Silabus, Promes, RPP Kimia SMA Kelas X (Pdf)

(1)

(2)

KIMIA Xa (PEMINATAN)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan.

4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom.

4.3 Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum.

4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.

4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.

4.6 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa.

4.7 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori domain elektron).

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.

3.2 Menganalisis perkembangan model atom.

3.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum.

3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.

3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi. 3.6 Menganalisis kepolaran senyawa.

(3)

: ____________________ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan) Kelas/Semester : X/1

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1.

A. B. C.

D. Keselamatan Kerja di Laboratorium 2. ULANGAN HARIAN 1

3. BAB 2

A. Partikel-Partikel Penyusun Atom 3 3

B. 3 3

C. Perkembangan Model Atom 3 3

D. Konfigurasi Elektron dan Diagram 3 3

E.

F. 3 3

G.

4. ULANGAN HARIAN 2

5. ULANGAN TENGAH SEMESTER 3 3

6. BAB 3

A. 3 3

B.

C. Ikatan Kovalen Koordinasi

D. 3 3

E. 3 3

F. 3 3

G. H.

7. ULANGAN HARIAN 3

8. ULANGAN AKHIR SEMESTER 3 3

54

: Perkiraan libur semester genap

: Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit)

Juli Alokasi

Waktu (JP)

Gaya Antarmolekul (Interaksi Antarmolekul)

Sistem Periodik Unsur Sifat-Sifat Periodik Unsur

Struktur Lewis

Ikatan Ion dan Ikatan Kovalen

3

: Perkiraan libur semester gasal

: Perkiraan remedial/persiapan buku Laporan Hasil Belajar (LHB) : Perkiraan libur hari raya Idulfitri

: Perkiraan ulangan akhir semester gasal : Perkiraan kegiatan tengah semester Senyawa Kovalen Polar dan Nonpolar Sifat Fisik Senyawa

STRUKTUR ATOM DAN TABEL PERIODIK

Sekolah

IKATAN KIMIA

BAB 1 HAKIKAT, PERAN KIMIA, DAN METODE ILMIAH

Bilangan Kuantum dan Bentuk-Bentuk Orbital

No.

Hakikat dan Peran Kimia dalam Kehidupan

Keterangan:

Jumlah Jam

Ikatan Logam

Bentuk Molekul

Materi Pokok/Submateri Pokok

Susunan Atom Metode Ilmiah

(4)

4

Kimia

X

a

(Peminatan)

Kompetensi Dasar Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

Alokasi Waktu

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komu-nikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta

Sekolah : ___________________

Kelas/Semester : X/1

Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan)

(5)

Kimia

X

a

(Peminatan)

Kompetensi Dasar

2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku

responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Materi

3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan. 4.1 Menyajikan hasil

pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan.

Hakikat, Peran Kimia, dan Metode Ilmiah

z Hakikat dan Peran Kimia dalam Kehidupan

z Metode Ilmiah

z Laboratorium dan Keselamatan Kerja

z Keselamatan Kerja di Laboratorium

Mengamati:

z Mengamati gambar produk-produk kimia dalam kehidupan, misalnya sabun, pasta gigi, obat, keju, mentega, dan cuka makanan.

z Membaca artikel tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain (farmasi, geologi, pertanian, dan kesehatan) serta peran kimia dalam menyelesaikan masalah global.

z Mengamati gambar ilmuwan kimia yang hasil penelitiannya dapat digunakan oleh orang banyak.

Menanya:

z Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hasil pengamatan, misalnya: – Apa yang dipelajari dalam kimia? – Apa manfaatnya belajar kimia dan

kaitannya dengan karier masa depan?

– Apa kerja seorang ilmuwan itu? – Apa saja alat-alat di laboratorium

sekolah?

Tugas:

Membuat laporan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.

Observasi:

Sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi dengan lembar pengamatan.

Portofolio:

Laporan pengamatan.

Tes:

z Soal pilihan ganda

z Uraian

6 JP – Buku paket Kimia Kelas X SMA – BukuKreatif

Kimia – Buku pelajaran

Kimia yang relevan – Buku-buku lain

yang relevan – Literatur lain

(6)

6

Kimia

X

a

(Peminatan)

Mengumpulkan Informasi:

z Mencari dan mencatat beberapa produk kimia yang ada di sekitar.

z Mengkaji literatur tentang peran kimia dalam kehidupan, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta dalam menyelesaikan masalah global.

z Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-alat dan bahan kimia serta tata tertib laboratorium.

z Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian untuk memperoleh produk kimia menggunakan metode ilmiah meliputi penemuan masalah, perumusan masalah, kajian pustaka, menentukan variabel, membuat hipotesis,

melakukan percobaan, dan mengolah data serta membuat laporan.

z Merancang dan melakukan percobaan terkait kerja imiah, misalnya menentukan variabel yang memengaruhi kelarutan gula dalam air.

Mengasosiasi:

z Menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan.

Mengomunikasikan:

(7)

Kimia

X

a

(Peminatan)

3.2 Menganalisis perkembangan model atom.

3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur. 4.2 Mengolah dan menganalisis

perkembangan model atom. 4.3 Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 4.4 Menyajikan hasil analisis

hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.

Struktur Atom dan Tabel Periodik

z Partikel-Partikel Penyusun Atom

z Susunan Atom

z Perkembangan Model Atom

z Konfigurasi Elektron dan Diagram Orbital

z Bilangan Kuantum dan Bentuk-Bentuk Orbital

z Sistem Periodik Unsur

z Sifat-Sifat Periodik Unsur

Tugas:

Membuat peta konsep tentang perkembangan model atom dan perkembangan tabel periodik serta mem-presentasikannya.

Observasi:

Sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi dengan lembar pengamatan. Portofolio: Peta konsep

Tes:

z Uraian

24 JP – Buku paket Kimia Kelas X SMA – BukuKreatif

Kimia – Buku pelajaran

Kimia yang relevan – Buku-buku lain

yang relevan – Literatur lain

(koran, majalah, dan internet) Mengamati:

z Mengamati gambar atom untuk menentukan partikel penyusunnya.

z Mengamati gambar isotop He dan C untuk mencari nomor atom dan nomor massa.

z Mengamati perkembangan model atom untuk menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentuk orbital, serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik.

z Mengamati unsur perkembangan tabel periodik untuk menentukan golongan dan periode berdasarkan kulit dan subkulit atom serta sifat keperiodikan unsur.

Menanya:

z Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan partikel-partikel penyusun atom, misalnya:

– Apakah atom-atom berdiri sendiri atau ada partikel penyusunnya? – Bagaimana susunan neutron atom

satu dengan atom yang lainnya?

z Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan struktur atom, misalnya:

– Bagaimana partikel dasar tersusun dalam atom? – Di mana kemungkinan

keberadaan elektron dalam orbital?

z Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan tabel periodik, misalnya: – Apa dasar pengelompokan unsur

dalam tabel periodik?

– Bagaimana hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik?

(8)

8

Kimia

X

a

(Peminatan)

z Mengamati nomor atom dan nomor massa beberapa unsur dalam kelompok untuk menentukan jumlah proton, elektron, dan neutron unsur tersebut.

z Menganalisis jumlah proton, elektron, dan neutron suatu unsur untuk menentukan isotop, isobar, dan isoton.

z Menganalisis perkembangan model atom untuk menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentuk orbital, serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik.

z Menganalisis tabel dan grafik hubungan antara nomor atom dan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron, dan keelektronegatifan).

Mengasosiasi:

z Menyimpulkan bahwa golongan dan periode unsur ditentukan oleh nomor atom dan konfigurasi elektron.

z Menyimpulkan adanya hubungan antara konfigurasi elektron suatu unsur dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron, dan

keelektronegatifan).

(9)

Kimia

X

a

(Peminatan)

3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.

3.6 Menganalisis kepolaran senyawa.

3.7 Menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori domain elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antarpartikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.

4.6 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa. 4.7 Meramalkan bentuk molekul

berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (teori domain elektron).

Ikatan Kimia

z Struktur Lewis

z Ikatan Ion dan Ikatan Kovalen

z Ikatan Kovalen Koordinasi

z Senyawa Kovalen Polar dan Nonpolar

z Ikatan Logam

z Sifat Fisik Senyawa

z Gaya Antarmolekul (Interaksi

Antarmolekul)

z Bentuk Molekul

Tugas:

Merancang percobaan tentang kepolaran senyawa.

Observasi: Sikap ilmiah dalam mencatat data hasil percobaan.

Portofolio: Laporan percobaan. Tes:

z Uraian

24 JP – Buku paket Kimia Kelas X SMA

– BukuKreatif Kimia

– Buku pelajaran Kimia yang relevan – Buku-buku lain

yang relevan

– Literatur lain (koran, majalah, dan internet) Mengamati:

z Mengamati gambar struktur Lewis beberapa unsur.

z Membaca tabel titik leleh beberapa senyawa ion dan senyawa kovalen pada tugas individu.

z Membaca ion dan senyawa hidrogen halida (HF, HCl, HBr, HI, dan H₂O).

Menanya:

z Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan struktur Lewis, misalnya:

– Bagaimana hubungan antara susunan elektron valensi dan struktur Lewis?

– Bagaimana kestabilan unsur dapat terbentuk?

z Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan ikatan senyawa polar, misalnya:

– Mengapa senyawa ada yang memiliki titik leleh rendah dan ada yang memiliki titik leleh tinggi? – Apakah hal tersebut dipengaruhi

oleh ikatannya?

z Mengapa atom logam cenderung melepaskan elektron, sedangkan atom nonlogam cenderung menerima elektron?

z Mengapa atom oksigen dapat mengikat dua atom hidrogen, sedangkan atom nitrogen dapat mengikat tiga atom hidrogen?

z Apakah ada hubungan antara ikatan kimia dan sifat fisis senyawa?

(10)

10

Kimia

X

a

(Peminatan)

z Mengingatkan susunan elektron valensi dalam orbital.

z Menggambarkan awan elektron valensi berdasarkan susunan elektron dalam orbital.

z Menganalisis pembentukan senyawa berdasarkan pembentukan ikatan, berhubungan dengan kecenderungan atom untuk mencapai kestabilan sesuai teori oktet dan duplet.

z Membandingkan proses terbentuknya ikatan ion dan ikatan kovalen.

z Menganalisis penyebab perbedaan titik leleh antara senyawa ion dan senyawa kovalen.

z Menganalisis beberapa contoh pembentukan senyawa kovalen dan senyawa ion.

z Menganalisis beberapa contoh senyawa kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen rangkap tiga, dan kovalen koordinasi.

z Menganalisis sifat logam dengan proses pembentukan ikatan logam.

z Menganalisis hubungan antara keelektronegatifan unsur dan kecenderungan interaksi antarmolekulnya.

z Menganalisis pengaruh interaksi antarmolekul terhadap sifat fisis materi.

(11)

Kimia

X

a

(Peminatan)

z Melakukan percobaan terkait kepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa kovalen, kovalen polar, dan senyawa ionik).

z Mengamati dan mencatat hasil percobaan kepolaran senyawa.

z Menganalisis dan menyimpulkan hasil percobaan dikaitkan dengan data keelektronegatifan.

Mengasosiasi:

z Menganalisis konfigurasi elektron dan struktur Lewis dalam proses pembentukan ikatan kimia.

z Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat-sifat fisik materi.

z Menyajikan hasil analisis

perbandingan pembentukan ikatan.

(12)

Sekolah : _______________________ Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan)

Materi Pokok : Hakikat, Peran Kimia, dan Metode Ilmiah

Alokasi Waktu : 2 pertemuan (6 JP)

A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

1.1.1 Mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran dan ciptaan-Nya melalui produk-produk kimia di sekitar kita.

2. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.1.1 Menunjukkan sikap ilmiah meliputi sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, ulet, teliti, bertanggung jawab, dan komunikatif.

2.1.2 Menunjukkan sikap mampu membedakan mana yang termasuk fakta dan opini.

2.1.3 Menggunakan sikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah.

3.1.1 Mendeskripsikan hakikat, peran kimia, dan metode ilmiah.

3.1.2 Mengidentifikasikan peran kimia dalam kehidupan, perkembangan ilmu lain dan menyelesaikan per-masalahan global.

3.1.3 Mengidentifikasi alat, bahan, dan fungsi laboratorium di sekolah.

3.1.4 Menjelaskan tata tertib laboratorium.

3.1.5 Menjelaskan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian.

3. 3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.

4. 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan.

4.1.1 Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian tentang produk kimia. 4.1.2 Merancang dan melakukan percobaan terkait kerja

ilmiah.

4.1.3 Membuat kesimpulan hasil pengamatan dan diskusi terkait hakikat, peran kimia, dan metode ilmiah. 4.1.4 Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi

(13)

C. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama

a. Hakikat dan Peran Kimia dalam Kehidupan b. Metode Ilmiah

2. Pertemuan Kedua

a. Laboratorium dan Keselamatan Kerja b. Keselamatan Kerja di Laboratorium

D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (3 JP) 1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang hakikat dan peran kimia dalam kehidupan serta metode ilmiah.

b. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi hakikat dan peran kimia dalam kehidupan serta metode ilmiah. d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang hakikat dan peran kimia dalam kehidupan serta metode ilmiah.

2. Kegiatan Inti Kegiatan 1 a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mengamati gambar beberapa produk kimia dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 3.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang produk kimia pada gambar dan produk kimia dalam kehidupan di sekitar peserta didik.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan ilmu kimia.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai hakikat dan peran kimia yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Apakah semua produk dapat dikategorikan ke dalam produk kimia?

b) Apa yang dimaksud ilmu kimia itu?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari

berbagai sumber.

c. Mengumpulkan Informasi

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang hakikat ilmu kimia dari berbagai sumber melalui pencatatan produk di sekitar yang termasuk produk kimia.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh tentang hakikat ilmu kimia.

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang produk kimia serta kegunaannya.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang produk-produk di sekitar dan menggolongkan produk kimia dan bukan kimia.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang produk kimia dan kegunaannya. 3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengertian ilmu kimia.

(14)

e. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang hakikat ilmu kimia.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang hakikat ilmu kimia di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2 a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mencari artikel di berbagai media tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global pada tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 5.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pencarian artikel untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai peran kimia melalui artikel.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Apa saja peran kimia dalam kehidupan?

b) Apa saja peran kimia dalam perkembangan ilmu lainnya?

c) Apakah kimia dapat berperan dalam menyelesaikan masalah global?

berbagai sumber.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global dari berbagai sumber melalui artikel-artikel dari berbagai media.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh artikel yang ditemukan dan mengaitkannya dengan peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global.

3) Setiap kelompok mempersiapkan artikel tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global dan mendiskusikannya.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan artikel tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lainnya. 3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang peran kimia dalam menyelesaikan masalah global.

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang peran kimia dalam kehidupan dan masalah global.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain serta dalam menyelesaikan masalah global di depan kelas.

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan gambar beberapa ilmuwan kimia seperti Lavoisier, Proust, Dalton, dan Faraday pada bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1, halaman 6.

2) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca artikel tentang Penelitian Hidrogel P2 Kimia untuk Pertanian pada tugas individu dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1

terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 6 dan 7.

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang metode ilmiah.

(15)

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai metode ilmiah.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Apa saja kerja seorang ilmuwan itu?

b) Bagaimana tahapan-tahapan dalam metode ilmiah?

berbagai sumber.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang metode ilmiah dari berbagai sumber dan berbagai media.

2) Peserta didik mengkaji lebih jauh artikel dan mengaitkannya dengan metode ilmiah.

d. Mengasosiasi

Peserta didik membuat kesimpulan tentang metode ilmiah.

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang metode ilmiah.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang metode ilmiah di depan kelas. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk mencermati permasalahan autentik dalam melakukan tugas perancangan dan percobaan kerja ilmiah tentang faktor yang memengaruhi kelarutan gula dalam air pada tugas kelompok dalam buku

Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 9. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan perancangan dan percobaan untuk melatih peserta

didik dalam memperhatikan hal penting tentang merancang dan mencobanya, seperti penemuan masalah, perumusan masalah, kajian pustaka, variabel percobaan, dan hipotesis.

b. Menanya

1) Setelah mencermati permasalahan secara autentik, peserta didik diminta untuk merumuskan pertanyaan sebagai masalah penelitian, dari masalah tersebut peserta didik merumuskan hipotesis tentang faktor yang memengaruhi kelarutan gula dalam air.

2) Guru mengembangkan masalah penelitian untuk menentukan variabel percobaan.

3) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber.

1) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok praktikum. Setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk merancang eksperimen berdasarkan hipotesis yang mereka buat dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 9. 2) Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.

3) Kelompok melakukan eksperimen berdasarkan rancangan yang telah mereka buat dengan bimbingan guru.

4) Mencatat data-data yang dihasilkan dari percobaan.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis hasilnya.

2) Peserta didik membuat kesimpulan dari percobaan faktor yang memengaruhi kelarutan gula dalam air.

1) Peserta didik menyusun laporan dan bahan paparan tentang percobaan faktor yang memengaruhi kelarutan gula dalam air.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang percobaan faktor yang memengaruhi kelarutan gula dalam air di depan kelas.

(16)

3. Penutup

a. Guru bersama peserta didik membuat simpulan dari pelajaran yang baru saja dijalankan. b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram.

c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 1 dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 5 dan 6.

e. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 2 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 9.

f. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. g. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan laboratorium dan keselamatan kerja

untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua (2 JP) 1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang laboratorium serta keselamatan kerja di laboratorium.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari laboratorium dan keselamatan kerja.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. e. Guru menyiapkan peserta didik melakukan kunjungan di laboratorium kimia di sekolah.

f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan kunjungan laboratorium sekolah yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan tugas kelompok dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 10.

2. Kegiatan Inti Kegiatan 1 a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan benda-benda yang ada pada laboratorium sekolah melalui kegiatan kunjungan laboratorium kimia.

2) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mengamati gambar beserta keterangan tentang petunjuk khusus saat melakukan percobaan dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 12.

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting pada laboratorium kimia:

a) Nama alat-alat laboratorium untuk percobaan kimia. b) Kegunaan alat-alat laboratorium kimia.

c) Bahan-bahan kimia untuk percobaan.

d) Label zat berbahaya yang tertera pada botol penyimpan bahan kimia. e) Tata tertib yang tertera pada dinding laboratorium.

f) Petunjuk khusus saat melakukan percobaan.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai alat, bahan, dan tata tertib laboratorium, serta petunjuk khusus saat melakukan percobaan yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Apa kegunaan alat seperti gelas kimia, gelas ukur, pipet volume, buret, dan tabung reaksi? b) Apa arti dari label yang tertera pada botol penyimpan bahan kimia tersebut?

(17)

berbagai sumber.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang laboratorium dari berbagai sumber melalui pencatatan alat, bahan, dan tata tertib laboratorium.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh tentang alat, bahan, dan tata tertib laboratorium.

3) Setiap kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk mendiskusikan tentang alat, bahan, dan tata tertib laboratorium.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang alat, fungsi, bahan kimia, dan tata tertib laboratorium. 2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang nama alat dan kegunaannya dalam laboratorium

kimia.

3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang bahan-bahan kimia dan arti label yang tertera pada botol penyimpanan.

4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang tata tertib penggunaan alat, bahan, dan laboratorium.

5) Peserta didik mendiskusikan secara bersama permasalahan yang timbul pada petunjuk khusus saat melakukan percobaan sesuai gambar.

6) Peserta didik membuat kesimpulan tentang keselamatan kerja di laboratorium.

1) Peserta didik membuat laporan hasil kunjungan laboratorium kimia.

2) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang hasil kunjungan laboratorium kimia. 3) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan kunjungan laboratorium kimia di depan kelas. 4) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

Kegiatan 2

a. Ulangan Harian 1

1) Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 1 dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 15 s.d. 17.

2) Peserta didik mengerjakan soal-soal pilihan ganda sejumlah 15 butir soal. 3) Peserta didik mengerjakan soal-soal uraian sejumlah 5 butir soal.

b. Pembahasan/Refleksi

Guru bersama peserta didik membahas soal-soal ulangan harian 1.

3. Penutup

d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 3 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 13.

e. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran bahasan struktur atom dan tabel periodik untuk

pertemuan berikutnya.

E. Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan

1. Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua)

a. Teknik penilaian : observasi guru

(18)

c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1. Sikap ilmiah (sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, ulet, teliti, bertanggung jawab, dan komunikatif).

2. Membedakan mana yang termasuk fakta dan opini.

3. Menggunakan sikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah.

1 2 3

No. Indikator Butir Instrumen

1. Hakikat dan peran kimia dalam kehidupan. 2. Metode ilmiah.

3. Mengidentifikasi alat, bahan, dan fungsi laboratorium di sekolah. 4. Menjelaskan tata tertib dan keselamatan kerja laboratorium.

1 2 3 4

Instrumen: lihat lampiran 1

2. Sikap Sosial (Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua)

a. Teknik penilaian : observasi guru

b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial c. Kisi-kisi

3. Pengetahuan (Pertemuan Kedua)

a. Teknik penilaian : tes tertulis

b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian c. Kisi-kisi

No. Keterampilan Butir Instrumen

1. Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian tentang produk kimia.

2. Merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah.

3. Membuat kesimpulan hasil pengamatan dan diskusi terkait hakikat, peran kimia, dan metode ilmiah.

4. Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi terkait hakikat, peran kimia, dan metode ilmiah.

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4

4. Keterampilan (Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua)

a. Teknik penilaian : diskusi, praktikum b. Bentuk instrumen : unjuk kerja c. Kisi-kisi

No. Sikap/Nilai Butir Instrumen

1. Berdoa sebelum dan sesudah mengikuti pelajaran.

2. Mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran dan ciptaan-Nya melalui produk-produk kimia di sekitar kita.

1 2

5. Pembelajaran Remedi dan Pengayaan

Teknik penilaian dan bentuk instrumen disesuaikan dengan pembelajaran remedi dan pengayaan yang ditetapkan oleh guru.

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/Alat

a. Gambar produk kimia dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 3

(19)

c. Artikel tentangPenelitian Hidrogen P2 Kimia untuk Pertaniandalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 6

d. Gambar label zat-zat berbahaya pada botol penyimpan bahan kimia dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 10

e. Gambar alat-alat laboratorium dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 10

f. Gambar perlengkapan keselamatan kerja di laboratorium dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 12

g. Gambar petunjuk khusus melakukan percobaan dengan bahan kimia dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 12

h. Lembar soal ulangan harian bab 1 i. Media cetak dan elektronik

j. Alat-alat laboratorium yang ada di sekolah

k. Papan tata tertib yang tertera pada dinding di laboratorium l. Papan keselamatan kerja yang tertera di dinding laboratorium m. Media/alat lain yang relevan

2. Alat dan Bahan

a. Produk-produk kimia yang ditemukan di sekitar peserta didik b. Bahan pembelajaran yang relevan

3. Sumber Belajar

a. Buku paket Kimia Kelas X SMA

b. BukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 3 s.d. 17

c. Buku pelajaran Kimia yang relevan d. Buku-buku lain yang relevan

e. Literatur lain (koran, majalah, dan internet)

___________, __________________

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

_________________________ _________________________

(20)

LAMPIRAN

Lampiran 1

Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

No. Perilaku yang Diharapkan Skor

1. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.

2. Sudah bisa mengenali dan menyadari hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa atas kebesaran dan ciptaan-Nya melalui produk-produk kimia di sekitar kita. Jumlah skor maksimal = 8

Lembar Observasi Sikap Spiritual

Nilai sikap spiritual =

TOCMUKOCN ,WONCJUMQ

P TRGTQNGJC ,WONCJUMQ

× 100

No. Perilaku yang Diharapkan

1. Melakukan sikap ilmiah meliputi sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, ulet, teliti, bertanggung jawab, dan komunikatif.

2. Menunjukkan sikap mampu membedakan mana yang termasuk fakta dan opini.

3. Menggunakan sikap ilmiah dalam merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah. Jumlah skor maksimal = 12

Skor Lembar Observasi Sikap Sosial

Nilai sikap sosial =

TOCMUKOCN ,WONCJUMQ

× 100

Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Skor Nilai Kualitatif

4 Sangat Baik

3 Baik

2 Cukup

1 Kurang

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Rentang Skor Nilai Kualitatif

76–100 SB Sangat Baik

51–75 B Baik

26–50 C Cukup

d25 K Kurang

(21)

Lampiran 2

Penilaian Pengetahuan

Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda

Nomor Soal Bobot Soal

1–15 3

Jumlah skor maksimal = 45

Nilai pilihan ganda =

TOCMUKOCN ,WONCJUMQ

× 100

No. Butir Soal

1. Indikator 1 = 6 soal 4 soal pilihan ganda 2 soal uraian

2. Indikator 2 = 5 soal 5 soal pilihan ganda 3. Indikator 3 = 5 soal 3 soal pilihan ganda 2 soal uraian

4. Indikator 4 = 4 soal 3 soal pilihan ganda 1 soal uraian

Indikator

Instrumen Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Uraian

Pilihan ganda: A1, A2, A3, A5 Uraian: B1, B2 Pilihan ganda: A4, A6, A7, A8, A9 Pilihan ganda: A10, A11, A12 Uraian: B3, B4 Pilihan ganda: A13, A14, A15 Uraian: B5

Nilai uraian =

TOCMUKOCN ,WONCJUMQ

× 100

Nilai akhir =

TCKCP PKNCKW KJCPICPFC 0KNCKRKN

Petunjuk Penilaian Soal Uraian

No. Butir Pertanyaan Bobot

Soal

Kriteria

0 5 10 15 20

Skor

1. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 1 25 2. Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 1 25 3. Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 1 15 4. Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 1 15 5. Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 1 20

25

(22)

Lampiran 3

Penilaian Keterampilan

1. Instrumen Penilaian Diskusi

Keterangan:

Nilai maksimal = 20 Peserta memperoleh nilai:

Baik sekali : apabila memperoleh skor 16–20 Baik : apabila memperoleh skor 10–15 Cukup : apabila memperoleh skor 6–9 Kurang : apabila memperoleh skor 1–5

Penilaian Kinerja Melakukan Praktikum

Aspek yang Dinilai Penilaian

1. Data yang diperoleh. Kesimpulan

Rangkaian alat tidak benar.

Pengamatan tidak cermat. Data tidak lengkap.

Tidak benar atau tidak sesuai tujuan.

Rangkaian alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja.

Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi. Data lengkap, tetapi tidak terorganisasi atau ada yang salah tulis.

Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan.

Rangkaian alat benar, rapi, dan memperhatikan keselamatan kerja. Pengamatan cermat dan bebas interpretasi.

Data lengkap, terorganisasi, dan ditulis dengan benar.

Semua benar atau sesuai tujuan. 2. Instrumen Penilaian Praktikum

No. Nama

Peserta Didik 1 Sikap Lembar Penilaian Diskusi

(23)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : _______________________

Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan)

Materi Pokok : Struktur Atom dan Tabel Periodik

Alokasi Waktu : 8 pertemuan (24 JP)

A. Kompetensi Inti

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

1.1.1 Mengenali dan menyadari keteraturan pada struktur partikel sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.

2. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleransi, cinta damai,

dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.1.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu, disiplin, jujur, teliti, bertanggung jawab, komunikatif, kerja sama, dan toleransi.

3. 3.2 Menganalisis perkembangan model atom.

3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.

3.3.1 Mendeskripsikan partikel-partikel penyusun atom. 3.3.2 Mengidentifikasi susunan atom.

3.2.1 Menjelaskan perkembangan model atom.

3.4.1 Mengidentifikasi konfigurasi elektron dan diagram orbital.

3.4.2 Mengidentifikasi bilangan kuantum dan bentuk orbital. 3.4.3 Menjelaskan perkembangan sistem periodik. 3.4.4 Mengidentifikasi sifat-sifat periodik unsur. 4. 4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom.

4.3 Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum.

4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur.

4.2.1 Melakukan analisis perkembangan model atom. 4.3.1 Melakukan analisis struktur atom.

(24)

C. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama

Partikel-Partikel Penyusun Atom a. Elektron

b. Proton c. Neutron

2. Pertemuan Kedua

Susunan Atom

a. Nomor Atom dan Nomor Massa b. Isotop, Isobar, dan Isoton

3. Pertemuan Ketiga

Perkembangan Model Atom a. Teori Atom Dalton b. Teori Atom J.J. Thomson c. Teori Atom Rutherford d. Model Atom Niels Bohr

e. Teori Atom Mekanika Kuantum (Model Atom Modern)

4. Pertemuan Keempat

Konfigurasi Elektron dan Diagram Orbital a. Asas Aufbau

b. Larangan Pauli c. Kaidah Hund

d. Penulisan Konfigurasi Elektron Bentuk Ion e. Subkulit Cenderung Penuh atau Setengah Penuh

5. Pertemuan Kelima

Bilangan Kuantum dan Bentuk-Bentuk Orbital a. Bilangan Kuantum

b. Orientasi Orbital

6. Pertemuan Keenam

Sistem Periodik

a. Perkembangan Sistem Periodik b. Penentuan Periode dan Golongan c. Sistem Periodik dan Aturan Aufbau

7. Pertemuan Ketujuh

Sifat-Sifat Periodik Unsur a. Golongan

b. Periode c. Logam d. Nonlogam e. Semilogam

f. Keteraturan Unsur pada Sistem Periodik Unsur g. Jari-Jari Atom

h. Afinitas Elektron i. Energi Ionisasi j. Keelektronegatifan k. Kereaktifan l. Ulangan Harian 2

8. Pertemuan Kedelapan

(25)

D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (3 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang partikel-partikel penyusun atom.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi partikel-partikel penyusun atom.

d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang partikel-partikel penyusun atom.

2. Kegiatan Inti a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mengamati gambar partikel-partikel atom dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 18.

2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang partikel-partikel penyusun atom.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan elektron, neutron, dan proton.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai partikel-partikel penyusun atom yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Apakah atom-atom tersebut berdiri sendiri atau ada partikel penyusunnya?

b) Partikel apa saja yang menyusun atom?

3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai

sumber.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang partikel-partikel penyusun atom dari berbagai sumber melalui analisis gambar dan bacaan yang mendukung.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk mengkaji lebih jauh tentang partikel-partikel penyusun atom yang terdiri dari proton, elektron, dan neutron.

3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang sejarah penemuannya, massa, dan muatan dari proton, elektron, dan neutron.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik mendiskusikan tentang partikel penyusun atom dan menganalisis massa dan muatannya.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang partikel apa saja yang menyusun partkel atom. 3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang penemu, massa, dan muatan dari elektron. 4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang penemu, massa, dan muatan dari proton. 5) Peserta didik membuat kesimpulan tentang penemu, massa, dan muatan dari neutron.

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang partikel penyusun atom.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang partikel penyusun atom di depan kelas.

(26)

3. Penutup

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan susunan atom untuk pertemuan

berikutnya.

Pertemuan Kedua (3 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang susunan atom.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi susunan atom.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang susunan atom.

2. Kegiatan Inti

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan mengamati gambar susunan atom pada dua kelompok isotop yang berbeda dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 20.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang jumlah proton, elektron, dan neutron.

3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan susunan atom pada isotop, isoton, dan isobar.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai susunan atom yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Bagaimana cara menentukan jumlah proton, elektron, dan neutron pada atom? b) Apa bedanya antara isotop, isobar, dan isoton?

berbagai sumber.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang cara menentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, jumlah neutron serta mengidentifikasi atom-atom isotop, isobar, dan isoton dari berbagai sumber melalui bacaan yang mendukung.

(27)

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik menentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, dan jumlah neutron pada tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 21.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan nomor atom dan nomor massa. 3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menuliskan notasi atom.

4) Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan jumlah proton, jumlah elektron, dan jumlah neutron.

5) Peserta didik membuat kesimpulan tentang pengelompokan atom pada isotop, isobar, dan isoton.

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang cara menentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, jumlah neutron serta mengidentifikasi atom-atom isotop, isobar, dan isoton.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang cara menentukan nomor atom, nomor massa, jumlah proton, jumlah elektron, jumlah neutron serta mengidentifikasi atom-atom isotop, isobar, dan isoton di depan kelas.

3. Penutup

d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 1 dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 22. e. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan perkembangan model atom untuk

pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga (3 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang perkembangan model atom.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi perkembangan model atom.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang perkembangan model atom.

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk mem-baca dan mengamati gambar ilustrasi perkembangan model atom pada tugas kelompok dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 23 s.d. 25.

2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan dan membaca untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang teori Rutherford, Niels Bohr, dan mekanika kuantum.

(28)

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai perkembangan model atom yang sudah dibaca dan diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Bagaimana bentuk model atom dari pertama hingga terakhir?

b) Apakah setiap model atom memiliki perbedaan tersendiri atau sama?

berbagai sumber.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang peta konsep perkembangan model atom dari berbagai sumber melalui bacaan yang mendukung. 2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk membuat peta konsep perkembangan model atom yang berisi penemu, konsep dasar, kelebihan, dan kelemahannya.

3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan permasalahan yang timbul.

d. Mengomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang peta konsep perkembangan model atom. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang peta konsep perkembangan model

atom di depan kelas untuk mendapatkan pandangan atau masukan dari kelompok lain. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

d. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal review dan penerapan 2 dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 25 dan 26.

e. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan konfigurasi elektron dan diagram orbital

untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keempat (3 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital.

c. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari materi perkembangan model atom.

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital.

a. Mengamati

(29)

2) Guru meneruskan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati tabel konfigurasi elektron beberapa unsur dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 27.

3) Guru memfasilitasi peserta didik membaca untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang cara menentukan konfigurasi elektron dan diagram orbital.

4) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan nomor atom dan letak unsur pada periodik unsur.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai konfigurasi elektron dan diagram orbital yang sudah dibaca.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Bagaimana partikel dasar tersusun dalam atom?

b) Bagaimana cara menentukan konfigurasi elektron suatu atom bentuk unsur dan ion? 3) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan. 4) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari

berbagai sumber.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital dari berbagai sumber melalui bacaan yang mendukung.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk menentukan konfigurasi elektron dan diagram orbital pada soal review dan penerapan 3 butir soal 1, 2, 3, dan 5 dalam bukuKreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1

terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 30.

3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan permasalahan yang timbul.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik membuat jawaban dari soal review dan penerapan 3.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan konfigurasi elektron. 3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan diagram orbital.

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital. 2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang konfigurasi elektron dan diagram

orbital di depan kelas untuk mendapatkan pandangan atau masukan dari kelompok lain. 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3. Penutup

d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik. e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bahasan sistem periodik unsur untuk pertemuan

berikutnya.

Pertemuan Kelima (3 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang bilangan kuantum dan bentuk orbital.

(30)

e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang bilangan kuantum dan bentuk orbital.

a. Mengamati

1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk membaca dan melakukan pengamatan bilangan kuantum dan bentuk orbital dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 27 s.d. 29. 2) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam

memperhatikan hal penting tentang cara menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital. 3) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menghubungkan kaitannya dengan

nomor atom dan letak unsur dalam periodik unsur.

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai bilangan kuantum dan bentuk orbital yang sudah diamatinya.

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri, seperti: a) Di mana kemungkinan keberadaan elektron dalam orbital?

b) Bagaimana hubungan bilangan kuantum dengan nomor atom? c) Bagaimana cara menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital?

berbagai sumber.

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang bilangan kuantum dan bentuk orbital sebagai bahan melakukan tugas kelompok dalam buku Kreatif Kimia (Peminatan) Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 29.

2) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam peserta didik untuk menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentuk orbital dari unsur yang sudah diketahui nomor atomnya.

3) Setiap kelompok mengumpulkan data dari berbagai sumber dan mendiskusikan cara menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentuk orbital dari unsur yang sudah diketahui nomor atomnya.

d. Mengasosiasi

1) Peserta didik membuat konfigurasi elektron, diagram orbital, bilangan kuantum, dan bentuk orbital dari unsur yang sudah diketahui nomor atomnya.

2) Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan bilangan kuantum. 3) Peserta didik membuat kesimpulan tentang cara menentukan bentuk orbital.

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang jawaban konfigurasi elektron dan cara menentukannya.

2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang jawaban konfigurasi elektron dan cara menentukannya di depan kelas.

3. Penutup