1
METODE D EMONS TRAS I DI KELAS IV S D NEGERI 064007 MEDAN
T.A 2011/2012
S KRIPS I
Diajukan Untuk M emenuhi Persyaratan M emperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidkan Guru Sekolah Dasar
oleh:
ELITA 108113024
FAKULT AS ILMU PENDID IKAN UNIVERS ITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat ALLAH SWT, atas segala rahmat dan ridho-Nya yang telah memberikan begitu banyak nikmat, diantaranya adalah nikmat kesehatan lahir dan bathin sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “M eningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada M ata Pelajaran Sains Dengan M enggunakan M etode Demonstrasi Di Kelas IV SD Negeri 064007 M edan Tahun Ajaran 2011/2012”, yang disusun untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan PPSD, Program Studi PGSD S-1.
Penulis juga menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar – besarnya kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini, antara lain :
1. Bapak Prof. Dr.Ibnu Hajar Damanik, M . Si selaku Rektor Universitas Negeri M edan.
2. Bapak Drs. Nasrun, M S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.
4. Bapak Drs. Aman Simare – mare, M S selaku Pembantu Dekan II Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.
5. Ibu Dra. M astiana Ritonga, M . Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan berupa arahan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M . Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar (PPSD) dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M . Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.
7. Bapak Drs. Demmu Karo – karo, M . Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik.
8. Bapak Drs. Khairul Anwar, M . Pd, Bapak Drs. Arifin Siregar, M . Pd, dan Ibu Dra. Naeklan Simbolon, M . Pd selaku dosen penyelaras.
9. Bapak dan Ibu dosen Jurusan PPSD yang telah banyak memberikan pengajaran, bimbingan dan petunjuk selama penulis kuliah di Universitas Negeri M edan.
11.Teristimewa penulis ucapkan terima kasih kepada Ayahanda Chairul Saleh dan Ibunda Latifah yang tercinta yang telah banyak membantu memberikan doa, motivasi serta bantuan spiritual dan material.
12.Yang tersayang Panji Sanriansyah dan Khalissa El FarizQy penulis ucapkan terima kasih telah membantu memberikan motivasi dan doa.
13.Penulis ucapkan terima kasih kepada teman – teman ku Rizky Astuti dan Dessy Syahfitri Br. Gt yang telah memberikan dukungannya kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.
14.Penulis ucapkan terima kasih kepada teman – teman A1 Reguler 2008 yang telah berbagi suka maupun duka selama perkuliahan.
15.Rekan – rekan se-almamater Jurusan PPSD 2008 yang telah berbagi suka maupun duka.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai pihak, penulis mengucapkan terima kasih semoga ALLAH SWT membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
M edan, Agustus 2012 Penulis
ELTA
ABSTRAK
ELITA, N IM : 108113024, “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran S ains Dengan Menggunakan Metode Demostrasi Di Kelas IV SD Negeri 064007 Medan Tahun Ajaran 2011/2012” S kripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan Tahun 2011.
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 064007 M edan, penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 064007 M edan Tahun Ajaran 2011/2012 yang berjumlah 25 orang. Objek dalam penelitian ini adalah penggunaan metode demonstrasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan perubahan lingkungan di kelas IV SD Negeri 064007 M edan. Bertujuan untuk mengetahui ketuntasan siswa dalam memahami materi perubahan lingkungan dan upaya meningkatkan hasil belajar siswa adalah dengan menggunakan metode demonstrasi.
Rumusan masalah penelitian adalah apakah dengan menggunakan metode demonstrasi pada sub pokok bahasan perubahan lingkungan dapat meningkatkan hasil belajar sains siswa di kelas IV SD Negeri 064007 M edan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam proses belajar mengajar.
Alat yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah menggunakan tes yaitu, tes awal, post tes I, post tes II dan observasi. M asing – masing tes terdiri dari 10 butir soal. Post tes hasil belajar siklus I diberikan setelah dilakukan tindakan I dan post tes hasil belajar siklus II diberikan setelah dilakukan tindakan II. Upaya yang dilakukan untuk memahami materi perubahan lingkungan, peneliti memberikan pembelajaran dengan menggunakan metode demonstrasi.
Dari pemberian tindakan dengan pembelajaran menggunakan metode demonstrasi pada tes awal, pada siklus I, siklus II diperoleh tingkat ketuntasan belajar siswa. pada tes awal nilai rata – rata siswa 49,2 dimana dari 25 orang siswa ditemukan 8 orang siswa yang tuntas (32%) dan 17 orang siswa yang tidak tuntas (68%), setelah dilakukan tindakan siklus I serta diberikan post tes I nilai rata – rata siswa meningkat menjadi 61,2 dimana dari 25 orang siswa ditemukan 10 orang siswa yang tuntas (40%) dan 15 orang siswa yang tidak tuntas (60%). Pada waktu post tes II nilai rata – rata siswa meningkat menjadi 76,4 dimana dari 25 orang siswa ditemukan 23 orang siswa yang tuntas (92%) dan 2 orang siswa yang tidak tuntas (8%). Kesulitan belajar siswa masih ada namun tidak seperti pada siklus I. tingkat ketuntasan belajar siswa secara klasikal mencapai 92% yang artinya sudah mencapai tingkat ketuntasan belajar yang diharapkan maka tidak perlu lagi dilanjutkan siklus berikutnya.
DAFTAR ISI
2.3. Faktor – Faktor yang M empengaruhi Hasil Belaj... 11
2.4. Pengertian M etode ... 12
2.5. Pengertian M etode Demonstrasi ... 13
2.6. Pengertian IPA/sains ... 19
3.3 Operasional Variabel Penelitian ... 24
3.4 Desain Penelitian ... 25
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 30
3.7 Instrument Penelitian... 31
3.8 Teknik Analisis Data... 31
3.9 Waktu Pelaksanaan Penelitian... 32
BAB IV HASIL PENELI TIAN DAN PEMBAHASAN
A. Ga mbaran Umu m Lokasi Penelitian... 34B. Hasil Penelitian ... 34
C. Pembahasan Penelitian... 52
BAB V KESI MPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ... 56B. Saran ... 57
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran sains ... 4
Tabel 2. Jadwal pelaksanaan penelitian ... 32
Tabel 3. Hasil belajar siswa pada pre tes ... 35
Tabel 4. Perbandingan ketuntasan hasil belajar siswa pada pre tes ... 36
Tabel 5. Hasil belajar siswa pada post tes siklus I ... 40
Tabel 6. Perbandingan ketuntasan hasil belajar siswa pada post tes siklus I .... 41
Tabel 7. Hasil observasi guru pada siklus I ... 42
Tabel 8. Hasil observasi siswa pada siklus I ... 43
Tabel 9. Hasil belajar siswa pada post tes siklus II ... 47
Tabel 10. Perbandingan ketuntasan hasil belajar siswa pada post tes siklus II . 48 Tabel 11. Hasil observasi guru pada siklus II ... 49
Tabel 12. Hasil observasi siswa pada post tes siklus II ... 50
Tabel 13. Rekapitulasi hasil belajar siswa pada pre tes dan siklus I ... 53
Tabel 14. Rekapitulasi hasil belajar siswa pada siklus I dan II ... 53
Tabel 15. Perbandingan jumlah siswa yang tuntas ... 54
Tabel 16. Nilai hasil keseluruhan siswa ... 87
Tabel 17. Daftar nilai ketuntasan siswa pre tes ... 89
Tabel 18. Daftar nilai ketuntasan siswa siklus I ... 91
Tabel 19. Daftar nilai ketuntasan siswa siklus II ... 93
Tabel 20. Tabulasi hasil soal pre test ... 95
Tabel 21. Tabulasi hasil soal post test siklus I ... 97
DAFTAR GAMBAR
Gbr 1. Desain penelitian tindakan kelas ... 26
Gbr 3. Diagram presentase ketuntasan hasil belajar pada pre tes ... 36
Gbr 10. Diagram presentase ketuntasan hasil belajar pada siklus I ... 41
Gbr 11. Diagram presentase ketuntasan hasil belajar pada siklus II ... 49
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Siklus I pertemuan I ... 59
Lampiran 2 RPP Siklus I pertemuan II ... 63
Lampiran 3 RPP Siklus II pertemuan I ... 67
Lampiran 4 RPP Siklus II pertemuan II ... 71
Lampiran 5 Observasi guru siklus I ... 76
Lampiran 6 Observasi guru siklus II ... 78
Lampiran 7 Observasi siswa siklus I ... 80
Lampiran 8 Observasi siswa siklus II ... 82
Lampiran 9 Instrument penelitian ... 84
Lampiran 10 Nilai hasil keseluruhan siswa ... 87
Lampiran 11 Daftar nilai ketuntasan siswa pre tes ... 89
Lampiran 12 Daftar nilai ketuntasan siswa siklus I ... 91
Lampiran 13 Daftar nilai ketuntasan siswa siklus II ... 93
Lampiran 14 Tabulasi hasil soal nilai pre tes ... 95
Lampiran 15 Tabulasi hasil soal nilai post tes siklus I ... 97
BAB I
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Masalah
Sains atau IPA adalah ilmu pokok bahasannya adalah alam dengan segala isinya. Hal yang dipelajari dalam sains adalah sebab-akibat, hubungan kausal dari kejadian – kejadian yang terjadi dialam. Sains atau IPA secara harfiah dapat disebut sebagai ilmu pengetahuan tentang alam atau yang mempelajari peristiwa – peristiwa yang terjadi dialam. Dengan belajar IPA, siswa diharapkan dapat merasakan kebesaran Tuhan Yang M aha Esa berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan ciptaannya, dapat memahami berbagai macam gejala alam, dapat memelihara, menjaga, dan melestarikan lingkungan serta sumber daya alam. Pembelajaran pada hakekatnya adalah proses interaksi antara peserta didik dengan lingkungannya, sehingga terjadi perubahan tingkah laku kearah yang lebih baik. Pencapaian suatu tujuan pembelajaran turut ditentukan oleh ketepatan penggunaan strategi pembelajaran. Strategi pembelajaran yang berupa teknik atau metode instruksional yang digunakan guru dapat mengoptimalkan aktivitas belajar siswa, agar diperoleh kualitas hasil belajar yang lebih optimal. Dalam pembelajaran tugas guru yang paling utama adalah mengkondisikan lingkungan agar menunjang terjadinya perubahan perilaku bagi peserta didik.
menimbulkan kesadaran siswa bahwa pelajaran IPA menjadi sangat penting untuk dipelajari.
Dalam membahas IPA tidak cukup hanya menekankan pada produk tapi yang lebih penting adalah yakni membuktikan atau mendapatkan suatu teori. Tujuan utama pembelajaran IPA di SD adalah membantu siswa memperoleh ide, pemahaman, dan keterampilan (life skulls) esensial sebagai warga negara. Keterampilan esensial yang perlu dimiliki siswa adalah kemampuan menggunakan alat tertentu, kemampuan mengamati benda dan lingkungan sekitarnya, kemampuan mendengarkan, kemampuan berkomunikasi secara baik, menanggapi dan memecahkan masalah secara baik.
Berdasarkan tujuan tersebut maka tidak semua materi pelajaran IPA dapat disajikan dengan metode ceramah, tetapi ada beberapa materi yang membutuhkan suatu pengamatan, agar nantinya siswa dapat lebih memahami materi tersebut. Salah satunya adalah perubahan lingkungan yang diajarkan di kelas IV Sekolah Dasar. Pada materi ini diperlukan suatu metode yang dapat mengaktifkan siswa secara langsung dalam pembelajaran dengan melakukan suatu pengamatan atau praktek agar siswa dapat memahami materi tersebut. Jadi sudah menjadi tugas guru untuk melaksanakan perbaikan pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas dengan menggunakan metode belajar yang tepat, karena pada dasarnya belajar siswa akan berhasil bila proses belajarnya baik yaitu melibatkan intelektual peserta didik secara optimal.
pengamatan yang dilakukan hasil belajar siswa pada pelajaran sains kelas IV SD Negeri 064007 M edan masih rendah. Dalam penyampaian materi pelajaran sains, guru cenderung menggunakan metode ceramah saja, sehingga guru lebih aktif dari pada siswa. Hal ini dapat di buktikan dari daftar nilai ulangan semester (UTS) pada mata pelajaran sains dimana siswa masih banyak yang memperoleh nilai sains di bawah nilai ketuntasan belajar yaitu 60.
Disamping itu fasilitas pendukung belajar juga sangat terbatas, hal ini tentu sangat mempengaruhi hasil belajar siswa. Guru lebih bersifat teoritis atau verbalisme dalam menyampaikan materi. Sehingga minat dan motivasi siswa dalam mengikuti proses pembelajaran berkurang, hal ini tentu mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa, khususnya pada pelajaran sains.
sumber belajar, dan 3) Lingkungan masyarakat seperti pandangan masyarakat yang salah terhadap pendidikan.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti di SD Negeri 064007 M edan hasil perolehan nilai IPA/Sains di kelas IV semester genap tahun ajaran 2011/2012 masih tergolong relatif rendah atau di bawah standar ketuntasan seperti yang diharapkan SD Negeri 064007 M edan. Standar ketuntasan yang diharapkan pada bidang studi sains untuk persiswa atau perorangan adalah sebesar 65 dan untuk keseluruhan atau klasikal sebesar 85% (sumber: guru kelas IV SD:2011). Dengan jumlah siswa 25 orang yang terdiri dari 17 orang perempuan dan 8 orang laki – laki.
Tabel 1. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran sains kelas IV S D Negeri
064007 Medan Tahun Ajaran 2011/2012 berjumlah 11 orang dan nilai 6,50–10 berjumlah 8 orang, siswa hanya 32% yang dapat mengikuti pelajaran dengan baik sedangkan 68% mengalami kesulitan dalam memahami konsep pembelajaran.
sesuai adalah demonstrasi. M etode demonstrasi merupakan cara penyajian pelajaran, dengan memperagakan atau mempertunjukkan kepada siswa suatu proses, situasi yang sedang dipelajari. Dengan metode demonstrasi proses penerimaan siswa terhadap pelajaran akan lebih berkesan dan diharapkan siswa dengan mudah mengalami materi perubahan lingkungan dengan aktif mengamati apa yang diperagakan guru sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan uraian – uraian tersebut, peneliti tertarik untuk mengajarkan materi
perubahan lingkungan kepada siswa SD kelas IV dengan mengaktifkan siswa secara langsung dalam pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas dengan melakukan penelitian yang berjudul “upaya meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sains dengan menggunakan metode demonstrasi di kelas IV SD Negeri 064007 M edan T.A 2011/2012”.
2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan diatas maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Rendahnya hasil belajar sains siswa kelas IV SDN 064007 M edan,
2. Keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar dalam pembelajaran sains masih kurang,
3. Kurang sesuainya metode belajar yang digunakan guru dalam pembelajaran sains,
4. M etode belajar yang digunakan guru dalam pembelajaran sains masih kuran g bervariasi,
7. Waktu pembelajaran sains membutuhkan waktu yang panjang. 3. Pembatasan Masalah
M engingat keterbatasan kemampuan, waktu, dana dan untuk menghindari kesalahpahaman maksud dalam mengadakan penelitian ini maka peneliti membatasi masalah dalam penelitian ini adalah “Upaya meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sains pokok bahasan perubahan lingkungan dengan menggunakan metode demonstrasi di kelas IV SD Negeri 064007 M edan T. A 2001/2012”.
4. Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah dengan menggunakan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sains pokok bahasan perubahan lingkungan di kelas IV SDN 064007 M edan T. A 2011/2012?”
5. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sains pokok bahasan perubahan lingkungan dengan menggunakan metode demonstrasi di kelas IV SD Negeri 064007 M edan Tahun Ajaran 2011/2012.
6. Manfaat Penelitian
Bagi Siswa
M enambah wawasan dan pengetahuan siswa dalam meningkatkan hasil belajar sains, b) M embantu siswa meningkatkan konsentrasi belajar, cara belajar, kreativitas dan memiliki pengetahuan lebih baik, c) M endorong siswa untuk menyenangi pelajaran sains dan menghilangkan pemikiran siswa bahwa belajar sains itu membosankan.
Bagi Guru
Sebagai bahan masukan bagi guru tentang pentingnya penggunaan metode demonstrasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa disekolah khususnya mata pelajaran sains.
Bagi Peneliti
a) Sebagai bahan masukan bagi peneliti sebagai calon guru SD dalam upaya meningkatkan hasil belajar di SD, b)Bahan masukan bagi peneliti selanjutnya dalam melakukan penelitian.
BAB V
KESI MPULAN DAN SARAN
C. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan di atas,
penulis membuat beberapa kesimpulan :
1. Pembelajaran dengan menggunakan metode demonstrasi dapat meningkatkan
kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal perubahan lingkungan di kelas
IV SD Negeri 064007 M edan.
2. Dari hasil pelaksanaan tes awal diperoleh tingkat ketuntasan belajar sebesar
32% atau sebanyak 8 orang siswa dengan nilai rata – rata 49,2. Dari
pelaksanaan siklus I diperoleh tingkat ketuntasan belajar sebesar 40% atau
sebanyak 10 orang siswa dengan nilai rata – rata 61,2. Sedangkan pada hasil
tes siklus II diperoleh hasil tingkat ketuntasan belajar menjadi 92% atau
sebanyak 23 orang siswa dengan rata – rata 76,4. M aka dapat diambil
kesimpulan bahwa sebelum dilaksanakan tindakan kemampuan siswa masih
sangat rendah. Setelah diadakan tindakan siswa sudah mengalami peningkatan
dan sudah paham dalam menyelesaikan materi perubahan lingkungan.
D. Saran
Berdasarkan hasil, kenyataan dilapangan serta kemampuan dan sarana,
prasarana yang terdapat disekolah, maka peneliti dalam kesempatan ini
menyarankan beberapa hal yang mudah – mudahan dapat membantu untuk
1. Bagi guru yang menerapkan pembelajaran dengan menggunakan metode
demonstrasi hendaknya mempelajari dan menerapkan langkah – langkah
demonstrasi seperti tahap persiapan, tahap pelaksanaan, langkah pelaksanaan
demonstrasi dan langkah mengakhiri demonstrasi lebih teliti.
2. Untuk meminimalisir siswa yang tidak tuntas belajar, hendaknya guru lebih
cepat dalam menangani siswa yang mengalami kesulitan belajar agar siswa
dapat mengoptimalkan kemampuan belajarnya.
3. Untuk membagi kelompok jangan hanya melihat dari nilai saja, tetapi juga
perhatikan kelakuan anak, sehingga baik anak yang rebut tidak berada dalam
satu kelompok.
4. Dalam pembelajaran sains pada pokok bahasan perubahan lingkungan
hendaknya guru memotivasi siswa yang berada dikelas agar tidak takut
terhadap pelajaran sains terutama pokok bahasan perubahan lingkungan.
5. Diharapkan bagi seluruh siswa untuk memaksimalkan potensinya sehingga
dapat memahami materi perubahan lingkungan.
6. Kepada guru kelas IV agar melatih siswa dalam mengajukan pertanyaan
sehingga para siswa dapat terampil bertanya.
7. Kepada pihak sekolah kiranya dapat memaksimalkan alokasi waktu pada
DAFTAR PUS TAKA
Abdurrahman, M ulyono. 2009. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Dimyanti. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, S dan Zain, A. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Halimah, Siti. 2008. Strategi Pembelajaran. Bandung : Citapustaka M edia Perintis.
Hamalik, O. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksa.
Haryanto. 2004. Sains Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta : Gelora Aksara Pratama.
http://martiningsih.blogspot.com/2007/12/html.
http://pinggiralas.blogspot.com.
Ibrahim. 2003. Metode Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Ismail. 2003. Model – Model Pembelajaran. Jakarta : Dit. Pendidikan Lanjutan Pertama.
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Samatova. 2006. Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar. Jakarta Barat : Indeks.
Sanjaya, W. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Syah M uhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta : Rajawali Pers.
Syaiful Bahri Djamarah, Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta : Bumi Aksara.
RIWAYAT HID UP
DATA PRIBAD I
Nama : ELITA
Tempat/Tanggal Lahir : M edan, 01 Agustus 1990
Alamat : Jl. M arelan Raya Pasar 1
Jenis Kelamin : Perempuan
Kewarganegaraan : Indonesia
Agama : Islam
Nama Orang Tua
Ayah : Chairul Saleh
Pekerjaan : Pensiunan BUM N
Ibu : Latifah
Pekerjaan : Pegawai Negeri Sipil
Alamat : Jl. M arelan Raya Pasar 1
Anak Ke : 5 (lima) dari 5 bersaudara
PENDID IKAN FORMAL
No. Nama S ekolah Tempat Tahun Tamat
1 SD Swasta M elati M edan M edan 2002
2 SLTP Negeri 20 M edan M edan 2005
3 SM A Negeri 16 M edan M edan 2008
