RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)
Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Muatan Terpadu : SBdP, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 6 Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: SBdP
No Kompetensi Dasar
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah. 4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah
Muatan: Bahasa Indonesia No Kompetensi Dasar
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan mengamati peta daerah Papua, siswa dapat menuliskan keunikan daerah Papua.
2. Dengan kegiatan membaca cerita fiksi, siswa dapat mengetahui cerita rakyat suatu daerah.
3. Dengan kegiatan berdiskusi tentang cerita fiksi, siswa dapat menuliskan isi teks cerita fiksi.
4. Dengan kegiatan menemukan teks cerita fiksi, siswa dapat menuliskan judul, isi, dan tokoh-tokoh yang terdapat pada cerita fiksi.
5. Dengan kegiatan mencoba melakukan gerak tari, siswa dapat memperagakan gerak tari kreasi daerah.
D. MATERI
1. Siswa dapat menuliskan keunikan daerah Papua. 2. Siswa dapat mengetahui cerita rakyat suatu daerah. 3. Siswa dapat menuliskan isi teks cerita fiksi.
4. Siswa dapat menuliskan judul, isi, dan tokoh-tokoh yang terdapat pada cerita fiksi.
5. Siswa dapat memperagakan gerak tari kreasi daerah. E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan
Pendahulua n
1. Guru memberikan salam
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK). 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan
guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/ minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku. Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
6. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 7. Guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan
meminta siswa menyebutkan pulau-pulau di Indonesia.
Kegiatan Inti
AYO MENGAMATI
1. Siswa diminta mengamati gambar peta, lalu mengajukan pertanyaan, ”Apa nama pulau yang ditunjukkan pada buku siswa?”
2. Siswa menyampaikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh guru.
3. Guru mengonfirmasi bahwa gambar menunjukkan peta daerah Papua.
4. Siswa diminta untuk menuliskan keunikan daerah Papua sesuai dengan pengetahuannya.
5. Setelah selesai, siswa diminta untuk maju ke depan kelas secara bergantian untuk membacakan hasil tulisannya.
6. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil tulisan siswa.
7. Guru membacakan narasi pada buku siswa. Kemudian, guru menjelaskan bahwa keunikan daerah Papua antara lain Gunung Jaya Wijaya dan burung Cenderawasih.
8. Siswa diminta mengamati gambar.
AYO MEMBACA
2. Selanjutnya, guru dan siswa mengadakan tanya jawab berdasarkan cerita tersebut, misalnya: Siapakah tokoh-tokoh yang terlibat
dalam cerita?
Siapa tokoh utama cerita tersebut?
Siapa tokoh protagonis dan antagonis dalam cerita tersebut?
3. Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut secara lisan.
AYO BERDISKUSI
Asal-usul Burung Cenderawasih, siswa diminta untuk melakukan diskusi tentang isi teks cerita fiksi tersebut.
2. Siswa diminta untuk membentuk kelompok diskusi terdiri atas tiga anak.
3. Siswa diminta menuliskan hasil diskusinya pada kertas.
4. Setiap kelompok diminta untuk membacakan hasil diskusinya di depan kelompok lain.
5. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya atau menyampaikan pendapatnya.
AYO BERLATIH
1. Bersama kelompok yang dibentuk pada kegiatannya sebelumnya, siswa diminta untuk mencari sebuah cerita fiksi selain yang terdapat pada buku siswa.
2. Guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk mencari teks cerita fiksi, baik berupa cerita rakyat maupun cerpen anak pada majalah-majalah.
3. Siswa dapat mencari teks cerita fiksi dari berbagai sumber, misalnya buku-buku kumpulan cerita di perpustakaan sekolah atau mengakses cerita dari internet.
4. Siswa diminta membaca cerita tersebut, lalu menuliskan judul dan tokoh-tokoh yang terlibat di dalam cerita. Siswa menuliskan tokoh utama, tokoh tambahan, tokoh protagonis, dan tokoh antagonisnya.
hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terlibat dalam cerita tersebut.
6. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya, menyampaikan pendapat, atau memberikan tambahan jawaban. 7. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi
jawaban setiap kelompok.
AYO MENCOBA
1. Guru menjelaskan tentang keunikan lain daerah Papua, yaitu tarian dan lagu daerah. Sebagai contoh yaitu tari Perang dan lagu ”Apuse”.
2. Siswa diminta mengamati gambar tari Perang pada buku siswa.
3. Siswa diminta untuk menceritakan gambar tersebut, misalnya dari pakaian dan asesoris tari. 4. Selanjutnya, siswa diminta mengamati teks
lagu ”Apuse”.
tersebut bersama-sama.
6. Guru memberi contoh gerak-gerak tari dengan diiringi lagu.
7. Kemudian, guru menjelaskan bahwa sebuah lagu dapat digunakan untuk mengiringi gerak-gerak tari kreasi.
8. Siswa diminta untuk mengamati gambar gerak-gerak tari pada buku siswa sambil mendengarkan guru menjelaskan langkah-langkah melakukan gerakan tari.
9. Guru memperagakan satu per satu gerak-gerak tari dan siswa menirukannya.
10. Siswa diminta untuk membentuk kelompok terdiri atas lima anak. Tiga anak untuk memperagakan gerak tari. Sementara itu, dua anak menyanyikan lagu ”Apuse” untuk mengiringi gerak tari.
dan iringannya, setiap kelompok diminta untuk menampilkannya di depan guru dan kelompok lain.
AYO RENUNGKAN
1. Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa yang sudah kamu pelajari hari ini? Bagaimana perasaanmu saat melakukan kegiatan secara kelompok?
2. Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
KERJASAMA DENGAN ORANG TUA
1. Siswa bertanya kepada keluarganya (ayah, ibu, kakak, adik, kakek, dan nenek) tentang tari daerah dan cerita rakyat yang mereka ketahui.
Kegiatan
Penutup 1. Guru menutup pelajaran dengan siswa melakukanrefleksi kegiatan hari ini. 2. Kelas ditutup dengan doa bersama.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku siswa
3. Buku cerita rakyat dari berbagai daerah, 4. Peta wilayah Indonesia
5. Asesoris tari
6. Kegiatan Pembelajaran H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Contoh PENILAIAN AKHIR Sub Tema JURNAL PENILAIAN SISWA PERSUBTEMA Nama Siswa :
Jurnal penilaian siswa per subtema ini bisa digunakan sebagai data untuk pengisian rapotakademik siswa per semester. Dari data pencapaian siswa per subtema ini, guru dapat melihat dan mengukur pencapaian kompetensi siswa dan memberikan umpan balik yang konstruktif berdasarkan data penilaian autentik yang dimilikinya.
I. Remidial
i. Siapa tokoh utama dan tokoh tambahan pada cerita berjudul “Roro Jonggrang”?
Jawaban: Tokoh utama pada cerita berjudul ”Roro Jonggrang” yaitu Roro Jonggrang dan Bandung Bondowoso.Tokoh tambahan pada cerita berjudul ”Roro Jonggrang” yaitu Bi Sumi, para dayang, dan pasukan jin.
Jawaban: Tokoh protagonis adalah tokoh yang bersifat baik dan tokoh antagonis adalah tokoh yang bersifat tidak baik
iii. Sebutkan pengaruh gaya terhadap gerakan benda! Jawaban:
a. Gaya dapat memengaruhi benda diam menjadi bergerak. b. Gaya dapat memengaruhi benda bergerak menjadi diam.
c. Gaya dapat memengaruhi benda bergerak lebih cepat atau lebih lambat. d. Gaya dapat memengaruhi arah gerak suatu benda.
1. Sebutkan 3 contoh peristiwa yang menunjukkan gerakan benda akibat gaya!
Alternatif jawaban sebagai berikut:
a. Sepeda dibelokkan akan berubah arah sesuai gerakan pengayuhnya. b. Mobil mogok yang didorong akan bergerak.
c. Meja yang didorong akan bergerak. d. Sepeda motor yang direm akan berhenti. e. Kelereng yang dijentikkan akan bergerak.
2. Dari manakah tarian yang memiliki ciri-ciri mengerakkan mata? 3. Jawaban: Tarian yang memiliki ciri-ciri menggerakkan mata
adalah tariandari daerah Bali.
4. Dari mana asal tari Saudati? Bagaimana gerak dan iringan pada tari saudati sehingga membuat unik tarian itu?
Jawaban: Tari Seudati berasal dari Aceh. Tari Saudati sangat dinamis. Langkah maju, mundur, ke samping kiri dan ke samping kanan, serta lari dengan angkatan kaki tinggi pada tari Seudati dilakukan secara cepat. Hal ini membuat tari Seudati sangat menarik. Tepukan dada yang menimbulkan suara keras dan dalam, serta jentikan jari bersuara lembut para penarinya membuat tari Seudati menjadi lebih menarik.
5. Apa saja yang termasuk kegiatan ekonomi?
6. Jawaban: Yang termasuk kegiatan ekonomi yaitu produksi, distribusi, dan konsumsi.
7. Apakah yang di maksud distribusi?
Jawaban: kegiatan ekonomi yang menyalurkan barang atau jasa dari produsen ke konsumen.
8. 9Bagaimana kamu menyikapi perbedaan karakteristik di antara kamu dan
teman-temanmu?
Jawaban: Cara menyikapi keberagaman karakteristik yaitu dengan menghormati dan menghargai teman yang berbeda fisik, agama, dan asal daerah. Kita harus tetap menjalin persahabatan dengan semua teman tanpa membeda-bedakan, baik fisik, agama, maupun asal daerah.
9. Apa manfaat dari keberagaman karakteritik di sekolah bagi dirimu?
a. Di sekolah, terdapat teman-teman yang memiliki keragaman fisik berbeda, misalnya tinggi badan. Apabila kita tidak dapat mengambil benda di tempat tinggi, kita dapat meminta bantuan teman yang lebihtinggi dari pada kita. b. Selain itu, apabila kita memiliki teman yang berasal dari daerah lain, kita
akan kaya akan pengetahuan. Kita dapat mengetahui informasi tentang daerah asal teman kita tersebut, misalnya saja tentang adat istiadatnya, keunikan daerahnya, makanan khas dan bahasa daerahnya.
Catatan Guru
1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Kepala Sekolah,
Mimin Suminar, S.Pd. NIP. 19650718 199212 2005
Rajamandala, Januari 2017 Guru Kelas IV,
