RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)
Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas / Semester : 4 /2
Tema : 8. Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema : 2. Keunikan Daerah Tempat Tinggalku Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajaran ke : 2 Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: IPA
No Kompetensi Dasar 3.4
Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.
Muatan: Bahasa Indonesia No Kompetensi Dasar
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
Muatan: SBdP
No Kompetensi Dasar
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah.
4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah
C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan mencari tahu tentang tari daerah, siswa dapat mengetahui berbagai ragam tari daerah di Indonesia.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar keberagaman tari daerah, siswa dapat mengetahui pengertian gerak tari dan menyebutkan berbagai tari kreasi daerah berdasarkan jenisnya.
3. Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menuliskan tokoh-tokoh dalam cerita fiksi.
4. Dengan kegiatan menulis teks cerita fiksi, siswa dapat menuliskan tokoh protagonis dan tokoh antagonis dalam cerita fiksi.
5. Dengan kegiatan mencoba praktik bermain ketapel, siswa dapat menjelaskan berbagai contoh pengaruh gaya terhadap gerakan benda di lingkungan sekitar.
D. MATERI
1. Siswa dapat mengetahui berbagai ragam tari daerah di Indonesia dengan benar
2. Siswa dapat mengetahui pengertian gerak tari dan menyebutkan berbagai tari kreasi daerah berdasarkan jenisnya dengan bail
3. Siswa dapat menuliskan tokoh-tokoh dalam cerita fiksi dengan benar 4. Siswa dapat menuliskan tokoh protagonis dan tokoh antagonis dalam
cerita fiksi
5. Siswa dapat menjelaskan berbagai contoh pengaruh gaya terhadap gerakan benda di lingkungan sekitar.
E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu Kegiatan
Pendahulua n
1. Guru memberikan salam
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/ minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku. Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
6. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
7. guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan pertanyaan yang ada di buku siswa.
8. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri.
9. Guru dapat menceritakan mengenai tari tarian
daerah Bali.
10. Siswa membaca narasi pada buku siswa.
11. Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa saja keunikan tarian yang berasal dari Bali?
12. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri.
Kegiatan Inti
AYO BERDISKUSI
1. Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan tari daerah yang di ketahui. Siswa juga diminta menuliskan asal daerah tari tersebut.
2. Siswa diminta menuliskan dalam kolom yang tersedia.
3. Siswa mendengarkan guru membacakan narasi pada buku siswa.
AYO MENGAMATI
1. Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati gambar keragaman tari dari berbagai daerah.
mengajukan pertanyaan: Apa saja keunikan tari
4. Siswa diminta menyampaikan mengenai keunikan tari yang terdapat pada gambar.
5. Guru menjelaskan bahwa keunikan suatu tarian daerah terlihat dari unsur-unsur tari. Unsur-unsur tari yaitu gerak, musik, busana, dan properti tari. 6. Guru menjelaskan mengenai pengertian gerak
tari.
7. Siswa diminta untuk mencari contoh gambar gerak tari dari berbagai daerah di Indonesia. 8. Siswa dapat mencari informasi dari berbagai
sumber, misalnya surat kabar, majalah, atau internet.
11. Siswa membaca narasi pada buku siswa. 12. Guru memberikan penjelasan awal mengenai
Selat Bali sebagai penghubungantara Pulau Jawa dengan Pulau Bali.
AYO MEMBACA
1. siswa membaca teks cerita rakyat berjudul ”Terjadinya Selat Bali” pada buku siswa.
2. Alternatif kegiatan membaca: 1. Alternatif 1:
Guru memberikan waktu selama 10 menit dan siswa diminta membaca dalam hati.
2. Alternatif 2:
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
3. Alternatif 3:
3. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali mengenai cerita fiksi.
4. Guru dapat mengajak siswa untuk bertanya jawab mengenai cerita fiksi.
5. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya diri.
6. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa mengenai tokoh-tokoh dalam cerita fiksi. 7. Selama proses kegiatan berlangsung, guru
AYO MENULIS
1. Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan kembali sebuah cerita rakyat yang berasal dari daerah siswa dan mengidentifikasi tokoh protagonis dan tokoh antagonis dalam cerita.
2. Guru menciptakan suasana demokratis sehingga siswa dapat memperoleh informasi tentang cerita rakyat dari daerahnya, baik melalui buku, internet, wawancara, atau sumber lainnya. 3. Siswa diminta menuliskan kembali cerita
rakyat yang diperolehnya.
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan kembali pengertian tokoh protagonis dan tokoh antagonis dalam sebuah cerita.
6. Secara mandiri, siswa diminta untuk mengidentifikasi tokoh protagonis dan tokoh antagonis dalam cerita rakyat yang ditulisnya. 7. Siswa menuliskan tokoh protagonis dan tokoh
antagonis dalam cerita rakyat yang ditulisnya pada buku siswa.
8. Siswa membaca narasi di buku siswa mengenai perubahan kecepatan gerak benda akibat gaya. AYO BERLATIH
1. Siswa telah memahami bahwa gaya dapat memengaruhi gerakan benda. Selanjutnya, siswa diajak untuk mengingat kembali macam pengaruh gaya terhadap gerakan benda.
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan macam pengaruh gaya terhadap gerakan benda di depan guru dan teman-teman. 4. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya secara percaya diri.
5. Selanjutnya, siswa diminta mencari gambar peristiwa gerakan benda dan menempelkannya pada tabel di buku siswa.
6. Secara mandiri, siswa diminta untuk menuliskan pengaruh gaya terhadap gerakan benda sesuai gambar dalam tabel disediakan. 7. Selama proses kegiatan berlangsung, guru
8. Pada kegitan ini, guru dapt mengajak anak langsung melakukan kegiatan percobaan dengan benda-benda yang mudah di dapat dilingkungan sekolah. Misalnya, memantulkan bola ke lantai kelas.
9. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pengaruh gaya terhadap gerakan benda sesuai gambar dalam tabel di depan guru dan teman-teman.
10. Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya secara percaya
AYO RENUNGKAN
2. Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai pembelajaran yang dilakukan.
KERJASAMA DENGAN ORANG TUA
1. Siswa mencari informasi dengan berdiskusi dengan orang tua mengenai ragam tari kreasi daerah yang berasal dari daerah siswa.
yang berasal dari daerah siswa.
3. Siswa melaporkan hasilnya kepada guru.
Kegiatan
Penutup 1. Guru menutup pelajaran dengan siswa melakukanrefleksi kegiatan hari ini. 2. Kelas ditutup dengan doa bersama.
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku siswa
3. Gambar tari dari berbagai daerah 4. Buku cerita rakyat dari berbagai daerah 5. Alat tulis (misalnya, pensil dan pulpen). H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Catatan Guru
1. Masalah :………. 2. Ide Baru :……….. 3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Kepala Sekolah,
Mimin Suminar, S.Pd. NIP. 19650718 199212 2005
Rajamandala, Januari 2017 Guru Kelas IV,
