RPP Kelas 4 Tema 8 Sub Tema 1

(1)

RPP KELAS 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pembelajaran 1

Satuan Pendidikan : SD

………

Kelas/Semester : IV/2 (dua)

Tema/Sub tema : Tempat tinggalku / Linglungan tempat tinggalku Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar:

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui

sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu

pengetahuan.

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi, energy, serta permasalahan social.

(2)

1.1.1. mambaca teks bacaan dengan topic gaya tarik dan gaya dorong dengan cermat.

1.2.1. menjawab pertanyaan – pertanyaan berdasarkan bacaan dengan benar.

IPA

Kompetensi Dasar

3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energy melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapannya dalam kehidupan sehari – hari.

Indikator

3.3.1. memahami gaya tarik dan gaya dorong dengan cermat.

PPKn

1.1 Menghargai kebhinekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upaca adat, social, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.

Indikator

1.1.1. memahami upacara adat di Indonesia dengan sikap rasa cinta tanah air.

1.1.2. membuat paragraf tentang sejarah dan tujuan sebuah upacara dengan cermat.

IPS

3.1 Menganal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, social, ekonomi, dan pendidikan.

Indikator

3.3.1. mengidentifikasi batas – batas wilayah sebuah pulau dengan sikap rasa ingin tahu.

(3)

1. Dengan membaca, siswa mampu menjawab pertanyaan – pertanyaan berdasarkan bacaan.

2. Dengan membaca, siswa memahami gaya tarik dan gaya dorong.

3. Dengan membaca informasi, siswa memahami upacara adat di Indonesia.

4. Dengan menulis, siswa mampu membuat paragraf tentang sejarah dan tujuan sebuah upacara.

5. Dengan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi batas – batas wilayah sebuah pulau.

D. Materi Pembelajaran : • Lompat Batu Nias

• Gaya tarik dan Gaya dorong • Upacara Adat di Indonesia • Batas wilayah suatu pulau

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik

 Metode: Penugasan, Eksplorasi dan Pengamatan

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media; Gambar Upacara adat, contoh kegiatan gaya tarik dan gaya dorong

2. Alat/Bahan; Alat tulis siswa

3. Sumber Belajar; Buku guru dan siswa, lingkungan sekolah, teman sekelas, lingkungan sekitar, gambar-gambar upacara adat,

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN ALOKASI_WAKTU

Pendahulu

an 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 2. Siswa bersama guru melakukan tanya

jawab tentang kegiatan siswa pada pagi hari.

(4)

3. Siswa diminta untuk menyebutkan apa yang dimaksud dengan upacara adat sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan inti.

Kegiatan

Inti 1. Siswa mengamati gambar sebuah interaksidi sebuah lingkungan rumah. (mengamati)

2. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan gambar tersebut (bisa tentang apa yang sedang dikerjakan orang – orang dalam gambar kegiatan tersebut, atau suasana apakah yang dapat dilihat dalam gambar tersebut) (menanya)

3. Siswa membaca sebuah bacaan tentang Lompat Batu Nias, dan mencermati hal – hal penting dalam bacaan tersebut.

4. Siswa kemudian menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan becaan tersebut. (menalar)

5. Siswa membaca informasi yang berkaitan dengan gaya tarik dan gaya dorong.

6. Siswa kemudian mengamati gambar – gambar yang merupakan contoh – contoh dari gaya tarik dan gaya dorong.

7. Siswa membaca informasi tentang beberapa upacara adat di Indonesia.

8. Siswa kemudian mencari salah satu contoh upacara adat yang ada di daerahnya, kemudian menuliskannya ke dalam bentuk paragraf singkat yang menceritakan

tentang sejarah dan tujuan dari upacara adat tersebut. (mencoba)

9. Siswa mengamatai sebuah pulau yang lengkap dengan beberapa tanda

perbatasan wilayah.

(5)

10. Siswa kemudian membaca dengan cermat informasi tentang batas wilayah tersebut.

Kegiatan Penutup

1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini.

2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

15 menit

RPP KELAS 4

………

1. menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

Bahasa Indonesia

(6)

4.4. Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator

1.2.1. menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan bacaan dengan benar. 4.4.1. memberikan tanggapan dalam sebuah diskusi dengan benar.

4.4.2 membuat rangkuman tentang sumber daya alam.

IPS

4.1 Menceritakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, social, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat disekitarnya

Indikator

4.1.1 mengamati gambar kegiatan pemanfaatan sumber daya alam dan menuliskan keterangannya.

4.1.2 mengeksplorasi pengolaham sumber daya alam.

SBdP

4.7 menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal.

Indikator

4.7.1 menyanyikan lagu yang bertemakan keindahan pantai Indonesia.

Matematika

3.11 menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan

Indikator

3.11.1. mengidentifikasi benda – benda yang berbentuk pengubinan.

C. Tujuan Pembelajaran:

(7)

2. Dengan diskusi kelompok, siswa mampu memberikan tanggapan.

3. Dengan mengamati, siswa mampu menuliskan keterangan berdasarkan gambar.

4. Dengan bereksplorasi, siswa mampu membuat rangkuman tentang pengolaham sumber daya alam.

5. Dengan bernyanyi, siswa dapat mengamati keindahan pantai Indonesia.

6. Dengan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi benda – benda yang berbentuk pengubinan.

D. Materi Pembelajaran :

• Laut dan Pantai, pengelolaan sumber daya alam, teks lagu “Nyiur Hijau”, benda – benda yang berbentuk pengubinan.

 Metode: Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

1. Media; Gambar pemandangan pantai, gambar pengelolaan sumber daya alam, syair lagu

2. Alat/Bahan; Alat tulis siswa

3. Sumber Belajar; Buku guru dan siswa, lingkungan sekolah, teman sekelas, lingkungan sekitar, gambar-gambar pemandangan pantai dan gambar teknik pengolahan ikan.

Pendahulu

an 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa.

2. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang kegiatan siswa pada pagi hari.

(8)

3. Siswa diminta untuk menyebutkan jenis – jenis lingkungan tempat tinggal manusia sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan inti.

Kegiatan

Inti 1. Siswa mengamati sebuat gambarpantai yang terdapat pada buku siswa (mengamati)

2. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan gambar tersebut (bisa tentang apa yang terdapat pada gambar itu, atau tentang lingkungan seperti apakah yang terlihat pada gambar tersebut ) (menanya)

3. Siswa membaca informasi tentang Liburan di pantai Kuta dengan cermat.

Siswa kemudian menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan tersebut (mencoba)

4. Masih berdasarkan teks cerita tersebut, siswa diminta untuk memberikan tanggapan di dalam kelompok yang terdiri dari 4 siswa. (menalar)

5. Siswa mengamati gambar – gambar tentang pengolahan sumber daya alam yang terdapat pada buku siswa.

6. Siswa kemudian menuliskan kegiatan apa saja yang terjadi pada gambar tersebut. (mengkomunikasikan)

7. Siswa membaca informasi tentang pengelolaan sumber daya alam.

8. Sisw akemudian mencoba menjawab beberapa pertanyaana yang berkaitan dengan topik bacaan.

9. Siswa bereksplorasi untuk mendapatkan jawabannyaum dan menuliskan penjelasan

(9)

yang terdapat pada jawaban – jawaban tersebut.

10. Siswa mempelajari syair sebuah lagu yang bertemakan pantai.

11. Siswa kemudian menyanyikan lagu tersebut sambil membayangkan keindahan alam Indonesia.

12. Siswa mengemati sebuah informasi yang terdapat pada buku siswa halaman 11.

13. Siswa kemudian mencermati informasi yang berkaitan dengan benda – benda yang berbentuk pengubinan.

15 menit

RPP KELAS 4

………

(10)

Bahasa Indonesia

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baru

Indikator

3.4.1. mengeksplorasi letak dataran tinggi Dieng dan keindahannya dengan cermat.

3.4.2. Berdiskusi tentang dataran tinggi Dieng dan keindahannya. 3.4.3. mencari dan mengartikan kosakata sulit dengan benar.

PPKn

1.1 Menghargai kebhinekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upaca adat, social, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar.

Indikator

1.1.1. berdiskusi tentang sikap perbedaan budaya dengan sikap toleransi.

Matematika

3.11 menemukan bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan

Indikator

3.11.1 mengidentifikasi pola pengubinan beraturan dan tidak beraturan dengan benar.

(11)

4.1 mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulative dalam

permainan bola besar yang dilandasi konsep dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.

Indikator

4.1.1 melakukan permainan tekongan

Penjasorkes

4.1 Menceritakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, social, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat disekitarnya.

Indikator

4.1.1 mengidentifikasi makna warna yang terdapat pada peta dengan cermat.

1. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengeksplorasi letak dataran tinggi Dieng dan keindahannya dengan cermat.

2. Dengan membaca teks bacaan cerita, siswa mampu mencari kosakata sulit dengan benar.

3. Dengan berdiskusi, siswa memahami sikap perbedaan budaya dengan sikap toleransi.

4. Dengan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi pola pengubinan beraturan dan tidak beraturan dengan benar.

5. Dengan bermain, siswa mampu melakukan permainan tekongan.

6. Dengan membaca informasi, siswa dapat mengidentifikasi makna warna yang terdapat pada peta dengan cermat.

D. Materi Pembelajaran : • Dataran Tinggi Dieng. • Negeri Candi

• Pola pengubinan • Permainan tekongan • Arti warna peta

(12)

1. Media; Gambar Peta Samudera Hindia, gambar pola pengubinan

2. Alat/Bahan; Kaleng, penggarus, alat tulis siswa

3. Sumber Belajar; Buku guru dan siswa, lingkungan sekolah, teman sekelas, lingkungan sekitar, gambar-gambar peta daerah.

Pendahulu

3. Siswa diminta untuk menyebutkaieng sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan inti.

10 menit

Kegiatan

Inti 1. Siswa membaca informasi tentangdataran tinggi Dieng yang terdapat pada buku siswa. (mengamati)

2. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan informasi tersebut (bisa tentang budayanya, masyarakatnya, atau keunikannya) (menanya)

3. Siswa kemudian berdiskusi dengan teman sebangkunya tentang letak dataran tinggi dieng dan apa saja keindahannya.

4. Siswa membaca informasi tentang berpetualang ke negeri candi.

5. Siswa membahas tentang informasi tersebut dengan bimbingan guru.

6. Berdasarkan bacaan tersebut, siswa kemudian mencari lima buah kosakata

(13)

baku dan mencari artinya di kamus. (Mencoba)

7. Siswa berdiskusi tentang apa saja yang harus dilakukan untuk menunjukkan sikap menghargai perbedaan budaya dan hubungan antara sikap menghargai keragaman adat daerah dan sikap toleransi antarwarga. (mengkomunikasikan) 8. Siswa kemudian menuliskan kesimpulan

dari hasil diskusinya tersebut dan membacakannya di depan kelas.

9. Siswa mengamati pola pengubinan beraturan dan tidak beraturan.

10. Siswa kemudian mengidentifikasi pola pengubinan yang terdapat pada buku siswa. (mencoba)

11. Dengan berkolaborasi dengan guru olahraga, siswa secara berkelompok melakukan permainan tekongan dengan mengikuti langkah kegiatan yang terdapat pada buku siswa.

12. Siswa membaca informasi tentang peta pulau jawa.

13. Siswa kemudian mencermati arti dari perbedaan warna yang terdapat pada peta tersebut.

14. Siswa kemudian mengidentifikasi nama – nama daerah yang sesuai dengan warna – warna yang terdapat pada peta tersebut. Kegiatan

Penutup

(14)

RPP KELAS 4

………

Bahasa Indonesia

1.2. Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi, energy, serta permasalahan social.

(15)

guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

kosakata baru

Indikator

1.2.1 berdiskusi tentang kebutuhan – kebutuhan hidup manusia sebagai makhluk sosial dengan cemat.

3.4.1 mengidentifikasi kata ganti orang dengan benar.

3.4.2 menjawab pertanyaan – pertanyaan yang sesuai teks bacaan dengan benar.

3.4.3 membuat sebuah drama yang berunsurkan gotong – royong

SBdP

4.4 membuat karya seni tiga dimensi dari bahan alam

Indikator

4.4.1 membuat wayang dari batang daun singkong dengan kreatif.

IPS

2.3 menunjukkan perilaku santun, toleran, dan peduli dalam melakukan interaksi social dengan lingkungan dan teman sebaya.

Indikator

2.3.1 membuat sebuah drama yang berunsurkan gotong – royong dengan menggunakan

bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Matematika

2.1 menunjukkan sikap kritis, cermat, dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah, serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas.

Indikator

(16)

1. Dengan berdiskusi, siswa memahami kebutuhan – kebutuhan hidup manusia sebagai makhluk sosial dengan cemat.

2. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi kata ganti orang dengan benar.

3. Dengan membaca, siswa mampu menjawab pertanyaan – pertanyaan yang sesuai teks bacaan dengan benar.

4. Dengan kerja kelompok, siswa mampu membuat sebuah drama yang berunsurkan gotong – royong dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

5. Dengan menulis, siswa mampu membuat naskah drama yang menggunakan kata ganti pronomina dan memasukkan unsur gotong royong dengan cermat.

6. Dengan berkarya, siswa mampu membuat wayang dari batang daun singkong dengan kreatif.

7. Dengan berhitung, siswa mampu menghitung luas daerah dengan persegi satuan.

D. Materi Pembelajaran : • Sikap gotong royong • Kata ganti orang

• Menghitung luas daerah dengan persegi satuan. • Kreasi membuat wayang

 Metode: Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

1. Media; gambar kegiatan masyarakat, gambar rumah adat, gambar bangun dengan persegi satuan

2. Alat/Bahan; batang daun singkong, alat tulis siswa.

3. Sumber Belajar; Buku guru dan siswa, lingkungan sekolah, teman sekelas, lingkungan sekitar, gambar kegiatan dan rumah adat.

Pendahulu

(17)

3. Siswa diminta untuk menyebutkan salah satu kebutuhan hidup manusia dalam lingkungan sosial sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan inti.

Kegiatan

Inti 1. Siswa membaca dnegan cermat teks percakapan yang terdapat pada buku siswa. (mengamati)

2. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan percakapan tersebut, bisa tentang apa yang dimaksud dengan gotong – royong atau makhluk sosial. (menanya)

3. Siswa kemudian mendiskusikan tentang kebutuhan – kebutuhan hidup manusia sebagai makhluk sosial.

4. Siswa membaca teks bacaan tentang imah Badui dengan seksama.

5. Siswa kemudian menjawab beberapa pertanyaan yang sesuai dengan teks bacaan. (menalar)

6. Berdasarkan bacaan tersebut, siswa membuat sebuah drama singkat dengan menggunakan kata ganti pronomina,

dengan memasukkan unsur gotong royong. (mengkomunikasikan)

7. Siswa menyiapkan bahan untuk membuat wayang dari batang daun singkong.

8. Siswa mengikuti langkah – langkah kegiatan yang terdapat pada buku siswa yang dilengkapi dengan gambar. 9. Siswa mengamati gambar denah rumah

modern.

(18)

10. Siswa mencoba untuk

mengidentifikasi jumlah ubin yang dapat terpasang di lantai rumah tersebut.

11. Siswa mengamati cara

menghitung luas dengan menggunakan pola pengubinan dalam persegi satuan. 12. Siswa kemudian mencoba untuk

mencari luas beberapa bangun. Kegiatan

Penutup

15 menit

RPP KELAS 4

………

(19)

Bahasa Indonesia

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan.

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baru

Indikator

1.1.1 menyebutkan kata ganti kepemilikan dalam teks percakapan.

1.1.2 membuat kalimat yang didalamnya terdapat kata ganti kepemilikan. 3.4.2 menjawab pertanyaan – pertanyaan yang sesuai dengan teks bacaan.

IPS

3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, social, ekonomi, dan pendidikan.

Indikator

3.1.1 mendiskusikan apa saja yang dapat dilakukan oleh anggota masyarakat dalam membangun fasilitas pendidikan yang memadai.

Matematika

2.1 menunjukkan sikap kritis, cermat, dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah, serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas.

Indikator

2.1.1 menghitung luas daerah yang akan dipasang ubin dengan benar.

(20)

4.4 membuat karya seni tiga dimensi dari bahan alam

Indikator

4.4.1 membuat paper bag dari kantong semen bekas dengan kreatif.

Penjasorkes

3.1. mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor,

nonlokomotor, dan manipulative dalam permainan bola besar yang dilandasi konsep dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola besar Indikator

3.1.1 memahami cara melakukan permainan egrang estafet.

1. Dengan mengamati teks bacaan, siswa mampu mendiskusikan apa saja yang dapat dilakukan oleh anggota masyarakat dalam membangun fasilitas pendidikan yang memadai.

2. Dengan membaca, siswa mampu menjawab pertanyaan – pertanyaan yang sesuai dengan teks bacaan.

3. Dengan berhitung, siswa mampu menghitung luas daerah yang akan dipasang ubin dengan benar.

4. Dengan berkreasi, siswa mampu membuat paper bag dari kantong semen bekas dengan kreatif.

5. Dengan membaca teks percakapan, siswa mampu menyebutkan kata ganti kepemilikan.

6. Dengan menulis, siswa mampu membuat kalimat yang didalamnya terdapat kata ganti kepemilikan.

(21)

D. Materi Pembelajaran :

• Musyawarah dan gotong royong. • Kata ganti kepemilikan.

• Menghitung luas daerah yang akan dipasang ubin.

• Dengan berkreasi, siswa mampu membuat paper bag dari kantong semen bekas.

• Permainan Egrang Estafet.

 Metode: Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Media;

2. Alat/Bahan;

3. Sumber Belajar; Buku guru dan siswa, lingkungan sekolah, teman sekelas, lingkungan sekitar, gambar-gambar peta daerah,

Pendahulu

3. Siswa diminta untuk menyebutkan apa saja fasilitas sekolah sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan inti.

10 menit

Kegiatan

Inti 1. Siswa mengamati gambar dan informasiyang terdapat pada buku siswa. (mengamati)

2. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan yang berhubungan dengan gambar tersebut (bisa tentang

(22)

kegiatannya, mengapa ruangannya terlihat rusak, dan bagaimana murid – murid dapat belajar dengan baik di ruangan tersebut) (menanya)

3. Siswa kemudian mendiskusikan, apa saja yang dapat dilakukan oleh anggota masyarakat dan pihak – pihak terkait untuk membangun fasilitas pendidikan yang memadai.(mencoba)

4. Siswa membaca dan mencermati teks bacaan tentang musyawarah dan gotong royong.

5. Siswa kemudian menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan teks bacaan tersebut. (menalar)

6. Siswa mengamati contoh soal matematika yang berkaitan dengan menghitung luas daerah yang akan dipasang ubin.

7. Siswa mencermati langkah – langkah dalam menyelesaikan soal matematika tersebut dengan bimbingan guru.

8. Siswa mengumpulkan alat dan bahan untuk membuat paper bag dari kantong semen bekas.

9. Siswa mengikuti langkah kegiatan dalam membuat paper bag tersebut.

10. Siswa membaca sebuah teks percakapan.

11. Siswa kemudian mengidentifikasi dan menyebutkan kata ganti kepemilikan.

(23)

13. Dengan berkolaborasi dengan guru olahraga, siswa mempelajari cara bermain egrang dengan cara estafet.

15 menit

RPP KELAS 4

………

(24)

Bahasa Indonesia

4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

Indikator

4.4.1 membuat sebuah buklet tentang lingkungan tempat tinggalnya.

4.4.2 membuat sebuah paragraf yang mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya.

SBdP

2.2 menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni.

Indikator

2.2.1 membuat gambar kegiatan gotong royong gotong royong membersihkan sekolah.

2.2.2 Membuat gambar peta pulau tempat tinggalnya.

2.2.3 Membuat gambar kegiatan proses pengolahan sumber daya alam di lingkungan sekitarnya.

IPS

1.3 Menerima karunia TUhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya.

Indikator

(25)

1. Dengan bereksplorasi, siswa mampu membuat sebuah buklet tentang lingkungan tempat tinggalnya.

2. Dengan menulis, siswa mampu membuat sebuah paragraf yang mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya.

3. Dengan menggambar, siswa mampu membuat gambar kegiatan gotong royong gotong royong membersihkan sekolah.

4. Dengan menggambar, siswa mampu membuat gambar proses pengolahan sumber daya alam yang ada di daerah sekitar tempat tinggal siswa.

5. Dengan menggambar, siswa mampu menggambar peta pulau tempat tinggalnya sesuai dengan yang terdapat pada peta.

6. Dengan berkreasi, siswa dapat menghias bagian depan buklet dengan kreatif.

D. Materi Pembelajaran : • Membuat Buklet

• Lingkungan tempat tinggal • menggambar

 Metode: Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

4. Media; Langkah kegiatan membuat buklet

5. Alat/Bahan; kertas HVS, kertas karton, alat tulis, gunting, lem

6. Sumber Belajar; Buku guru dan siswa, lingkungan sekolah, teman sekelas, lingkungan sekitar.

Pendahulu

(26)

3. Siswa diminta untuk menyebutkan apa yang dimaksud dengan buklet sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan inti.

Kegiatan

Inti 1. Siswa mengamati penjelasan gurutentang tugas akhir subtema membuat buklet.

2. Siswa menyiapkan alat dan bahan dalam membuat buklet.

3. Siswa kemudian mengikuti langkah kegiatan dalam membuat buklet.

4. Siswa membuat sepuluh lipatan kertas. 5. Siswa membuat sebuah paragraf yang

mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya.

6. Siswa menggambar sebuah kegiatan gotong royong membersihkan lingkungan sekolah.

7. Siswa menggambar proses pengolahan sumber daya alam yang ada di sekitar daerah tempat tinggalnya.

8. Siswa menggambar pola pengubinan tidak beraturan yang ada dilingkungan tempat tinggalnya.

9. Siswa mewarnai gambar – gambar tersebut agar terlihat menarik.

10. Siswa kemudian membuat dan menghias depan buklet dengan kertas kado.

185 menit

3. Siswa mendapat tugas yang harus dikerjakan di rumah yaitu membuat animasi (gambar bergerak) sederhana.

(27)

H. Penilaian Pembelajaran 1. Teknik Penilaian ; a. Unjuk Produk

b. Unjuk Kerja b. observasi

2. Instrumen penilaian

Tugas :

Membuat Buklet tentang Lingkungan Alam Tempat Tinggalnya Kompetensi yang diukur :

Pengetahuan : Mendeskripsikan tentang lingkungan dan proses pengolahan sumber daya alam tempat

tinggalnya.

Ketrampilan : Menggambar peta pulau tempat tinggalnya dan gambar proses pengolahan sumber daya alam.

Sikap : cermat dan teliti . kemandirian

Kriteria (baik sekali) 4 (baik) 3 (cukup) 2 (perlu

bimbingan) 1 dan cukup detil.

(28)

cermat dan

teliti mengindentifikasikan keadaan lingkungan

kemandirian Siswa melakukantugasnya dengan sangat mandri

Tahu Kerjasama Tekun ketelitian SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K 1

2 3

Catatan:

SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang

.

..., ...2013

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

... ... ...