i
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN BERBAHASA PADA
ANAK KELOMPOK B MENGGUNAKAN METODE
STORY
BOOK READING
DI TK PILANG I KECAMATAN MASARAN
KABUPATEN SRAGEN
TAHUN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
WIJI LESTARI
NIM: A53H111073
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iv
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucapkan syukur kehadirat Allah swt, terwujudnya karya sederhana ini yang akan kupersembahkan kepada :
? Suami dan Anak-anakku tercinta yang
senantiasa sabar dalam memberi semangat dan terima kasih atas do’a serta motivasinya sehingga terselesainya skripsi ini.
? Pembimbing yang senantiasa bersabar dan terima kasih atas bimbingannya.
? Teman-teman seperjuangan Pendidikan Anak Usia Dini angkatan 2012
vi
PERNYATAAN
Dengan ini menyatakan bahwa skripsi ini merupakan hasil karya saya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya dalam skripsi ini tidak terdapat pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis di dalam naskah ini dan disebutkan daftar pustaka.
Apabila pernyataan dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 22 Januari 2014 Yang menyatakan
Wiji Lestari
vii
ABSTRAK
Pengembangan Kemampuan Berbahasa Pada Anak Kelompok B Menggunakan Metode Story Book Reading Di TK Pilang I Pilang Kecamatan Masaran
Kabupaten Sragen Tahun 2013/2014 Wiji Lestari, (A53H111073).
viii
KATA PENGANTAR
??????? ? ???S?? ????? ??d??
?
Dengan mengucap alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT. Hanya karena Rahmat, Hidayah dan Kesempatan Yang telah diberikan-Nya lah sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Shalawat serta salam semoga tetap terlimpah ruahkan kepada seorang pendidik sejati Nabiyallah Muhammad SAW yang telah berhasil mendidik Generasi terbaik di Zaman ini.
Terselesainya skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, baik materiil maupun spiritual, untuk itu penulis menghaturkan banyak terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, M.Si, selaku Rektor UMS Surakarta.
2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin mengadakan penelitian ini.
3. Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum, selaku Ketua Program PS PSKGJ yang telah memberikan persetujuan akan skripsi yang telah disusun oleh peneliti. 4. Aryati Prasetyarini, M.Pd, selaku pembimbing yang telah memberikan
persetujuan akan skripsi yang disusun oleh peneliti dan penuh kesabaran dan kearifan telah memberikan bimbingan dan pengarahan.
5. Kepala TK Pilang I Desa Pilang Kecamatan Masaran Kabupaten Sragen yang telah memberikan ijin penelitian dan memberikan informasi-informasi dalam penyempurnaan skripsi ini.
6. Terima kasih suami tercinta yang telah mendidik, memberi dukungan dan do’a pada setiap langkah yang kulalui, memberi dorongan moril maupun materiil hingga dapat menyelesaikan kuliah tahun ini.
ix
Tiada kata yang pantas dan mampu terucap untuk semua kecuali Jazakumallahu Khairan Katsiran . Semoga Alla h SWT memberikan balasan yang berlipat, serta setiap langkah dan amal kita menjadi tambahan cadangan amal sholeh kita nantinya kelak. Amiin .
Akhir kata penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karenanya penulis mohon maaf atas segala kekurangan dan semoga memberikan manfaat bagi penulis dan masyarakat pada umumnya.
??????? ? ???S?? ????? ??d???
x
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ... 7
1. Pengembangan Kemampuan Berbahasa... 7
a. Pengertian Kemampuan Berbahasa... 7
b. Tahap Kemampuan Berbahasa ... 8
c. Fungsi Berbahasa ... 10
d. Indikator Pencapaian Pengembangan Berbahasa ... 11
e. faktor Yang Mempengaruhi Pengembangan Berbahasa ... 12
f. Tujuan Pengembangan Kemampuan Berbahasa ... 13
2. Metode Story Book Reading... ... 14
xi
b. Pengertian Story Book Reading ... 15
c. Syarat Metode Story Book Reading ... 16
d. Kelebihan Dan Kelemahan Metode Story Book Reading . 17 e. Prosedur Metode Story Book Reading ... 18
F. Teknik Analisis Data Dan Indikator Keberhasilan ... 27
xii
4.10 : Perbandingan Hasil Pra Siklus, Siklus I, Siklus II Kemapuan Berbahasa Anak Kelompok B Di TK Pilang I ... 50
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
4.1: Grafik Pra Siklus ... 39
4.2: Grafik Siklus Pertama ... 44
4.3:Grafik Siklus Kedua ... 49
4.4: Grafik Perbandingan Observasi Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ... 51
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal
01 : Presensi anak dalam penelitian tindakan kelas ... 63
02 : Rencana satuan siklus pra siklus ... 64
03 : Lembar pengamatan pra siklus ... 65
04 : Rencana kegiatan I (RKH I) ... 66
05 : Rencana kegiatan I ... 67
06 : Rencana satuan siklus I ... 69
07 : Lembar pengamatan guru siklus I ... 70
08 : lembar pengamatan siklus I... 71
09 : Rencana kegiatan siklus II (RKH II)... 73
10 : Rencana kegiatan siklus II ... 74
11 : Rencana satuan siklus II ... 75
12 : Lembar pengamatan guru siklus II... 76
13 : Lembar pengamatan siklus II ... 78
14 : Lampiran foto-foto kegiatan penelitian... 79
