BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) sebenarnya merupakan mata pelajaran hafalan atau ingatan, tetapi menjadi kendala bagi siswa, terutama bagi siswa-siswi SD. Hal ini disebabkan oleh keluasaan materi mata pelajaran ini.
Suatu bukti pada kasus UAS tahun 2009-2009 di SDN Glagga 03 Kecamatan Arosbaya nilai IPS justru lebih rendah dibanding nilai mata pelajaran yang lain.
Di SDN Glagga 03. khususnya kelas IV juga demikian mata pelajaran IPS juga menjadi kendala, suatu bukti saat pelajaran pokok bahasan “Mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi”, hasil evaluasi (tes formatif) yang terdiri
dari 10 soal ternyata tidak memuaskan, dari siswa sebanyak 29 yang benar semua 2 anak, benar 9 soal 3 anak, benar 8 soal 2 anak, benar 7 soal 1 anak, benar 6 soal 5 anak dan yang lainnya benar lima ke bawah.
agar siswa dapat dengan mudah dan cepat mengetahui perkembangan tehnologi transportasi pada masa dulu dan masa kini.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan diskusi dengan teman sejawat dan supervisor penyebab siswa tidak dapat menceritakan pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini serta menjelaskan kelemahan dan keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini, karena dalam memberikan materi guru tidak menggunakan alat bantu.
Dari uraian di atas, yang menjadikan fokus perbaikan pembelajaran dalam upaya membantu siswa agar dengan mudah menceritakan pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini serta menjelaskan keuntungan dan kelemahan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
Fokus pembelajaran dapat dirumuskan menjadi rumusan masalah sebagai berikut :
a. Mengapa siswa kelas IV SDN Glagga 03 tidak bisa menceritakan pengalamannya menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini ? b. Mengapa siswa kelas IV tidak bisa menjelaskan kelemahan dan
keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini ?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian antara lain :
Agar siswa dapat menceritakan pengalamannya menggunakan tehnologi transportasi masa lalu dan masa kini. Siswa dapat menjelaskan kelemahan dan keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
D. Manfaat Penelitian
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Identifikasi Masalah
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) pertama kali diperkenalkan oleh ahli psikologi social amerika yang bernama Kurt Lewin pada tahun 1946. Inti gagasan Lewin inilah yang selanjutnya dikembangkan oleh ahli-ahli lain seperti Stephen Kemmis Robin Mc. Taggart, John Eliot, Dave Ebbutt dan sebagainya. Di Indonesia sendiri PTK baru dikenal pada akhir decade 80-an.
Menurut John Eliot PTK adalah kajian tentang situasi sosial dengan maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan di dalamnya (Elliot, 1982).
Dilakukannya PTK adalah dalam rangka guru bersedia untuk mengintropeksi, bercermin, merefleksi atau mengevaluasi instropeksi, bercermin merefleksi atau mengevaluasi dirinya sendiri sehingga kemampuannya sebagai guru diharapkan cukup profesional. Dilaksanakannya PTK, berarti juga berkedudukan sebagai peneliti yang senantiasa bersedia meningkatkan kualitas kemampuan mengajarnya.
Di bawah ini beberapa hal penting yang berhubungan dengan PTK, yaitu : 1. PTK penting untuk guru :
a. PTK sangat kondusif untuk membuat guru menjadi peka dan tanggap terhadap dinamika pembejalaran dikelasnya.
c. Guru mampu memperbaiki proses pembelajaran melalui suatu kajian yang dalam terhadap apa yang terjadi di kelasnya.
2. Karakteristik PTK yakni sebagai berikut :
a. Didasarkan pada masalah yang diharapkan guru dalam instruksional. b. Adanya kolaborasi dalam pelaksanaannya.
c. Peneliti sekaligus sebagai praktisi yang melakukan refleksi.
d. Bertujuan memperbaiki dan atau meningkatkan kualitas praktek instruksional.
e. Dilaksanakan dalam rangkaian langkah dengan beberapa siklus.
f. Pihak yang melakukan tindakan adalah guru sendiri, sedangkan yang melakukan pengamatan terhadap berlangsungnya proses tindakan adalah peneliti, bukan guru yang sedang melakukan tindakan.
B. Tindakan Penelitian
IPS adalah satu mata pelajaran di SD yang teridiri dari dua bahan kajian pokok, pengetahuan sosial dan sejarah.
Pengetahuan social mencakup Antropologi, Sosiologi, Geografi, Ekonomi dan Tata Negara. Bahan kajian sejarah meliputi perkembangan masyarakat Indonesia sejak masa lalu hingga masa kini (Kurikulum SD, 1994 : 85)
Di bawah ini beberapa hal penting yang berhubungan dengan IPS di SD, yaitu sebagai berikut :
1. Fungsi
IPS di SD berfungsi untuk mengembangkan pengetahuan sikap dan ketrampilan dasar untuk memahami kenyataan social yang dihadapi siswa dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan pengajaran sejarah berfungsi menumbuh rasa kebangsaan dan bangga terhadap perkembangan masyarakat Indonesia sejak masa lalu hingga masa kini.
2. Tujuan
IPA di SD bertujuan agar siswa mampu mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan dasar yang berguna bagi dirinya dalam kehidupan sehari-hari. Pengajaran sejarah bertujuan agar siswa mampu mengembangkan pemahaman tentang perkembangan masyarakat Indonesia sejak masa lalu hingga masa kini, sehingga siswa memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia dan cinta tanah air.
3. Pendekatan dan Metode Pembelajaran IPS
Dalam pelaksanaan belajar mengajar guru dapat memilih dan menentukan pendekatan dan metode yang disesuaikan dengan kemampuan siswa, kekhasan bahan pelajaran, sarana dan keadaan siswa.
a. Lingkungan
Kegiatan pembelajaran yang menggunakan pendekatan ini dimulai dari atau mencakup hal-hal atau peristiwa yang pernah dialami dan terdapat di lingkungan siswa.
b. Penemuan (Inkuiri)
Pendekatan ini mendorong dan mengarahkan siswa untuk melibatkan diri secara aktif dalam Proses Belajar Mengajar dengan melakukan berbagai kegiatan belajar.
c. Induktif – Deduktif
Pada pendekatan Induktif siswa menarik kesimpulan dari sejumlah fakta yang satu sama lainnya ada hubungan yang diperoleh melalui pengamatan. Sedang pendekatan deduktif, menghadapkan siswa pada sesuatu yang berlaku umum dan mengumpulkan berbagai fakta yang mendukung pernyataan tersebut.
d. Nilai
Pendekatan ini dapat dikembangkan dari berbagai nilai seperti nilai moral, nilai estetika, dan sebagainya.
4. Metode Mengajar
5. Alat Peraga atau media IPS
Alat peraga atau media sumber belajar yang harus dikembangkan untuk tercapainya hasil yang optimal. Hal ini seperti apa yang dikatakan Iskandar dan Mustaji (1989 : 1)
“Dalam usaha meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan hasil pembelajar, kita tidak boleh melupakan satu hal yang sudah pasti kebenarannya yaitu bahwa belajar harus banyak berinteraksi dengan sumber belajar yang memadai sulit diharapkan dapat diwujudkan proses pembelajaran yang mengarah kepada tercapainya hasil yang optimal”.
Atas dasar itu, beberapa alat peraga atau media IPS sangatlah perlu diaplikasikan dalam setiap pelaksanaan pembelajaran IPS di Sekolah dasar. Adapun alat peraga atau media IPS dapat berupa : Peta, Atlas, Globe, Plenatarium, Solat Sistem, Gambar-gambar (pahlawan, rumah adat, lingkungan sekitar, alat peraga buatan siswa atau guru dan sebagainya).
C. Tinjauan Masalah dan Tindakan Perbaikan
Tabel 1
Aktifitas Siswa dalam Menangkap Informasi
No Aktifitas Persentase Daya
Tangkap
Melihat (dengan bantuan alat peraga) Mendengar / ceramah
Meraba
Membau / mencium Merasakan
Berdasarkan penelitian tersebut maka dapat dilihat betapa pentingnya penggunaan alat peraga atau alat bantu pembelajaran untuk membantu siswa dalam memahami pokok-pokok materi pelajaran yang diajarkan dibandingkan dengan cara pembelajaran melalui ceramah, bila terpaksa alat peraga tidak ada maka perlu membuat / memodifikasi sendiri alat bantu.
D. Kerangka Berfikir
Hasil interaksi pembelajaran yang diinginkan adalah adanya perubahan tingkah laku siswa dalam belajar. Tingkah laku sebagai hasil pembelajaran sangat dipengaruhi oleh dua faktor yang menentukan. Faktor dari dalam diri siswa dan faktor dari luar siswa. Satu diantara beberapa faktor dari dalam siswa yang ikut berperan aktif adalah factor emosi siswa. Sedangkan faktor dari luar siswa menonjol adalah faktor instrumen input berupa alat bantu pengajaran.
mengkomunikasikan secara efektif dan tepat antara guru dan siswa. Dalam diri siswa yang paling berperan menentukan agar interaksi tersebut berlangsung lebih komunikatif adalah adanya emosi diri siswa. Adanya modalitas tersebut siswa dapat memahami informasi yang datang dan dapat menyampaikan idenya kembali, mengorganisasikan kata-kata, mengenal istilah nama-nama tokoh pergerakan nasional. Selanjutnya siswa akan mampu menguatkan ingatan otaknya sehingga ilmu yang dipelajari mudah untuk diterima dan dimunculkan kembali. Pada saat yang dinantikan hasil belajar siswa akan lebih meningkat. Peningkatan hasil belajar siswa tersebut bagi diri siswa akan dijadikan pijakan kembali untuk terus belajar seoptimal mungkin.
BAB III
PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan
Perbaikan pembelajaran ini dilaksanakan di kelas IV SDN Glagga 03 Kecamatan Arosbaya Bangkalan. Jadwal pelaksanaan dari siklus pertama sampai kedua dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2
Jadwal Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran
No Hari/tanggal Jam ke Siklus Pengamat
1 Selasa, 16 Maret 2010 08.35 – 09.15 1 ... 2 Selasa, 23 Maret 2010 09.15 - 0955 2 ...
B. Deskripsi Pelaksanaan Persiklus
a. Rencana Perbaikan
Perbaikan pembelajaran dilakukan melalui dua siklus. Pada siklus pertama mencakup tentang pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan kini. Siklus kedua mencakup tentang kelemahan dan keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan kini. Perencanaan masing-masing siklus perbaikan dapat dijelaskan seperti berikut :
Siklus 1
A. Kompetisi dasar
B. Hasil belajar
3.3 Siswa mampu mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi. C. Indikator
Mendiskripsikan pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
D. Tujuan perbaikan
1. Siswa mau menjawab pertanyaan guru yang diajukan kepada seluruh kelas.
2. Siswa mampu menjawab pertanyaan guru dengan tepat. E. Langkah pembelajaran
Kegiatan awal (5 menit)
1. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang transportasi. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (30 menit)
1. Menjelaskan pengertian tentang transportasi. 2. Siswa dikelompokkan menjadi 4 kelompok
3. Masing-masing kelompok menceritakan pengalamannya menggunakan transportasi masa dulu dan kini.
Kegiatan akhir (5 menit)
1. Bersama guru siswa menyimpulkan cerita pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan kini.
F. Evaluasi
Evaluasi pencapaian siswa dilakukan selama proses belajar dengan cara memberikan latihan soal.
- Alat evaluasi Test tulis Siklus 2
A. Kompetensi dasar
3 kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi, komunikasi dan transportasi.
B. Hasil belajar
Siswa mampu mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi 3.3 C. Indikator
Membandingkan jenis-jenis tehnologi transportasi masa lalu dan kini D. Tujuan perbaikan
Siswa mampu menjelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan transportasi masa lalu dan kini.
E. Kegiatan pembelajaran
Kegiatan awal (5 menit)
1. Tanya jawab tentang materi yang lalu
2. Menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran
Kegiatan inti (30 menit)
2. Menjelaskan keutungannya menggunakan transportasi masa lalu dan kini.
Kegiatan akhir (5 menit)
Pemantapan materi Pemberian tugas (PR) F. Evaluasi
Prosedur evaluasi
Evaluasi pencapaian siswa dilakukan selama proses belajar mengajar dengan cara pemberian latihan soal.
Alat evaluasi
Test tulis
b. Prosedur Pelaksanaan
Siklus 1
Langkah-langkah yang ditempuh pada siklus perbaikan pembelajaran siklus 1 adalah :
a. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang transportasi. b. Penjelasan tentang pengertian transportasi
c. Mengatur siswa dalam kelompok belajar
d. Melatih siswa untuk menghargai pendapat orang lain e. Mengawasi setiap kelompok secara bergiliran
Pelaksanaan perbaikan pembelajaran diamati oleh teman sejawat untuk membantu penelitian dalam merekap data.
- Prosedur Pelaksanaan
Siklus 2
Langkah-langkah tang ditempuh dalam perbaikan pembelajaran siklus 2 adalah :
a. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang materi yang lalu.
b. Penjelasan tentang kelemagan dan keuntungan transportasi masa lalu dan masa kini.
c. Memberi bantuan pada kelompok yang mengalami kesulitan. d. Bersama guru siswa menyimpulkan materi.
c. Pengumpulan Data
Hasil Test Formatif Semester Genap kelas IV SDN Glagga 03
Bidang studi IPS Siklus 1
No Nama siswa Nilai Tuntas Tidak
tuntas Keterangan 1
Ahana mira wardana
12
Nur Indah Sari
Zainal Arifin
Moh. Ulil Absor
Susilawati
Hasil Test Formatif Semester Genap kelas IV
SDN Glagga 03
Bidang studi IPS
Siklus 2
No Nama siswa Nilai Tuntas Tidak
tuntas Keterangan
1
Ahana mira wardana
14
Nur Indah Sari
Zainal Arifin
Moh. Ulil Absor
Susilawati
d. Deskripsi temuan dan refleksi
Siklus 1
Dari data observasi dapat direfleksikan bahwa pelajaran berlangsung dengan baik. Semua kelompok dapat menyelesaikan tugas dengan baik. Diantara 4 kelompok, hanya satu kelompok yang berhasil melaksanakan demonstrasi, sedangkan yang lainnya belum seumpurna.
Siklus 2
BAB IV
PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Pengolahan Data
Pada perbaikan siklus 1 ini bagian yang peneliti amati dari siswa adalah partisipasi siswa dalam menjawab pertanyaan.
Dari data didapatkan bahwa 28% siswa yang mampi menjawab dengan benar. Sedangkan yang 72% masih kesulitan.
Berikut ini tabel hasil observasi siswa pada pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus 1.
Tabel 3
Hasil Test Formatif Semester Genap kelas IV
SDN Glagga 03
Bidang studi IPS
Siklus 1
No Nama siswa Nilai Tuntas Tidak
tuntas Keterangan
1
Ahana mira wardana
12
Nur Indah Sari
Zainal Arifin
Moh. Ulil Absor
Susilawati adalah kemampuan untuk membandingkan tehnologi transportasi masa lalu dan masa kini dengan melengkapi tabel.
Selanjutnya penulis sajikan hasil penilaian pada siklus 2 sebagai berikut
No Nama siswa Nilai Tuntas Tidak
tuntas Keterangan
1
Ahana mira wardana
Nur Haula
Nur Indah Sari
Zainal Arifin
Moh. Ulil Absor
Susilawati demikian karena keterbatasan waktu maka penulis akhiri proses ini dalam arti tidak dilanjutkan pada siklus ke III dan seterusnya.
pelaksanaan perbaikan yang berkelanjutan ini dalam bentuk penelitian tindakan keas akan selalu penulis lakukan bahkan akan menyebarluaskan kepada teman-teman guru lainnya agar mereka memperoleh kesetaraan dalam mempercepat pencapaian prosionalitas guru.
Tabel 4
kini Kelebihan Kekurangan
1 Kupu-kupu Pedati
Tidak mengeluarkan asap Cepat
Lambat Mengeluarkan polusi
B. Pembahasan
Siklus 1
Siklus 2
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan di atas dapat diambil beberapa kesimpulan :
1. Dalam penyajian materi akan lebih mudah diterima siswa dengan menggunakan metode tanya jawab.
2. Pembelian contoh tehnologi transportasi melalui alat peraga yang nyata memudahkan siswa untuk memahami materi.
3. Siswa akan mudah memahami materi jika diberikan banyak latihan dan bimbingan.
B. Saran Tindak Lanjut
1. Penggunaan metode peragaan dalam pembelajaran IPS perlu untuk ditindak lanjuti pada pembelajaran lain.
2. Dalam pembelajaran ini guru mengalokasikan waktu yang cukup.
DAFTAR PUSTAKA
Adi Sukarno, Sudjatmoko, 2004. Horison Pengetahuan Sosial untuk Kelas IV SD. Jakarta : Penerbit Yudistira.
Depdikbud 1999. Garis besar program pengajara n. Jakarta.
Fattah Nanang dan Muhammad Ali. 2005. Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta: Universitas Terbuka.
Tim Bina Karya Guru. 2004. Pengetahuan Sosial Terpadu untuk SD Kelas IV. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Wardani I.G.A.K. Kuswaya Wihardit dan Nochi Nasoction. 2003. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Universitas Terbuka.
Lampiran 3a
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS 1)
Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : IV/II
Alokasi waktu : 1 x 40 menit
A. Kompetensi Dasar
Kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi, komunikasi dan transportasi (3)
B. Hasil Belajar
Mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi (3.3)
C. Indikator
- Menceritakan pengalaman menggunakan tehnologi transportasi
D. Tujuan Perbaikan
- Siswa dapat menceritakan pengalamannya ketika menggunakan tehnologi transportasi masa lalu dan masa kini.
E. Langkah Pembelajaran
- Kegiatan awal (5 menit)
1. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang transportasi 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
-Kegiatan inti (30 menit)
1. Menjelaskan pengertian transportasi.
2. Siswa dikelompokkan menjadi 4 kelompok.
3. Masing-masing kelompok menceritakan pengalamannya pada waktu menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
4. Secara berkelompok siswa membacakan di depan. - Kegiatan akhir (5 menit)
1. Bersama guru siswa menyimpulkan 2. Pemberian tugas
F. Materi
Perkembangan tehnologi transportasi
G. Sarana dan Sumber
L K S
Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan tepat !
1. Jelaskan pengertian transportasi ?
2. Jenis transportasi di Indonesia dikelompokkan menjadi 3 macam sebutkan ? 3. Jelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan alat transportasi masa lalu ? 4. Beri contoh 3 jenis alat transportasi masa lalu ?
5. Jelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan alat transportasi masa kini ? 6. Beri contoh 3 jenis alat transportasi masa kini ?
7. Salah satu contoh alat transportasi air yang menggunakan tenaga angin adalah. . . 8. Jelaskan perbedaan alat transportasi masa lalu dan masa kini ?
Lampiran 3b
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS 2)
Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : IV/II
Alokasi waktu : 1 x 40 menit
A. Kompetensi Dasar
Kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi, komunikasi dan transportasi (3)
B. Hasil Belajar
Mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi (3.3)
C. Indikator
- Menceritakan pengalaman menggunakan tehnologi transportasi
D. Tujuan Perbaikan
- Siswa dapat menjelaskan kelemahan dan keuntungan menggunakan tehnologi transportasi
E. Langkah Pembelajaran
Kegiatan inti (30 menit)
1. Penjelasan tentang kelemahan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
2. Penjelasan tentang kelebihan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
3. Siswa dikelompokkan menjadi 4 kelompok.
4. Masing-masing kelompok melengkapi tabel dari guru. 5. Secara berkelompok siswa membacakan tabelnya. - Kegiatan akhir (5 menit)
1. Bersama guru siswa menyimpulkan 2. Pemberian tugas
F. Materi
Perkembangan tehnologi transportasi
G. Sarana dan Sumber
Gambar alat transportasi
Buku IPS kelas IV 2004 Bina Karya Guru.
H. Metode
- Ceramah tanya jawab - Demonstrasi
I. Evaluasi
a. Prosedur evaluasi
Evaluasi dilakukan selama proses belajar mengajar b. Alat evaluasi
Lengkapilah tabel di bawah ini dengan benar !
No Alat Transportasi Masa
lalu
Masa
kini Kelebihan Kelemahan
Lampiran 4a
LEMBAR OBSERVASI
(SIKLUS 1)
Mata Pelajaran : IPS
Kelas : IV
Hari/Tanggal : Selasa, 16 Maret 2010 Fokus Observasi : Guru
No Aspek yang diobservasi Kemunculan Komentar
Ada Tidak
I Persiapan II Pelaksanaan
a. Kegiatan awal
1. Memotivasi siswa 2. Menyampaikan PTK 3. Apersepsi
b. Kegiatan inti
1. Menjelaskan materi yang akan disampaikan
2. Melatih siswa untuk :
- Menghargai pendapat orang lain
- Mengambil giliran dan berbagai tugas
- Memberikan bantuan pada kelompok yang mengalami kesulitan
III Suasana Kelas
1. Berpusat pada siswa 2. Siswa aktif
3. Guru aktif
Pengamat
Lampiran 4b
LEMBAR OBSERVASI
(SIKLUS 2)
Mata Pelajaran : IPS
Kelas : IV
Hari/Tanggal : Kamis, 23 Maret 2010 Fokus Observasi : Guru
No Aspek yang diobservasi Kemunculan Komentar
Ada Tidak
I Persiapan II Pelaksanaan
a. Kegiatan awal
1. Memotivasi siswa 2. Menyampaikan PTK 3. Apersepsi
b. Kegiatan inti
1. Menjelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan
transportasi masa lalu dan masa kini
2. Membimbing siswa tentang perkembangan transportasi III Suasana Kelas
1. Berpusat pada siswa 2. Siswa aktif
3. Guru aktif
Pengamat
Lampiran 5a
SISTEMATIKA LAPORAN
(SIKLUS 1)
Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : IV/II
Alokasi waktu : 1 x 40 menit
A. Masalah yang diatasi
1. Siswa tidak mampu menceritakan pengalamannya 2. Siswa masih ragu dalam menyelesaikan tugas
B. Cara mengatasinya :
1. Menjelaskan materi dengan tanya jawab masalah kesulitan yang dihadapi 2. Memberikan latihan-latihan
C. Hasil
Lampiran 5b
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS 2)
Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : IV/II
Alokasi waktu : 1 x 40 menit
A. Masalah yang diatasi
1. Siswa perbendaharan bahasa sangat minim.
2. Siswa belum mampu memberi penjelasan karena minimnya perbendaharan bahasa.
B. Cara mengatasinya :
1. Memberikan pertanyaan arahan.
2. Memberikan latihan dan contoh yang bervariasi.
C. Hasil
Lampiran 6
Lampiran 2
FORMAT KESEDIAAN TEMAN SEJAWAT
DALAM PENYELENGGARAAN PKP
Kepada
Kepala UPBJJ UT Surabaya Di
Surabaya
Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa : Nama : Eka Nurhayati, S.Pd
NIP : ... Tempat mengajar : SDN Glagga 03 Asal sekolah :
Menyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi pelaksanaan PKP atas nama :
Nama : Moh. Erfan
NIM : 813976434
Program studi : S1 PGSD Tempat mengajar : SDN Glagga 03 Alamat sekolah :
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya. Bangkalan, 20 Maret 2010
Teman Sejawat
Eka Nurhayati, S.Pd
LAPORAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Judul
.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA
MENCERITAKAN PENGALAMAN MENGGUNAKAN
TEHNOLOGI TRANSPORTASI MELALUI MEDIA
GAMBAR PADA KELAS IV SDN GLAGGA 03
KEC. AROSBAYA BANGKALAN .
Oleh :
MOH. ERFAN
NIM. 813976434
UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH SURABAYA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
LEMBAR PENGESAHAN
Nama Mahasiswa : Moh. Erfan
NIM : 813976434
Program Studi : S1 PGSD
Tempat Mengajar : SDN Glagga 03 Jumlah Pembelajaran : 2
Jumlah Siklus Pembelajaran I : 2
Tanggal Pelaksanaan : 1. 16 Maret 2010 2. 18 Maret 2010 Jumlah Siklus Pembelajaran II : 2
Tanggal Pelaksanaan : 1. 19 Maret 2010 2. 23 Maret 2010
Pembelajaran I : Meningkatkan minat belajar siswa tentang perambatan bunyi melalui zat padat dengan media telepon mainan.
Pembelajaran II : Meningkatkan kemampuan siswa tentang menceritakan pengalaman menggunakan tehnologi transportasi.
Menyetujui, Supervisor
Dr. Yuliati, M.Pd.
NIP 195707021983032005
Bangkalan, 27 Maret 2010 Mahasiswa
Moh. Erfan
ABSTRAK
Moh. Erfan 2010. Meningkatkan kemampuan siswa dalam meningkatkan minat belajar tentang mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi dengan media gambar di kelas IV SDN Glagga 03 Arosbaya Bangkalan. Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) Program S1 PGSD FKIP Universitas Terbuka UPBJJ Surabaya. Pembimbing Ibu Drs. Yuliati, M.Pd.
Kata Kunci : Tehnologi transportasi dengan media gambar.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan belajar siswa tentang Mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi dengan media gambar di kelas IV SDN Glagga 03 Kec Arosbaya Bangkalan . Dilaksanakan di SDN Glagga 03.Kec Arosbaya Kab Bangkalan. Pelaksanaan perbaikan dilaksanakan 2 siklus.
Langkah-langkah yang ditempuh dalam perbaikan pembelajaran : 1. Apersepsi
2. Memotivasi siswa melalui tanya jawab 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Penjelasan materi tentang perkembangan tehnologi transportasi 5. Kesimpulan
Masalah yang dirumuskan dalam fokus perbaikan ini adalah :
a. Mengapa siswa tidak dapat menceritakan pengalamannya menggunakan perkembangan tehnologi transportasi.
b. Upaya apa yang dapat dilakukan agar siswa dapat menyebutkan contoh-contoh perkembangan tehnologi masa lalu dan masa kini.
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul ... i
Lembar Pengesahan ... ii
Abstrak ... iii
Daftar Isi ... iv
Daftar Tabel... vi
Daftar Lampiran ... vii
Kata Pengantar ... viii
BAB I PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 2
C. Tujuan Penelitian ... 3
D. Manfaat Penelitian ... 3
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 4
A. Identifikasi Masalah ... 4
B. Tindakan Penelitian ... 5
C. Tinjauan Masalah dan Tindakan Perbaikan ... 8
D. Kerangka Berfikir ... 9
BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN ... 11
A. Tempat dan waktu ... 11
B. Deskripsi Pelaksanaan Persiklus ... 11
1. Perencanaan ... 11
3. Pengumpulan data ... 16
4. Refleksi (Analisis dan Interprestasi) ... 18
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBASAHAN ... 19
A. Hasil pengolahan data ... 19
B. Pembahasan ... 21
BAB V KESIMPULAN ... 22
A. Simpulan ... 22
B. Saran ... 22
DAFTAR PUSTAKA ... 23 LAMPIRAN
1. Surat Pernyataan Teman Sejawat
DAFTAR TABEL
1. Jadwal Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran 2. Hasil Observasi Siswa Siklus 1
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1a : Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 1 ...
Lampiran 1b : Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 2 ... Lampiran 2a : Lembar Observasi Guru Siklus 1 ... Lampiran 2b : Lembaran Observasi Guru Siklus 2 ... Lampiran 3a : Sistematika Laporan Siklus 1 ... Lampiran 3b : Sistematika Laporan Siklus 2 ... Lampiran 4 : Media Gambar ... Lampiran 5 : Format Kesediaan Sebagai Teman Sejawat...
44
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas menyusun laporan penelitian tindakan kelas. Pelajaran eksata dengan judul “Meningkatkan kemampuan siswa dalam meningkatkan minat belajar tentang mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi dengan media gambar di kelas IV SDN Glagga 03 Arosbaya Bangkalan”. Maksud dari laporan ini adalah untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah PKP Program S-1 PGSD.
Penulisan laporan ini tidak lepas dari bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak, oleh karena itu perkenankanlah penulis menghaturkan rasa terima kasih yang tak terhingga kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. Kisyani, M.Hum, selaku Kepala UPBJJ Universitas Terbuka Surabaya
2. Ibu Dr. Yuliati, M.Pd, selaku pembimbing dan supervisor.
a. Bapak/Ibu Disen UT yang telah membekali penelitian dengan berbagai Ilmu Pengetahuan.
b. Kepala Sekolah SDN Glagga 03 yang telah banyak memberikan dorongan moril dan materiil.
c. Ibu Eka Nurhayati, S.Pd, selaku pengamat dan teman sejawat.
Pada kesempatan ini penulis menyadari bahwa penulisan laporan ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu dengan segala kerendahan dari penulis mengharapkan kritik dan saran bersifat membangun demi kesempurnaan penyusunan laporan ini sehingga laporan ini memberi sedikit sumbangan pemikiran untuk meningkatkan mutu pendidikan disekolah.
Bangkalan , Maret 2010
Moh. Erfan