i
PENERAPANCONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING(CTL)
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TIPENUMBERED HEAD
(NHT)TOGETHERUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI PEMASARAN 2
DI SMK N 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh: SUPRIYANTO
K7412170
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Supriyanto
NIM : K7412170
Program Studi : Pendidikan Ekonomi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI PEMASARAN 2 DI SMK N 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada hari kemudian terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima saksi atas perbuatan saya.
Surakarta, September 2016 Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPANCONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING(CTL)
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TIPENUMBERED HEAD
(NHT)TOGETHERUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI PEMASARAN 2
DI SMK N 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh: SUPRIYANTO
K7412170
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERSETUJUAN
Nama : Supriyanto
NIM : K7412170
Judul skripsi : Penerapan Contextual Teaching And Learning (CTL) Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI Pemasaran 2 di SMK N 1 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Drs. Sunarto, M.M
NIP. 1954 08 06 1980 03 1 002
Pembimbing II
Sudarno, S.Pd., M.Pd
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa, tanggal 04 Oktober 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Jonet Ariyanto Nugroho, SE, MM _____________ ___________ Sekretaris : Salman Alfarisy Totalia, S.Pd, M.Si _____________ ___________
Anggota I : Drs. Sunarto, M.M _____________ ___________
Anggota II : Sudarno, S.Pd., M.Pd _____________ ___________
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Ekonomi pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Kepala Program Studi Pendidikan Ekonomi,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP 196101241987021001
Drs. Sunarto, M.M
ABSTRAK
Supriyanto. PENERAPAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
(CTL) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI PEMASARAN 2 SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. September 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar Melaksanakan Konfirmasi Keputusan Pelanggan siswa kelas XI Pemasaran 2 SMK Negeri 1 Sukoharjo tahun ajaran 2015/2016 melalui model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together(NHT).
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilakukan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI Pemasaran 2 SMK N 1 Sukoharjo yang berjumlah 34 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa dan dokumen. Teknik pengumpulan data adalah wawancara, observasi, dokumentasi dan tes. Validitas data dengan teknik triangulasi sumber. Teknik analisis data dengan analisis data kuantitatif, kualitatif dan deskriptif komparatif.
Hasil analisis terjadi peningkatan yang signifikan dari hasil pembelajaran prasiklus ke siklus I menuju siklus II. Hal ini dapat dilihat pada hasil belajar akhir siswa persentase ketuntasan 64,70% atau 22 siswa. Pada siklus I saat diterapkan pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan Numbered Head Together persentase hasil belajar akhir siswa meningkat menjadi 79,41% atau 27 siswa. Kemudian pada siklus II terjadi peningkatan hasil belajar akhir siswa menjadi 85,29% atau 29 siswa.
vii ABSTRACT
Supriyanto. THE IMPLEMENTATION OF TEACHING AND LEARNING (CTL) THROUGH COOPERATIVE LEARNING MODEL OF NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TO IMPROVE STUDENTS’ LEARNING OUTCOMES FOR CLASS XI MARKETING 2 AT STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL 1 SUKOHARJO IN ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University Surakarta. September 2016.
The objective of this research is to improvestudents’ learning outcomes in doing confirmation of customer’s decisionfor the XI grader students of marketing class 2 at State Vocational High School 1 Sukoharjo in academic year 2015/ 2016 through Contextual Teaching and Learning (CTL) with Cooperative Learning of Number Head Together (NHT).
This research was a classroom action research (CAR). There were two cycles in this research. Each cycle consisted of planning, acting, observing, and reflecting. The subject of the research was the students of class XI Marketing 2 at State Vocational High School 1 Sukoharjo. It consisted of 34 students. Data sources of the research were taken from teacher, students, and documents. Techniques of collecting data used were interview, observation, and documentations. The data was validated using triangulation technique of the sources. The technique of data analysis was quantitative qualitative and descriptive comparative data analysis.
The result of the research showed that there was significant learning outcomes improvement from pre-cycle to cycle I and continued to cycle II. This result showed that the percentage of students who can reach passing grade of the last learning outcomes was 64,70 % or 22 students. Contextual Teaching and Learning with Numbered Head Together was implemented in cycle I and the percentage of students’ learning outcomes improved. The percentage was 79,41% or 27 students. The improvement also happened in cycle II. The percentage of students’ learningoutcomes became 85,29% or 29 students.
The conclusion can be drawn is that the implementation of Contextual Teaching and Learning with Numbered Head Together can improve students’ learning outcomes in doing Confirmation Of Customer’s Decision of the XI grader students of marketing class at State Vocational High School 1 Sukoharjo
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)”
(Q.S Al-Insyirah: 6-8)
“Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk
merubah dunia”
(Nelson Mandela)
“Pendidikan adalah perlengkapan paling baik untuk hari tua”
(Aristoteles)
“Tak penting seberapa sering anda terjatuh, yang penting seberapa cepat anda
mampu bangkit”
(Arsene Wenger)
“Jadilah seperti karang di pantai yang tetap kokoh diterjang ombak, walaupun
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu Ya Rabb, kupersembahkan karya ini kepada :
Bapak dan Ibu
“Terima kasih atas segala doa yang selalu terpanjat untukku, atas kasih sayang
yang tanpa batas untukku, atas peluh keringat perjuangan yang tanpa lelah demi anakmu ini. Semoga ini menjadi salah satu langkahku untuk membahagiakan Bapak dan Ibu”
Kedua Kakakku Tercinta
“Terimakasih telah menyayangiku, mendukungku, menyemangatiku”
Teman - Teman Panda Imut
“ Terima kasih telah memberikan motivasi, doa, harapan, semangat kepadaku (Beni, Faqih, Fatimah, Riza, Haris, Sendhy,Yusuf, Andika, Devi, Rifen)”
Teman–Teman Penghuni Shelter Jilid II
“Terima kasih kepada Faqih, Haris, Sendhy, Andhika, Eka, Faried, Rizkan, Udin,
Aziz serta senior penghuni shelter jilid I (Mas Sigit & Mas Roychan) atas dukungan, motivasi, semangat dan kebersamaan kalian selama bimbingan”
Teman–Teman Satu Bimbingan
“Terima kasih kepada Sandy, Testian, Titin atas masukan, motivasi, semangat dan
kebersamaan selamabimbingan”
Pendidikan Ekonomi 2012
“Terima kasih keluarga TANIA teman seperjuangan atas kebersamaannya”
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “PENERAPAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI PEMASARAN 2 DI SMK N 1 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
2. Dr. Munawir Yusuf, M.Si, Wakil Dekan bidang akademik Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini.
3. Drs. Sunarto, M.M, Kepala Program Studi Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta serta pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan sehingga skripsi dapat terselesaikan
4. Sudarno, S.Pd., M.Pd, Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi selama penulis menyelesaikan skripsi.
xi
6. Setyonastuti, S.Pd Selaku guru mata pelajaran Melaksanakan Konfirmasi Keputusan Pelanggan SMK Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan serta membantu penulis dalam melaksanakan penelitian sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini dengan baik dan sesuai harapan penulis.
7. Siswa kelas XI Pemasaran 2 SMK Negeri 1 Sukoharjo yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
8. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi 2012 yang telah memberikan inspirasi dan motivasi.
9. Berbagai pihak yang telah membantu demi lancarnya penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, September 2016
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DARTAR ISI ... xii
DARTAR TABEL ... xiv
DARTAR GAMBAR ... xv
DARTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 8
C. Tujuan Penelitian ... 9
D. ManfaatPenelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 10
1. Badan Standar Nasional Pendidikan ... 10
2. Belajar ... 14
3. Model PembelajaranContextual Teaching and Learning(CTL) ... 20
4. Model PembelajaranNumbered Head Together (NHT) ... 28
xiii
6. Keterkaitan CTL Melalui NHT dengan Kompetensi
Dasar ... 45
7. Penelitian yang Relevan ... 46
B. Kerangka Berfikir ... 48
C. Hipotesis ... 51
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 52
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 54
C. Subyek Penelitian ... 54
D. Data dan Sumber Data ... 55
E. Teknik Pengumpulan Data ... 56
F. Uji Validitas Data ... 57
G. Analisis Data ... 58
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 59
I. Prosedur Penelitian ... 60
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 68
1. Data dan Deskripsi Lokasi Penelitian ... 68
2. Deskripsi Pra Tindakan ... 69
3. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I ... 72
4. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ... 84
5. Perbandingan Antar Siklus ... 95
B. Pembahasan ... 96
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 102
B. Implikasi ... 103
C. Saran ... 104
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 50 3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas ... 51 4.1 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antar Siklus ... 96 4.2 Grafik Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Antar
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Daftar Peringkat Tiga Besar Hasil UN SMK
Se-Sukoharjo ... 3
1.2 Rata-rata Nilai Ulangan Tengah Semester Ganjil ... 4
1.3 Daftar Ketuntasan Belajar Siswa Semester Ganjil ... 5
2.1 Sintaks Pembelajaran Kooperatif ... 36
3.1 Jadwal Penelitian . ... 53
3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar ... 59
3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam ... 59
3.4 Indikator Ketercapaian Penelitian ... 60
4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Pra Tindakan ... 69
4.2 Hasil Penilaian Tes Tertulis Siklus I ... 81
4.3 Hasil Penilaian Lembar Observasi Aspek Afektif (Sikap) Siklus I ... ... 81
4.4 Hasil Lembar Observasi Aspek Psikomotorik Siklus I .... 81
4.5 Hasil Penilaian Tes Tertulis Siklus II... 92
4.6 Hasil Penilaian Lembar Observasi Sikap Siklus II ... 92
4.7 Hasil Penilaian Portofolio Siklus II... 93
4.8 Perbandingan Nilai Rata-Rata Antar Siklus Pada Pratindakan, Siklus I, Siklus II... 95
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran ... 109
2. Lembar Observasi Guru ... 112
3. Pedoman Wawancara Guru... 115
4. Pedoman Wawancara Siswa ... 118
5. Instrumen Penilaian Kognitif ... 121
6. Instrumen Penilaian Afektif ... 125
7. Instrumen Penilaian Portofolio ... 131
8. Daftar Presensi Siswa ... 143
9. Hasil Belajar Pra Tindakan ... 145
10. Hasil Wawancara Guru Pra Tindakan ... 146
11. Catatan Lapangan Pratindakan ... 147
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 149
13. Pembagian Kelompok Siklus I ... 158
14. Lembar Kerja Siswa dan Kunci Jawaban Siklus I ... 159
15. Laporan Hasil Tes Kognitif Siklus I ... 163
16. Laporan Hasil Portofolio Siklus I ... 164
17. Data Hasil Penilaian Afektif Siklus I ... 165
18. Data Hasil Penilaian Portofolio Siklus I ... 167
19. Daftar Presensi Siswa Siklus I ... 171
20. Lembar Observasi Guru Siklus I ... 175
21. Catatan Lapangan Siklus I ... 177
22. Data Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 182
23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 184
24. Daftar Kelompok Siswa Siklus II ... 192
25. Lembar Kerja Siswa dan Kunci Jawaban Siklus II ... 193
26. Laporan Hasil Tes Kognitif Siklus II ... 195
27. Laporan Hasil Portofolio Siklus II ... 196
xvii
29. Data Hasil Penilaian Portofolio Siklus II ... 198
30. Daftar Presensi Siswa Siklus II ... 203
31. Catatan Lapangan Siklus II ... 207
32. Data Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 211
33. Hasil Wawancara Guru Setalah Tindakan ... 213
34. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan ... 215
35. Dokumentasi ... 219
36. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 220
37. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 221
38. Surat Keputusan Dekan FKIP ... 222
39. Surat Permohonan Ijin Penelitian Rektor UNS... 223
