i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI PESERTA DIDIK
DI SMA NEGERI 5 SURAKARTA
SKRIPSI Oleh: RIKA ARIYANTI
K7413132
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Rika Ariyanti
NIM : K7413132
Program Studi : Pendidikan Ekonomi
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI PESERTA DIDIK DI SMA NEGERI 5 SURAKARTA” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan daam daftar pustaka.
iii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI PESERTA DIDIK
DI SMA NEGERI 5 SURAKARTA
Oleh: RIKA ARIYANTI
K7413132
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
v
vi ABSTRAK
Rika Ariyanti. K7413132. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
INKUIRI DAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI PESERTA DIDIK DI SMA NEGERI 5 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2017.
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui: 1) Pengaruh model pembelajaran inkuiri terhadap hasil belajar ekonomi peserta didik, 2) Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar ekonomi peserta didik, 3) Perbedaan model pembelajaran inkuiri dan model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar ekonomi peserta didik.
Pendekatan penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas XI IPS SMA Negeri 5 Surakarta yang terdiri dari 2 kelas dengan jumlah 56 peserta didik. Sampel penelitian adalah XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan XI IPS 4 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster random sampling. Observasi dan tes digunakan untuk mengumpulkan data. Uji t digunakan untuk teknik analisis data.
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa : 1) Terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran inkuiri terhadap hasil belajar ekonomi peserta didik yang ditunjukkan dengan thitung > ttabel yaitu sebesar 14,222 > 2,051, 2) Terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar ekonomi peserta didik yang ditunjukkan dengan thitung > ttabel yaitu sebesar 22,919 > 2,051, 3) Terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar ekonomi peserta didik menggunakan model pembelajaran inkuiri dan model pembelajaran berbasis masalah yang ditunjukkan dengan nilai thitung > ttabel yaitu sebesar 2,784 > 2,005.
vii ABSTRACT
Rika Ariyanti. K7413132. THE EFFECT OF INQUIRY LEARNING MODEL AND PROBLEM BASED LEARNING MODEL TOWARDS STUDENTS’ ECONOMICS ACHIEVEMENTS AT SENIOR HIGH SCHOOL STATE 5 SURAKARTA. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Universitas Sebelas Maret Surakarta, August 2017.
The objectives of the research are to know: 1) The effect of inquiry learning model towards the students’ economics achievements, 2) The effect of problem based learning model towards the students’ economics achievements, 3) To identify the differences between implementation of inquiry learning model and problem based learning model towards the students’ economics achievements.
The research is a quasy experiment research. The populations of the research are the students of second grade of social class at Senior High School State 5 Surakarta consist of two classes with the total amount of students are 56 students. Sample of the research is students of social 1 treated as experiment class. In the other side, there is social four class treated as control class. Data collection techniques used are observation and test. Technique used to analysis data is t test.
Based on the data analysis and discussion, it can be concluded that 1) There is an effect from the implementation of inquiry learning model towards the students’ economics academic achievements which shown by tarithmetic > ttable at
14,222 > 2,05. 2) There is an effect from the implementation of problem based learning model towards the students’ economics academic achievements which shown by tarithmetic > ttable at 22,919 > 2,051, 3) There is a significant differences
from the implementation of inquiry learning model and problem based learning model towards the students’ economics academic achievements which shown by tarithmetic > ttable at 2,784 > 2,005.
Keywords: Inquiry learning model, problem based learning model, students’
viii MOTTO
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya, sesudah kesulitan itu ada kemudahan (QS Al-Insyirah: 5-6)
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah suatu kaum, sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri (QS Ar-Rad:11)
Jangan menyepelekan hal sepele. Hal yang terlihat mudah belum tentu mudah untuk dilakukan dan hal yang terlihat sulit belum tentu sulit untuk dilakukan
ix
PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Ibu (Giyarti Lestari) dan bapak (Riyanto), terima kasih atas segala doa dan dukungan selama ini yang tiada henti.
Adikku semata wayang (Rio Adi Saputro) yang selalu menghibur walau sering tidak akur.
My fiance (Musjid Setiawan) yang telah memberikan semangat dan dukungan selama ini. Terima kasih telah menjadi orang tua, teman, sahabat, guru, dan tentor yang baik.
Sahabat-sahabatku dari kecil hingga sekarang (Novi dan Niken).
Sahabat-sahabat rempong dari awal semester (Prima, Laras, Ami, Ayuk, Siti, Villa, Cicik).
Teman-teman KKN Mangunrejo (Alm. Dian, Jeje, Meyke, Ririn, Yeni, Nadia, Koko, Mustaqim, Sigit)
Teman-teman PPL Al Islam squad ekonomi (Putri dan Rutri)
Teman-teman PTN 2013 yang selalu ceria, semoga kita bisa jadi orang yang sukses setelah lulus. Semoga yang sudah lulus diberikan kelancaran karir selanjutnya dan yang belum lulus dipermudah dalam kelulusannya. Amiin
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas
kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGARUH MODEL
PEMBELAJARAN INKUIRI DAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI PESERTA DIDIK DI SMA NEGERI 5 SURAKARTA.”
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Sunarto, MM, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dr. Bambang Wasito Adi, SH, M.Sc, selaku Pembimbing Akademik yang telah membimbing dan mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan bangku kuliah selama ini.
4. Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si, selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi, bimbingan, dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Leny Noviani, S.Pd, M.Si, selaku Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi, bimbingan, dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
xi
7. Drs. Yusmar Setyobudi, MM. M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan izin dan pengarahan selama pengambilan data penelitian.
8. Esti Kusminarni, S. Pd, selaku validitator dan guru mata pelajaran ekonomi kelas XI SMA Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan selama penelitian di sekolah.
9. Seluruh peserta didik kelas XI dan XII IPS SMA Negeri 5 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
10. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan dukungan kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan oleh peneliti. Peneliti berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penelitian selanjutnya khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Agustus 2017
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 7
C. Pembatasan Masalah ... 7
D. Rumusan Masalah ... 8
E. Tujuan Penelitian ... 8
F. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 10
B. Kerangka Berpikir ... 29
C. Hipotesis ... 31
xiii
B. Desain Penelitian ... 35
C. Populasi dan Sampel ... 37
D. Teknik Pengambilan sampel ... 37
E. Teknik Pengmpulan Data ... 38
F. Teknik Uji Validtas dan Reliabilitas Instrumen ... 41
G. Teknik Analisis Data ... 46
H. Prosedur Penelitian ... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 51
B. Pembahasan ... 61
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 66
B. Implikasi ... 67
C. Saran ... 67
DAFTAR PUSTAKA ... 69
xiv
DAFTAR TABEL
1. Hasil Ujian Nasional Ekonomi SMA Negeri 5 Surakarta ... 3
2. Penilaian Akhir Semester Ekonomi ... 4
3. Kegiatan Pembelajaran berdasarkan Pendekatan Saintifik ... 15
4. Rancangan Penelitian ... 36
5. Jumlah Peserta Didik Kelas XI IPS SMA Negeri 5 Surakarta ... 37
6. Tingkat Kesukaran Soal Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 44
7. Daya Pembeda Soal Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 45
8. Deskripsi Data Pre Test dan Post Test Kelas Kontrol ... 52
9. Deskripsi Data Pre Test dan Post Test Kelas Eksperimen ... 54
10. Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar Ekonomi ... 56
11. Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Ekonomi ... 57
12. Hasil Uji Paired t-test Kelas Kontrol ... 58
13. Hasil Uji Paired t-test Kelas Eksperimen ... 59
xv
DAFTAR GAMBAR
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus ... 72
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 80
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 103
4. Materi Pembelajaran ... 134
5. Kisi-kisi Tes Kognitif ... 146
6. Tes Uji Coba Hasil Belajar ... 147
7. Lembar Jawab Tes Uji Coba Hasil Belajar ... 156
8. Pre Test dan Kunci Jawaban ... 157
9. Post Test dan Kunci Jawaban ... 163
10. Lembar Jawab ... 169
11. Hasil Belajar sebelum Treatment ... 170
12. Hasil Belajar setelah Treatment ... 172
13. Hasil Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 174
14. Hasil Validasi Tes Hasil Belajar ... 180
15. Hasil Uji Validitas Butir Soal ... 182
16. Hasil Uji Reliabilitas, Tingkat Kesukaran, dan Daya Pembeda Soal ... 184
17. Deskripsi Data ... 190
18. Hasil Uji Prasyarat Analisis ... 192
19. Hasil Uji Hipotesis ... 194
20. Dokumentasi ... 198
21. Surat Permohonan Izin menyusun Skripsi ... 200
22. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 201
23. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 202
