i
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEJARAH PADA PROGRAM 4 SEMESTER DI SMA NEGERI 3 SURAKARTA
(Studi Kasus di Kelas X IPS 1 SMA N 3 Surakarta)
SKRIPSI
Oleh :
ESTI WULANDARI K4413026
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Esti Wulandari
NIM : K4413026
Program Studi : Pendidikan Sejarah
Menyatakan bahwa skipsi saya berjudul “PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEJARAH PADA PROGRAM 4 SEMESTER DI SMA N 3 SURAKARTA. (Studi Kasus di Kelas X IPS 1 SMA N 3 Surakarta)”ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan
dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya
bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 11 Juli 2017
Yang membuat pernyataan
iii
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEJARAH PADA PROGRAM 4 SEMESTER DI SMA NEGERI 3 SURAKARTA
(Studi Kasus di Kelas X IPS 1 SMA N 3 Surakarta)
Oleh :
ESTI WULANDARI K4413026
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
ABSTRAK
Esti Wulandari. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEJARAH PADA
PROGRAM 4 SEMESTER DI SMA N 3 SURAKARTA (Studi Kasus di Kelas X IPS 1 SMA N 3 Surakarta). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni. 2017
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) perencanaan pembelajaran sejarah pada program 4 semester di SMA Negeri 3 Surakarta; (2) pelaksanaan pembelajaran sejarah pada program 4 semester di SMA Negeri 3 Surakarta; (3) hambatan yang dihadapi guru dalam pelaksanaan pembelajaran sejarah pada program 4 semester di SMA Negeri 3 Surakarta; (4) upaya yang dilakukan guru untuk mengatasi hambatan dalam pelaksanaan pembelajaran sejarah pada program 4 semester di SMA Negeri 3 Surakarta.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Validitas data dilakukan melalui triangulasi metode dan triangulasi sumber. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) perangkat pembelajaran yang digunakan guru tidak jauh berbeda dengan perangkat pembelajaran kelas regular. Perbedaan hanya terletak pada alokasi waktu yang disediakan. (2) Pelaksanaan pembelajaran sejarah pada program 4 semester tidak jauh berbeda dengan program regular. Perbedaan terletak pada strategi pembagian materi yang diberikan pada siswa relatif lebih cepat. (3) Terdapat dua faktor yang menjadi kendala dalam pelaksanaan pembelajaran sejarah di program 4 semester. Pertama faktor internal yaitu perbedaan tingkat konsentrasi siswa pada materi. Kedua, faktor eksternal yaitu alokasi waktu pembelajaran yang diberikan sekolah dituntut lebih cepat. (4) Upaya yang dilakukan guru untuk mengatasi kendala yang dihadapi yaitu dengan menggunakan strategi membagi materi menjadi beberapa bentuk peta konsep yang dapat dipelajari siswa di rumah serta menggunakan metode-metode pembelajaran untuk menarik konsentrasi siswa.
vi i ABSTRACT
Esti Wulandari. IMPLEMENTATION HISTORY LEARNING IN 4 SEMESTER PROGRAM AT SMA NEGERI 3 SURAKARTA. (Case Study in Class X IPS 1 SMA N 3 Surakarta). Thesis, Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University Surakarta. June. 2017.
The purposes of this study were to determine (1) planning of history learning in4 semesters program at SMA N 3 Surakarta; (2) describe the teaching learning process of history lesson in4 semesters program at SMA N 3 Surakarta; (3) problems faced by the teacher in teaching learning process of history lesson in 4 semesters program; (4) solutions to resolve the problems faced by the teacher inteaching learning process ofhistory lesson in4 semesters program at SMA N 3 Surakarta.
This study used descriptive qualitative method. Data were collected through observation, interview, and document analysis. Data validity was done through method triangulation and source triangulation. Technique of analyzing data used by the author was an interactive model of analysis that includes data reduction, data presentation and drawing conclusions or verification.
The result of this research showed that (1) teacher used the same planning of history learning with regular class, but the time allocation in teaching learning was different; (2) The strategies in teaching learning process in four semesters program are faster than regular class;(3) There are two factors that being problems faced by the teacher in teaching learningprocess of history lesson in four semesters program. The first, the differences of students concentration level in material include in internal factors. Second, the time allocation was given by the school demanded faster than regular class include in external factors; (4)To resolve the problems faced in teaching learning process, the teacher used some strategies to attract the students’ concentration. For example, the teacher devided the material into several forms.
MOTTO
“Anak-anak hidup dan tumbuh sesuai kodratnya sendiri. Pendidik hanya dapat merawat
dan menuntun tumbuhnya kodrat itu.”
(Ki Hajar Dewantara)
“Tujuan pendidikan adalah mempersiapkan generasi muda untuk mendidik diri mereka sendiri seumur hidup mereka.”
(Robert Maynard Hutchins)
“Done is Better than to be Perfect” (Sheryl Sandberg)
ix PERSEMBAHAN
Rasa syukur ku panjatkan kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk : “Ibu dan Bapak tersayang”
Terima kasih atas kasih sayang, bimbingan, keikhlasan, dan pengorbanan yang tak kenal
lelah dalam mendidik, merawat, dan menyelipkan namaku dalam setiap doa-doa kalian.
Semoga Allah SWT selalu melindungi dan memberikan yang terbaik untuk ibu dan
bapak.
“Tio Fendy Pradana, adikku tersayang”
Terima kasih atas dukungan dan bantuannya, semoga kamu tetap menjadi anak sholeh
kebanggaan ibu dan bapak, semoga Allah SWT selalu memberikan yang terbaik untukmu
dan tercapai segala cita-cita muliamu.
“Anggraeni, Diyah, Yayi, Ervina, Estri, Eka, Anyar, Angga, Iim, Aningtyas” Terima kasih atas pertemanan, keceriaan, motivasi, dukungan dan bantuan selama
perkuliahan ini. Semoga pertemanan kita bisa terus terjaga baik adanya. “Amay, Endri, Vita, April”
Terima kasih atas persahabatan, keceriaan, dan dukungannya selama ini. Semoga
persahabatan kita abadi.
“Sahabatku, Apri”
Terima kasih atas dukungan, keceriaan, bantuan dan motivasi yang diberikan selama ini.
Terima kasih juga telah bersedia menjadi tempat berkeluh kesah. Semoga Allah SWT
selalu menjaga baik persahabatan kita.
“Teman-teman Pendidikan Sejarah”
Terima kasih atas kebersamaan selama di bangku kuliah, semoga kita selalu mendapatkan
yang terbaik untuk kedepannya
“Teman-teman KKN Desa Geneng 2016 dan PPL SMA N 3 Surakarta 2016” Terima kasih atas romantisme persahatan yang kalian berikan selama ini. Semoga kita
bisa terus menyambung tali silaturahmi hingga nanti. “Almameter”
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat serta karunia-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
penelitian yang berjudul “PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEJARAH PADA PROGRAM 4 SEMESTER DI SMA N 3 SURAKARTA (Studi Kasus di Kelas X IPS 1 SMA N 3 Surakarta)”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penyusunan skripsi ini tidak dapat berjalan dengan baik tanpa adanya dukungan dari berbagai pihak baik berupa informasi, bimbingan, maupun dorongan mental kepada penulis dari awal hingga terselesaikannya tulisan ini. Untuk itu dalam kesempatan ini pula penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, yang telah memberikan izin penulisan skripsi; 2. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Drs. Herimanto, M.Pd, M.Si, yang telah memberikan pengarahan dan izin;
3. Dosen pembimbing I, Dr. Leo Agung S., M.Pd, yang telah membimbing dan
meluruskan tentang pembuatan skripsi ini;
4. Dosen pembimbing II, Drs. Tri Yuniyanto, M.Hum., yang telah membimbing dan
meluruskan tentang pembuatan skripsi ini;
5. Kepala SMA Negeri 3 Surakarta, Drs. H. Makmur Sugeng, M.Pd, yang telah
memberikan izin penelitian, serta seluruh staf dan karyawan yang telah membantu
penulis dalam pengumpulan data-data dan dokumen yang bermanfaat dalam
proses penyempurnaan skripsi ini;
6. Guru dan Siswa SMA Negeri 3 Surakarta. Khususnya guru mata pelajaran sejarah
ibu Dra. Puji Rahayudan ibu Endang Listyorini.S.S.,M.Pd. yang telah berjasa
dalam proses penyempurnaan skripsi ini;
7. Teman-teman program studi Pendidikan Sejarah, FKIP UNS, yang telah
membantu mendukung dalam pembuatan skripsi ini;
8. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu
xi
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara
lain karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 11 Juli 2017
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN ABSTRAK... vi
BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Pustaka... 10
1. Pembelajaran Sejarah ... 10
a. Pengertian Pembelajaran ... 10
b. Pengertian Sejarah... 13
c. Pengertian Pembelajaran Sejarah ... 14
2. Mata Pelajaran Sejarah di Kurikulum 2013 ... 16
a. Sejarah Indonesia (Wajib) ... 18
b. Sejarah Peminatan ... 19
xiii xiii
a. Konsep dan Prinsip Sistem Kredit Semester (SKS)... 22
b. Komponen Belajar Siswa ... 24
c. Penetapan Beban Belajar... 25
d. Kriteria Pengambilan Beban Belajar... 25
e. Penilaian, Penentuan Indeks Prestasi dan Kelulusan ... 25
B. Penelitian yang Relevan ... 27
D. Teknik Pengambilan Subyek Penelitian ... 39
E. Teknik Pengumpulan Data... 40
F. Uji Validitas Data... 42
G. Teknik Analisis Data ... 44
H. Prosedur Penelitian ... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi/Obyek Penelitian ... 49
1. Profil SMA Negeri 3 Surakarta ... 49
2. Visi dan Misi SMA Negeri 3 Surakarta ... 49
3. Denah SMA Negeri 3 Surakarta... 50
4. Deskripsi Kelas X IPS 1 SMA Negeri 3 Surakarta ... 52
5. Program 4 semester Sistem Kredit Semester (SKS) SMA Negeri 3 Surakarta ... 58
B. Deskripsi Hasil Penelitian... 65
1. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah pada program 4 semester di SMA N 3 Surakarta... 66
a. Persiapan SMA N 3 Surakarta pada program 4 semester ... 66
b. Perangkat pelaksanaan pembelajaran ... 71
3. Hambatan yang dihadapi Guru Mata Pelajaran Sejarah pada program
4semester di SMA N 3 Surakarta... 82
4. Upaya yang dilakukan Guru Mata Pelajaran Sejarah dalam menghadapi hambatan-hambatan yang dihadapi. ... 84
C. Temuan Studi ... 86
1. Perencanaan Pembelajaran Sejarah pada program 4 semester di SMA N 3 Surakarta ... 86
2. Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah pada program 4 semester di SMAN 3 Surakarta ... 87
3. Hambatan yang dihadapi guru mata perlajaran sejarah padaprogram 4 semester di SMA N 3 Surakarta ... 88
4. Upaya yang dilakukan guru mata pelajaran sejarah pada program 4 semester dalam mengatasi masalah-masalah yang dihadapi ... 89
D. Pembahasan ... 89
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ... 109
B. Implikasi ... 111
C. Saran ... 113
DAFTAR PUSTAKA ... 115
xvx v
DAFTAR GAMBAR
2.1.Kerangka Berpikir ... 30
3.1. Bagan Model Analisis Interaktif ... 45
4.1.Denah Sekolah Lokasi Warung Miri ... 49
xvi
DAFTAR TABEL
2.1.Penetapan Beban Belajar SKS di SMA berdasarkan BSNP ... 25
3.1.Waktu Penelitian ... 31
4.1.Jumlah Siswa Kelas X IPS 1 ... 50
4.2.Jadwal Piket Kelas X IPS 1... 56
4.3.Struktur Kurikulum Peminatan IPS program 4 semester ... 59
4.4.Pengelompokan Peserta Didik ... 60
xvii xvii
DAFTAR LAMPIRAN
1. DAFTAR INFORMAN ... 119
2. PEDOMAN WAWANCARA... 122
3. RPP... 134
4. LEMBAR PENILAIAN RPP... 156
5. LEMBAR PENILAIAN MENGAJAR ... 159
6. TRANSKIP WAWANCARA ... 163
7. CATATAN LAPANGAN... 181
8. SILABUS ... 197
9. LEMBAR DOKUMENTASI... 205
