesia ... 23 .
F PenerapanPPRdalamPembelajaranLembaga- Lembaga a
i s e n o d n I i d a r a g e
N ... 04 .
G KerangkaPikri ... 2.... 4 .
H Hipotesi sTindakan ... 34 I
I I B A
B METODEPENELITIAN .
A Jeni sPeneilitan ... 5.... 4 .
B SetitngPeneilitan ... 47 .
C RencanaTindakan ... 49 .
D InsrtumenPeneilitan ... 65 .
E Vaildtia sdanReilablitiasI nsrtumenPeneilitan ... 16 .
F TeknikPengumpulanData ... 68 .
G Anailsi sData ... 07 V
I B A
B HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN .
A Hasi lPeneilitan ... 7.... 7 s
e s o r P .
1 ... 77 l
i s a H .
2 ... 98 .
B Pembahasan ... 79 V
B A
B KESIMPULANDANSARAN .
A Kesimpulan ... 11 1 .
B Saran ... 1 41 R
A T F A
ii i x
L
E
B
A
T
R
A
T
F
A
D
. 1 l e b a
T Jadwa lPeneilitan... 48 l
e b a
T 2. PeubahdanInsrtumenPeneilitan ... 65 3
l e b a
T . Rub irkPengamatanMinat ... 57 4
l e b a
T . Indikato rAspekConscience ... 58 5
l e b a
T . Indikato rAspekCompassion ... 58 6
l e b a
T . PanduanWawancarakepadaGuru ... 59 7
l e b a
T . PanduanWawancarakepadaSiswa ... 59 l
e b a
T 8. RincianPembeiranSko rSoa lEvaluasi ... 06 l
e b a
T 9. Hasi lPengh tiunganVaildas iPerangka tPembelajaran ... 26 1
l e b a
T 0. Krtie iraVaildas iPerangka tPembelajaran ... 2.... 6 1
l e b a
T 1. PenghtiunganVaildtia sSoa lSiklusI ... 36 1
l e b a
T 2. PenghtiunganVaildtia sSoa lSiklusI I ... 65 1
l e b a
T 3. Krtie iraReilablitias ... 67 .... 1
l e b a
T 4. Krtie iraKeberhaslianMina tBelaja rSiswa ... 0.. 7 1
l e b a
T 5. Krtie iraKeberhaslianPrestas iBelaja rSiswa ... 17 l
e b a
T 1 . 6 Hasi lUj iNormaltia sMina tKondis iAwa ldenganSiklusI ... 17 l
e b a
T 1 . 7 Hasi lUj iNormaltia sMina tSiklu s IdengnSiklusI I ... 27 l
e b a
T 1 . 8 Hasi lUj i tMina tKondis iAwa ldenganSiklusI ... 09 l
e b a
T 1 . 9 Hasi lUj i tMina tSiklu s IdenganSiklusI I ... 1.. 9 2
l e b a
T 0. Hasi lUj iNormaltia sHasi lBelaja rSiswa ... 2.... 9 2
l e b a
T 1. Hasi lUj i tSatuSampe lHasliBelaja rSiswa ... 39 2
l e b a
v i x l
e b a
T 23. Hasi lPeningkatanMina tBelaja rSiswa ... 69 l
e b a
T 24 .Hasi lPengamatanMina tBelaja rSiswa ... 79 2
l e b a
T 5 .Krtie iraMinatBelaja rSiswa ... 21 0 l
e b a
T 26 .PeningkatanHasliBelaja rSiswa ... 41 0 l
e b a
T 27 .Hasi lBelaja rKondis iawa,lSiklusI ,danSiklusI I ... 41 0 2
l e b a
T 8 .PeningkatanHasi lBelaja rSiswaSiklu s IdanSiklusI I... 79 2
l e b a
T 9 .PeningkatanHasi lBelaja rSiswaKondis iAwal ,
SiklusI ,danSiklusI I ... 2..1 0 l
e b a
v x
R
A
B
M
A
G
R
A
T
F
A
D
. 1 r a b m a
G PembinaanSiswaMelalu iPPR ... 12 .
2 r a b m a
G Siklu sPeneilitanTindakanKelas... 54 r
a b m a
G 3 .PeningkatanMina tBelaja rSiswa... 09 r
a b m a
i v x
N
A
R
I
P
M
A
L
R
A
T
F
A
D
1 n a ri p m a
L .Sliabus ... 1 81 2
n a ri p m a
L .RencanaPelaksanaanPembelajaran( RPP) ... 1 12 ri
p m a
L a . n3 Lemba rKejraSiswa( LKS) ... 31 3 4
n a ri p m a
L .BahanAjar ... 1 54 5
n a ri p m a
L .K -isi Kis iSoa lEvaluas iSiklus ... 21 5 .
6 n a ri p m a
L Soa lEvaluas i ... 1 45 .
7 n a ri p m a
L Vaildtia sSoa lEvaluas i... 21 6 .
8 n a ri p m a
L Reailblitia sSoa lEvaluasi ... 01 7 n
a ri p m a
L 9 .Tara fKesukaranSoa lEvaluas i... 41 7 n
a ri p m a
L 10 .Soa lPOSI - V ... 81 7 n
a ri p m a
L 1 .1 Rub irkPenliaianNonTes ... 1 68 p
m a
L ri 12an .I nsrtumenVaildas iDesainPembelajaran ... 11 9 n
a ri p m a
L 13 .NotulendanDatfa rHadi rRelfeksi ... 61 9 n
a ri p m a
L 14 .DataPeningkatanMina tSiswa ... 32 0 1
n a ri p m a
L 5 .DataH l asi Belaja rSiswa ... 52 0 1
n a ri p m a
L 6 .Hasi lKe jraSiswa ... 0..2 1 1
n a ri p m a
L 7 .SuratI ijnPeneilitan ... 82 2 1
n a ri p m a
L 8 .Sura tKeterangant elahMelakukanPeneilitand iSD ... 92 2 1
n a ri p m a
L 9 .Foto-F oo t Peneilitan ... 02 3 n
a ri p m a
.
1 Bagaimana penggunaan PPR dalam upaya meningkatkan mina tdan l
i s a
h belaja rsiswa pada mape lPKn kela sIV SD Kanisiu sKadriojo n
u h a
t pelajaran2011/2012? .
2 Apakah penggunaan P PR dapat meningkatkan mina tbelajar siswa l
e p a m a d a
p PKn kela sIV SD Kanisiu sKadriojo tahun pelajaran ?
2 1 0 2 / 1 1 0 2 .
3 ApakahpenggunaanPPRdapatmeningkatkanhaslibelajarsiswapada l
e p a
m PKn kela s IV SD Kanisiu s Kadriojo tahun pelajaran 1
0 2 / 1 1 0
2 2 ?
.
D PemecahanMasalah
n a d t a n i m a y n h a d n e r h a l a s a
M hasli belaja r siswa pada mata n
K P n a r a j a l e
p kela sIV SD Kanisiu sKad riojo tahun pelajaran 2011/2012 n
a k a n u g g n e m n a g n e d i s a t a i d n a k
a PendekatanPedagog iRe lfekit.f
.
E BatasanPenger itan
.
1 Mina t adalah sumbe r mo itvas i yang mendorong sesorang untuk a k it e K . h il i m e m s a b e b a k it e k n a k u k a li d n i g n i g n a y a p a n a k u k a l e m
n a k a a k a m , t a a f n a m r e b n a k a u t a u s e s a w h a b i a li n e m g n a r o e s e s
t a d n e m n a k a t u b e s r e t l a h n a i d u m e k , t a n i m r e b i d a j n e
m angkan
a m n u r u n e m n a s a u p e k a k it e K . n a s a u p e
k ka minatnya juga akan
t a n i m i p a t e t , n e n a m r e p t a fi s r e b k a d it t a n i m a g g n i h e S . n u r u n e m
h a b u r e b t a p a d u a t a a r a t n e m e s t a fi s r e
.
2 Hasi l belaja r yatiu hasi l yang dicapa i siswa dalam prose s i
d n u p u a m m a l a d i d n a k u k a li d h a l e t g n a y n a r a j a l e b m e
p lua rkelas .
li s a
H belajardiuku rdengant est e truils .
3 Pendekatan pedagog ire lfekit f merupakan pendekatan pembelajaran 5
i k il i m e m g n a y a w s i s n a k fi t k a g n e m g n a
y tahap yatiu konteks ,
, n a m a l a g n e
p relfeksi ,itndakandanevaluasi .DalamPPRdiharapkan3 g
n a b m e k i d t a p a d g n a y k e p s
a kan siswa yatiu competence
) n a li p m a r e t e k / k i m e d a k a
( , conscience (Hat i Nuran)i , compassion .)
l a i s o s n a il u d e p e k ( .
4 Mater iLembaga-lembaga yang mempelajar iyatiu lembaga-lembaga t
a s u p t a k g n it n a h a t n ir e m e p n a n u s u s m a l a d a r a g e
n yatiu MPR ,DPR ,
n a d K M , A M , n e d i s e r
P KB . P
.
F Tujuan
i a p a c i d n i g n i g n a y n a u j u t ,s a t a i d h a l a s a m n a s u m u r n a g n e d i a u s e S
:t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d
.
1 Untuk mengetahui bagaimana penggunaan PPR dalam upaya t
a n i m n a k t a k g n i n e
m danhasi lbelaja rsiswapadamape lPKnkelasI V n
u h a t o j o ri d a K s u i s i n a K D
S pelajaran2011/2012? .
2 Untuk mengetahu i apakah penggunaan PPR dapa t meningkatkan o j o ri d a K s u i s i n a K D S V I s a l e k n K P l e p a m a d a p a w s i s r a j a l e b t a n i m
.
3 Untuk mengetahu iapakahpenggunaanPPRdapa tmeningkatkanhasli n u h a t o j o ri d a K s u i s i n a K D S V I s a l e k n K P l e p a m a d a p a w s i s r a j a l e b
? 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j a l e p
.
G Manfaa tPeneilitan
n a a n u g g n e p g n a t n e t i s a m r o f n i n a k ir e b m e m t a p a d i n i n a it il e n e P R P
P dalamprose sbelaja rmengaja rPKn ,antaral ain: .
1 Bag iPeneilit
n a k u k a l e m m a l a d i ti l e n e p n a m a l a g n e p h e l o r e p m e m t a p a D
i g o g a d e P n a t a k e d n e P n a t a k e d n e P n a k a n u g g n e m a y n s u s u h k K T P
a t a m r a j a l e b i s a t s e r p n a d t a n i m n a k t a k g n i n e m a y a p u m a l a d f it k e lf e R
n u h a t o j o ri d a K s u i s i n a K D S V I s a l e k a w s i s a d a p n K P n a r a j a l e p
n a r a j a l e
p 2011/2012 .
2 Bag iGuru
u r u g i g a b i s a ri p s n i n a k ir e b m e m t a p a
D -guru SD untuk
n a k a n u g g n e m a y n s u s u h k K T P n a k u k a l e
m Pendekatan Pedagog i
fi t k e lf e
R dalam upayameningkatkan mina tdan prestas ibelaja rpada n
a r a j a l e p a t a
m P . Kn
.
3 Bag iSiswa
i r a j a l e p m e m n a m a l a g n e p n a k ir e b m e m t a p a
D P Kn dengan
n a k a n u g g n e
m Pendekatan Pedagog iRelfekit fpadasiswakela sIVSD i
r e g e
.
4 Bag iPihakSekolah
a y n s u s u h k K T P n a g n e d t i a k r e t n a a c a b n a h a b h a b m a n e m t a p a D
a k a n u g g n e
m n Pendekatan Pedagog i Relfektfi dalam upaya n a r a j a l e p a t a m a d a p r a j a l e b i s a t s e r p n a d t a n i m n a k t a k g n i n e
m P Kn
s a l e k a w s i s a d a
p IVSDKanisiu sKadriojotahunajaran2011/2012.
.
5 Bag iProdi
n a k a d n it n a it il e n e p n a g n e d t i a k r e t g n a y n a a c a b n a h a b h a b m a n e M
s u h k s a l e
k usnya penggunaan Pendekatan Pedagog iRe lfeks idalam n K P n a r a j a l e p a t a m a d a p r a j a l e b l i s a h n a d t a n i m n a k t a k g n i n e m a h a s u
d a K s u i s i n a K D S i d V I s a l e
8
I I B A B
A K A T S U P N A I J A K
.
A Hasi lPeneilitanyangrelevan
g n a y i s p ir k s n a k r a s a d r e
B ada , penelti i menemukan beberapa
. n a it il e n e p n a g n e d n a v e l e r g n a y i s p ir k
s Namun , penelti i hanya dapa t
a m a s g n a y n a it il e n e p n a k u m e n e
m -sama menggunakan PPR namun
n a it il e n e p a p a r e b e
b bukanmape lPKn.
.
1 Sk irps iyang telah dibua tCh irsitna Tr iLesta ir yang dibimbing oleh
, o t n e s u S . r
D M. .S dengan judu l Prose s Belaja r Dalam Pelajaran
s i s a b r e B a k it a m e t a
M ParadigmaPedagog iRelfekit fPadaSiswaKela s
i r a d l i s a h , 1 1 0 2 / 0 1 0 2 n a r a j A n u h a T n a j a r b o ri W s u i s i n a K D S 4
k i a b p u k u c R P P n a a n u g g n e p a w h a b n a k k u j n u n e m a y n n a it il e n e p
. s a l e k i d n a r a j a l e b m e p m a l a d
.
2 Sk irps iyang telah dibua toleh Arum Wahyu Dew iyang dibimbing
. a r D h e l
o Ignaita Est iSumarah, M.Hum. dengan judu lPenerapan
a m g i d a r a
P Pedagog iRelfekit fDalam Temaitk Untuk Meningkatkan
e c n e i c s n o C e c n e t e p m o
C Dan Compassion ( C3 ) Tahun Pelajaran 1
1 0 2 / 0 1 0
2 . Berdasarkan hasi l peneilitannya diketahu i bahwa 3C
I I s a l e k k i d i d a tr e s e
p IC mengalam ipeningkatan setelah menerapkan
A P I n a r a j a l e p a t a m a d a p k it a m e t n a r a j a l e b m e p m a l a d R P P
3 C n a d 2 C , I I s u l k i s i d 5 7 , 8 7 i d a j n e m 6 5 , 6 6 i a li n i r a d 1 C n a t a k g n i n e p
.
d Menggunakan berbaga imacamcaramengaja rsupaya itdakbosan
. k u t n a g n e m n a d
.
3 C -iricir iMinat
) 7 1 1 : 5 9 9 1 ( k c o lr u
H menjelaskan irc -i cri imina tanakantaral ain
:t u k ir e b i a g a b e s
.
a Minatt umbuhbersamaandenganperkembangan ifsikdanmenta l
n a h a b u r e p i d a jr e t a m a l e s h a b u r e b g n a d i b a u m e s i d t a n i M
. l a t n e m n a d k i s
if Pada waktu petrumbuhan telramba t dan
n a i k i m e d n a g n e D . li b a t s h i b e l i d a j n e m t a n i m , i a p a c i d n a g n a t a m e k
h u b m u t n a k a a w s i s g n a r o e s l a t n e m n a d k i s if n a g n a b m e k r e p
.t u b e s r e t a w s i s t a n i m n a g n e d n a a m a s r e b
.
b Mina tbergantungpadakesiapanbelaja r
k a n
A -anak itdak dapa tmempunya imina tsebelum mereka
t a p a d k a d it a k e r e m h o t n o c i a g a b e S . l a t n e m n a d k i s if a r a c e s p a i s
h u g g n u s g n a y t a n i m i a y n u p m e
m -sungguh untuk permainan bola
g n a y t o t o i s a n i d r o o k n a d n a t a u k e k i k il i m e m a k e r e m i a p m a s
.t u b e s r e t a l o b n a n i a m r e p k u t n u n a k u lr e p i d
.
c Mina tbergantungpadakesempatanbelaja r
n a d n a g n u k g n il a d a p g n u t n a g r e b r a j a l e b k u t n u n a t a p m e s e K
k a n a k i a b , t a n i
m -anak maupundewasa ,yangmenjad ibagian dar i
u ti a y n i a l a r a t n a , s i g o l o k i s
p moitvasi , perhaitan , pengamatan ,
. a y n i a g a b e s n i a l n a d n a p a g g n a t
.
b Fakto rEksternal( da irl uari ndividuyangbelajar .)
m e t s i s a y n a d a n a k a t p i c i d u lr e p r a j a l e b n a u j u t n a i a p a c n e P
k a i n i l a H . fi s u d n o k g n a y r a j a l e b n a g n u k g n
il an berkatian dengan
h a l a d a i h u r a g n e p m e m g n a y r o t k a f n u p a d A . a w s i s r a u l i r a d r o t k a f
, n a li p m a r e t e k n a d p e s n o k n a m a n a n e p , n a u h a t e g n e p n a k t a p a d n e m
. p a k i s n a k u t n e b m e p n a d
t a b i k a i a g a b e s h a l a d a a w s i s h e l o r e p i d g n a y r a j a l e b l i s a H
a k u k a li d g n a y r a j a l e b s e s o r p i r a
d nolehs iswa ,haruss emakin itngg i
n a k a p u r e m r a j a l e b s e s o r P . a w s i s h e l o r e p i d g n a y r a j a l e b l i s a h
h g n a j n u n e
p asi l belaja r yang dicapa i siswa (Nana Sudjana ,
) 1 1 1 : 9 8 9
1 .
.
D PendekatanPedagog iRelfektfi
.
1 Penger itanPendekatanPedagog iRe lfek it f(PPR)
n a t a k e d n e
P Pedagog i Relfektfi dapa t juga disebu t dengan
d a r a
P igma Pedagog iRelfekit fatau Paradigma Ignasian .Tim Redaks i
) 9 3 : 8 0 0 2 ( s u i s i n a
K menjelaskanbahwaPendekatanPedagog iRelfek it f
n a k a p u r e m ) R P P
( pola pikri yang dtierapkan dalam pembelajaran
. i w a i s u n a m g n a y i d a b ir p i d a j n e m a w s i s i d a b ir p n a k g n a b m e g n e m k u t n u
k , u ti n i a l e
S ekhasandar iPPRadalahuntukmeningkatkancompetence , e
c n e i c s n o
o t a ti li s a f i a g a b e s u r u g , i n i s e s o r p n a k ri l u g g n e m k u t n
U r
i b k u t n u a y n n a fi r a e k t u t n u ti
d s : a
x mendengarkans iswa,
x menghargais iswa,
x mengembangkanr asapercayadiirs iswa,
x menanamkanr asa itdakt akuts alah,
x membeirkant antangan.
.
3 H -alha lyangperludiperha itkandalampelaksanaanpembelajaran
R P P a l o p r e b
5 5 : 8 0 0 2 ( s u i s i n a K i s k a d e R m i
T -57 )menjelaskan bahwa ha l a jr e k e b a r a c a t a t n a k u t n e n e m m a l a d n a k it a h r e p i d u lr e p g n a y t u k ir e b
t a p a d g n a y i s k a n a a y n a tr e p n a d , fi t k e lf e r n a a y n a tr e p , a m a s
r a g A . R P P s e s o r p i s a ti li s a f m e
m kejra sama persaudaraan ,pe lru ada
u b m a
r -rambu bag iguru yang membimbing kelompok maupun siswa
.t u k ir e b i a g a b e s a y n l a s i m , a m a s a jr e k n u g n a b m e m s u r a h g n a y
.
a Membentukkelompok
x Dibentuk kelompok dengan siswa yang heterogen menuru t
t e , n a s a d r e c e k , n i m a l e k s i n e
j nis ,budaya.
x Kadang-kandang dibentuk kelompok menuru t itngka t
a m a s g n a y a w s i s i g a b n a t a p m e s e k a d a r a g a , n a s a d r e c e
k -sama
i s n e t o p n a k k u j n u n e m k u t n u ) fi ti s o p g n i a s r e b ( g n i a s r e b s a d r e c
.
b Mengaturt empa tduduk
x Siswa anggota kelompok duduk membentuk ilngkaran bula t
.) g n o j n o l n a k u b (
x Siswadudukberdekatan
.
c Memula ikejrasama
x Sebelummemula ikejrasama,s iswaharu skonsenrtas.i
g n i n e h n a i d u m e k , g n a n e t k u d u d n a k h a li s r e p i d a w s i s u ti k u t n U
u t n a b i d t a p a d i s a rt n e s n o K . i s a rt n e s n o k r e b n a d k a n e j e s
a o d r e b n a g n e d a y n l a s i
m dalam baitn menuru tcaranyasendi ir
-.i ri d n e s
x Untuk menciptakan suasana santa i dan akrab , sebelum
. n a g n a t t a b a jr e b g n il a s a w s i s a r a c i b r e b
.
d Melaksanakankejrasama
x Semua siswa anggota kelompok haru smendapa tatau diber i
. a r a c i b r e b k u t n u n a t a p m e s e k / n a ri li g
x Selama ada yang berbicara ,siswa lain mendengarkan dengan
p a k i s n a g n e D . ir i d n e s a r a c i b r e b h e l o b g n a y a d a k a d it n a d k i a b
n a k ir e b m e m a k e r e m a w h a b n a k t a h il r e p m e m a w s i s , n a d a b
. a r a c i b r e b g n a d e s g n a y a d a p e k h u n e p n a it a h r e p
x Tidak ada siswa yang boleh mendominasi pembicaraan ,
h u r u y n e
. fi t a k i d u y u a t a f it a l s i g e l a r a g e n a g a b m e l g n i d n a b i d a y n s a g u t
n a n u g n a b m e p n a k a n a s k a l e m n a d n a k il a d n e g n e m g n a y h a li n i a g a b m e L
. U U i a u s e s
a g a b m e
L ekseku it fdipimpin oleh seoran presiden dan waki l
ir e t n e m u t n a b i d a g u j n e d i s e r p l i k a w n a d n e d i s e r P . n e d i s e r
p -menter i
t u b e s i d g n a y h a l u ti f it u k e s k e a g a b m e L . a y n n i a l a r a g e n a g a b m e l n a d
h il i p i d n e d i s e r p l i k a w n a d n e d i s e r P . t a s u p n a h a t n ir e m e p n a g n e d
o g n u s g n a
l lehr akyatI ndonesiadalampemiilhanpresiden.
.
2 Lembagal egisla it f
g n a g e m e m g n a y a r a g e n a g a b m e l h a l a d a f it a l s i g e l a g a b m e L
g n a d n u k u t n e b m e m n a a s a u k e
k -undang .Lembagai nit erdri iata sDPR ,
.) 0 7 : 8 0 0 2 , o h o r g u N g n u g A n a d n a jr a S ( D P D n a d , R P M
.
a DPR
n a t a k g n i s R P
D dar iDewan Perwaklian Rakyat .Anggota
n a h il i m e p m a l a d i s it e p m o k r e b g n a y k it il o p i a tr a p i r a d h il i p i d R P D
) a g it ( 3 a y n u p m e m a y n k a d it e s i n i a g a b m e L . fi t a l s i g e l m u m u
:i s g n u f
)
1 Mengadakan dan mengesahkan undang-undang (fungs i
.) i s a l s i g e l
)
2 Mengesahkananggaranbelanjadan pendapatan negara( fungs i
.) n a r a g g n a
)
U P K , a y n i s g n u f n a d s a g u t n a k a n a s k a l e m m a l a D
t u k ir e b i a g a b e s u ti a y n a i g a b 9 k u t n e b m e m
)
1 Bagianpesetrapemli u
)
2 Bagianpendidikandani nformas ipemliu
)
3 Bagianpendatfaranpemliudanpencalonan
)
4 Bagianl ogisitkpemliu
)
5 Bagianpemunguts uaradanpenetapanhasi lpemliu
)
6 Bagianhukum
)
7 Bagianorganisasi ,personli ,dankeuanganpemliu
)
8 Bagiankaijandanpengemabanganpemli u
)
9 Bagianhubunganantarl embaga
.
F Penerapan PPR dalam Pembelajaran Lembaga-Lembaga Negara d i
. a i s e n o d n I
, n a m a l a g n e p , s k e t n o k u ti a y p a h a t a p a r e b e b i r a d i ri d r e t R P P
a g g n i h e s s u l k i s a u d i k il i m e m i n i n a it il e n e P . i s a u l a v e n a d , i s k a , i s k e lf e r
p a h a t n a k u k a li d I s u l k i s a d a
p - tahap PPR secara lengkap yatiu konteks ,
a i d u m e K . i s a u l a v e a g g n i h , i s k a , i s k e lf e r , n a m a l a g n e
p n ,d isiklu sII t ahap
. I I s u l k i s i s a u l a v e n a g n e d i ri h k a i d a g g n i h s k e t n o k n a g n e d i l a w a i d i l a b m e k
I s u l k i s a d a
P petremuanI ,kontek sdliakukan siswadengan arahan
r a b m a g k a m i y n e m u r u
g -gamba r sepetr i gamba r Presiden dan Waki l
R P D , R P D , R P M g n u d e g r a b m a g , g n a r a k e s a i s e n o d n I k il b u p e R n e d i s e r P
a i s e n o d n
I pada siswa kela sIV SD Kanisiu sKadriojo Tahun Pelajaran
5 4
n a t a m a g n e P
n a a n a s k a l e P n
a a n a c n e r e P
n a a n a s k a l e P n
a a n a c n e r e P
n a t a m a g n e P
I I I B A B
N A I T I L E N E P E D O T E M
.
A Jeni sPeneil itan
s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p u ti a y i ti l e n e p h il i p i d g n a y n a it il e n e p s i n e J
) K T P
( . Peneilitan itndakan kela smerupakan peneilitan yang bersfia t
n a ti a k r e b g n a y n a it il e n e p h a l a d a s a l e k n a k a d n it n a it il e n e P . fi t k e lf e r
n a d i k i a b r e p m e m t a p a d k u t n u n a u j u t i k il i m e m g n a y s e s o r p n a g n e d
. n a r a j a l e b m e p s e s o r p n a k t a k g n i n e
m Mode lpeneilitan itndakan kela syang
n a it il e n e p l e d o m h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i
d menuru tSuharsim i
Airkunto(2010:17) .Modelt ersebu tdigambarkans ebaga ibeirku.t
I S U L K I S
I I S U L K I S
m a
G b ar2 :Siklu sPeneilitanTindakanKelas i
s k e lf e R
.
3 ObyekPeneilitan
t a n i m n a t a k g n i n e p u ti a y i n i s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p k e y b O
r a j a l e b l i s a h n a
d siswa menggunakan pendekatan pedagog irelfek it f
p a m a d a
p e l PKn kela s IV SD Kanisiu s Kad riojo tahun pelajaran
2 1 0 2 / 1 1 0
2 .
.
4 WaktuPeneilitan
n a k a d n it n a it il e n e p u t k a
W kela sin idliaksanakan pada bulan
-n a l u
b selamasemeste rgenapt ahun pelajaran2011/2012 yakn isebaga i
t u k ir e
b .
. 1 l e b a
T Jadwa lPeneil itan
o
N Kegiatan Januair Waktu( Bulan) 1
0
2 2 F2 2 0eb1rua ir 2 2 M0a1ret 2 2 A0p1rli M 2 2 0e1i 2 2 J u0n1i J 2 2 u01il 1 pOebnseerilvitaasn i √
2 pPreonpyoussaulnan √
3 iPeijnrmpeonheonilaitnan √
4 d Paetnagumpulan √
5 Pd aetnagolahan √
6 lPaepnoyruansunan √ √
7 UijanSk irpsi √
8 Revisi √
.
C RencanaTindakan
. s u l k i s ) a u d ( 2 m a l a d n a k a n a s k a li d n a k a i n i n a it il e n e p a n a c n e R
i g o g a d e p n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m a u d e k s u l k i s n a d a m a tr e p s u l k i S
s u l k i S . a y n n a r a j a l e b m e p e d o t e m a d e b r e b s u l k i s p a it e s n u m a n f it k e lf e r
n a r a j a l e b m e p e d o t e m a d a p n a k t a r e b k it i n e m a m a tr e
p diskus i dan
i s a t n e s e r
p . Sedangkan ,siklu s kedua menggunakan metode permainan .
v e n a k a d a i d s u l k i s ri h k a p a it e
S aluas iataut ess ecarat etruils.
.
1 Persiapan
.
a MenyusunSliabus
u s u s i d i n i n a it il e n e p m a l a d s u b a li
S n oleh peneilit .Sliabu ssecara
a d a p t a h il i d t a p a d p a k g n e
l lampiran1halaman118
.
b MenyusunRPPdanLKS
S K L n a d P P
R dalam peneilitan in idisusun oleh peneilit .RPP
a d a p t a h il i d t a p a d p a k g n e l a r a c e
s lampiran 2 halaman 121 dan
a d a p t a h il i d t a p a d p a k g n e l a r a c e s S K
L lampiran3halaman133.
.
c Menyusun bahanajar .Secaral engka tbahanaja rdapa tdiilha tpada
4 n a r i p m a
l halaman14 .5
.
d Menyusun k -isi kis i soa l evaluasi , menghtiung vaild tia s dan
s u l k i s p a it l a o s s a ti li b il a e
r .Soa levaluasisiklusI dan soa levaluasi
a d a p t a h il i d t a p a d p a k g n e l a r a c e s I I s u l k i
s lampiran 5 halaman
2 5 1 .
.
e Menyusun rub irk npe liaian te sdan non tes .Lemba rpengamatan
a d a p t a h il i d t a p a d p a k g n e l a r a c e
.f Menyiapkan media pembelajaran yatiu gambar ,video ,dan powe r
t n i o p .
.
g Melakukan wawancara dan pengamatan d ikelas .Pengamatan d i
i a n e g n e m l a w a n a r a b m a g n a k ir e b m e m k u t n u n a u j u tr e b s a l e k
k u t n u n a k u k a li d a r a c n a w a w n a k g n a d e s a w s i s r a j a l e b s a ti v it k a
g n a t n e t u r u g i r a d i s a m r o f n i h e l o r e p m e
m mina tdan hasi lbelaja r
. a w s i s
.
2 RencanaTindakans eitaps iklus
n a a d a e k n a r a b m a g h e l o r e p i d h a l e t e
S kelas , maka dliakukan
n a k a d n
it kelass ebaga ibeirku:t
.
a Siklu s I
s u l k i
S I akan dliaksanakan selama dua kal ipetremuan ,di mana
a u d e k n a u m e tr e p n a k g n a d e s P J 3 n a k i s a k o l a i d a m a tr e p n a u m e tr e p
i s a u l a v e k u t n u P J 1 n a k i s a k o l a i
d asaj .
n a r a j a l e b m e
P pada siklu s I akan menggunakan metode
k o p m o l e k m a l a d i s u k s i d n a r a j a l e b m e
p kemudian pemaparan hasi ldiskusi
s a l e k n a p e d i
d .
)
1 Rencana itndakan
) P J 4 ( a u d e k n a d a m a tr e p n a u m e tr e p I s u l k i S
n a t a i g e
K pembelajaran:
)
a Konteks
x Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dliakukan
. n a r a j a l e b m e p m a l a d
x Siswa menyimak gambar-gamba rmengena ilembaga-lembaga
a i s e n o d n I a r a g e
n .
x SiswamelakukanTanyaj awabdenganguru.
x Siswa menyimak pengenalan singka t mengena i lembaga
-a i s e n o d n I a r a g e n a g a b m e
l .
.
b Pengalaman
x Siswadibag idalamkelompok ,seitap kelompokberanggotakan
4-5s iswa.
x Seitapkelompokdiber iLKS
x S teiap kelompok mendiskusikan tentang anggota-anggota
a g a b m e
l negara dan fungsinya sesua i mater i yang telah
a g a b m e l( u r u g n a k i g a b i
d eksekuit fdanl embagal egislatfi)
x Seitapkelompokmempresentasikanhasi ldiskusinya.
x Kelompok lain yang itdak berpresentas idapa tbetranya ha l
j m u l e b g n a
y ela skepadakelompokpresentas.i
x Siswameil hatvideo
x Membaha svideo mengenai itndakan yang panta sdliakukan
a t o g g n a i d a j n e m a li
b lembagaeksekuit fdanl embagal egislatfi.
.
c Relfeks i
x Siswadiajakuntukheningsejenakdanmeresap iapayangt elah
x Siswamencertiakan kembal ihal-ha lmena irk dan itdak disuka i
a w s i s i m a l a i d g n a
y keitkadiskus idanpresentasis ecara ilsan.
x Mengajukan pe tranyaan-petranyaan relfek it f secara
i tr e p e s h u r u l e y n e
m apakah manfaatnya mempelajar i dan
? ir e t a m n a k i s u k s i d n e
m Apakah pesan dan amana tyang kamu
t a p a
d ?
. d Aks i
x Membua tposte rtentang sikap yang panta sdliakukan sebaga i
fi t a l s i g e l n a d f it u k e s k e a g a b m e l a t o g g n
a .
x Membua t irngkasan mateir lembaga eksekuit fdan legislait f
. h a m u r n a a jr e k e p i a g a b e s
.
e Evaluasi
x Mengadakan te s atau evaluas i pembelajaran (siklu s I
e k n a u m e tr e
p ad ) u
)
2 Pelaksanaan
.I s u l k i s a d a p n a k a d n it a n a c n e r n a g n e d i a u s e s n a k a n a s k a li d n a it il e n e P
)
3 Pengamatan
)
a Pengamatan mina tbelaja rsiswa dengan l emba rpengamatan yang
I s u l k i s a d a p a i d e s r e t h a l e t
)
b Melaksanakanulanganataut e suntukmenguku rhasi lbelajarsiswa
I s u l k i s a d a p )
4 Re lfeksi
)
a Mengevaluas iyang telah dliakukan pada pelaksanaan siklu sI ,
i a p a c r e t g n a y n a li s a h r e b e k i a n e g n e
m , kesultian , dan hambatan
g n a
y dihadapi.
)
b Membandingkan hasi lulangan atau te sdan observas iyang sudah
. n a k p a t e ti d h a l e t g n a y n a li s a h r e b e k r o t a k i d n i n a g n e d i a p a c i d )
c Merencanakan perbaikan berdasarkan hasi lulangan atau tes dan
n a k u k a li d k u t n u i s a v r e s b
o padas iklu skeI I
.
b SiklusI I
i ti l e n e
P memperbaik iRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )
n a
d LKS berdasarkan hasi lre lfeksi sehingga siswa makin paham dan
r a j a l e b t a n i m r e
b lembaga-lembaga negara d i Indonesia dan diakh ri i
n a g n e
d ulanganataut esd iakhris iklusI .I
a n a m i d , n a u m e tr e p i l a k a u d a m a l e s n a k a n a s k a li d n a k a I I s u l k i S
a u d e k n a u m e tr e p n a k g n a d e s P J 3 n a k i s a k o l a i d a m a tr e p n a u m e tr e p
. i s a u l a v e k u t n u P J 1 n a k i s a k o l a i
d Pembelajaran pada siklu s I akan
n a k a n u g g n e
m metodediskus idanmetodepermainan .
)
1 PerencanaanTindakan
s u l k i
S I Ipetremuankeitgadankeempat(4J P)
: n a r a j a l e b m e p n a t a i g e K
)
a Konteks
x Menyampaikankompetens idasa rdani ndikato ryangakan
. n a k a n a s k a li d n a k a g n a y n a t a i g e k a n a c n e r m a l a d i a p a c i d
x Siswa menggal ipengetahuan kembal i tentang mater iyang
a y n m u l e b e s u r u g n a k r a j a i
d yatiu lembaga eksekuit f dan
. fi t a l s i g e l
x Siswa melakukan Tanya jawab mengena ilembaga yudikait f
. a g a b m e l n o n n a d a b n a d
)
b Pengalaman
x Siswadibag idalamkelompok ,seitap kelompokberanggotakan
3-4s iswa.
x Seitapkelompokdiber iLKS
x S teiap kelompok berdiskus isebenta rtentang anggota-anggota
. a g a b m e l n o n n a d a b n a d f it a k i d u y a g a b m e l a y n i s g n u f n a d
x Kemudians iswadalamkelompokmelakukanpermainandil ua r
s o p i g n u j n u g n e m u ti a y s a l e
k -po syangdisiapkandanmenjawab
n a a y n a tr e
p d ipos-po spetranyaan .
x Seitap kelompok menyerahkan jawaban po spetranyaan pada
. u r u g
x Siswa masuk ke dalam kela sdan memperhaitkan penjelasan
n a d f it a k i d u y a g a b m e l s a g u t n a d a t o g g n a g n a t n e t u r u g i r a d
a g a b m e l n o n n a d a
b .
)
c Relfeks i
x Siswadiajakuntukheningsejenakdanmeresap iapayangt elah
x Mengajukan pe tranyaan-petranyaan relfek it f secara
i tr e p e s h u r u l e y n e
m apakah manfaat mempelajar i mateir?
t a p a d i d g n a y t a n a m a n a d n a s e p h a k a p
A ?
) d Aks i
x Menuilskan niat-nia tposiit fyang hendak dliakukan blia kelak
n o n n a d a b n u p u a t a f it a k i d u y a g a b m e l i r a d a t o g g n a i d a j n e m
a g a b m e
l .
)
e Evaluasi
x Mengadakan te s atau evaluas i pembelajaran (siklu s II
e k n a u m e tr e
p empat).
.
d Pengamatan
)
1 Mengamait mina tbelaja rsiswa dengan lemba rpengamatan yang
I I s u l k i s a d a p a i d e s r e t h a l e
t .
)
2 Melaksanakan ulangan atau te s untuk menguku r keberhaslian
I I s u l k i s a d a p a w s i
s .
.
e Re lfeksi
: h a l a d a i ti l e n e p n a k u k a li d g n a y i s k e lf e R
)
1 Mengevaluas i apa yang dliakukan pada pelaksanaan siklu s I ,I
i p a d a h i d g n a y n a t a b m a h n a d , a l a d n e k , li s a h r e b g n a y a p a g n a t n e t
. a w s i s
)
2 Membandingkan hasi lulangan atau te sdan observas iyang sudah
n a k p a t e ti d h a l e t g n a y n a li s a h r e b e k r o t a k i d n i n a g n e d i a p a c i
d untuk
s u l k i s h a k a p a n a k s u t u m e
g n a c n a r e m i ti l e n e p n a i d u m e K . II s u l k i s a g g n i h I s u l k i
s sendiir rub irk
k u t n u n a t a m a g n e
p penliaian aspek concience (Hat i Nuran)i dan
n o i s s a p m o
C (Kepeduilan Sosia)l siswa .Rub irk pengamatan untuk aspek
concience (Hat i Nuran )i dan Compassion (Kepeduilan Sosia)l dapa t
a d a p t a h il i
d lampiran 11 halaman 18 . 6 Sedangkan ,rub irk pengamatan
.t u k ir e b i a g a b e s t a h il i d t a p a d
t a n i M n a t a m a g n e P k i r b u R : 3 l e b a T o
N Indikator Deskriptor Nampak( √ ) / ( k a d i
T -) Skor
.
1 Ekspres i g n a n e s n a a s a r e
p a. dSeisnwgaanmaenntguiskiaus t ipelajaran .
b Siswa itdak mengeluh keitka u
r u g i r a d s a g u t ir e b i d .
c Siswadatangt epa twaktu i a l u m i d n a r a j a l e p m u l e b e s .
d Siswamenyiapkanbuku n a r a j a l e p m u l e b e s n a r a j a l e p
i a l u m i d .
e Siswadudukdengant enangs iap r
a j a l e b k u t n u .
2 Perhaitandalam r
a j a l e
b a. Skeislawa s akit fbetranyad idalam .
b Siswaakit fmenjawabpetranyaan .
c Siswamenyimak penjelasan guru n
a g n e
d seksama .
d Siswa itdak melamun d i dalam .s
a l e k .
e Siswa itdakmengobro latau itdak a k it e k n i a l n a m e t u g g n a g g n e m
. r a j a l e b .
3
n a u p m a m e K
k u t n u
n a k g n a b m e g n e m
ir i d
.
a Siswa gia t membaca buku )l
e p a m i a u s e s ( n a r a j a l e p .
b Siswamenanyakankesultian u r u g a d a p e k i m a l a i d g n a y .
c Siswamembua tcatatanmengena i h e l o n a k i a p m a s i d g n a y i r e t a m
u r u g .
d Siswamengejrakant uga sdar i u
.
e Siswa membawa buku atau .r
a j a l e b m a l a d n i a l r e b m u s .
4 Keterilbatan m a l a d a w s i s
n a r a j a l e p
.
a Siswa akit f menyampaikan i
s u k s i d m a l a d t a p a d n e p .
b Siswamaumembantut emanl ain n a ti l u s e k i m a l a g n e m g n a y .
c Siswabekejradalamkelompok .
d Siswa maju ke depan s
a g u t n a k a jr e g n e m .
e Siswa mengajukan dri i untuk n a t n o p s n a a y n a tr e p b a w a j n e m
i r a d guru.
= n a h u r u l e s e k h a l m u
J
n a k u k a li d t a n i m n a t a m a g n e P : n a g n a r e t e
K untukseitap siswa ,dengancara
( a d n a t r e b m e
m √ )blia siswa memperilhatkan itngkah laku sepetr ipada
a d n a t n a ir e b m e p , n a k g n a d e S . s a t a i d t a n i m n a t a m a g n e p k ir b u r r o t p ir k s e d
(- ) blia siswa itdak itdak memperilhatkan itngkah laku sepetr i pada
k ir b u r r o t p ir k s e
d pengamatanminats epetr id iatas .
n a k u t n e n e m i ti l e n e
P indikato rhasi lbelaja rsiswa berupa aspek
concience (Hat iNuran)i dan Compassion (Kepeduilan Sosia)l. Indikato r
k e p s
a tersebu tyatius ebaga ibeirku.t
r o t a k i d n I : 4 l e b a
T aspek Concience(Hat iNuran)i R
O T A K I D N I
.
1 Memiilhs ikap-sikapyangpanta sdliakukanolehanggotalegislait f n
a
d eksekutfi yangj ru ju
k e p s a r o t a k i d n I : 5 l e b a
T Compassion(KepeduilanSosia)l R
O T A K I D N I
.
1 Merumuskanniat-nia tyanghendaknyadliakukanolehanggota f
it a l s i g e
.
3 Soa lEvaluas iatauT se
s e t a p u r e b u ti a y i ti l e n e p h e l o n u s u s i d g n a y s e t u a t a i s a u l a v e l a o S
n a k a n u g i d g n a y f it k e y b o s e T . fi t k e y b
o untukmenguku raspekcompetence
a w s i
s adalah soa lpiilhan ganda yang dikembangkan oleh penelti isend ri i
i s i k a d a p u c a g n e m g n a y g n i b m i b m e p n e s o d n a g n i b m i b n a g n e
d - ik .is
i s i k m a l a
D -kis ipenelti imenentukan tara fkesukaran seitap soa ldengan
.) K I ( n a a k u s e K s k e d n I n a g n u ti h r e
p yang dimaksud IK adalah bliangan
g n a
y merupakan hasi lperbandingan antara jawaban bernlia ibena ryang
u t a u s i r a d h e l o r e p i d a y n s u r a h e s g n a y r a n e b n a b a w a j n a g n e d h e l o r e p i d
.) 9 8 1 : 5 9 9 1 , o j d i s a M ( m e
ti Adapun buit rsoa levaluasi dapa tdiilha tpada
n a m a l a h 6 n a r i p m a
l 154, perhtiungan vaildtias pada lampiran 7
1 n a m a l a
h 62 , reilablitias pada lamprian 8 halaman 170 nd a tara f
a d a p n a r a k u s e
k lampiran9halaman174.
0 2 h a l m u j e s n a k ij u i d k a d n e h g n a y a d n a g n a h il i p f it k e y b o s e t l a o S
g n i s a m g n a y , s u l k i s p a it e s i d r o m o
n -masing nomo rmemiilk ibobo t1
) u t a s
( .Seitap nomo rmemiilk iketentuan yatiu :sko r1 = ijka jawaban
. h a l a s n a b a w a j a k ij = 0 r o k s ;r a n e b
l e b a
T 8 :RincianPemberianSkorSoa lEvaluasi
o
N Jeni sSoal JumlahSoal SkorMaksima l
r o m o N p a i T
r o k S h a l m u J
l a m i s k a M
a d n a g n a h il i
P 2 0 1 2 0
h a l m u
l e b a
T 9 :Ha is lPerhtiunganVaildas iPerangka tPembelajaran o
N Perangka t n a r a j a l e b m e
P Exper tJudgement(ahl)i PeHnalisaiia ln a t a R
( -rata)
1 Sliabu s DosenPGSDUSD 3 ,89 o
j o ri d a K s u i s i n a K D S a l a p e
K 4 ,11
s u i s i n a K D S V I s a l e k u r u G
o j o ri d a
K 4 ,5
a t a
R - arat 4 ,16 .
2 R PP DosenPGSDUSD 3 ,67
s u i s i n a K D S a l a p e
K Kadriojo 4 ,24
D S V I s a l e k u r u
G KKadriojo 4 ,6
a t a
R - arat 4 ,17 .
3 L KS DosenPGSDUSD 4 ,12
o j o ri d a K s u i s i n a K D S a l a p e
K 4 ,37
s u i s i n a K D S V I s a l e k u r u G
o j o ri d a
K 4 ,87
a t a
R - arat 4 ,45 .
4 Bahana jar DosenPGSDUSD 3 ,2 o
j o ri d a K s u i s i n a K D S a l a p e
K 4
s u i s i n a K D S V I s a l e k u r u G
o j o ri d a
K 5
a t a
R - arat 4 ,06
1 l e b a
T 0 :KrtieriaVaildas iPerangka tPembelajaran r
o k S g n a t n e
R Krtieria
2 ,
4 – 5 Sanga tBaik
4 ,
3 – 14 , B aik
6 ,
2 – 33 , Cukup
8 ,
1 – 52 , Tidakbaik 1 – 71 , Sanga titdakbaik
li s a h n a k r a s a d r e
B perhtiungan rata-rata vaildtia s perangka t
n a r a j a l e b m e
p yatius liabus ,RPP ,LKSdanbahanaja rd iata sdiperoleh
a t a
r -rata sliabu s4,16 termasuk dalam krtieira baik .Rata-rata RPP
a t a R . k i a b a ir e ti r k m a l a d k u s a m r e t 7 1 , 4 u ti a
y -rata LKS yatiu 4,45
d k u s a m r e
a t a r i r a D . k i a B a ir e ti r k m a l a d k u s a m r e t 6 0 , 4 u ti a
y -rata perangka t
a t a r h e l o r e p i d t a p a d s a t a i d n a r a j a l e b m e
p -rata seluruh perangka t
i a li n h e l o r e p i d u ti a y n a r a j a l e b m e
p 4,21 . Hasi l rata-rata seluruh
e
p rangka tpembelajaran termasuk dalam krtieira sanga tbaik ,maka
. n a it il e n e p k u t n u n a k a n u g r e p i d k a y a l i n i n a r a j a l e b m e p t a k g n a r e p
.
b VaildtiasI nsrtumenSoal
n a k ij u i d n a d s ir i p m e a r a c e s h u p m e ti d l a o s n e m u rt s n I i s a d il a V
. n a g n a p a l i
d Perhtiungan vaildtia sdibantu dengan program SPSS 16 .
n u p a d
A hasi lperhtiungan vaildtia ssoa ldengan program SPSS 16 .
t a h il i d t a p a
d pada Lampiran 7 halaman 162. Penelti imenguijkan
o j o ri d a K s u i s i n a K D S V s a l e k a w s i s 2 3 a d a p e k l a o s t n e m u rt s n i
a g a b m e l i r e t a m i r a j a l e p m e m h a l e t t u b e s r e t a w s i s a n e r a
k -lembaga
a r a g e
n d iIndonesia pada saa tduduk d ikela sIV .Hasi lperhtiungan
l a v e l a o s s a ti d il a
v uasit/e sadalahs ebaga ibeirku.t
1 l e b a
T 1 :PerhtiunganVaildtia sSoa lSiklusI
o
N rhtiung rt abe l Keputusan
1 0,594 0,349 Vaild
2 0,750 0,349 Vaild
3 -0,014 0,349 TidakVaild
4 0,329 0,349 TidakVaild
5 0,219 0,349 TidakVaild
6 0,533 0,349 Vaild
7 0,658 0,349 Vaild
9 0,346 0,349 TidakVaild 0
1 0,193 0,349 TidakVaild
1
1 0,332 0,349 TidakVaild
2
1 0,047 0,349 TidakVaild
3
1 0,065 0,349 TidakVaild
4
1 0,158 0,349 TidakVaild
5
1 0,618 0,349 Vaild
6
1 0,394 0,349 Vaild
7
1 0,437 0,349 Vaild
8
1 0,772 0,349 Vaild
9
1 0 0,349 TidakVaild
0
2 0,350 0,349 Vaild
1
2 0,181 0,349 TidakVaild
2
2 0,746 0,349 Vaild
3
2 0,655 0,349 Vaild
4
2 0,677 0,349 Vaild
5
2 0,366 0,349 Vaild
6
2 0,033 0,349 TidakVaild
7
2 0,337 0,349 TidakVaild
8
2 0 0,349 TidakVaild
9
2 0,619 0,349 Vaild
0
3 0,625 0,349 Vaild
1
3 0,559 0,349 Vaild
2
3 0,410 0,349 Vaild
3
3 0,857 0,349 Vaild
4
3 0,596 0,349 Vaild
5
3 0,528 0,349 Vaild
6
3 0,535 0,349 Vaild
7
3 -0,061 0,349 TidakVaild
8
9
3 0,503 0,349 Vaild
0
4 0,524 0,349 Vaild
1 l e b a
T 2 :PerhtiunganVaildtia sSoa lSiklusI I
o
N rhtiung rt abe l Keputusan
1 0 2,4 1 0,349 Vaild
2 0 5,57 0,349 Vaild
3 0 3,27 0,349 TidakVaild
4 0 5 ,37 0,349 Vaild
5 0 0 ,61 0,349 Vaild
6 0 9,47 0,349 Vaild
7 0 4 ,46 0,349 Vaild
8 0 6,44 0,349 Vaild
9 0 2,14 0,349 TidakVaild
0
1 0 4,4 0 0,349 Vaild
1
1 0 5,37 0,349 TidakVaild
2
1 0 6 ,48 0,349 Vaild
3
1 0 2 ,58 0,349 Vaild
4
1 0 7,37 0,349 Vaild
5
1 0 7,13 0,349 TidakVaild
6
1 0 5,02 0,349 TidakVaild
7
1 0,349 0,349 Vaild
8
1 0 6 ,61 0,349 Vaild
9
1 0 5,31 0,349 TidakVaild
0
2 0 1,05 0,349 TidakVaild
1
2 0 5,44 0,349 Vaild
2
2 0 3,51 0,349 Vaild
3
2 0 3,4 2 0,349 Vaild
4
