Program Kerja Bimbingan dan Konseling SD MI Terbaru

(1)

PROGRAM

psikologi yang dikemas dalam kaji terapan konseling yang diwaranai oleh budaya pihak-pihak yang terkait. Dengan demikian paradigma bimbingan dan konseling adalah pelayanan bantuan psiko-pendidikan dalam bingkai budaya.

Dengan paradigma ini kegiatan bimbingan dan konseling harus selalu mengacu kepada upaya pendidikan dengan pendekatan psikologis yang memadai dan dengan materi sesuai dengan nilai-nilai budaya bangsa. Bimbingan dan konseling memiliki bidang singgung antar sikologi, pendidikan, dan budaya, terutama berkenaan dengan segi isi dan muatan nilai yang perlu diperhatikan.

(2)

pemberian bantuan yang berakar pada budaya kita dan mempunyai landasan ilmiah sikologi dan pendidikan.

Arah kegiatan bimbingan dan konseling pada dasarnya adalah mengembangkan potensi siswa untuk mampu memenuhi tugas-tugas perkembangannya secara optimal dan terhindar dari berbagai permasalahan yang mengganggu dan menghambat.

II. VISI

Terwujudnya kehidupan kemanusiaan yang membahagaikan melalui tersedianya pelayanan bantuan dalam pemberian dukungan perkembangan dan pengentasan masalah agar individu berkembang secara optimal, mandiri dan bahagia.

III. MISI

a. Misi pendidikan, yaitu mendidik peserta didik dan warga masyarakat melalui pengembangan perilaku efektif – normative dalam kehidupan keseharian dan yang terkait dengan masa depan.

b. Misi Pengembangan, yaitu memfasilitasi perkembangan individu di dalam satuan pendidikan formal dan non formal, keluarga, instansi, dunia usaha dan industri, serta kelembagaan masyarakat lainnya kea rah perkembangan optimal melalui upaya strategi pengembangan individu, pengembangan lingkungan belajar, dan lingkungan lainnya serta kondisi tertentu sesuai dengan dinamika perkembangan masyarakat.

c. Misi Pengentasan Masalah, yaitu membantu dan memfasilitasi pengentasan masalah individu mengacu kepada kehidupan sehari-hari yang efektif.

IV. TUJUAN

Bimbingan dan konseling bertujuan membantu memandirikan peserta didik dalam hidupnya dan mengembangkan potensi-potensinya secara optimal yang diarahkan kepada pengenalan diri sendiri dan lingkungan dan lingkungan, pengembangan diri dan pengembangan karir.

V. KOMPETENSI

Kompetensi yang harus dimiliki oleh siswa dalam kegiatan bimbingan dan konseling meliputi :

a. Mengenali dan berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya. b. Mengenali dan menjalankan hak dan kewajiban diri, beretos kerja dan

peduli terhadap lingkungan.

c. Berfikir logis, kritis dan kreatif serta berkomunikasi melalui berbagai media.

(3)

d. Menyenangi keindahan.

e. Membiasakan hidup bersih, bugar dan sehat.

f. Memiliki rasa cinta dan bangga terhadap bangsa dan tanah air.

VI. ARAH BIMBINGAN DAN KONSELING

Kegiatan bimbingan dan konseling diarahkan kepada hal-hal pokok yang menyangkut perkembangan individu dalam kehidupan sehari-hari, termasuk di dalamnya permasalahan yang dapat mereka alami. Tugas-tugas perkembangan siswa sekolah dasar meliputi :

a. Menanamkan da mengembangkan kebiasaan serta sikap dalam beriman, nertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

b. Mengembangkan ketrampilan dasar dalam membaca, menulis dan berhitung.

c. Mengembangkan konsep-konsep yang perlu dalam kehidupan sehari-hari. d. Belajar bergaul dan bekerja dengan kelompok sebaya.

e. Belajar menjadi pribadi yang mandiri.

f. Mempelajari ketrampilan fisik sederhana yang diperlukan baik untuk permainan maupun untuk kehidupan.

g. Mengembangkan kata hati, moral dan nilai-nilai sebagai pedoman perilaku.

h. Membina hidup sehat untuk diri sendiri untuk lingkungan.

i. Belajar menjalankan peranan social sesuai dengan jenis kelaminnya. j. Mengembangkan sikap terhadap kelompok dan lembaga-lembaga social. k. Mengembangkan pemahaman dan sikap awal untuk perncanaan masa

depan.

VII. MATERI BIMBINGAN DAN KONSELING

a. Bimbingan Pribadi meliputi :

1. Penanaman sikap dan kebiasaan dalam beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

2. Pengenalan dan pemahaman tentang kekuatan diri sendiri dan penyalurannya untuk kegiatan-kegiatan yang kreatif dan produktif baik dalam kehidupan sehari-hari maupun perannya di masa depan. 3. Pengenalan dan pemahan tentang bakat dan minat pribadi serta

penyaluran dan pengembangannya melauli kegiatan yang kreatif dan produktif.

4. Pengenalan dan pemahaman tentang kelemahan diri sendiri dan usaha-usaha penanggulangannya.

(4)

b. Bimbingan Sosial meliputi :

1. Pengembangan kemampuan berkomunikasi baiak melalui ragam lisan maupun tulisan secara efektif.

2. Pengembangan kemampuan bertingkah laku dan berhubungan social baik di rumah, di sekolah maupun di masyarakat dengan menjunjung tinggi tata karma, sopan santun dan nilai-nilai agama, adat istiadat peraturan serta kebiasaan yang berlaku.

3. Pengembangan hubungan yang dinamis dan harmonis serta produktif dengan teman sebaya.

4. Pengenalan dan pemahaman peraturan dan tuntutan sekolah, rumah dan lingkungan serta kesadaran untuk melaksanakannya.

c. Bimbingan Belajar meliputi :

1. Pengembangan sikap dan kebiasaan belajar untuk mencari informasi dari berbagai sumber balajar, bersikap kepada guru dan narasumber lainnya, mengkuti pelajaran sehari-hari, mengerjakan tugas (PR), mengembangkan ketrampilan belajar dan menjalani program penilaian.

2. Pengembangan disiplin belajar dan berlatih, baik secara mandiri maupun kelompok.

3. Pemantapan dan pengembangan penguasaan materi pelajaran. 4. Orientasi belajar untuk melanjutkan sekolah yang lebih tinggi.

d. Bimbingan Karir meliputi :

1. Pengenalan awal terhadap dunia kerja dan usaha memperoleh penghasilan untuk memenuhi kebutuhan hidup.

2. Pengenalan, orientasi dan informasi karir pada umumnya secara sederhana.

3. Pengenalan dan pemahaman diri secara awal berkenaan dengan kecenderungan karir yang hendak dikembangkan.

4. Orientasi dan informasi sederhana terhadap pendidikan yang lebih tinggi, khususnya dalam kaitan dengan karir yang hendak dikembangkan.

VIII. PELAKSANAAN KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING

a. Bentuk kegiatan

Kegiatan bimbingan dan konseling dilaksanakan dalam suasana kontak langsung dengan siswa (kegiatan kontak) atau tanpa kontak langsung dengan siswa (kegiatan non kontak).

1. Kegiatan yang memerlukan kontak langsung dengan siswa adalah semua kegiaan layanan yang memelukan kontak langsung secar

(5)

perorangan, kelompok maupun klaskal. Instrumen kegiatannya dapat dengan cara pengisian angket atau inventori, testing, sosio metri dan observasi. Mtuk melakukannya diperlukan waktu tersendiri dengan catatan siswa tidak boleh dirugikan dalam kegiatan belajarnya.

2. Kegiatan tanpa kontak langsung meliputi pengelolaan himpunan data, pengolahan hasil instrumentasi, penyiapan alat bahan bimbingan, konfrensi kasus, kunjungan rumah, pengolahan hasil belajar siswa sebagai bahan bimbingan, pengelolaan administrasi bimbingan konseling, pengolahan alih tangan kasus, dan penyususnan rencana serta laporan kegiatan. Kegiatan non kontak langsung dilaksanakan pada jam-jam pelajaran langsung disekolah.

3. Kegiatan kontak dan non kontak serta rencana kegiatan disamapaikan kepada para siswa secara jelas dan mendapat peneguhan dari kepala sekolah.

b. Tekhnik Penilaian

Dalam pengembangan kompetensi siswa hasil-hasil pelayanan bimbingan dan konseling harus dinilai, baik melalui penilaian terhadap hasil layanan maupun proses pelaksanaan. Penilaian ini selanjutnya akan dipakai untuk melihat keefktifak layanan disatu sisi dan sebagai dasar pertimbangan bagi pengembangan disisi lain.

1. Penilaian hasil kegiatan layanan digunakan untuk mengetahui keberhasilan layanan bimbingan dan konseling. Dengan penilaian ini dapat diketahui apakah layanan tersebut efektif dan membawa dampak positif terhadap siswa yang mendapat layanan. Penilaian ini ditujukan kepada perolehan siswa yang diorientasikan kepada pengentasan masalah client, perkembangan aspek-aspek kepribadian siswa seperti : sikap, motifasi, kebiasaan, ketrampilan, dan keberhasilan belajar. Serta konsep diri kemampuan berkomunikasi, kreatifitas, apresiasi terhadap nilai dan moral.

Secara khusus focus penilaian diarahkan kepada berkembangnya pemahaman baru yang diperoleh melalui layanan dan perasaan positif sebagai damapak dari proses dan materi yang dibawakan melalui layanan.

(6)

Sedang tahapan – tahapan penilaian meliputi penilaian segera, penilaian jangka pendek dan penilaian jangka panjang.

2. Penilaian proses kegiatan dilakukan terhadap kegiatan layanan, kegiatan pendukung, mekanisme dan instrument yang digunakan serta administrasi kegiatan. Hasil penilaian proses digunakan untuk meningkatkan kualitas bimbingan konseling secara menyeluruh.

c. Pertanggungjawaban Kegiatan

Keseluruhan kegiatan bimbingan dan konseling harus dapat dipertanggungjawabkan kepada stake holders di sekolah yang meliputi siswa, orang tua, personil sekolah dan masyarakat.

d. Skema Urutan Kegiatan Bimbingan Konseling

6

Tugas

Perkembanga

n

Bimbingan

Sosial

Bimbingan

Belajar

Bimbingan

Karir

Kompetensi

Bimbingan

Pribadi

Materi Bimbingan

dan Konseling

Kegiatan

Bimbingan

dan Konseling

(7)

IX. SILABUS LAYANAN DAN BIMBINGAN KONSELING

Silabus digunakan sebagai pengembangan kompetensi dan materi bimbingan konseling yang dijabarkan ke dalam format terlampir.

X. SASARAN BIMBINGAN DAN KONSELING

Sasaran bimbingan dan konseling diberikan kepada siswa disetiap kelas yang dilaksanakan oleh guru kelas sebagai konselor. Daftar nama siswa dan keadaannya terlampir.

XI. PENUTUP

Program bimbingan dan konseling dibuat setiap tahun oleh guru kelas yang digunakan sebagai pedoman dalam kegiatan layanan bimbingan konseling.

Brebes,….. Juli 2010

Kepala Sekolah Guru Kelas …..

... ………..

(8)

SILABUS PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING BERBASIS KOMPETENSI KELAS : …...

TAHUN PELAJARAN 2010/2011 SD NEGERI SIGAMBIR 01

RUMUSAN

KOMPETENSI BIMBINGANBIDANG MATERI PENGEMBANGAN KOMPETENSI KEGIATAN LAYANAN PENDUKUNGKEGIATAN PENILAIAN KETERANGAN a. Mengenali

Pribadi 1. Penanaman sikap dan kebiasaandalam beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

2. Pengenalan dan pemahaman tentang

kekuatan diri sendiri dan

penyalurannya untuk kegiatan-kegiatan yang kreatif dan produktif baik dalam kehidupan sehari-hari maupun perannya di masa depan. 3. Pengenalan dan pemahan tentang

bakat dan minat pribadi serta penyaluran dan pengembangannya melauli kegiatan yang kreatif dan produktif.

4. Pengenalan dan pemahaman tentang kelemahan diri sendiri dan usaha-usaha penanggulangannya.

5. Pengembangan kemmapuan

mengambil keputusan sederhana dan mengarahkan diri.

6. Perencanaan dan penyelenggaraan hidup sehat.

(9)

c. Berfikir

berkomunikasi baiak melalui ragam lisan maupun tulisan secara efektif.

2. Pengembangan kemampuan

bertingkah laku dan berhubungan social baik di rumah, di sekolah maupun di masyarakat dengan menjunjung tinggi tata karma, sopan santun dan nilai-nilai agama, adat istiadat peraturan serta kebiasaan yang berlaku.

3. Pengembangan hubungan yang dinamis dan harmonis serta produktif dengan teman sebaya. kepada guru dan narasumber lainnya, mengkuti pelajaran sehari-hari,

mengerjakan tugas (PR),

mengembangkan ketrampilan belajar dan menjalani program penilaian. 2. Pengembangan disiplin belajar dan

berlatih, baik secara mandiri maupun kelompok.

3. Pemantapan dan pengembangan penguasaan materi pelajaran.

(10)

terhadap bangsa dan tanah air.

Bimbingan Karir

1. Pengenalan awal terhadap dunia kerja dan usaha memperoleh penghasilan untuk memenuhi kebutuhan hidup. 2. Pengenalan, orientasi dan informasi

karir pada umumnya secara sederhana.

3. Pengenalan dan pemahaman diri secara awal berkenaan dengan kecenderungan karir yang hendak dikembangkan.

4. Orientasi dan informasi sederhana terhadap pendidikan yang lebih tinggi, khususnya dalam kaitan dengan karir yang hendak dikembangkan.

Brebes, …. Juli 2010

Kepala Sekolah Guru Kelas

... ………

NIP. ... NIP……….

(11)

DAFTAR NAMA SISWA LAYANAN BIMBINGAN KONSELING KELAS : …….

TAHUN PELAJARAN 2010/2011 SD NEGERI SIGAMBIR 01

Nomor

Nama L/_P Tanggal Lahir

Kondisi Siswa Awal Tahun *)

Keteranga n / Catatan Lain-lain Kepribadi

an PergaulanSosial Kecerdasan Bakat **)

(12)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1₀ 1₁ 1₂ 1₃ 1₄ 1₅ 1₆ 1₇ 18

(13)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1₀ 1₁ 1₂ 1₃ 1₄ 1₅ 1₆ 1₇ 18

*) Kondisi siswa diisi setelah guru melakukan pengamatan dan pencermatan kepada setiap siswa selama dua sampai tiga bulan.

**) Diisi setelah kondisi siswa hasil pengamatan dengan menulis nomor sebagai berikut :

Kepribadian :

sikap 1. Pemberani, 2. Penakut, 3. Pendiam, 4. Nakal, 5. Mandiri, 6. Ketergantungan

Kerajinan berpakaian 1. Rapi, 2. Tidak rapi

Kebersihan anggota badan 1. Sehat, 2. Kurang sehat (diamati dari kebiasaan anak dalam hidup sehat)

Sosial / pergaulan

kebahasaan 1. Sopan santun, 2. Tidak sopan (dicermati dari bahasa yang sering terucap)

Tingkah laku 1. Senang bergaul, 2. Senang menyendiri, 3. Peduli, 4. Tidak peduli

Kepatuhan 1. Menurut perintah, 2. Menolak perintah, 3. Melanggar perntah.

Kecerdasan diisi berdasarkan nilai rata-rata ulangan, aktivitas / kreativitas dalam mengikuti pembelajaran, maka cukup ditulis ceklis (v)

Bakat diisi kecenderungan minat bakat siswa dengan pengelompokan

Brebes,…..Juli 2010

... ………..

(14)

Kesenian 1. Suara, 2. Lukis, 3. Tari, 4. Ketrampilan Olahraga 1. Atletik, 2. Permainan, 3. Beladiri,

(15)

PELAKSANAAN KEGIATAN BIMBINGAN KELAS : ………..

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

No _TanggalHari, Nama Siswa Kegiatan/Masalah

Bentuk Bimbingan Jenis Bimbingan

Tindak Lanjut Individ

u Kelompok Pribadi

Sosia l

Belaja

r Karir

No _TanggalHari, Nama Siswa Kegiatan/Masalah

u Kelompok Pribadi

Sosia l

Belaja

(16)

No Hari,

Tanggal Nama Siswa Kegiatan/Masalah

u Kelompok Pribadi

Sosia l

Belaja

r Karir

(17)

No Hari,

Tanggal Nama Siswa Kegiatan/Masalah

u Kelompok Pribadi

Sosia l

Belaja

(18)

Kepala Sekolah Guru Kelas

... ………

NIP. ... NIP……….

(19)

DAFTAR SISWA BERPRESTASI

KELAS : …..

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

SD NEGERI SIGAMBIR 01

N

O NAMA L/P KEGIATANJENIS KEGIATANTINGKAT PERINGKAT KET

Brebes,……….

... ………..