i
PENERAPAN STRATEGI LEARNING CELL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA
SISWA KELAS IV SD NEGERI MIJEN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
HENDRY EKA NUGRAHA K7113097
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Hendry Eka Nugraha
NIM : K7113097
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN STRATEGI LEARNING
CELL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI
MIJEN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017” ini benar-benar merupakan
hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 20 Juli 2017
Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN STRATEGI LEARNING CELL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA
SISWA KELAS IV SD NEGERI MIJEN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
Hendry Eka Nugraha K7113097
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul :
“PENERAPAN STRATEGI LEARNING CELL UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI MIJEN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017”.
Disusun oleh :
Nama : Hendry Eka Nugraha NIM : K7113097
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Penddidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, 21 Juli 2017
Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing I
Drs. Sadiman, M.Pd
NIP. 19540808 198103 1 004
Dosen Pembimbing II
Dra. Siti Kamsiyati, M.Pd
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Hendry Eka Nugraha
NIM : K7113097
Judul Skripsi : Penerapan Strategi Learning Cell Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi Pada Siswa
Kelas IV SD Negeri Mijen Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Terang Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd
Sekretaris : Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd
Anggota I : Drs. Sadiman, M.Pd
Anggota II : Dra. Siti Kamsiyati, M.Pd
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP. 19610124 198702 1 001
Kepala Progam Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Drs. Hadi Mulyono, M.Pd.
vi ABSTRAK
Hendry Eka Nugraha. Penerapan Strategi Learning Cell Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Mijen Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.
Tujuan penelitian ini yaitu: melalui strategi Learning Cell meningkatkan pemahaman konsep perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SD Negeri Mijen Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif. Penelitian dilaksanakan selama dua siklus. Subjek Penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Mijen Surakarta yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan datanya adalah observasi, wawancara, tes, dan studi dokumen. Teknik analisis data pada penelitian ini yaitu reduksi data, penyajian data, dan verification. Uji validitas data yang digunakan adalah triangulasi teknik dan triangulasi sumber.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa : penerapan strategi Learning Cell dapat meningkatkan pemahaman konsep perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SD Negeri Mijen Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Hal itu dibuktikan dengan perolehan persentase ketuntasan siswa pada siklus I sebesar 43,75%, dan pada siklus II meningkat menjadi 87,50%.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan strategi Learning Cell dapat meningkatkan pamahaman konsep perkembangan teknologi pada siswa kelas IV SD Negeri Mijen Surakarta tahun ajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Hendry Eka Nugraha. Applying Learning Cell Strategy to Increase the Understanding of Technological Development Concept for the Four Grade Students of SD Negeri Mijen Surakarta in the academic year 2016/2017. A Thesis (S1). The Faculty of Teacher Training and Education Universitas Sebelas Maret. Jule 2017
The purpose of this study are: to improve the understanding of technological development concept through the learning cell strategy for the fourth grade students of SD Negeri Mijen Surakarta in the Academic Year 2016/2017.
This study is categorized into a collaborative class action research. The study was conducted in two cycles. The subjects of the study are 32 fourth grade students of SD Negeri Mijen Surakarta. The data collection technique involved observation, interview guidelines, and try-out. The data analysis technique in this study used data reduction, data display, and verification. The data validity test in this study are technique and data source triangulation.
Based on the findings, the study shows that: the application of the Learning Cell strategy can improve the understanding of technological development concept of the fourth grade students of SD Negeri Mijen Surakarta in the Academic Year 2016/2017. It is proven by the acquisition of the students’ mastery percentage as much as 43,75% in Cycle I, which increases to 87,50% in Cycle II.
The conclusion of the study is the application of the Learning Cell strategy can improve the understanding of technological development concept of the fourth grade students of SD Negeri Mijen Surakarta in the Academic Year 2016/2017.
viii MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu
telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan) yang lain”
(Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8)
“Sukses itu bukan saat kita lebih dari orang lain. Tetapi saat kita bisa berbagi dengan orang lain”
(Donzol)
“Apabila kita berbuat baik kepada orang lain, maka kita telah berbuat baik terhadap diri sendiri”
(Benyamin Franklin)
“Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal
harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukainya atau tidak”
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Almamater
Untuk Almamater kebanggaanku Universitas Sebelas Maret
Terima kasih untuk semua yang telah diberikan, Mari kita lanjutkan perjuangan untuk menjadi yang lebih baik lagi
Dosen-Dosen
Dosen-dosen Program Studi PGSD FKIP UNS yang telah menjadi orang tua kedua ku, yang tidak semua namanya bisa ku sebutkan satu per satu yang selalu
memberikan restu dan bimbingannya untukku
Dosen Pembimbing
Dosen Pembimbing skripsiku Drs. Sadiman, M.Pd dan Dra. Siti Kamsiyati, M.Pd yang selalu memotivasi dan membimbing untuk menyelesaikan skripsi ini
Keluargaku Tercinta,
Agus Sarwo dan Sri Harsini, terima kasih atas doa, semangat, dukungan, dan pengorbanan yang luar biasa. Tetaplah menjadi sosok inspirasiku. Semoga Ridho
Allah selalu mengiringi kita semua dan Bapak Ibu bahagia selalu. Pratiwi D.K.N dan Rahma P.T.U, adek tersayang yang selalu mendukungku
meskipun dukungan itu tak pernah terucap.
N I
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan
hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi berjudul Penerapan Strategi Learning Cell Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkembangan
Teknologi Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Mijen Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Ucapan terima kasih peneliti
sampaikan kepada yang terhormat:
1 Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
persetujuan dalam penyusunan skripsi ini.
2 Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan persetujuan dalam penyusunan skripsi ini.
3 Drs. Sadiman, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
penulis selesaikan dengan lancar.
4 Dra. Siti Kamsiyati, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
penulis selesaikan dengan lancar.
5 Dosen-dosen PGSD FKIP UNS Kampus IV Surakarta yang telah membimbing
dan mendidik penulis dengan sabar.
6 Bapak Jaka Santosa, S.Pd. selaku kepala SD Negeri Mijen Surakarta yang telah
memberikan izin penulis untuk melaksanakan penelitian di SD tersebut.
7 Bapak Purwoko selaku guru kelas IV SD Negeri Mijen Surakarta yang
xi
8 Kedua orang tua dan keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan
dorongan semangat kepada penulis.
9 Teman-teman mahasiswa PGSD Surakarta atas semangat dan dukungan dalam
penyusunan skripsi ini.
10 Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan
skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna. Oleh karena
itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Penulis juga
berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan para
pembaca.
Surakarta, 21 Juli 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI... v
HALAMAN ABSTRAK... vi
HALAMAN MOTTO... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN... ix
KATA PENGANTAR... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR TABEL... xiv
DAFTAR GAMBAR... xvi
DAFTAR LAMPIRAN... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Rumusan Masalah... 4
C. Tujuan Penelitian... 4
D. Manfaat Hasil Penelitian... 4
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Teori... 6
1. Hakikat Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi... 6
2. Hakikat Strategi Learning Cell... 16
3. Implementasi Strategi Learning Cell... 21
4. Penelitian Yang Relevan... 23
xiii
C. Perumusan Hipotesis... 26
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 27
B. Pendekatan Penelitian dan Jenis Penelitian... 27
C. Subjek Penelitian... 28
D. Data dan Sumber Data... 28
E. Teknik Pengumpulan Data... 29
F. Teknik Uji Validitas Data... 31
G. Teknik Analisis Data... 32
H. Indikator Kinerja... 34
I. Prosedur Penelitian... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 40
1. Deskripsi Pratindakan... 40
2. Hasil Tindakan Siklus I... 44
3. Hasil Tindakan Siklus II... 58
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus... 71
B. Pembahasan Hasil Penelitian... 75
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan... 79
B. Implikasi... 79
C. Saran... 80
DAFTAR PUSTAKA 82
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
4.1 Distribusi Frekuensi Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi
pada Pratindakan...
41
4.2 Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi
Pada Pratindakan...
43
4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan
Teknologi Produksi dan Komuikasi pada Siklus I Pertemuan 1...
47
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan
Teknologi Transportasi pada Siklus I Pertemuan 2...
50
4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahamn Konsep Perkembangan
Teknologi pada Siklus I...
51
4.6 Skor Kinerja Guru pada Siklus I... 55
4.7 Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I... 56
4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahamn Konsep Perkembangan
Teknologi Produksi dan Komunikasi Siklus II Pertemuan 1...
61
4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan
Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi Siklus II
Pertemuan 2...
64
4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan
Teknologi Siklus II...
66
4.11 Skor Kinerja Guru pada Siklus II... 69
xv
4.13 Perbandingan perbandingan Nilai Pemahaman Konsep
Perkembangan Teknologi Antarsiklus...
72
4.14 Perbandingan Nilai Kinerja Guru Antarsiklus... 73
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas... 26
3.1 Alur Komponen Teknik Analisis Interaktif... 33
3.2 Alur Model Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas... 35
4.1 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi pada
Pratindakan...
42
4.2 Grafik Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan
Teknologi Pada Pratindakan...
43
4.3 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi
Produksi dan Komunikasi Pada Siklus I Pertemuan 1...
47
4.4 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi
Transportasi Pada Siklus I Pertemuan 2...
50
4.5 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi
Siklus I...
52
4.6 Grafik Nilai Kinerja Guru Pada Siklus I... 55
4.7 Grafik Nilai Aktivitas Siswa Pada Siklus I... 56
4.8 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi
Produksi dan Komunikasi Pada Siklus II Pertemuan 1...
61
4.9 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi
Transportasi Pada Siklus II Pertemuan 2...
65
4.10 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi
Siklus II...
xvii
4.11 Grafik Nilai Kinerja Guru Pada Siklus II... 69
4.12 Grafik Nilai Aktivitas Siswa Pada Siklus II... 71
4.13 Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan
Teknologi Antarsiklus...
72
4.14 Grafik Perbandingan Nilai Kinerja Guru Antarsiklus... 73
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Jadwal Penelitian... 85
2 Daftar Siswa Kelas IV... 86
3 Pedoman Wawancara dengan Guru Kelas IV Pratindakan... 88
4 Hasil Wawancara dengan Guru Kelas IV Pratindakan... 90
5 Pedoman Wawancara dengan Siswa Kelas IV Pratindakan... 92
6 Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas IV Pratindakan... 93
7 Pedoman Observasi Kinerja Guru menggunakan Strategi Learning Cell... 95 8 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa menggunakan Strategi Learning Cell... 106 9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa menggunakan Stratege Learning Cell ... 108 10 Soal dan Kunci Jawaban Uji Pratindakan... 110
11 Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi pada Pratindakan... 114 12 Silabus... 116
13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1... 120
14 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1... 140
xix
16 Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknoogi Siklus I
Pertemuan 1... 146
17 Dokumentasi Hasil Evaluasi Siklus I Pertemuan 1... 148
18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2... 149
19 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2... 167
20 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2... 170
21 Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknoogi Siklus I Pertemuan 2... 173 22 Dokumentasi Hasil Evaluasi Siklus I Pertemuan 2... 175
23 Rekapitulasi Skor Observasi Kinerja Guru Siklus I... 176
24 Rekapitulasi Skor Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 179
25 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Setiap Aspek Siklus I... 181 26 Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi Siklus I... 182 27 Dokumentsi Kegiatan Belajar Mengajar Siklus I... 184
28 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1... 186
29 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1... 207
30 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1... 210
xx
33 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2... 216
34 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2... 238
35 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2... 241
36 Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknoogi Siklus II
Pertemuan 2... 244
37 Dokumentasi Hasil Evaluasi Siklus II Pertemuan 2... 246
38 Rekapitulasi Skor Observasi Kinerja Guru Siklus II... 247
39 Rekapitulasi Skor Observasi Aktivitas Siswa Siklus II... 250
40 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Setiap Aspek Siklus
II... 252
41 Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Perkembangan Teknologi
Siklus II... 253
42 Dokumentsi Kegiatan Belajar Mengajar Siklus II... 255
43 Surat Permohonan Izin Penelitian... 257
