PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN AKTIVITAS BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TGT (TEAMS-GAMES-TOURNAMENTS) DI KELAS VII-A SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU
SKRIPSI
OLEH: CINDY RAHAYU
NIM 07330032
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN AKTIVITAS BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
TGT (TEAMS-GAMES-TOURNAMENTS) DI KELAS VII-A SMP MUHAMMADIYAH 06 DAU
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Oleh: Cindy Rahayu NIM 07330032
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama : Cindy Rahayu
Nim : 07330032
Jurusan : Pendidikan Biologi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pedidikan
Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep dan Aktivitas Belajar Peserta Didik melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams-Games-Tournaments) di Kelas VII-A SMP
Muhammadiyah 06 Dau.
Diajukan untuk Dipertanggungjawabkan di hadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu ( S1 )
pada Prodi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui,
Pembimbing I,
(Dr. Yuni Pantiwati, M.M. M.Pd)
Pembimbing II,
SURAT PERNYATAAN
Nama : Cindy Rahayu Tempat/tgl Lahir : Midai, 5 Mei 1989 NIM : 07330032
Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Peningkatkan Pemahaman Konsep dan Aktivitas Belajar Peserta Didik melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams-Games-Tournaments) di Kelas VII-A SMP Muhammadiyah 06 Dau”” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sanksi akademis.
Malang, 17 Desember 2011 Yang Menyatakan, (Cindy Rahayu) Mengetahui, Pembimbing I, (Dr. Yuni Pantiwati, M.M. M. Pd.) Pembimbing II,
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi ini dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
dan diterima untuk memenuhi Sebagian dari Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana ( S1 ) Pendidikan Biologi
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 17 Desember 2011
Dekan,
(Drs. Fauzan, M. Pd.)
Dewan penguji:
1. Dr. Yuni Pantiwati, M.M. M. Pd. 1. ……….
2. Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd. 2. ………..
3. Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si. 3. ……….
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Aktivitas Belajar Peserta Didik melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams-Games-Tournaments) Di Kelas VII-A SMP Muhammadiyah 06 Dau”. Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.
Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1. Drs. H. Fauzan. M. Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Dra. Sri Wahyuni M. Kes selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang. Terimakasih atas masukan dan semua ilmu yang telah diberikan dan juga dedikasinya terhadap ilmu pendidikan. 3. Dr. Yuni Pantiwati, MM. M.Pd., selaku pembimbing I yang telah banyak
bersabar dalam mengarahkan dan membimbing penyusunan skripsi ini dan Dra. Lise Chamisijatin, M. Pd. selaku pembimbing II yang telah banyak memberikan masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara akademis.
4. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.
5. Dadang Sukmanto, S. Pd selaku Kepala SMP Muhammadiyah 06 Dau. 6. Khoirul Iskak Harahap S. Pd dan seluruh siswa kelas VII-A SMP
7. Sahabatku Biologi angkatan 2007 dan teman-temen kos “Mb. Lasri” terimakasih atas semangat dan dukungannya kepada penulis, serta semua pihak yang telah mendukung yang tidak mungkin penulis sebutkan satu-persatu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 17 Desember 2011 Penulis,
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR JUDUL ... ii
LEMBAR PERSETUJUAN ... iii
LEMBAR PERNYATAAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR GRAFIK... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv ABSTRAKSI ... xvi ABSTRACT ... xvii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1 1.2 Rumusan Masalah ... 6 1.3 Tujuan Penelitian ... 7 1.4 Manfaat Penelitian ... 7 1.5 Definisi Istilah ... 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Pembelajaran Biologi ... 10
2.1.1 Pembelajaran Biologi melalui Pendekatan Proses ... 12
2.1.2 Pembelajaran Biologi melalui Pendekatan Konsep ... 19
2.2 Pembelajaran Kooperatif ... 20
2.2.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 20
2.2.2 Unsur-unsur Pembelajaran Kooperatif ... 22
2.2.4 Model-model Pembelajaran Kooperatif ... 24
2.3 Pembelajaran Kooperatif tipe TGT ... 26
2.3.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 26
2.3.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif tipe TGT ... 27
2.3.3 Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 31
2.4 Pemahaman Konsep ... 32
2.5 Aktivitas Belajar ... 35
2.6 Hubungan Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Terhadap Pemahaman Konsep dan Aktivitas Belajar ... 37
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian ... 40
3.2 Peran Peneliti ... 41
3.3 Tempat Penelitian... 41
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 42
3.4.1 Sumber Data ... 42
3.4.2 Teknik Pengumpulan Data ... 42
3.4.3 Instrumen Penelitian ... 43
3.5 Metode Pengumpulan Data... 43
3.6 Prosedur Penelitian ... 44
3.6.1 Rencana Siklus I ... 44
3.6.2 Rencana Siklus Berikutnya ... 48
3.7 Analisis Data ... 48
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil ... 52
4.1.1 Siklus 1 ... 52
4.1.1.1 Perencanaan Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT . 52 4.1.1.2 Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT .. 53
4.1.1.3 Observasi Tindakan Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 58
4.1.1.3.1 Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 59 4.1.1.3.2 Pemahaman Konsep Peserta Didik
Siklus I ... 62 4.1.1.4 Refleksi Tindakan Pembelajaran Kooperatif
Tipe TGT Siklus I ... 63 4.1.2 Siklus II ... 65 4.1.2.1 Perencanaan Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT . 65 4.1.2.2 Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT .. 66 4.1.2.3 Observasi Tindakan Pembelajaran Kooperatif
Tipe TGT ... 71 4.1.2.3.1 Penerapan Pembelajaran Kooperatif
Tipe TGT ... 72 4.1.2.3.2 Pemahaman Konsep Peserta Didik
Siklus I ... 74 4.1.2.4 Refleksi Tindakan Pembelajaran Kooperatif
Tipe TGT ... 75 4.2 Pembahasan ... 77 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ... 82 5.2 Saran ... 83 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Indikator Aktivitas Belajar Peserta Didik Selama Kegiatan
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 43
Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar ... 49
Tabel 3.3 Kategori Aktivitas Peserta Didik ... 51
Tabel 4.1 Data Aktivitas Guru dalam Proses Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Siklus I ... 60
Tabel 4.2 Data Aktivitas Belajar Peserta Didik Siklus I ... 62
Tabel 4.3 Data Nilai Ketuntasan (Klasikal) Siklus I ... 63
Tabel 4.4 Data Hasil Refleksi pada Siklus I ... 64
Tabel 4.5 Data Aktivitas Guru dalam Proses Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Siklus II ... 72
Tabel 4.6 Data Aktivitas Belajar Peserta Didik Siklus II ... 73
Tabel 4.7 Data Nilai Ketuntasan (Klasikal) Siklus II ... 75
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Alur Penempatan Peserta Tournaments ... 29 Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas (Model Kemmis & Taggart) 40
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Perbandingan Presentase Nilai Pemahaman Konsep Peserta
Didik pada Siklus I dan II ... 78 Grafik 4.2 Perbandingan Presentase Aktivitas Belajar Peserta Didik pada
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Data Hasil Ulangan SMP Muhammadiyah 06 Dau ... 86
Lampiran 2a RPP Ekosistem ... 87
Lampiran 2b RPP Saling Ketergantungan Antar Ekosistem ... 94
Lampiran 3a Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Siklus I ... 101
Lampiran 3b Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Siklus II ... 104
Lampiran 4a Soal Penyajian Kelas ... 107
Lampiran 4b Soal Penyajian Kelas ... 108
Lampiran 5a Kisi-kisi Soal Ulangan Harian Siklus I ... 109
Lampiran 5b Kisi-kisi Soal Ulangan Harian Siklus II ... 114
Lampiran 6a Soal Ulangan Harian Siklus I ... 120
Lampiran 6b Soal Ulangan Harian Siklus II ... 123
Lampiran 7a Kunci Jawaban Soal Ulangan Harian Siklus I ... 126
Lampiran 7b Kunci Jawaban Soal Ulangan Harian Siklus II ... 127
Lampiran 8a Soal Games Tournaments I Siklus I ... 128
Lampiran 8b Soal Games Tournaments II Siklus II ... 130
Lampiran 9a Lembar Observasi Aktivitas Belajar Peserta Didik Siklus I... 132
Lampiran 9b Lembar Observasi Aktivitas Belajar Peserta Didik Siklus II . 136 Lampiran 10a Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 140
Lampiran 10b Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 142
Lampiran 11 Catatan Lapangan ... 144
Lampiran 12a Lembar Hasil Ulangan Peserta Didik Siklus I ... 145
Lampiran 12b Lembar Hasil Ulangan Peserta Didik Siklus II ... 146
Lampiran 13 Lembar Perhitungan Poin Games Tournaments ... 147
Lampiran 14 Lembar Jawaban Ulangan Harian ... 148
Lampiran 15 Lembar Pedoman Observasi dan Wawancara dengan Guru Bidang Studi Lampiran 16 Lembar Dokumentasi Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ... 149
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 1988. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: Bina Aksara.
Depdiknas. 2003. Kurikulum 2004 Sekolah Menengah Pertama. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus Berbasis Kompetensi Sekolah Menengah Pertama Mata Pelajaran Biologi. Jakarta : Depdiknas.
Ibrahim, Muslimin; Rachmadiarti, Fida; Nur, Mohammad, dan Ismono. 2006. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Unesa University Press.
Isjoni. 2010. Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta.
Isjoni. 2011. Pembelajaran Koopertif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antar Peserta Didik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kiranawati, 2007. Numbered Heads Together. (Online), (http:// wwgurupkn. Wordpress.com/2007/11/14/numbered-heads-together/, diakses pada tanggal 2 Maret 2011.
Lie, Anita. 2010. Cooperative Learning diRuang-Ruang Kelas. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia.
Yukaliana, dkk. 2006. Mandiri Biologi 2 SMP Kelas VII. Jakarta: Erlangga.
Mulyasa. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. 2007. Standart Kompetensi dan Sertifikasi Guru. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.
Mulyasa. 2010. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Roestiyah. 2001. Metode Doscovery. (Online), (http://nilaieka. Blogspot.com/ 2010/01/metode .discovery, diakses tanggal 19 Mei 2011).
Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Sudjana, N. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Remaja Rosda Karya.
Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
Suhadi, 2008. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournaments), (Online), (http:// suhadinet/ wordpres.com. html, diakses 6 Februari 2011).
Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning Teori Dan Aplikasi Paikem. Yogyakartas: Pustaka: Pelajar.
Sukrisdyana, A. 2002. Upaya penilaian Motivasi dan Prestasi Belajar pada Sisa Kelas I SLTPN 4 Trenggalek melalui Pembelajaran Biologi dengan Siklus Belajar. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: UM.
Susanto, P. 1999. Strategi Pembelajaran Biologi di Sekolah Menengah. Malang: Universitas Negeri Malang.
Susanto, P. 2002. Perbaikan Kualitas Pembelajaran IPA melalui Pembelajaran Berbasis Kontekstual. Makalah disajikan dalam kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran Biologi SLTP Kota Malang di Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Malang.
Wasis, dkk. Ilmu Pengetahuan Alam Jilid 1 Untuk SMP dan MTS Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Winarsih, dkk. IPA Terpadu Untuk SMP/MTS Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
