HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi ini telah di setujui pada:
Hari : ………
Tanggal : ………
Oleh
Dr. H. NURKODIM, M.Pd Pembimbing I
HALAMAN PENGESAHAN
Dipertahankan di Hadapan Dewan Penguji Skripsi Jurusan Pendidikan Bahasa Dan Seni Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Madura dan diterima Untuk Memenuhi
Sebagian Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar sarjana Pendidikan Bahasa Indonesia
Pada tanggal: 11 Agustus 2012
Mengesahkan,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Madura Pamekasan
Dekan,
Dra. Sri Harini, M.M
Dewan Penguji :
1. Dra. Sri Widjajanti, M.Pd (………..) Penguji I
2. Drs. H. Nurkodim, M.Pd (………...) Penguji II
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Aku tak selalu mendapatkan kebahagiaan, oleh karena itu aku
selalu Menghargai apapun yang aku dapatkan
.
Skripsi ini kupersembahkan kepada :
1. H. Hafid (ALM), Ayahku tercinta
2. HJ. Hasunah, Ibuku tercinta
KATA PENGANTAR
Bismillahirroh manirrohim
Dengan segala kerendahan diri dan kelemahan iman dan hati, penulis
ucapkan segala puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT, Karena hanya
dengan taufiq dan hidayah-nya semata karya yang berjudul “Peningkatan
Keterampilan Menulis Kreatif dengan Pendekatan Konstruktivisme Siswa Kelas
X MA. Al-Falah Branta Tinggi Tlanakan Pamekasan Tahun Pelajaran 2011/2012”
ini selesai pada waktunya. Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti telah banyak
mendapat dukungan yang sangat berharga dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
dalam kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan terima kasih yang tidak
terhingga peneliti haturkan kepada yang terhormat:
1. Drs. H. Amiril, M.Si, selaku Rektor Universitas Madura Pamekasan
2. Ibu Dra. Sri Harini,M.M selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
pendidikan.
3. Bapak Tauhed Supratman, M. Pd selaku Ka. Prodi Pendidikan dan Sastra
Indonesia, yang telah menetapkan judul skripsi ini.
4. Bapak Drs. H. Nurkodim, M. Pd selaku dosen pembimbing I dan Bapak
Subagiyono, S. Pd selaku pembimbing II yang penuh rasa tanggung jawab
dan penuh kesabaran di sela-sela kesibukan tugasnya, telah meluangkan
waktu untuk meneliti setiap naskah yang diajukan peneliti dari awal
sampai dalam selesainya skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen di lingkungan FKIP Prodi Pendidikan Bahasa dan
ilmu pengetahuan serta segudang pengalaman kepada peneliti sehingga
manfaatnya sangat dirasakan oleh peneliti saat penyusunana skripsi.
6. Alm. Ayahku tercinta yang selalu memberikan semangat untuk selalu
berjuang dalam kehidupan ini.
7. Ibuku tersayang yang memberikan dukungan yang sangat besar dan sangat
berarti terhadap kelangsungan pendidikan peneliti hingga saat ini untuk
selalu berjuang dalam kehidupan ini.
8. Teman-teman senasib yang telah memberikan motivasi kepada peneliti
dengan canda segarnya sehingga peneliti semakin giat menyelesaikan
tugas dengan penuh tanggung jawab
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa dalam skripsi ini masih
banyak kekurangan. oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat positif
sangat diharapkan demi perbaikan skripsi ini. Mudah-nudahan skripsi ini
bermanfaat bagi kita semua. Amin…………
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL……….………... i
HALAMAN PERSETUJUAN………..………. ii
HALAMAN PENGESAHAN……….... iii
MOTTO DAN PERSEMABAHAN……….. iv
KATA PENGANTAR……… v
DAFTAR ISI……….. vii
DAFTAR TABEL.. ……….. x
DAFTAR LAMPIRAN………. xi
ABSTRAK……….. xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang………... 1
B. Permasalahan………... 6
1. Rumusan Masalah……….. 6
2. Penegasan konsep Variabel……… 7
3. Deskripsi Masalah………. 7
4. Batasan Masalah……… 8
C. Tujuan Penelitian……..………... 8
D. Asumsi………..………... 9
E. Manfaat Penelitian………... 10
F. Alasan Memilih Judul... 10
G. Pengertian Istilah dalam Judul... 11
I. Sistematika Penulisan... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Tentang Pendekatan Konstruktivisme …………... 13
B. Kajian Tentang Menulis Kreatif…………..……… ... 16
1. Pengertian Menulis………... 16
2. Tahap-tahap Menulis……….... 17
3. Fungsi dan Kegunaan Menulis………. 22
C. Menulis Kreatif... 24
1. Menulis... 24
2. Kreativitas... 25
3. Menulis Kreatif... 27
D. Kajian Teori Tentang Cerpen……… 29
1. Pengertian Cerpen……….. 29
2. Unsur-unsur pembangun Cerpen……… 31
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian……….. 44
B. Subjek Penelitian………….………. 46
C. Proses Tindakan Siklus I……….. 46
D. Proses Tindakan Siklus II ………... 49
E. Instrumen Tes….………... 53
F. Instrumen Nontes... 55
G. Teknik Pengumpulan Data……… 56
BAB IV DATA EMPIRIS
A. Tahap Persiapan………..……... 61
B. Tahap Pelaksanaan……….. 61
C. Tahap Penyajian Data………. 62
BAB V ANALISIS DATA
A. Peningkatan Keterampilan Menulis Cerpen Siklus I
dan Siklus II………. .……… 91
B. Analisis Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
dan Siklus II……… 94
C. Analisis Hasil Angket……… 95
D. Perubahan Tingkah Laku Siswa……… 96
BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan………. 98
B. Saran-Saran………. 100
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Hasil Tes Menulis Cerpen Siklus I………... 63
Tabel 4.2 Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Cerpen Aspek Tema
dan Amanat Siklus I……… 65
Tabel 4.3 Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Cerpen Aspek Tokoh
dan Penokohan Siklus I……… 66
Tabel 4.4 Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Cerpen Aspek Latar
Siklus I………. 67
Tabel 4.5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I……… 71
Tabel 4.6 Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran Menulis Cerpen dengan
Pendekatan Konstruktivisme Siklus I……….. 73
Tabel 4.7 Hasil Tes Menulis Cerpen Siklus II………... 78
Tabel 4.8 Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Cerpen Aspek Tema
dan Amanat Siklus II……….. 79
Tabel 4.9 Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Cerpen Aspek Tokoh
dan Penokohan Siklus II……… 80
Tabel 4.10 Hasil Tes Keterampilan Menulis Karangan Cerpen Aspek Latar
Siklus II………. 81
Tabel 4.11 Hasil Lembar Observasi Aktiitas Siswa Siklus II……… 84
Tabel 4.12 Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran Menulis Cerpen dengan
Pendekatan Konstruktivisme Siklus II……… 86
Tabel 5.1 Hasil Tes Menulis Cerpen Siklus I dan II………. 92
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pembelajaran Siklus I
Lampiran 3 Lembar Hasil Penilaian Proses Siklus I
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pembelajaran Siklus II
Lampiran 5 Lembar Hasil Penilaian Proses Siklus II
Lampiran 6 Format Angket
Lampiran 7 Lembar Observasi Siklus I dan II
Lampiran 8 Lembar Kerja Siswa
Lampiran 9 Pedoman Penilaian
Lampiran 10 Daftar Nama Siswa / Responden
Lampiran 11 Pedoman Wawancara Siklus I dan Siklus II
Lampiran 12 Berita Acara Bimbingan Skripsi
Lampiran 13 Surat Permohonan Ijin Penelitian
Lampiran 14 Surat Keterangan dari MA.Al-Falah Branta Tinggi
ABSTRAK
Jamilah,Taufiqotul, 2012. Peningkatan Keterampilan Menulis Kreatif dengan
Pendekatan Konstruktivisme Siswa Kelas X MA. Al - falah Branta Tinggi Tlanakan Pamekasan. Jurusan Bahasa dan Seni Prodi Bahasa dan sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Madura Pamekasan. Pembimbing I Drs. H. Nurkodim, M. Pd, Pembimbing II Subagiyono, S. Pd
Kata Kunci : Keterampilan Menulis Kreatif, Pendekatan Konstruktivisme
Kemampuan menulis kreatif khususnya menulis cerpen saat ini sangatlah kurang, ini terlihat dari kurangnya keaktifan siswa dalam menulis. Keterampilan
menulis cerpen yang diajarkan di sekolah-sekolah selama ini menggunakan siswa kelas X MA. Al-Falah Branta Tinggi Tlanakan Pamekasan Tahun Pelajaran 2011/2012.
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui aktivitas, respon siswa dan untuk mengetahui peningkatan keteampilan menulis cerpen dengan pendekatan konstruktivisme.
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK), Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, yaitu siklus I dan siklus II. Masing-masing siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan datanya terdiri dari observasi, angket, tes dan nontes sedangkan analisis datanya menggunakan analisis deskriptif.
Hasil analisis penelitian tindakan kelas dengan pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran menulis cerpen siswa kelas X MA. Al-Falah Branta Tinggi Tlanakan diperoleh kesimpulan bahwa : 1)Aktivitas siswa selama proses pembelajaran termasuk kategori baik, 2) respon siswa terhadap pembelajaran peningkatan menulis cerpen banyak yang merasa senang dan terbantu, 3)pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran menulis cerpen
