PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) sebenarnya merupakan mata pelajaran hafalan atau ingatan, tetapi menjadi kendala bagi siswa, terutama bagi siswa-siswi SD. Hal ini disebabkan oleh keluasaan materi mata pelajaran ini.
Suatu bukti pada kasus UAS tahun 2009-2009 di SDN Glagga 03
Kecamatan Arosbaya nilai IPS justru lebih rendah dibanding nilai mata pelajaran yang lain.
Di SDN Glagga 03. khususnya kelas IV juga demikian mata pelajaran IPS
juga menjadi kendala, suatu bukti saat pelajaran pokokkripsikanbahasan “
perkembangan tehnologi transportasi”, h dari 10 soal ternyata tidak memuaskan, dari siswa sebanyak 29 yang benar semua
▸ Baca selengkapnya: contoh lembar pengesahan ptk guru sd
(2)Dari uraian di atas pembelajaran tentang mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi dikatakan tidak berhasil karena jumlah siswa yang menguasai materi pelajaran kurang dari 70%. Hal ini disesuaikan dengan pengarahan dari pengawas TK/SD dalam kegiatan KKG dan pemeriksaan analisis pembelajaran di Kecamatan Arosbaya yaitu pembelajaran dikatakan berhasil apabila minimal 70% siswa sudah menguasai materi pelajaran, karena itu peneliti selaku guru kelas IV SDN Glagga 03 perlu melakukan perbaikan pembelajaran
agar siswa dapat dengan mudah dan cepat mengetahui perkembangan tehnologi transportasi pada masa dulu dan masa kini.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan diskusi dengan teman sejawat dan supervisor penyebab siswa tidak dapat menceritakan pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini serta menjelaskan kelemahan dan keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini, karena dalam memberikan materi guru tidak menggunakan alat bantu.
Dari uraian di atas, yang menjadikan fokus perbaikan pembelajaran dalam upaya membantu siswa agar dengan mudah menceritakan pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini serta menjelaskan keuntungan dan kelemahan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
Fokus pembelajaran dapat dirumuskan menjadi rumusan masalah sebagai berikut :
Mengapa siswa kelas IV SDN Glagga 03 tidak bisa menceritakan pengalamannya menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini ?
Mengapa siswa kelas IV tidak bisa menjelaskan kelemahan dan
keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini ? Bagaimana meningkatkan penguasaan materi tentang menceritakan
Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian antara lain :
Agar siswa dapat menceritakan pengalamannya menggunakan tehnologi transportasi masa lalu dan masa kini. Siswa dapat menjelaskan kelemahan dan keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
Manfaat Penelitian
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Identifikasi Masalah
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) pertama kali diperkenalkan oleh ahli psikologi social amerika yang bernama Kurt Lewin pada tahun 1946. Inti gagasan Lewin inilah yang selanjutnya dikembangkan oleh ahli-ahli lain seperti Stephen Kemmis Robin Mc. Taggart, John Eliot, Dave Ebbutt dan sebagainya. Di Indonesia sendiri PTK baru dikenal pada akhir decade 80-an.
Menurut John Eliot PTK adalah kajian tentang situasi sosial dengan maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan di dalamnya (Elliot, 1982).
Dilakukannya PTK adalah dalam rangka guru bersedia untuk mengintropeksi, bercermin, merefleksi atau mengevaluasi instropeksi, bercermin merefleksi atau mengevaluasi dirinya sendiri sehingga kemampuannya sebagai guru diharapkan cukup profesional. Dilaksanakannya PTK, berarti juga berkedudukan sebagai peneliti yang senantiasa bersedia meningkatkan kualitas kemampuan mengajarnya.
Di bawah ini beberapa hal penting yang berhubungan dengan PTK, yaitu :
dinamika pembejalaran dikelasnya.
PTK dapat meningkatkan kinerja guru.
Guru mampu memperbaiki proses pembelajaran melalui suatu kajian yang dalam terhadap apa yang terjadi di kelasnya.
Karakteristik PTK yakni sebagai berikut :
Didasarkan pada masalah yang diharapkan guru dalam instruksional.
Adanya kolaborasi dalam pelaksanaannya.
Peneliti sekaligus sebagai praktisi yang melakukan refleksi.
Bertujuan memperbaiki dan atau meningkatkan kualitas praktek instruksional.
Dilaksanakan dalam rangkaian langkah dengan beberapa siklus.
Pihak yang melakukan tindakan adalah guru sendiri, sedangkan yang melakukan pengamatan terhadap berlangsungnya proses tindakan adalah peneliti, bukan guru yang sedang melakukan tindakan.
B. Tindakan Penelitian
IPS adalah satu mata pelajaran di SD yang teridiri dari dua bahan kajian pokok, pengetahuan sosial dan sejarah.
kreatif, efektif dan menyenangkan (PAKEM), salah satu solusinya adalah pembelajaran dengan menggunakan alat bantu gambar.
Di bawah ini beberapa hal penting yang berhubungan dengan IPS di SD, yaitu sebagai berikut :
1. Fungsi
IPS di SD berfungsi untuk mengembangkan pengetahuan sikap dan ketrampilan dasar untuk memahami kenyataan social yang dihadapi siswa dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan pengajaran sejarah berfungsi menumbuh rasa kebangsaan dan bangga terhadap perkembangan masyarakat Indonesia sejak masa lalu hingga masa kini.
2. Tujuan
IPA di SD bertujuan agar siswa mampu mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan dasar yang berguna bagi dirinya dalam kehidupan sehari-hari. Pengajaran sejarah bertujuan agar siswa mampu mengembangkan pemahaman tentang perkembangan masyarakat Indonesia sejak masa lalu hingga masa kini, sehingga siswa memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia dan cinta tanah air.
3. Pendekatan dan Metode Pembelajaran IPS
Dalam pelaksanaan belajar mengajar guru dapat memilih dan menentukan pendekatan dan metode yang disesuaikan dengan kemampuan siswa, kekhasan bahan pelajaran, sarana dan keadaan siswa.
Lingkungan
Kegiatan pembelajaran yang menggunakan pendekatan ini dimulai dari atau mencakup hal-hal atau peristiwa yang pernah dialami dan terdapat di lingkungan siswa.
Penemuan (Inkuiri)
Pendekatan ini mendorong dan mengarahkan siswa untuk melibatkan diri secara aktif dalam Proses Belajar Mengajar dengan melakukan berbagai kegiatan belajar.
Induktif –Deduktif
Pada pendekatan Induktif siswa menarik kesimpulan dari sejumlah fakta yang satu sama lainnya ada hubungan yang diperoleh melalui pengamatan. Sedang pendekatan deduktif, menghadapkan siswa pada sesuatu yang berlaku umum dan mengumpulkan berbagai fakta yang mendukung pernyataan tersebut.
Nilai
Pendekatan ini dapat dikembangkan dari berbagai nilai seperti nilai moral, nilai estetika, dan sebagainya.
4. Metode Mengajar
5. Alat Peraga atau media IPS
Alat peraga atau media sumber belajar yang harus dikembangkan
untuk tercapainya hasil yang optimal. Hal ini seperti apa yang dikatakan
Iskandar dan Mustaji (1989 : 1)
“Dalam usaha meningkatkan kualitas pembelajar, kita tidak boleh melupakan satu hal yang sudah pasti
kebenarannya yaitu bahwa belajar harus banyak berinteraksi dengan sumber belajar yang memadai sulit diharapkan dapat diwujudkan proses pembelajaran
yang mengarah kepada tercapainya hasil
Atas dasar itu, beberapa alat peraga atau media IPS sangatlah perlu
diaplikasikan dalam setiap pelaksanaan pembelajaran IPS di Sekolah dasar.
Adapun alat peraga atau media IPS dapat berupa : Peta, Atlas, Globe,
Plenatarium, Solat Sistem, Gambar-gambar (pahlawan, rumah adat,
Dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan sebelumnya, pengalaman
penulis dalam meningkatkan efektifitas mengajar yaitu dengan menggunakan alat
peraga atau alat bantu, sehingga diperoleh hasil yang lebih menggembirakan,
karena dengan penggunaan alat peraga dapat memudahkan guru dalam
menyampaikan informasi secara cepat dan lebih konkrit. Menurut Kolletty (1998)
urutan efektifitas dalam proses pembelajaran dan kecepatan siswa menangkap
informasi adalah sebagai berikut :
Tabel 1
Aktifitas Siswa dalam Menangkap Informasi
No Aktifitas
Persentase Daya
Tangkap
1
Melihat (dengan bantuan alat peraga) 75 %
2
3 Meraba 6 %
4
Membau / mencium 4 %
5
Merasakan 3 %
Berdasarkan penelitian tersebut maka dapat dilihat betapa pentingnya penggunaan alat peraga atau alat bantu pembelajaran untuk membantu siswa dalam memahami pokok-pokok materi pelajaran yang diajarkan dibandingkan dengan cara pembelajaran melalui ceramah, bila terpaksa alat peraga tidak ada maka perlu membuat / memodifikasi sendiri alat bantu.
Hasil interaksi pembelajaran yang diinginkan adalah adanya perubahan tingkah laku siswa dalam belajar. Tingkah laku sebagai hasil pembelajaran sangat dipengaruhi oleh dua faktor yang menentukan. Faktor dari dalam diri siswa dan faktor dari luar siswa. Satu diantara beberapa faktor dari dalam siswa yang ikut berperan aktif adalah factor emosi siswa. Sedangkan faktor dari luar siswa menonjol adalah faktor instrumen input berupa alat bantu pengajaran.
Di dalam kelas, keberhasilan interaksi guru-murid dalam pembelajaran bergantung pada media atau alat peraga yang digunakan. Proses pembelajaran akan berjalan baik dan sukses apabila alat bantu yang digunakan dapat
siswa yang paling berperan menentukan agar interaksi tersebut berlangsung lebih komunikatif adalah adanya emosi diri siswa. Adanya modalitas tersebut siswa dapat memahami informasi yang datang dan dapat menyampaikan idenya kembali, mengorganisasikan kata-kata, mengenal istilah nama-nama tokoh pergerakan nasional. Selanjutnya siswa akan mampu menguatkan ingatan otaknya sehingga ilmu yang dipelajari mudah untuk diterima dan dimunculkan kembali. Pada saat yang dinantikan hasil belajar siswa akan lebih meningkat. Peningkatan hasil belajar siswa tersebut bagi diri siswa akan dijadikan pijakan kembali untuk terus belajar seoptimal mungkin.
Dengan demikian guru melalui alat bantu pengajaran mampu membangkitkan emodi siswa sekaligus penguat ingatan saat menyampaikan isi materi
PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan
Perbaikan pembelajaran ini dilaksanakan di kelas IV SDN Glagga 03 Kecamatan Arosbaya Bangkalan. Jadwal pelaksanaan dari siklus pertama sampai kedua dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2
Jadwal Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran
No
1
Selasa, 16 Maret 2010 08.35 –09.15
1
...
2
Selasa, 23 Maret 2010 09.15 - 0955
2
...
B. Deskripsi Pelaksanaan Persiklus
tentang pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan kini. Siklus kedua mencakup tentang kelemahan dan keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan kini. Perencanaan masing-masing siklus perbaikan dapat dijelaskan seperti berikut :
Siklus 1
Kompetisi dasar
3 kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi, komunikasi dan transportasi.
Hasil belajar
3.3 Siswa mampu mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi.
Indikator
Mendiskripsikan pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
Tujuan perbaikan
Siswa mau menjawab pertanyaan guru yang diajukan kepada seluruh kelas.
Siswa mampu menjawab pertanyaan guru dengan tepat.
Langkah pembelajaran
Kegiatan awal (5 menit)
Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang transportasi.
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Siswa dikelompokkan menjadi 4 kelompok
Masing-masing kelompok menceritakan pengalamannya menggunakan transportasi masa dulu dan kini.
Kegiatan akhir (5 menit)
Bersama guru siswa menyimpulkan cerita pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan kini.
Evaluasi
- Prosedur evaluasi
Evaluasi pencapaian siswa dilakukan selama proses belajar dengan
cara memberikan latihan soal.
Alat evaluasi Test tulis
Siklus 2
Kompetensi dasar
3 kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi, komunikasi dan transportasi.
Hasil belajar
Siswa mampu mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi 3.3
Indikator
Membandingkan jenis-jenis tehnologi transportasi masa lalu dan kini
Tujuan perbaikan
Kegiatan awal (5 menit)
Tanya jawab tentang materi yang lalu
Menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran
Kegiatan inti (30 menit)
Menjelaskan kelemahan menggunakan transportasi masa lalu dan kini.
Menjelaskan keutungannya menggunakan transportasi masa lalu dan kini.
Kegiatan akhir (5 menit) Pemantapan materi
Pemberian tugas (PR)
Evaluasi
Prosedur evaluasi
Evaluasi pencapaian siswa dilakukan selama proses belajar mengajar dengan cara pemberian latihan soal.
Alat evaluasi Test tulis
Prosedur Pelaksanaan Siklus 1
Langkah-langkah yang ditempuh pada siklus perbaikan pembelajaran siklus 1 adalah :
Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang transportasi.
Melatih siswa untuk menghargai pendapat orang lain
Mengawasi setiap kelompok secara bergiliran
Memberi bantuan pada kelompok yang mengalami kesulitan
Memberikan penguatan
Pelaksanaan perbaikan pembelajaran diamati oleh teman sejawat untuk membantu penelitian dalam merekap data.
Prosedur Pelaksanaan
Siklus 2
Langkah-langkah tang ditempuh dalam perbaikan pembelajaran siklus
2 adalah :
Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang materi yang lalu.
Penjelasan tentang kelemagan dan keuntungan transportasi masa lalu dan masa kini.
Memberi bantuan pada kelompok yang mengalami kesulitan.
Bersama guru siswa menyimpulkan materi.
c. Pengumpulan Data
Hasil Test Formatif Semester Genap kelas IV SDN Glagga 03
Nama siswa
Nilai
Tuntas
Tidak
Keterangan
tuntas
1
Moh. Jem’i
50
v
2
Alfa Isfan
60
v
Pengayaan
3
Jumlatul Hilaidiyah
40
Fathor Rahman
50
v
Moh. Ilyas
50
v
Perbaikan
7
Hujjatul Mabrur
50
v
Perbaikan
8
Ahana mira wardana
50
v
Perbaikan
9
Nur Haula
90
v
Pengayaan
Nur Chidayah
80
v
Pengayaan
11
Mustaina
60
v
Pengayaan
Moh. Sifak
50
v
Perbaikan
13
Moh. Adlinsyah
Pengayaan
Nur Indah Sari
Perbaikan
18
Zainal Arifin
50
v
Perbaikan
19
Moh. Ulil Absor
v
Perbaikan
Jumlah
20
6
Jumlah siswa :
20
Tidak tuntas :
14
Tindak lanjut :
Perbaikan siklus 2
Bidang studi IPS
No
Nama siswa Nilai
Tuntas Tidak Keterangan
Moh. Jem’i
60
V
Pengayaan
2
Alfa Isfan
60
V
Pengayaan
3
Jumlatul Hilaidiyah
60
Pengayaan
Fathor Rahman
70
V
Pengayaan
6
Moh. Ilyas
Pengayaan
7
Hujjatul Mabrur
60
V
Pengayaan
8
Ahana mira wardana
50
V
Perbaikan
9
Nur Haula
60
Pengayaan
10
Nur Chidayah
80
Moh. Sifak
Pengayaan
13
Moh. Adlinsyah
70
V
Pengayaan
14
V
Pengayaan
18
Zainal Arifin
80
V
Pengayaan
19
Moh. Ulil Absor
Jumlah
19 1
: 20
Tuntas : 19
Tidak tuntas :
1
Tindak lanjut :
Deskripsi temuan dan refleksi Siklus 1
Dari data observasi dapat direfleksikan bahwa pelajaran berlangsung dengan baik. Semua kelompok dapat menyelesaikan tugas dengan baik. Diantara 4 kelompok, hanya satu kelompok yang berhasil melaksanakan demonstrasi, sedangkan yang lainnya belum seumpurna.
Siklus 2
Berdasarkan data observasi dapat direfleksi bahwa kemampuan siswa untuk
mendemonstrasikan sudah baik siswa mampu menyelesaikan tugas dari guru dengan baik.
PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Pengolahan Data
Pada perbaikan siklus 1 ini bagian yang peneliti amati dari siswa adalah partisipasi siswa dalam menjawab pertanyaan.
Dari data didapatkan bahwa 28% siswa yang mampi menjawab dengan benar. Sedangkan yang 72% masih kesulitan.
Berikut ini tabel hasil observasi siswa pada pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus 1.
Tabel 3
Hasil Test Formatif Semester Genap kelas IV
SDN Glagga 03
Bidang studi IPS
No
Nama siswa Nilai
Tuntas Tidak Keterangan
tuntas
1
Moh. Jem’i
50
2
Alfa Isfan
60
v
Pengayaan
3
Jumlatul Hilaidiyah
40
Fathor Rahman
50
v
6
Moh. Ilyas
50
v
Perbaikan
7
Hujjatul Mabrur
50
v
Perbaikan
8
Ahana mira wardana
50
v
Perbaikan
9
Nur Haula
90
v
Nur Chidayah
80
v
Pengayaan
11
Mustaina
60
v
Pengayaan
12
Moh. Sifak
50
v
Perbaikan
13
Moh. Adlinsyah
100
Nur Indah Sari
70
v
Perbaikan
18
50
v
Perbaikan
19
Moh. Ulil Absor
13 7
Jumlah siswa :
20
Tuntas : 13
Tidak tuntas :
7
Perbaikan siklus 2
Dari perbaikan pembelajaran siklus 2 ini yang peneliti amati dari siswa adalah kemampuan untuk membandingkan tehnologi transportasi masa lalu dan masa kini dengan melengkapi tabel.
Dari data yang diperoleh didapatkan bahwa sebagian siswa mampu melengkapi tabel dengan baik. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran yang berlangsung sudah menunjukkan adanya peningkatan walaupun masih ada beberapa siswa yang memerlukan perhatian yang khusus.
Selanjutnya penulis sajikan hasil penilaian pada siklus 2 sebagai berikut
No
Nama siswa Nilai
Tuntas Tidak Keterangan
tuntas
60
V
Pengayaan
2
Alfa Isfan
60
V
Pengayaan
3
Jumlatul Hilaidiyah
Pengayaan
5
Fathor Rahman
70
V
Pengayaan
6
Moh. Ilyas
60
V
Pengayaan
7
Hujjatul Mabrur
60
V
Ahana mira wardana
50
V
Perbaikan
9
Nur Haula
60
V
Pengayaan
10
Nur Chidayah
80
V
Pengayaan
11
80
V
Pengayaan
12
Moh. Sifak
70
V
Pengayaan
13
Moh. Adlinsyah
Pengayaan
Nur Indah Sari
70
Pengayaan
18
Zainal Arifin
80
V
Pengayaan
19
Moh. Ulil Absor
19 1
Jumlah siswa :
20
Tuntas : 19
Tidak tuntas :
:
-Dari 20 siswa di kelas V dan hanya 1 orang yang belum tuntas. Namun
demikian karena keterbatasan waktu maka penulis akhiri proses ini dalam arti
tidak dilanjutkan pada siklus ke III dan seterusnya.
Dalam kaitanyya dengan pelaksanaan PTK di Universitas Terbuka ini lebih
ditikberatkan pada keterampilan proses dan bukan pada hasil. Namun demikian,
pelaksanaan perbaikan yang berkelanjutan ini dalam bentuk penelitian tindakan keas akan selalu penulis lakukan bahkan akan menyebarluaskan kepada teman-teman guru lainnya agar mereka memperoleh kesetaraan dalam mempercepat pencapaian prosionalitas guru.
Tabel 4
Siklus 2
Nama
Tehnologi transportasi
No
Masa Masa
Kekurangan
lalu kini
1
Kupu-kupu
Pedati
-Tidak berpolusi
-Tidak berpolusi
Lama
-Bus
Cepat
Menyebabkan polusi
3
Beruang
Gerobak
-Tidak polusi
Motor
Cepat
Mengeluarkan asap
4
Naga
Becak
-Tidak mengeluarkan asap
Lambat
-Mobil
Cepat
Mengeluarkan polusi
Berdasarkan temuan pada pelaksanaan tindakan tersebut, peneliti mengadakan diskusi dengan teman sejawat untuk mengetahui penyebab yang terjadi pada siklus 1. Dalam diskusi ditemukan bahwa siswa tidak memahami materi. Untuk meningkatkan penguasaan siswa dalam memahami materi pada siklus 1, peneliti akan memberikan beberapa pertanyaan sebagai pancingan agar siswa lebih teliti.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan di atas dapat diambil
beberapa kesimpulan :
Dalam penyajian materi akan lebih mudah diterima siswa dengan menggunakan metode tanya jawab.
Pembelian contoh tehnologi transportasi melalui alat peraga yang nyata memudahkan siswa untuk memahami materi.
Siswa akan mudah memahami materi jika diberikan banyak latihan dan bimbingan.
Saran Tindak Lanjut
Agar siswa lebih mudah memberi contoh transportasi masa lalu dan masa kini jika ditunjukkan alat peraga yang nyata.
DAFTAR PUSTAKA
Adi Sukarno, Sudjatmoko, 2004. Horison Pengetahuan Sosial untuk Kelas IV SD. Jakarta : Penerbit Yudistira.
Depdikbud 1999. Garis besar program pengajaran. Jakarta.
Fattah Nanang dan Muhammad Ali. 2005. Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta: Universitas Terbuka.
Tim Bina Karya Guru. 2004. Pengetahuan Sosial Terpadu untuk SD Kelas IV. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Wardani I.G.A.K. Kuswaya Wihardit dan Nochi Nasoction. 2003. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Universitas Terbuka.
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS 1)
Mata Pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
IV/II
Alokasi waktu :
1 x 40 menit
Kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi, komunikasi dan transportasi (3)
Hasil Belajar
Mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi (3.3)
Indikator
Menceritakan pengalaman menggunakan tehnologi transportasi
Tujuan Perbaikan
Siswa dapat menceritakan pengalamannya ketika menggunakan tehnologi transportasi masa lalu dan masa kini.
Langkah Pembelajaran
Kegiatan awal (5 menit)
Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang transportasi
Menyampaikan tujuan pembelajaran
-Menjelaskan pengertian transportasi.
Siswa dikelompokkan menjadi 4 kelompok.
Masing-masing kelompok menceritakan pengalamannya pada waktu menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
Secara berkelompok siswa membacakan di depan.
Kegiatan akhir (5 menit)
Bersama guru siswa menyimpulkan
Pemberian tugas
Materi
Perkembangan tehnologi transportasi
Sarana dan Sumber
L K S
Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan tepat !
Jelaskan pengertian transportasi ?
Jenis transportasi di Indonesia dikelompokkan menjadi 3 macam sebutkan ?
Jelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan alat transportasi masa lalu ?
Beri contoh 3 jenis alat transportasi masa lalu ?
Jelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan alat transportasi masa kini ?
Beri contoh 3 jenis alat transportasi masa kini ?
Salah satu contoh alat transportasi air yang menggunakan tenaga angin adalah. . .
Jelaskan perbedaan alat transportasi masa lalu dan masa kini ?
Alat transportasi masa lalu yang masih dipakai sekarang adalah . . .
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS 2)
Mata Pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
IV/II
Alokasi waktu :
1 x 40 menit
Kompetensi Dasar
Kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi, komunikasi dan transportasi (3)
Mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi (3.3)
Indikator
Menceritakan pengalaman menggunakan tehnologi transportasi
Tujuan Perbaikan
Siswa dapat menjelaskan kelemahan dan keuntungan menggunakan tehnologi transportasi
Langkah Pembelajaran
Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang materi yang lalu
Penjelasan tentang kelemahan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
Penjelasan tentang kelebihan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
Siswa dikelompokkan menjadi 4 kelompok.
Masing-masing kelompok melengkapi tabel dari guru.
Secara berkelompok siswa membacakan tabelnya.
Kegiatan akhir (5 menit)
Bersama guru siswa menyimpulkan
Pemberian tugas
Materi
Perkembangan tehnologi transportasi
Gambar alat transportasi
Buku IPS kelas IV 2004 Bina Karya Guru.
Metode
Ceramah tanya jawab
Demonstrasi
Evaluasi
Prosedur evaluasi
Evaluasi dilakukan selama proses belajar mengajar
Alat evaluasi
No Alat
Transportasi Masa
Masa Kelebihan Kelemahan
1
4
6
7
8
Lampiran 4a
LEMBAR OBSERVASI (SIKLUS 1)
Mata Pelajaran :
Selasa, 16 Maret 2010
Fokus Observasi : Guru
No
Aspek yang diobservasi Kemunculan
Tidak
I
II
Pelaksanaan
a. Kegiatan awal
1.
Memotivasi siswa
2.
Apersepsi
b.
Kegiatan inti
1.
disampaikan
2.
Melatih siswa untuk :
-Mengambil giliran dan
-Memberikan bantuan pada
III
Suasana Kelas
1.
Berpusat pada siswa
2.
3.
Guru aktif
Pengamat
LEMBAR OBSERVASI (SIKLUS 2)
Mata Pelajaran :
Kamis, 23 Maret 2010
Fokus Observasi : Guru
No
Aspek yang diobservasi Kemunculan
Ada Tidak
I
Persiapan
II
Kegiatan awal
1.
Memotivasi siswa
2.
3.
Apersepsi
b.
Kegiatan inti
1.
transportasi masa lalu dan masa
2.
Membimbing siswa tentang
perkembangan transportasi
III
Suasana Kelas
1.
Siswa aktif
3.
Pengamat
SISTEMATIKA LAPORAN
(SIKLUS 1)
Mata Pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
IV/II
Alokasi waktu :
1 x 40 menit
Siswa tidak mampu menceritakan pengalamannya
Siswa masih ragu dalam menyelesaikan tugas
Cara mengatasinya :
Menjelaskan materi dengan tanya jawab masalah kesulitan yang dihadapi
Memberikan latihan-latihan
Hasil
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(SIKLUS 2)
Mata Pelajaran :
IPS
Kelas/Semester :
IV/II
Alokasi waktu :
1 x 40 menit
Siswa perbendaharan bahasa sangat minim.
Siswa belum mampu memberi penjelasan karena minimnya perbendaharan bahasa.
Cara mengatasinya :
Memberikan pertanyaan arahan.
Memberikan latihan dan contoh yang bervariasi.
Hasil
Lampiran 2
FORMAT KESEDIAAN TEMAN SEJAWAT
DALAM PENYELENGGARAAN PKP
Kepada
Kepala UPBJJ UT Surabaya
Di
Surabaya
Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa :
Nama
: Eka Nurhayati, S.Pd NIP
: ... Tempat mengajar :
:
Menyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi pelaksanaan PKP atas nama :
Nama :
Moh. Erfan NIM :
813976434 Program studi :
S1 PGSD
Tempat mengajar :
SDN Glagga 03 Alamat sekolah :
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Teman Sejawat
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Judul
.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA
MENCERITAKAN PENGALAMAN MENGGUNAKAN
TEHNOLOGI TRANSPORTASI MELALUI MEDIA GAMBAR
PADA KELAS IV SDN GLAGGA 03
Oleh :
MOH. ERFAN
NIM. 813976434
UNIVERSITAS TERBUKA
LEMBAR PENGESAHAN
Nama Mahasiswa :
Moh. Erfan
NIM :
813976434
Program Studi :
S1 PGSD
Tempat Mengajar :
SDN Glagga 03
Jumlah Pembelajaran :
: 2
Tanggal Pelaksanaan :
1.
16 Maret 2010
2.
18 Maret 2010
Jumlah Siklus Pembelajaran II :
2
: 1.
19 Maret 2010
2.
23 Maret 2010
Pembelajaran I :
Meningkatkan minat belajar siswa tentang
perambatan bunyi melalui zat padat dengan
media telepon mainan.
Pembelajaran II : Meningkatkan kemampuan siswa tentang
menggunakan
tehnologi transportasi.
Menyetujui,
Bangkalan, 27 Maret 2010 Supervisor
Mahasiswa
Dr. Yuliati, M.Pd. Moh. Erfan
Moh. Erfan 2010. Meningkatkan kemampuan siswa dalam meningkatkan minat belajar tentang mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi dengan media gambar di kelas IV SDN Glagga 03 Arosbaya Bangkalan. Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) Program S1 PGSD FKIP Universitas Terbuka UPBJJ Surabaya. Pembimbing Ibu Drs. Yuliati, M.Pd.
Kata Kunci : Tehnologi transportasi dengan media gambar.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan belajar siswa tentang Mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi dengan media gambar di kelas IV SDN Glagga 03 Kec Arosbaya Bangkalan . Dilaksanakan di SDN Glagga 03.Kec Arosbaya Kab Bangkalan. Pelaksanaan perbaikan dilaksanakan 2 siklus.
Langkah-langkah yang ditempuh dalam perbaikan pembelajaran :
Apersepsi
Memotivasi siswa melalui tanya jawab
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Penjelasan materi tentang perkembangan tehnologi transportasi
Kesimpulan
Mengapa siswa tidak dapat menceritakan pengalamannya menggunakan perkembangan tehnologi transportasi.
Upaya apa yang dapat dilakukan agar siswa dapat menyebutkan contoh-contoh perkembangan tehnologi masa lalu dan masa kini.
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul i
Lembar Pengesahan ii
Abstrak iii
Daftar Isi iv
Daftar Tabel vi
Daftar Lampiran vii
Kata Pengantar viii
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang 1
D. Manfaat Penelitian 3
BAB II KAJIAN PUSTAKA 4
A. Identifikasi Masalah 4
B. Tindakan Penelitian 5
C. Tinjauan Masalah dan Tindakan Perbaikan 8
D. Kerangka Berfikir 9
BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN 11
A. Tempat dan waktu 11
B. Deskripsi Pelaksanaan Persiklus 11
1. Perencanaan 11
4. Refleksi (Analisis dan Interprestasi) 18
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBASAHAN 19
A. Hasil pengolahan data 19
B. Pembahasan 21
BAB V KESIMPULAN 22
A. Simpulan 22
B. Saran 22
DAFTAR PUSTAKA 23
LAMPIRAN
Surat Pernyataan Teman Sejawat
DAFTAR TABEL
Jadwal Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran
Hasil Observasi Siswa Siklus 1
Halaman Lampiran 1a
: Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 1 ... 19
Lampiran 1b
: Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 2 ... 22
Lampiran 2a
: Lembar Observasi Guru Siklus 1 ... 25
Lampiran 2b
: Lembaran Observasi Guru Siklus 2 ... 26
Lampiran 3a
: Sistematika Laporan Siklus 1 ... 27
: Sistematika Laporan Siklus 2 ... 28
Lampiran 4 :
Media Gambar ... 29
Lampiran 5 :
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas menyusun laporan penelitian tindakan kelas. Pelajaran eksata denganMeningkatkanjudulkemampuan “siswa dalam meningkatkan minat belajar tentang mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi dengan media gambar di kelas IV SDN Glagga 03 Arosbaya Bangkalan”. Maksud dari laporan ini adalah untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah PKP Program S-1 PGSD.
Penulisan laporan ini tidak lepas dari bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak, oleh karena itu perkenankanlah penulis menghaturkan rasa terima kasih yang tak terhingga kepada yang terhormat :
Prof. Dr. Kisyani, M.Hum, selaku Kepala UPBJJ Universitas Terbuka Surabaya
Ibu Dr. Yuliati, M.Pd, selaku pembimbing dan supervisor.
Bapak/Ibu Disen UT yang telah membekali penelitian dengan berbagai Ilmu Pengetahuan.
Kepala Sekolah SDN Glagga 03 yang telah banyak memberikan dorongan moril dan materiil.
Ibu Eka Nurhayati, S.Pd, selaku pengamat dan teman sejawat.
Pada kesempatan ini penulis menyadari bahwa penulisan laporan ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu dengan segala kerendahan dari penulis mengharapkan kritik dan saran bersifat membangun demi kesempurnaan penyusunan laporan ini sehingga laporan ini memberi sedikit sumbangan pemikiran untuk meningkatkan mutu pendidikan disekolah.
Bangkalan , Maret 2010
Moh. Erfan
