Pembelajaran yang efektif memerlukan media dengan perencanaan yang baik
Dasar Pertimbangan Pemilihan Media
Merasa sudah akrab dengan media itu (papan tulis, OHP)
Media yang dipilih dapat menggambarkan dengan lebih laik daripada dirinya.
Dapat menarik minat dan perhatian siswa, serta me-nuntun pada penyajian yang lebih terstruktur dan terorganisasi.
Memenuhi kebutuhan dalam
mencapai tujuan yang telah
Heinich, dkk (1982) -- ASSURE
A – Analyze leaner characteristics (Menganalisis
karak-teristik kelompok belajar – SMP, PT, jenis kelamin, so-sial ekonomi, budaya, pengetahuan, keterampilan, dll)
S – State objective (Menyatakan/merumuskan tujuan –
perilaku atau kemampuan baru apa yang diharapkan (pengetahuan, keterampilan, dan sikap))
S – Select or modify media (Memilih, memodifikasi,
atau merancang dan materi dan media yang tepat –
Lanjutan ...
U – Utilize (Menggunakan materi dan media – setelah
memilih materi dan media yang tepat, diperlukan per-siapan dan waktu untuk menggunakannya)
R – Require leaner response (Meminta tanggapan siswa
– guru mendorong siswa untuk merespon dan umpan balik mengenai keefektifan PBM-nya).
E – Evaluate (Mengevaluasi proses belajar – tingkat
Pertimbangan Pemilihan Media
Hambatan pengembangan dan pembelajaran, meliputi: dana, fasili-tas dan peralatan yang tersedia, waktu yang tersedia (mengajar dan pengembangan), sumber daya manusia dan material.
Persyaratan isi, tugas, dan jenis pembelajaran.
Hambatan dari sisi siswa dengan mempertimbangkan kemampuan dan keterampilan awal.
Tingkat kesenangan (lembaga, guru, pelajar), serta keefektifan biaya.
Pertimbangan lain:
Lanjutan ...
- Kemampuan mengakomodasi respon siswa (tertulis, audio, dan atau kegiatan fisik).
- Kemampuan mengakomodasi umpan balik.
- Pemilihan media utama dan media sekunder untuk penyajian in- formasi atau stimulus, dan untuk latihan serta tes.
Kategori Pembelajaran
Tuntutan Isi Pelajaran Ketegori
Pembelajaran Indikator Perilaku
Menghafal atau mengidentifikasi informasi
Menghafal Mengenal atau mengingat: asosiasi, daftar, daftar berurut, daftar asosiasi
Menunjukkan suatu keterampilan pada kondisi yang beragam
Menerapkan
tif khusus yang kompleks untuk penyelesaian atau perkiraan
Mengerti hubungan -Membandingkan/mengkontras-kan
- Menganalisis jenis/bagian-bagian - Menggunakan nalar
Menunjukkan suatu keterampilan yang digunakan dalam beberapa domain isi yang berbeda
Berfikir tingkat lebih tinggi
- Problem solving (analisis, sinte-sis, evaluasi)
Deskripsi
Penyajian
Informasi/Stimulus Latihan / Tes
Utama Sekunder Utama Sekunder
Guru/Instruktur Proyektor transparansi Tape recorder
Komputer Pengawas/guru/ instruktur
Media Cetakan/ Buku teks/
Lembaran lepas
Guru/Instruktur Bimbingan sejawat
Pemilihan dan Penggunaan Media berdasarkan Prinsip-prinsip Psikologis
Motivasi (kebutuhan, minat, keinginan belajar)
Perbedaan individual
Tujuan pembelajaran
Organisasi isi
Persiapan sebelum belajar
Emosi (perasaan pribadi)
Partisipasi
Umpan balik
Penguatan (reinforcement)
Latihan dan pengulangan
Kriteria Memilih Media
Susuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
Tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya: fakta, konsep, prinsip, atau generalisasi.
Praktis, luwes, dan bertahan.
Guru terampil menggunakannya.
Pengelompokkan sasaran (kelompok besar, sedang, kecil, dan perorangan)
Pemilihan Media Menurut Sifat Tugas - Memerlukan penerapan
prinsip-prinsip v v v v v v v v v v v - Pemahaman konsep-konsep
dan hubungan-hubungan v v v v v v v v v v v - Memerlukan pemikiran
Pemilihan Media Menurut Isi Pelajaran
Sifat Isi Pelajaran:
Visualisasi Konsep
Konsep Visual yang Dipakai
Proses, prosedur, siklus Bagan alir (flow chart) Fakta, data Tabel, matriks, daftar
Data perbandingan Grafik (balok, cakram, kurva, koor-dinat)
Hubungan ruang Peta
Hubungan dalam struktur Bagan, skema, diagram Hubungan waktu Jadual, Gant Chart
