PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BELAJAR
SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGAMBAR DENGAN
PERANGKAT LUNAK PADA SISWA KELAS XI PROGRAM
KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
SMK NEGERI 1 LUBUK PAKAM
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan
Oleh:
NOSTA PERLIN NAZARA
5103111026
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
ABSTRAK
Nosta Perlin Nazara. NIM 5103111026. Pengaruh Media Pembelajaran dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat Lunak Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015 . Skripsi, Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. Penelitian ini bertujuan untuk
ii
ABSTRACT
Nosta Perlin Nazara. NIM 5103111026. Media Influence Learning and Motivation Against Student Learning Outcomes Drawing With Software In Class XI Student Skills Program Architecture Engineering SMK 1 Lubuk Pakam Academic Year 2014/2015. Thesis, Faculty of Engineering, University of Medan. This research aims to improve learning outcomes Draw With Software
iii
KATA PENGANTAR
Dengan segala kerendahan hati, penulis mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan kasih dan anugerah-Nya yang besar berupa kesehatan, kesempatan dan ilmu pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Media Pembelajaran dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Menggambar Dengan Perangkat
Lunak Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015”, disusun sebagai salah
satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana di Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
Dalam penyusunan penulisan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu penulis baik secara moral, material maupun spritual. Maka pada kesempatan ini, penulis dengan segala ketulusan dan kerendahan hati mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. Parulian Purba, M.Pd., selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan arahan, bimbingan dan saran kepada penulis selama proses penulisan skripsi ini.
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Asri Lubis ST., M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Zulkifli Matondang, M.Si., selaku Ketua Program Studi Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan.
iv
6. Bapak/Ibu dosen Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan khususnya Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan yang telah membimbing penulis selama mengikuti perkuliahan.
7. Drs. Kiniken, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Lubuk Pakam yang telah memberikan izin kepada penulis untuk observasi dan penelitian. 8. Drs. Yafao Zebua, Mangapul, S.T., dan Afriandi Siahaan, S.Pd., selaku guru
di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam yang telah memberikan arahan dan dukungan selama penulis melakukan penelitian.
9. Ayah dan ibu tercinta, Eliadi Nazara dan Sabaria Zendrato yang telah sabar mendidik, membesarkan, nasihat, dan doa yang diberikan kepada penulis. 10.Abang, Kakak, dan adikku terkasih ( Kak Setia Murni, Taty Nazara, Riedar
Nazara, Bang Dany Nazara, dan Oktaf Nazara) yang selalu memberikan dukungan moril, material, semangat dan doa.
11.Keluarga M. S. Traeger yang telah memberikan dukungan moril, motivasi dan semangat selama perkuliahan.
12.Rekan-rekan mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Bangunan stambuk 2010 (Robianto, Roy, Paian, Eduard, Angga, Asmita, Franciska, Bronson, Fandy, Optilus), stambuk 2011 (Kintan dkk.), dan teman-teman yang tidak disebutkan satu persatu yang telah memberikan saran demi menyempurnakan skrispi ini.
Penulis berupaya menyelesaikan skrispi ini semaksimal mungkin. Namun, penulis menyadari masih banyak kekurangan baik dari segi isi, maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi sempurnanya penulisan skrispi ini. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.
Medan, Februari 2015 Penulis,
v
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
SURAT PERNYATAAN
LEMBAR PERSETUJUAN
LEMBAR PENGESAHAN
LEMBAR PERSEMBAHAN
ABSTRAK ... i
ABSTRACT ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... vi
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 7
C. Batasan Masalah ... 7
D. Rumusan Masalah ... 8
E. Tujuan Penelitian ... 9
vi
BAB II : KERANGKA TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR,
vii
d. Reliabilitas ... 53
K. Teknik Analisis Data ... 55
1. Deskripsi Data ... 55
2. Uji Persyaratan Analisa ... 56
a. Uji Normalitas ... 56
b. Uji Homogenitas ... 56
c. Uji Hipotesis ... 57
BAB IV : HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data ... 59
B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 71
1. Uji normalitas ... 71
2. Uji Homogenitas ... 75
3. Pengujian Hipotesis ... 76
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 83
BAB V : KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 87
B. Implikasi ... 88
C. Saran ... 89
DAFTAR PUSTAKA ... 90
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel : 1.1. Hasil Belajar Mata Diklat Menggambar Dengan Perangkat Lunak Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam ... 3
Tabel : 3.1. Rancangan Faktorial 2 2 ... 39
Tabel : 3.2. Desain Tes Awal dan Tes Akhir ... 40
Tabel : 3.3. Pelaksanaan Perlakuan ... 41
Tabel : 3.4. Kisi-kisi Instrumen Motivasi Belajar ... 44
Tabel : 3.5. Kisi-kisi Instrumen MDPL ... 45
Tabel : 3.6. Indikator Tes Perbuatan MDPL ... 45
Tabel : 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Diajar Dengan Menggunakan Media Proyeksi ... 60
Tabel : 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Diajar Dengan Menggunakan Media Cetak ... 61
Tabel : 4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Memiliki Motivasi Belajar Tinggi ... 63
Tabel : 4.4. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Memiliki Motivasi Belajar Rendah ... 64
Tabel : 4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Memiliki Motivasi Belajar Tinggi Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran Proyeksi ... 66
ix
Tabel : 4.7. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Memiliki Motivasi
Belajar Tinggi Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran Cetak ... 69
Tabel : 4.8. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Yang Memiliki Motivasi Belajar Rendah Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran Cetak ... 70
Tabel : 4.9. Ringkasan Hasil Analisa Uji Normalitas Setiap Kelompok Penelitian ... 72
Tabel : 4.10. Rangkuman Analisa Uji Homogenitas Dengan Menggunakan Uji F (Fisher) dan Uji Bartlett ... 75
Tabel 4.11. Anava 2 2 ... 77
Tabel 4.12. Ringkasan Perhitungan Anava Faktorial 2 2 ... 77
Tabel 4. 13. Ringkasan Perhitungan Uji Scheffe ... 81
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar : 2.1. Kerucut Pengalaman Edgar Dale ... 16 Gambar : 4.1. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Menggunakan Media Proyeksi ... 60 Gambar : 4.2. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Menggunakan Media Cetak ... 62 Gambar : 4.3. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Belajar Tinggi ... 63 Gambar : 4.4. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Belajar Rendah ... 65 Gambar : 4.5. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Belajar Tinggi Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran
Proyeksi ... 66 Gambar : 4.6. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Belajar Rendah Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran
Proyeksi ... 68 Gambar : 4.7. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
Belajar Tinggi Pada Kelas Dengan Media Pembelajaran Cetak ... 69 Gambar : 4.8. Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Yang Memiliki Motivasi
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran : 1. Data Hasil Uji Coba Instrumen Tes Menggambar Dengan
Perangkat Lunak ... 93
Lampiran : 2. Perhitungan Validitas Tes Menggambar Dengan Perangkat Lunak ... 95
Lampiran : 3. Perhitungan Indeks Kesukaran Tes Menggambar Dengan Perangkat Lunak ... 98
Lampiran : 4. Perhitungan Daya Beda Butir Tes Menggambar Dengan Perangkat Lunak ... 101
Lampiran : 5. Perhitungan Reliabilitas Tes Menggambar Dengan Perangkat Lunak ... 103
Lampiran : 6. Data Daya Beda Butir Tes Menggambar Dengan Perangkat Lunak ... 105
Lampiran : 7. Perhitungan Validitas Uji Coba Angket Motivasi Belajar ... 107
Lampiran : 8. Perhitungan Reliabilitas Uji Coba Angket Motivasi Belajar ... 110
Lampiran : 9. Data Hasil Uji Coba Angket Motivasi Motivasi Belajar ... 113
Lampiran : 10. Data Hasil Penelitian Angket Motivasi Belajar Pada Kelompok Kelas Media Proyeksi ... 115
Lampiran : 11. Data Hasil Penelitian Angket Motivasi Belajar Pada Kelompok Kelas Media Cetak ... 116
Lampiran : 12. Hasil MDPL Kelas Media Proyeksi ... 117
Lampiran : 13. Hasil MDPL Kelas Media Cetak ... 118
xii
Lampiran : 15. Data Hasil Penelitian Masing-Masing Kelompok ... 120
Lampiran : 16. Distribusi Frekuensi Data Penelitian ... 121
Lampiran : 17. Perhitungan Statistik Dasar ... 130
Lampiran : 18. Pengujian Normalitas Data ... 138
Lampiran : 19. Uji Homogenitas Varian Sampel ... 147
Lampiran : 20. Pengujian Hipotesis Penelitian ... 151
Lampiran : 21. Pengujian Hipotesis Awal Siswa ... 163
Lampiran : 22. Silabus ... 171
Lampiran : 23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 174
Lampiran : 24. Latihan dan Tugas ... 192
Lampiran : 25. Hand Out ... 194
Lampiran : 26. Tes Perbuatan Menggambar Dengan Perangkat Lunak ... 214
Lampiran : 27. Tes Mata Pelajaran MDPL ... 215
Lampiran : 28. Angket Motivasi Terhadap Pelajaran ... 221
Lampiran : 29. Kunci Jawaban MDPL ... 225
Lampiran : 30. Daftar r Product Moment ... 226
Lampiran : 31. Wilayah Luas Kurva Normal 0 ke z ... 227
Lampiran : 32. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors ... 229
Lampiran : 33. Harga Chir Kuadrat (χ²) ... 230
Lampiran : 34. Tabel Distribusi F ... 231
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sumber Daya Manusia (SDM) mempunyai peranan yang sangat penting untuk pembangunan nasional. Penguasaaan ilmu pengetahuan dan teknologi merupakan suatu cara untuk mendapatkan sumber daya manusia yang berkualitas. Setiap individu dituntut untuk memiliki kompetensi sehingga mampu bertahan hidup dan ikut berperan pada era globalisasi.
Lembaga pendidikan mempunyai peranan penting untuk menghasilkan SDM yang potensial guna menyokong pelaksanaan pembangunan suatu bangsa dan negara. Oleh karena itu, bidang pendidikan harus mendapat perhatian dari pemerintah, masyarakat dan para pengelola pendidikan. Perubahan atau revisi kurikulum, penyediaan sarana dan prasarana pembelajaran serta pelatihan tenaga pendidik merupakan usaha yang perlu dilakukan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan akhlak manusia, serta keterampilan yang diperlukan bagi dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara (Daryanto, 2013 : 19).
Salah satu lembaga pendidikan formal yang diharapkan mampu melaksanakan tujuan pendidikan nasional adalah Sekolah Menengah Kejuruan
2
(SMK) yang bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik menguasai keterampilan tertentu sehingga mempunyai bekal untuk memasuki dunia kerja. Dikatakan formal karena sistemnya sudah terstandarisasi di dalam peraturan pemerintah Indonesia No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional. Standar nasional pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam merupakan salah satu lembaga pendidikan formal yang memberi bekal pengetahuan, teknologi, keterampilan, sikap mandiri, disiplin, serta etos kerja yang terampil dan kreatif sehingga kelak menjadi tenaga kerja yang memiliki pengetahuan dan keterampilan tingkat menengah yang sesuai dengan bidangnya.
Sesuai dengan tujuan SMK di atas, maka lulusan SMK Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan diharapkan dapat menguasai mata diklat Menggambar Dengan Perangkat Lunak baik secara teori maupun prakteknya sehingga dapat bersaing dan memperoleh pekerjaan sesuai dengan bidangnya.
3
semester ganjil bahwa dari 30 siswa, yang memperoleh nilai 70-79 sebanyak 27 siswa, memperoleh nilai 80-89 sebanyak 3 siswa dan memperoleh nilai 90-100 tidak ada, dengan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang berlaku di SMK Negeri 1 Lubuk Pakam tersebut sebesar 70. Selengkapnya perolehan nilai rata-rata hasil belajar menggambar dengan perangkat lunak semester genap dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1.1. Hasil Belajar Mata Diklat Menggambar Dengan Perangkat Lunak Kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 1 Lubuk Pakam
Tahun Pelajaran Nilai Jumlah Siswa Persentase (%)
2013/2014 Menggambar Dengan Perangkat Lunak belum optimal dan perlu ditingkatkan. Standar optimal yang dimaksudkan, meskipun nilai 70 merupakan nilai minimal KKM, namun hasil belajar siswa dikatakan optimal jika kemampuan siswa dalam menggambar seharusnya mencapai kategori baik (nilai B). Untuk mengatasi hal tersebut maka diperlukan upaya guru untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
4
bersuara. Perbedaanya dengan dengan media cetak adalah siswa diharapkan dapat melaksanakan instruksi untuk menggambar objek menggunakan perangkat lunak dalam pembelajaran di kelas, sehingga dapat menumbuhkan motivasi dalam diri siswa karena dapat mengaplikasikan menggambar dengan perangkat lunak sesuai dengan fungsinya.
Dalam suatu proses belajar mengajar, dua unsur yang sangat penting adalah metode mengajar dan media pembelajaran. Namun kenyataannya, masih ada guru yang ahli dibidangnya namun tidak memperhatikan bagaimana metode mengajar yang baik dalam menyampaikan pengetahuan yang dia miliki. Sejalan dengan apa yang diungkapkan oleh Arsyad (2002), bahwa :
“pemilihan salah satu metode mengajar tertentu akan mempengaruhi jenis
media pembelajaran yang sesuai, meskipun masih ada berbagai aspek yang harus diperhatikan dalam memilih media, antara lain tujuan pembelajaran, jenis tugas dan respon yang diharapkan siswa kuasai setelah pembelajaran
berlangsung.”
5
perhatian dan pertimbangan pengajar dalam memilih dan menggunakan media dalam proses pembelajaran di kelas.
Faktor motivasi belajar juga diperlukan oleh siswa dalam membantu mengembangkan kemampuan belajarnya. Motivasi dapat muncul dalam diri siswa baik dari dorongan oleh dirinya sendiri maupun atas bantuan orang lain. Sesuai dengan pernyataan Suryabrata (dalam Siregar, 2010 : 49) keadaan dalam diri seseorang yang mendorong individu tersebut untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu guna mencapai tujuan yang diinginkan. Maslow (dalam Slameto, 2010 : 171) mengatakan bahwa motivasi adalah tingkah laku manusia yang dibangkitkan dan diarahkan oleh kebutuhan-kebutuhan tertentu. Kebutuhan inilah yang akan menimbulkan dorongan atau motif untuk melakukan tindakan tertentu, dimana diyakini bahwa jika perbuatan itu telah dilakukan, maka timbul perasaan puas dalam diri setiap siswa. Siswa akan belajar dengan sungguh-sungguh tanpa dipaksa sehingga dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar adalah dorongan pada siswa dalam belajar baik yang berasal dari dalam maupun dari luar untuk mencapai hasil belajar yang baik dalam pembelajaran menggambar dengan perangkat lunak.
6
yang dicapai oleh siswa dalam memahami dan mengekspresikan ide-ide ke dalam gambar melalui dasar-dasar bidang ilmu menggambar dengan perangkat lunak yang dalam hal ini diukur dengan menggunakan tes hasil belajar.
Hasil belajar merupakan gambaran tingkat penguasaan terhadap sesuatu yang diperoleh dalam proses belajar setelah dilakukan evaluasi. Hal belajar ini dipengaruhi oleh pengusaan teoritis (kognitif), sikap (afektif) dan keterampilan (psikomotorik) dari setiap bidang ilmu serta aktivitas belajar yang dilakukan individu. Hasil belajar menggambar dengan perangkat lunak adalah penguasaan teoritis, sikap dan keterampilan menggambar dengan perangkat lunak.
Dengan melihat adanya keterkaitan yang erat antara media pembelajaran dan motivasi belajar dengan hasil belajar menggambar dengan perangkat lunak, maka peneliti tertarik untuk mengetahui lebih jauh dan melakukan
penelitian dalam rangka penulisan skripsi dengan judul : “Pengaruh Media
Pembelajaran dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar
Menggambar Dengan Perangkat Lunak Pada Siswa Kelas XI Program
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun
7
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, dapat disimpulkan yang menjadi permasalahan adalah hasil belajar mata diklat MDPL. Sementara variabel lainnya yang diduga mempunyai hubungan dengan hasil belajar mata diklat MDPL adalah pengaruh media pembelajaran dan motivasi belajar siswa. Oleh karena itu, dapat diidentifikasi permasalahan yang mempunyai kaitan dengan variabel penelitian sebagai berikut:
1. Apakah media pembelajaran yang dilakukan guru di sekolah sudah baik? 2. Media pembelajaran yang bagaimana yang paling besar pengaruhnya
terhadap peningkatan hasil belajar mata diklat MDPL?
3. Apakah media pembelajaran dapat membuat siswa tertarik mengikuti pelajaran dan membangkitkan motivasi mereka?
4. Bagaimana pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap hasil belajar mata diklat MDPL?
5. Bagaimana pengaruh tingkat motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar mata diklat MDPL?
6. Apakah media pembelajaran dan motivasi belajar siswa mempengaruhi hasil belajar mata diklat MDPL?
C. Batasan Masalah
8
maka perlu diadakan batasan masalah penelitian. Maka peneliti membatasi permasalahan ini hanya pada :
1. Penelitian hanya dilakukan pada masalah yang mencakup pengaruh penggunaan media proyeksi dan media cetak pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015.
2. Faktor internal yang diteliti adalah motivasi belajar siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015.
3. Penelitian ini hanya dilakukan pada materi mata diklat MDPL pada kompetensi dasar mendeskripsikan perangkat lunak untuk menggambar bangunan kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah dan batasan masalah yang telah dijelaskan di atas, maka masalah dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut:
9
2. Apakah tingkat motivasi belajar siswa memberi pengaruh yang berbeda terhadap hasil belajar mata diklat MDPL pada siswa kelas XI program keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK N 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015.
3. Apakah terdapat interaksi antara penggunaan media pembelajaran dan tingkat motivasi belajar terhadap hasil belajar MDPL pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015.
E. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
10
F. Manfaat Penelitian
Sejalan dengan tujuan penelitian di atas, diharapkan penelitian ini akan memberi manfaat yaitu:
1. Bagi pihak sekolah diharapkan dapat memberi masukan dalam peningkatan sarana dan prasarana sekolah agar lebih memotivasi siswa dalam belajar.
2. Bagi guru diharapkan memberi masukan dalam pemilihan media yang tepat sehingga menimbulkan motivasi belajar dan meningkatkan hasil belajar siswa.
87
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Penggunaan media pembelajaran memberi pengaruh yang berbeda secara signifikan terhadap hasil belajar mata diklat MDPL pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015, dimana (Fhitung = 7,422 > Ftabel = 4,016). 2. Tingkat motivasi belajar memberi pengaruh yang berbeda secara
signifikan terhadap hasil belajar mata diklat MDPL pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015, dimana (Fhitung = 9,787 > Ftabel = 4,016). 3. Terdapat interaksi antara penggunaan media pembelajaran dengan tingkat
motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar mata diklat MDPL pada siswa kelas XI Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Ajaran 2014/2015, dimana (Fhitung = 4,862 > Ftabel = 4,016).
88
B. Implikasi
Dengan diterimanya hipotesis pertama maka perlu kiranya menjadi pertimbangan bagi pihak pengelola SMK Negeri 1 Lubuk Pakam dalam upaya meningkatkan keterampilan mengajar guru yang dapat mendukung hasil belajar khususnya hasil belajar menggambar dengan perangkat lunak. Upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar adalah dengan mengubah metode mengajar guru dengan penerapan pembelajaran proyeksi.
Dengan diterimanya hipotesis kedua, maka setiap penyampaian materi pelajaran harus memperhatikan karakterisitik siswa, apakah siswa tersebut memiliki motivasi balajar tinggi atau motivasi belajar rendah yang dapat mempengaruhi hasil belajar pengetahuan menggambar dengan perangkat lunak. Strategi yang dapat dilakukan guru dalam memperbaiki motivasi siswa adalah memberikan dukungan kepada siswa melalui penghargaan, membuat siswa merasa bertanggungjawab, mengarahkan siswa untuk mencapai tujuan yang realistis.
89
C. Saran
Berdasarkan hasil analisis data dan kesimpulan yang dapat dikemukakan sebelumnya, maka disarankan hal-hal sebagai berikut :
1. Pihak sekolah perlu meningkatkan sarana dan prasarana sekolah agar siswa memiliki motivasi dalam belajar sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
90
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2005). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta : Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. (2009). Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers.
Daryanto. (2013). Pengantar Pendidikan Lingkungan Hidup. Malang : Penerbit Gava Media.
Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Djmarah, Bahri. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. (2000). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara Hujair. (2013). Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta : Kaukaba
Dipantara.
Komputer, Wahana. (2006). Desain Gedung dan Bangunan dengan AutoCAD
2006. Yogyakarta : Penerbit Andi
Mangkuatmodjo, S. (2004). Statistik Lanjutan. Jakarta : Rineka Cipta
Sabri, Ahmad. (2010). Strategi Belajar Mengajar & Micro Teaching. Ciputat :
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Sudijono, Anas. (2009). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers. Sudjana. (2005). Metoda Statika. Bandung : Tarsito.
91
Sugiyono. (2001). Metode Penelitian Administrasi. Bandung : Alfabeta
Supranto, J. (2004). Analisis Multivariat Arti dan Interpretasi. Jakarta. Rineka Cipta.
Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Usman, Husaini dan Purnomo, Setiady. (2006). Pengantar Statistika. Jakarta : PT. Bumi Aksara
