• Tidak ada hasil yang ditemukan

KenKen fadjar Shadiq marfuah

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "KenKen fadjar Shadiq marfuah"

Copied!
4
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 4 Halaman )

Teks penuh

(1)

! " # #! $ #$ # % # & " '! " $ #$ # # " !

( "( " # ! ! $ #$ # ! ! " ( " # % # )

# %(!( " # (#!(" " ## # # % # #

# #! # # # # # " # " " ! ! " ## $ #$ #

) )( % % #!(" * ("( # × +×+ !! ,--" #" #

-#) - ! ) '. # / ( $ #$ # ! ( !! ,-- ! "(

-# ( # ) "(" #0 ! " # " ) ) #! $ #$ #

! % % ) # " $ #$ # ! % %

# # % ! " ! % ) # # # ! 1 2 ! ( (# 31× !

!(# ("" # % ! # ( # ) "(" #0 (# " #

! # # ! !( # (# () % # " #

$ # $ #$ # ! % ("( # 1 × 1 " # ( #

# " # # 1 ! % # " ) # ! " #

( % ! % # " ) ! " % ) # " #

3 ' # % ! # # ! % ) # %(!

# # 4 # " 5 ! ! # ) # # ! ! % !

#

. ) ()( # " # ( ! !( .("(

# # % ) # # # # ! ! #! !

# " # ( ! !( ) 415 # 435

1 ! ) !( # " # ( ! ( ! ( ) %

. #! # 4 25 # # ) # # ! !# ) 4 5 % !

# ) 425 ! # ( %( ) 4 # " 5

!( % # # # 3 $ # # ( % ) # # !( # "

÷

÷

÷

÷

× ×× ×

(2)

3

( ) " # )# ) ! # #! # " 4 5 ! ( 435

% ) ! "" # % ) " ! ( " # #

6 7 "(" # ! ( ) 8# ! % !( ( ## )

# " # # # 1 ! % # " )

$ #$ # ! ! % # " ) # ! " % ) # "

#

9#!(" " # ) ! )! # ! ) # " # ) "(" #

) % % "(!

% # ( " # ) ()( # " #

( ! !( .("( # # % ) # # # #

! ! #! ! # " # ( ! !(

# # # ! 415 # 435 ! # " % "

% #

3 % " ' # " ) " ' ! ! # " # ( !

! # ! ! # ! × # % ! % ! !

)# ) # # ) × " # !(

" (# " # # (#!(" ! # ) ! %(! !( × × # (# # #

! ! # % # " # ! " % ) !( % ! ( !( " )

! # !" # " ! ! % ! # %

#

% ! " ! ! # " # ( ! (

# # # ! 43,5 # % ! % ! ! )# ) 3 #

# ) 4,5 " ( " (# " # # (#!(" ( # )

! %(! !( 3 , : 3 ! ( 1 , 3 : 3 # (# # # ! ! # %

# " # ( % ! " " " (# " # # " (

!( 1 , 3 : 3 # (# " # ; # !( # " 415 (

(# " # " ) ! # ! ! %

" # # % #

1 ) # (!# " ) ! # " # ( ! (

# ! ! # ! 43−5 # % ! % ! ! )#

) 3 # # ) 4−5 # ( # # " (

" (# " # # (#!(" ( # ) ! %(! !( − : 3 ! ( 1 − 3 : 3

# (# % " # " 415 ( (# 435 ( " ) ! "

1 ' ' '

' ' ' '

' 3 '

' '

1 ' ' '

' ' ' '

' 3 ' '

' ' ' '

1 ' ' '

' ' ' '

' 3 '

(3)

" (# " # # " ( !( − : 3 # (# " # # !

! % " % #

6 * "(!# % " ( # " # ( ! (

# ! ! # ! 4<25 # % ! % ! ! )#

) < # # ) 425 # ( ) # " #

" (# " # # (#!(" ( # ) ! %(! !( 2 1 : < ; # #

! " # % " '1 # ! ! % ! #

% #

= ; # # ! " # ! ! # ) % ! # " !

) " # ! % " # # % #

< ) !( ( % # 0 * # " #" # # %

)# ! !(0 * # # " " % # ## 0

; # ! " # $ "%( 3> 3%, 1 % ) &8 3>>< #(# ("" #

% # 6? 8# # # ! # " # )' ) )

" ! ! # # @ )(" # A # " # < ?

$ # ( ; ) "! ) # <B? 8# # # !

# " # )' ) ) " ! # @ # )(" #

! ( ) #A # )( # # % # # "( "()( #

#(#!(! # ( ! # # ) # ; # !( #

! %(! $ "%( 3> 3%, 6 # ! " # ( % (

8# # # # ( ) # ) C ) #!

# ) # % # " # ) C ) 1 6 % " # = ; # # " " # #

% ( #( ! " # #! ! ) # #

!( !(, # " ! " # % % # # !(#!(! # D # $ # #

( # ( # "( "()(

; # # ) "(" # " ! # $ #$ # ! !(# ("" # ! ! (!

(#!(" # % " ( # ! # ! ) ! # ) ! (#!("

% ) # # " !" # " ( # # % " ! # # ) !( ( #

% ) # ! ! " ! !(#!(! # "# # 33 ! (#

3>>= ! E ) # #(# ("" # % $ #$ # ! (# " # ( (

" ) ; ; (#!(" ) ! # % ) % " #

% # ) ; # # !( ( # # # ! ) !

( (# # (# " # $ #$ # ! %(! 9#!(" % # ) ! # # " #

% " # # ) $ #$ # % "(! #

1 ' ' '

' ' '

3 '

3 1

1 ' ' '

1 '

3 '

3 1

1 3

1 3

3 1

(4)

1

$(# # ) ! ! " ! " # % ) (#!(" " ##

# " # " ! " ## # ) ! % ) !

% )( # " # # " "# F (# # # " ! "

# ( ) % ! ( (# E ) # ( # ("(

" # ( " ! # " ( ## ) % ( (# G "

( ( ! ! " # # ! % # ) ) # ! %(" # (

!

; "# 3>>=

G " ! , ; "#

!! ,--" #" # - #) - ! ) '. # / ( $ #$ # (# (

3 G #( 3> 3 ("() > >>

!! ,-- ! "( - (# ( 3 G #( 3> 3 ("() > >>

$ "%( 3> 3* !" G " ! , $ "%(

÷

÷

÷

÷

× ×× ×

+ + +

+ ××××

÷

÷

÷

÷

× × × × × ×× ×

× ×× ×

÷

÷

÷

÷

× × × ×

!××××

÷

÷

÷

÷

××××

÷

÷

÷

÷

× × × ×

÷

÷

÷

÷

× ×× ×

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 4 Halaman - 105.89 KB )

Dokumen terkait

BAHAN AJAR LOGIKA MATEMATIKA. Oleh: Fadjar Shadiq

.Nilai kebenaran kontraposisinya, dalam bentuk ~q ⇒ ~p, yaitu: “Jika suatu bilangan asli tidak habis dibagi 5 maka bilangan asli tersebut tidak berangka satuan 0.” Pernyataan

IMPLIKASI KONSTRUKTIVISME DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR Fadjar Shadiq

Proses pembelajaran ini sesungguhnya didasarkan pada suatu keyakinan dari para penganut konstruktivisme yang menyatakan bahwa suatu pengetahuan tidak dapat

Peran Penting Guru fadjar shadiq untung yuliawanto

[r]

benarkah guru matematika sebaiknya mengajar secara induktif fadjar shadiq

[r]

Belajar dari proses penjumlahan dua bilangin .doc Fadjar shadiq

[r]

LOGIKA. Fadjar Shadiq, M.App.Sc JENJANG DASAR

Pertanyaan tantangan yang dapat diajukan Bapak atau Ibu Guru kepada siswa di antaranya adalah: “Bagaimana menentukan negasi dari dua pernyataan berkuantor

DEDUKSI ATAU PENALARAN DEDUKTIF: KELEBIHAN DAN KEKURANGANNYA. Fadjar Shadiq

Contoh kedua merupakan penarikan kesimpulan yang tidak sahih, karena jika premis argumen tersebut bernilai benar, maka kesimpulannya masih mungkin bernilai salah, yaitu

EMPAT OBJEK LANGSUNG MATEMATIKA MENURUT GAGNE Fadjar Shadiq

Pada intinya, seperti halnya ketika ada orang menyatakan kucing lalu terbayang di dalam pikiran Anda yang dimaksud dengan kucing tersebut, maka ketika seorang guru atau