i
PROSEDUR MODIFIKASI PERILAKU PENYISIHAN SESAAT DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN EMOSIONAL ANAK USIA DINI
(STUDI KASUS KELOMPOK A DI TK PERTIWI MACANAN KEBAKKRAMAT TAHUN 2015/2016)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Diajukan Oleh: Chahya Wahyuningsih
A520120055
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
i
PROSEDUR MODIFIKASI PERILAKU PENYISIHAN SESAAT DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN EMOSIONAL ANAK USIA DINI
(STUDI KASUS KELOMPOK A DI TK PERTIWI MACANAN KEBAKKRAMAT TAHUN 2015/2016)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Diajukan Oleh: Chahya Wahyuningsih
A520120055
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v ABSTRAK
ChahyaWahyuningsih/ A520120055. PROSEDUR MODIFIKASI PERILAKU PENYISIHAN SESAAT DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN EMOSIONAL ANAK USIA DINI (STUDI KASUS KELOMPOK A DI TK PERTIWI MACANAN KEBAKKRAMAT TAHUN 2015/2016). Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. April, 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui prosedur modifikasi perilaku penyisihan sesaat dalam mengembangkan kemampuan emosional anak usia dini kelompok A TK Pertiwi Macanan Kebakkramat.Permasalahan ini diteliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Waktu pelaksanaan pada bulan November 2015 sampai Maret 2016. Data-data penelitian dikumpulkan melalui kegiatan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data yang terkumpul dianalisis secara deskriptif kualitatif dengan menggunakan model analisis interaktif. Data-data hasil penelitian diuji kembali keabsahannya dengan menggunakan triangulasi data, metode dan teori. Dari hasil penelitian prosedur modifikasi perilaku penyisihan sesaat yang diberikan di TK Pertiwi Macanan Kebakkramat khususnya kelompok A yaitu penarikan kembali pengukuh yang telah diberikan berupa tindakan dan perkataan yang bertujuan untuk memberi peringatan kepada anak yang perilaku negatifnya muncul. Anak yang tidak melakukan kegiatan, tidak mau diingatkan, berebutan dengan teman, dan berperilaku sesukanya sendiri maka anak tersebut mendapatkan prosedur penyisihan sesaat. Ketika prosedur modifikasi perilaku penyisihan sesaat dilakukan berulang-ulang terhadap anak yang sama dengan penarikan pengukuh yang sama maupun berbeda, ini membuat anak tidak ingin berperilaku tidak baik. Anak dengan sendirinya mengerti, dengan kata lain guru berhasil mengembangkan kemampuan emosional serta memberikan pembiasaan berperilaku positif terhadap anak.
vi ABSTRACT
ChahyaWahyuningsih/ A520120055. BEHAVIOR MODIFICATION
PROCEDURES ALLOWANCE FOR A MOMENT IN THE DEVELOPMENT OF EARLY CHILDHOOD EMOTIONAL ABILITY (CASE STUDYGROUP A DI TK PERTIWI MACANAN KEBAKKRAMAT YEAR 2015/2016). Essay. The Faculty of Education, Muhammadiyah University of Surakarta. April, 2016.
This study aims to determine the allowance for instantaneous (time out) behavior modification procedures in developing early childhood emotional abilities group A of TK Pertiwi Macanan Kebakkramat. This problem was investigated using qualitative approach by using case study. The execution time in November 2015 to March 2016. The data were collected through interview, observation, and documentation. The data were analyzed descriptively and qualitatively by using an interactive model. The data results of the study were retested validity using triangulation of data, methods and theories. From the research allowance behavior modification procedures given moment in TK Pertiwi Macanan Kebakkramat particular group A which recall inauguration that had been given in the form of actions and words aimed to warn the children that the negative behavior emerge. Children who didn’t perform activities, didn’t want to be reminded, scrambling with friends, and behave as he pleased himself, the child got the preliminary procedures shortly. When the moment of allowance behavior modification procedures performed repeatedly to the same child with withdrawal inauguration the same or different, this made the child didn’t want to misbehave. Kids naturally understood, in other words the teacher managed to develop emotional abilities and provide habituation positive attitude towards children.
vii MOTTO
Tidak akan masuk surga orang yang memutuskan hubungan Silaturrahmi. (H.R. Muslim)
Jika menoleh ke belakang hanya merugikanmu, maka teruslah maju ke depan untuk menuju suksesmu.
viii
PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahan untuk:
1. Orang tua saya tercinta, Bapak dan Ibu yang saya cintai dan selalu ada untuk saya.
2. Kedua adik perempuan yang sangat saya sayangi.
3. Saudara-saudara yang selalu mendukung dan memberikan banyak bantuan kepada saya.
4. Sahabat, teman-teman dekat dan teman-teman seangkatan yang selalu memberikan semangat dan dukungan kepada saya.
5. Keluarga besar TK Pertiwi Macanan Kebakkramat serta kelurahan Macanan yang telah memberikan saya kemudahan dalam melakukan penelitian.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar. Sholawat serta salam semoga dapat tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Besar Muhammad SAW yang telah membawa umatnya kepada jaman yang terang saat ini. Penulis sadar bahwa Allah SWT yang telah berkehendak memberikan tenaga untuk berpikir, merasakan dan bergerak untuk melonggarkan waktu dan rizki dalam menyelesaikan karya ini.
Skripsi yang berjudul “Prosedur Modifikasi Perilaku Penyisihan Sesaat Dalam Mengembangkan Kemampuan Emosional Anak Usia Dini (Studi Kasus Kelompok A di TK Pertiwi Macanan Kebakkramat Tahun 2015/2016)”. Dalam skripsi ini dijabarkan tentang Prosedur Modifikasi Perilaku Penyisihan Sesaat dalam mengembangkan kemampuan Emosional.
Penulis menyadari bahwa penulisan dan penyusunan skripsi ini mengalami banyak kesulitan dan hambatan, tetapi berkat bantuan arahan dorongan dan bimbingan dari berbagai pihak, kesulitan dan hambatan tersebut dapat terselesaikan dengan baik. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini dengan kerendahan hari penulis menyampaikan rasa terima kasih sebesar-besarnya kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Ilham Sunaryo, M.Pd. AUD, selaku Ketua Jurusan PG PAUD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) UMS, yang telah membantu terlaksananya ujian skripsi.
x
4. Sri Slamet, M.Pd selaku Pembimbing Akademik mahasiswa angkatan 2012 FKIP PG-PAUD UMS yang selalu memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan kepada saya.
5. Bapak Sutarno, S.Pd selaku Kepala Sekolah TK Pertiwi Macanan Kebakkramat yang telah memberikan ijin, kepercayaan dan kemudahan dalam melaksanakan penelitian.
6. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan dikarenakan keterbatasan pengetahuan penulis. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik oleh semua pembaca guna kesempurnaan skripsi ini.
Akhirnya, peneliti berharap semoga karya ini dapat bermanfaat bagi pembaca, khususnya mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Surakarta, 30 Maret 2016
xi DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
ABSTRAK ... v
HALAMAN MOTTO ... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 6
A. Landasan Teori ... 6
1. Prosedur Modifikasi Perilaku ... 6
a. Pengertian Modifikasi Perilaku ... 6
b. Langkah Awal Dalam Modifikasi Perilaku ... 7
c. Prinsip Dasar Perilaku ... 9
d. Keunggulan dan Kelemahan Modifikasi Perilaku ... 14
2. Penyisihan Sesaat ... 15
a. Pengertian Penyisihan Sesaat ... 15
b. Keunggulan Penyisihan Sesaat ... 16
xii
d. Kelemahan Penyisihan Sesaat ... 19
3. Kemampuan Emosional ... 20
a. Pengertian Emosi ... 20
b. Fungsi Emosi ... 21
c. Tugas Perkembangan Emosi ... 24
4. Pentingnya Modifikasi Perilaku Dalam Pengembangan Kemampuan Emosional... 25
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 27
C. Kerangka Berfikir ... 28
BAB III METODE PENELITIAN ... 29
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 29
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30
C. Data, Sumber Data dan Narasumber ... 31
D. Teknik Sampling ... 32
E. Metode dan Teknik Pengumpulan Data ... 33
F. Teknik Analisis Data ... 37
G. Validitas Data ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
A. Hasil Penelitian ... 41
B. Pembahasan ... 47
C. Keterbatasan Penelitian ... 50
BAB V PENUTUP ... 52
A. Simpulan ... 52
B. Implikasi ... 52
C. Saran ... 53 DAFTAR PUSTAKA
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1. Jadwal Penelitian ... 31
Tabel 3.2. Kisi-kisi Instrumen Penelitian ... 34
Tabel 3.3 Indikator Prosedur Modifikasi Perilaku Penyisihan Sesaat .... 35
Tabel3.4 Indikator Perkembangan Kemampuan Emosional Anak Usia Dini ... 35
Tabel 3.5 Matrik Pedoman Lembar Observasi ... 35
Tabel 4.1 Hasil Pengamatan Observasi ... 43
Tabel 4.2 Hasil Prosedur Modifikasi Perilaku Penyisihan Sesaat ... 48
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Hasil Wawancara 1 ... 56
2. Hasil Wawancara 2 ... 58
3. Hasil Wawancara 3 ... 61
4. Hasil Wawancara 4 ... 63
5. Hasil Observasi 1 ... 64
6. Hasil Observasi 2 ... 65
7. Catatan Harian ... 66
8. Surat Mohon Ijin Riset... 68
9. Surat Keterangan Penelitian... 69
10. Jadwal Pembimbingan Mahasiswa dan Uraian Hasil Pembimbingan... 70
11. Berita Acara Ujian Skripsi ... 71
12. Berita Acara Bimbingan Skripsi ... 72
13. Pengesahan Revisi Skripsi ... 73
