PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVICK TERHADAP
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI MIA
PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2
PURWOKERTO TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Derajat Sarjana S-1
Oleh:
IKA PUSPITASARI
1101070022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
HALAMAN PERSETUJUAN
SKRIPSI
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVICK TERHADAP
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI MIA
PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2
PURWOKERTO TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh
IKA PUSPITASARI 1101070022
Telah diperiksa dan disetujui oleh Dosen Pembimbing
diajukan untuk memenuhi sebagian syarat mencapai gelar Sarjana S-1
Mengetahui, Pembimbing
Skripsi Berjudul
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVICK TERHADAP
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI MIA
PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2
PURWOKERTO TAHUN AJARAN 2015/2016
Dipersiapakan dan disusun oleh
IKA PUSPITASARI 1101070022
Telah dipertahankan didepan Dewan Penguji pada tanggal 11 Agustus 2016 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan
persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan
Pembimbing
NIP. 19600813 199103 1 002
Purwokerto, 11 Agustus 2016 Universitas Muhammadiyah Purwokerto Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Pudiyono, M.Hum. NIP. 19560508 198603 1 003
HALAMAN PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan dibawah ini:
Nama : IKA PUSPITASARI
NIM : 1101070022
Program Studi : Pendidikan Biologi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyusun skripsi dengan judul :
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
NOVICK TERHADAP
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI MIA
PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2
PURWOKERTO TAHUN AJARAN 2015/2016
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri
dan bukan dibuatkan oleh orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain.
Bila pernyataan ini tidak benar maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk
pencabutan gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.
Purwokerto, 11 Agustus 2016 Yang menyatakan,
MOTTO
“Sesungguhnya urusan-Nya apabila Dia menghendaki sesuatu, Dia hanya
berkata kepadanya, “Jadilah!”. Maka jadilah sesuatu itu. Maha Suci Allah
SWT yang ditangan-Nya kekuasaan atas segala sesuatu dan kepaadanya kamu
kembali”.
(Q.S Yasin : 36 ayat 82-83)
Ketetapan Allah SWT pasti datang, maka janganlah kamu meminta agar
dipercepat (datang)nya…
(Q.S An-Nahl 16 : 1)
“Sesungguhnya ilmu tidak diperoleh kecuali dengan belajar, fiqih tidak
diperoleh kecuali dengan ber-tafaquh (memperdalam ilmu) dan barang siapa dikehendaki Allah kebaikan pada dirinya, maka Allah akan memahamkannya
tentang agama”
(HR. Thabrani)
PERSEMBAHAN
Bismillahirrokhmanirrokhim
Alhamdulillahirabbil’alamin, Puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan
Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan karya tulis ini, penulis
persembahkan untuk:
1. Bapak Kundiarto dan Ibu Sumirah tercinta yang selalu mencurahkan kasih
sayang, bimbingan, dukungan serta doa yang tiada henti.
2. Adik-adikku tersayang (Wisnu Daniswara dan Dian Fitriani) yang selalu
memberikan motivasi, keceriaan dan semangat untuk penulis.
3. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVICK TERHADAP PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS XI MIA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 2 PURWOKERTO
TAHUN AJARAN 2015/2016
IKA PUSPITASARI
ABSTRAK
Penelitian dengan judul pengaruh model pembelajaran Novick terhadap peningkatan aktivitas belajar siswa kelas XI MIA pada pembelajaran biologi di SMA Negeri 2 Purwokerto telah dilaksanakan pada semester genap pada tahun ajaran 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh model pembelajaran
Novick terhadap peningkatan aktivitas belajar siswa pada pembelajaran biologi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MIA. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Kelas XI MIA 4 digunakan sebagai kelas eksperimen sedangkan kelas XI MIA 5 sebagai kelas kontrol. Teknik analisis data menggunakan uji Korelasi Pearson Product Moment
melalui program SPSS 23. Hasil uji korelasi terhadap aktivitas belajar menunjukan adanya hubungan yang signifikan. Pada aktivitas menganalisis tingkat signifikansinya 0,011; aktivitas mengidentifikasi tingkat signifikansinya 0,002; aktivitas mengelompokan tingkat signifikansinya 0,035; aktivitas menyimpulkan tingkat signifikansinya 0,002 dan pada aktivitas mengkomunikasikan tingkat signifikansinya 0,032. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Novick berpengaruh terhadap aktivitas belajar siswa kelas XI pada pembelajaran biologi di SMA Negeri 2 Purwokerto.
Kata kunci : Aktivitas Belajar Siswa, Model pembelajaran Novick, Biologi.
UCAPAN TERIMA KASIH
Assalammu’alaikum Warahmatullahiwabarakatuhu.
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat
dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Pengaruh Model Pembelajaran Novick Terhadap Peningkatan Aktivitas Belajar
Siswa Kelas XI Mia Pada Pembelajaran Biologi di SMA Negeri 2 Purwokerto
Tahun Ajaran 2015/2016”
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih setulus-tulusnya
kepada Teguh Julianto, S.Pd., M.Si selaku pembimbing yang telah berkenan
membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis
menyadari sepenuhnya bahwa selama proses penyusunan skripsi ini mendapatkan
bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis juga
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Arief Husin, M.Si., Kaprodi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Tim dosen penguji yang telah memberikan masukan-masukan demi
kesempurnaan skripsi ini.
4. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Universitas
Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberikan ilmunya
kepada penulis selama perkuliahan.
5. Drs. H. Tohar, M.Si. selaku kepala SMA Negeri 2 Purwokerto yang telah
6. Dwi Puji Astini, S.Pd, M.Si. selaku guru bidang studi biologi kelas XI SMA
Negeri 2 Purwokerto yang telah memberikan arahan kepada peneliti saat
melaksanakan penelitian.
7. Siswa-siswi kelas XI SMA Negeri 2 Purwokerto dan khususnya XI MIA 4 serta
XI MIA 5 yang senantiasa memberikan motivasi dan penyemangat untuk penulis.
8. Bapak, Ibu, Adik-adikku tercinta yang telah memberikan dukungan moril
maupun materil kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
9. Arief Prihandoko terimakasih atas doa dan dukungannya selama ini.
10. Sahabat terbaik Kurniati Safitri yang selalu memberikan masukan, dukungan,
dan doa.
11. Sahabat seperjungan (Nadiya, Tami, Ida, Roni, Erna, Kiki, Uffa, Lilis, Mella,
Linda) yang selalu memberikan masukan, dukungan, motivasi, dan berjuang
dalam suka maupun duka.
12. Sahabat Biopacker (Yusuf, Aris, Handoko, Mas Wahyu, Fadhil, Putri, Lina)
yang selalu memberikan semangat dan motivasi saat berpetualang bersama
untuk penulis.
Semoga segala amal dan kebaikan yang telah diberikan senantiasa mendapat
balasan yang berlipat dari Allah SWT. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat
memberikan pengetahuan dan kemajuan untuk bidang pendidikan.
Wassalamu’alaikum Warrahmatullahiwabarakatuhu.
Purwokerto, 11 Agustus 2016
Penulis,
DAFTAR ISI
BAB III METODE PENELTIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 20
1. Analisis Data Deskriptif Kualitatif ... 25
2. Uji Prasyrat ... 26
G. Uji Hipotesis ... 29
Uji Korelasi ... 29
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ... 33
1. Data Aktivitas Belajar ... 33
2. Deskripsi Data Hasil Belajar (Nilai Tes) ... 36
3. Hasil Analisis Hasil Belajar (Uji Prasyarat) ... 38
4. Uji Normalitas ... 38
5. Uji Homogenitas... 40
6. Uji Hipotesis ... 41
B. Pembahasan ... 43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 52
B. Saran ... 52
DAFTAR PUSTAKA ... 54
LAMPIRAN – LAMPIRAN ... 57
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3. Kategori aktivitas bekajar siswa ... 30
Tabel 4.1 Prosentase rata – rata aktivitas bekajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 33
Tabel 4.2 Distribusi frekuensi nilai rata-rata hasil pre-test dan pos-test
antara kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 36
Tabel 4.3 Perbandingan nilai rata-rata hasil pre-test dan pos-test antara kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 37
Tabel 4.4 Distribusi hasil uji normalitas ... 39
Tabel 4.5 Distribusi hasil uji homogenitas ... 41
Tabel 4.6 Hasil uji korelasi model pembelajaran dengan aktivitas bekajar siswa kelas eksperimen dan kontrol ... 42
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Histogram Kemampuan aktivitas bekajar siswa Pada Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 35
Gambar 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Pre-test dan Post-test
kelas Eksperimen dan Kontrol ... 37
Gambar 4.3 Histogram Perbandingan Nilai Rata-Rata Pre-test dan Post-test Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 37
Gambar 4.4 Histogram Normalitas Nilai Pre Test dan Post Test Pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 40
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Daftar Nama Siswa ...
Lampiran 2. Instrumen Penelitian ...
2.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...
2.1.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas
Eksperimen ...
2.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas
Kontrol ...
2.2 Lembar Kerja Siswa (LKS) ...
2.3 Lembar Observasi ...
2.3.1 Rekapitulasi Data Lembar Observasi ...
Lampiran 3 3.1 Soal Test (Pre-Test dan Post-Test) ...
3.2 Hasil Pre-Test dan Post-Test...
Lampiran 4. Hasil Analisis Data ...
Lampiran 5. Angket Setelah Tindakan ...
Lampiran 6. Dokumentasi Penelitian ...
