i
PENGARUH MODEL VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) PERCONTOHAN TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA
PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) DI KELAS V SD NEGERI 2 KLAPASAWIT
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian dari Syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru SekolahDasar
Oleh :
AYUNING TYAS FIRSTIARDI PUTRI 1001100046
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2014
MOTTO
(Q .S Alam Nasyrah ayat 5-6)
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,
sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”
(Q. S Ali Imron ayat 200)
“ Hai orang- orang yang beriman, bersabarlah kamu dan kuatkanlah
v
PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan kepada :
Ibunda tercinta Titi Susilowati S.Pd yang telah mendoakan, memotivasi,
memberikan bantuan dan mengorbankan kesabarannya.
Ayahanda tercinta Suwardi yang telah mendoakan, memotivasi serta
mengorbankan kesabarannya pula.
Adik tercinta Dimas Bagus Rhosaldi yang telah ikut mendoakan dan
memotivasi saya.
Sahabat- sahabat terbaik saya, Fastri Upi Azmi, Evi Ratna Wahyuni dan
Hartoyo yang telah memotivasi dan selalu membantu saya sehingga laporan ini dapat selesai tepat waktunya.
Teman- teman semua baik teman- teman PGSD maupun teman- teman
yang lain yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, yang selalu memberikan dukungannya.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan judul “Pengaruh Model
Value Clarification Technique (VCT) Percontohan terhadap Hasil Belajar Pada
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Kelas V SD Negeri 2 Klapasawit”.
Laporan ini tidak akan selesai jika tanpa bantuan dari pihak-pihak terkait. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H, Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto atas kesempatan dan izin yang diberikan untuk menyusun skripsi, 2. Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan izin untuk menyusun skripsi,
3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd, Ketua Program Studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto dan Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bekal dan meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan arahan menyusun skripsi,
4. Drs. Pamujo, MM.M.Pd, pembimbing I yang telah memberikan bekal dan meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk, dan arahan menyusun skripsi,
ABSTRAK
Penelitian eksperimen ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari model pembelajaran VCT tipe Percontohan terhadap hasil belajar aspek kognitif dan afektif siswa pada mata pelajaran IPS kelas V di SD Negeri 2 Klapasawit tahun ajaran 2013/2014. Subyek penelitian ini yaitu siswa kelas V yang terdiri dari dua kelas yaitu kelas VA sebanyak 25 siswa, sedangkan kelas V B sebanyak 25 siswa juga. Penelitian ini diawali dengan mengadakan pre tes, kemudian perlakuan dan selanjutnya pos tes. Perlakuan dilakukan dua kali pertemuan. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes untuk aspek kognitif yang disesuaikan dengan materi perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajah Belanda, sedangkan untuk aspek afektif menggunakan angket dengan menggunakan indikator sikap semangat kebangsaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya pengaruh model pembelajaran VCT tipe Percontohan terhadap hasil belajar aspek kognitif siswa kelas V di SD Negeri 2 Klapasawit pada semester 2 tahun ajaran 2013/2014. Hal ini dinyatakan dengan hasil belajar aspek kognitif dengan z tabel yaitu p < α yaitu 0,000016 < 0,05 maka dapat berpengaruh. Kemudian untuk hasil belajar aspek afektif dengan z tabel p > α yaitu 0,1151 > 0,05 maka dikatakan tidak berpengaruh. Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi penerapan model VCT tipe Percontohan untuk mata pelajaran IPS kelas V di SD Negeri 2 Klapasawit pada semester 2 tahun ajaran 2013/2014.
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
SURAT PERNYATAAN ... iii
MOTTO ... iv
PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
ABSTRAK ... viii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 3
D. Manfaat ... 4
BAB II KAJIAN TEORI A. Landasan Teori ... 6
1. Model VCT Percontohan ... 6
2. Hasil Belajar ... 10
3. Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar ... 12
4. Semangat Kebangsaan ... 16
B. Penelitian yang Relevan ... 18
C. Kerangka Berpikir ... 19
D. Hipotesis Penelitian ... 21
BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian... 22
B. Populasi dan Sampel ... 23
C. Desain Penelitian ... 24
D. Metode Penelitian ... 25
E. Teknik Pengumpulan Data ... 26
F. Analisis Data ... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 43
1. Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif ... 43
2. Hasil Belajar Siswa Aspek Afektif ... 46
B. Pembahasan ... 50
1. Hipotesis Pertama... 50
2. Hipotesis Kedua ... 51
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan... 53
xi
DAFTAR PUSTAKA ... 55
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Nilai Rata-Rata Ulangan Harian Ke-1 IPS SD Negeri 2
Klapasawit ... 2
Tabel 2.1 Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Kelas V ... 15
Tabel.3.1 Jumlah Siswa Kelas V Sd Negeri 2 Klapasawit Tahun Ajaran 2013/2014 ... 23
Tabel 3.2 Desain Penelitian ... 24
Tabel 3.3 Skala Likert ... 29
Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Tes Pilihan Ganda ... 31
Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Tes Uraian ... 32
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Angket ... 32
Tabel 3.7 Indeks taraf kesukaran ... 35
Tabel 3.8. Hasil uji taraf kesukaran pilihan ganda ... 36
Tabel 3.9. Hasil uji taraf kesukaran tes uraian ... 36
Tabel 3.10 Indeks kesukaran ... 37
Tabel 3.11 Hasil Uji Daya Pembeda Soal Pilihan Ganda ... 37
Tabel 3.12 Hasil Uji Daya Pembeda Soal Uraian ... 37
Tabel 4.1 Data Pos Tes Hasil Belajar IPS Aspek Kognitif Kelas Kontrol ... 43
Tabel 4.2 Data Pos Tes Hasil Belajar IPS Aspek Kognitif Kelas Eksperimen ... 46
xiii
Tabel 4.4 Data Hasil Belajar IPS Aspek Afektif Kelas Eksperimen ... 48
.
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar. 2. 1 Kerangka Pemikiran Penelitian ... 20 Gambar. 4. 1 Diagram Batang Hasil Belajar IPS Aspek Kognitif Pos Tes Kelas
Kontrol ... 44 Gambar 4. 2 Diagram Batang Hasil Belajar IPS Aspek Kognitif Pos Tes Kelas
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran ……… 57
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 60
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 73
Lampiran 4 Kisi-Kisi Tes ……… 86
Lampiran 5 Soal Tes Pilihan Ganda... 90
Lampiran 6 Kunci Jawaban Soal Tes Pilihan Ganda ... 94
Lampiran 7 Soal Tes uraian ... 95
Lampiran 8 Kunci Jawaban Soal Tes Uraian ... 97
Lampiran 9 Kisi-kisi Angket ... 98
Lampiran 10 Lembar Angket ... 100
Lampiran 11 Nilai Harian Ulangan ke 1 Kelas V Dua tahun terakhir ... 102
Lampiran 12 Hasil Uji Coba Validitas ... 108
Lampiran 13 Hasil Uji Coba Reliabilitas ... 113
Lampiran 14 Hasil Uji Coba Taraf Kesukaran ... 117
Lampiran 15 Hasil Uji Coba Daya Pembeda ... 119
Lampiran 16 Data Hasil Pre Tes Kelas V A ... 121
Lampiran 17 Data Hasil Pre Tes Kelas V B ... 122
Lampiran 18 Hasil Uji Homogenitas ... 123
Lampiran 19 Contoh Hasil Pre Tes Kelas VA ... 125
Lampiran 20 Contoh Hasil Pre Tes Kelas VB ... 132
Lampiran 22 Data Hasil Pos Tes Kelas Eksperimen Aspek Kognitif ... 144
Lampiran 23 Hasil Uji Hipotesis Pertama ... 145
Lampiran 24 Data Hasil Pos Tes Kelas Kontrol Aspek Afektif ... 147
Lampiran 25 Data Hasil Pos Tes Kelas Eksperimen Aspek Afektif ... 148
Lampiran 26 Hasil Uji Hipotesis Kedua ... 149
Lampiran 27 Contoh Nilai Tes Kelas Kontrol ... 151
Lampiran 28 Contoh Nilai Tes Kelas Eksperimen ... 155
Lampiran 29 Contoh Skor Angket Kelas Kontrol ... 160
Lampiran 30 Contoh Skor Angket Kelas Eksperimen ... 165
Lampiran 31 Dokumentasi Penelitian ... 170
Lampiran 32 Surat Keputusan Dekan ... 176
Lampiran 33 Surat Izin Observasi Awal ... 178
Lampiran 34 Surat Izin Penelitian... 179
Lampiran 35 Surat Persetujuan Kepala Sekolah ... 180
Lampiran 35 Surat Pernyataan Telah Selesai Penelitian... 181
Lampiran 36 Tabel F ... 182
Lampiran 37 Tabel z ... 186
