89
Windhyani Amny, 2015
PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK D ALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN BEBAS SISWA KELAS IV SD N 5 CIKID ANG KABUPATEN BAND UNG BARAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
Berdasarkan hasil penelitian, analisis, refleksi, dan pembahasan mengenai penerapan model pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan bebas, maka dapat dikemukakan simpulan dan rekomendasi yang terkait dengan penelitian ini.
A. Simpulan
Secara umum penelitian ini dapat disimpulkan bahwa keterampilan menulis karangan bebas siswa kelas IV SD Negeri 5 Cikidang dapat meningkat dengan menerapkan model pembelajaran berbasis proyek. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, ada beberapa simpulan yang diperoleh sebagai berikut:
1. Pelaksanaan penelitian tindakan mengenai penerapan model pembelajaran berbasis proyek dalam pembelajaran menulis karangan bebas ini dilakukan dalam tiga siklus. Secara umum pelaksanaan pembelajaran menulis karangan bebas dengan menerapkan model pembelajaran berbasis proyek ini berjalan dengan lancar. Adapun langkah-langkah pembelajarannya yaitu (1) start with the essential question, (2) design a plan for the project, (3) create a schedule, (4) monitor the student and the progress of the project, (5) assess the outcome, (6) evaluate the experience (The George Lucas Educational
Foundation dalam Wibowo, 2012). Model ini memberikan pengalaman
berbeda pada siswa. Pembelajaran yang menyenangkan ini membuat siswa berperan aktif dan menunjukkan sikap positif dalam belajar. Pemilihan pembuatan mading sebagai proyek pun memberi iklim yang berbeda, membentuk siswa kritis, kreatif, dan membangun kelas yang literat. Dengan ini guru dapat lebih mudah mengelola kelas, dan siswa pun lebih mudah membuat karangan bebas yang langsung diaplikasikan dalam sebuah karya mading.
90
Windhyani Amny, 2015
PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK D ALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN BEBAS SISWA KELAS IV SD N 5 CIKID ANG KABUPATEN BAND UNG BARAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
menerapkan model pembelajaran berbasis proyek. Dapat dilihat dari hasil belajar siswa yang mengalami peningkatan setiap siklusnya. Hasil rata-rata keterampilan menulis karangan bebas pada siklus I sebesar 57,8 dengan tingkat ketuntasan 72,8%, nilai rata-rata pada siklus II sebesar 63,9 dengan tingkat ketuntasan yang masih sama dengan siklus sebelumnya yaitu 72,8%, dan nilai rata-rata pada siklus III sebesar 68,2 dengan tingkat ketuntasan 81,8%. Aspek yang dinilai pada hasil karangan siswa yaitu aspek pengembangan ide dan gagasan, kesesuaian dengan tema, kelancaran peralihan paragraf, pemilihan diksi, ejaan dan tanda baca, dan kerapihan. Peningkatanpun tidak hanya terjadi pada hasil belajar siswa semata, melainkan juga dengan sikap siswa dalam proses belajar yang turut meningkat. Pada siklus I, partisipasi yang ditunjukan siswa mencapai 72,70%, sedangkan kerjasama 54,50%, kemudian siswa menunukan antusiasnya mencapai 72,70%, sedangkan kedisipninan 72,70% dan kreatifitas 27,30%. Pada siklus berikutnya yaitu siklus II, siswa mengalami peningkatan dalam sikap. Siswa berpartisipasi hingga 90,90%, seluruh siswa dapat bekerjasama dengan baik serta disiplin, antusias siswa mencapai 92,3%, dan siswa yang menunjukan kreatifitasnya meningkat menjadi 63,60%. Dan pada siklus terakhir yaitu siklus III, sikap siswa semakin mengalami peningkatan. Seluruh siswa turut berpartisipasi, antusias dan disiplin. Siswa yang menunjukan sikap kerjasama mencapai 90,90% dan dalam kreatifitasnya siswa meningkat mencapai 81,80%.
B. Rekomendasi
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka beberapa saran yang diberikan sebagai berikut:
91
Windhyani Amny, 2015
PENERAPAN MOD EL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK D ALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN BEBAS SISWA KELAS IV SD N 5 CIKID ANG KABUPATEN BAND UNG BARAT
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada aspek kognitif, afektif, serta psikomotorik. Karena penerapkan model pembelajaran berbasis proyek dengan pembuatan mading sebagai proyek ini, dapat melatih kepekaan rasa dan pikiran siswa dalam lingkungan sekitar, serta dapat menjadikan siswa yang lebih kreatif dengan ide-ide dan gagasan baik yang dituangkan dalam bentuk tulisan maupun dalam mengkreasikan mading tersebut.
2. Bagi siswa, dapat menggunakan model pembelajaran berbasis proyek dengan mading sebagai proyeknya, menentukan tema, mengumpulkan bahan, kemudian menyusun tulisan dan dikreasikan bersama teman kelompok. Tentu hal ini akan menjadikan kegiatan menulis yang mudah dan menyenangkan. 3. Bagi peneliti, dapat melakukan penelitian lebih lanjut mengenai keterampilan
