SILABUS Nama Sekolah SMK SATRYA BUDI Sta

(1)

SILABUS

Nama Sekolah : SMK SATRYA BUDI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : X/1

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber

Belajar TM PS PI

Menyimak untuk

memahami lafal,

tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/ baku dan yang tidak.

Informasi dan contoh lafal

(termasuk Kamus Besar Bahasa Indonesia), tekanan, intonasi dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak.

Bentuk reaksi kinetik atau

verbal bila mendengar pelafalan, tekanan, intonasi, atau jeda yang lazim/baku dan yang tidak.

Menyimak wacana monolog/

dialog yang bertemakan sosial

Menunjukkan reaksi kinetik

(menunjukkan sikap

memerhatikan, mencatat) terhadap lafal, tekanan, intonasi dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak.

Mengomentari lafal, tekanan,

intonasi dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak.

Reaksi kinetik (menunjukkan

sikap memerhatikan, mencatat) terhadap lafal, tekanan, intonasi dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak.

Komentar atau ungkapan

lisan terhadap lafal, tekanan, intonasi dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak.

Jenis tes:

Lisan

Tulisan

Perbuatan

Bentuk tes:

Objektif

Uraian

6 Rekaman

Narasumber

Modul

Tingkat Semenjana

KBBI

Menyimak untuk

memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat

Ciri-ciri sumber informasi dan

yang bukan

Pemilihan sumber informasi

yang didengar

Perbedaan fakta dan bukan

Mengidentifikasi sumber informasi

sesuai dengan wacana

Mencatat isi pokok informasi dan

uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik dan rinci

Pengidentifikasi sumber

informasi sesuai dengan wacana.

Pencatatan isi pokok

informasi dan uraian lisan

Jenis tes:

Lisan

Tulisan

Perbuatan

10 Rekaman

Narasumber

Modul

Tingkat Semenjana

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu _Sumber

(2)

Belajar fakta, yang umum dan yang

spesifik, pemerian dan yang bukan

Pembuatan catatan yang

bersifat faktual, spesifik, dan rinci berdasarkan informasi yang didengar

Konsep dan ciri-ciri ragam/

laras bahasa disertai contoh.

Identifikasi ragam/laras bahasa

yang tepat/ tidak tepat.

Ciri atau penanda kata/ kalimat

yang menunjukkan proses atau hasil

Mengenal ragam/laras bahasa.

Membedakan proses dan hasil

dengan memperhatikan ciri atau penanda kata/kalimat.

yang bersifat faktual, spesifik dan rinci.

Pengenalan ragam/laras

bahasa

Pembedaan proses dan hasil

dengan memerhatikan ciri atau penanda kata/kaliimat.

Bentuk tes:

Objektif

Uraian

6 KBBI

Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat

 Cara/teknik membaca cepat

untuk pemahaman

Konsep tentang sarana

komunikasi, kesadaran berbahasa dan sikap berbahasa yang positif.

Cara/teknik membuat catatan

Membaca cepat permulaan (120 –

150 kata) per menit

Membaca cepat lanjutan dengan

menerapkan teknik memindai (scanning) dan layap (skimming) sehingga mencapai 230-250 kata per menit.

Membaca cepat permulaan

(120 – 150 kata) per menit

Membaca cepat lanjutan

dengan menerapkan teknik memindai (scanning) dan layap (skimming) sehingga mencapai 230-250 kata per

Jenis tes:

Lisan

Tulisan

Perbuatan

Berbagai

bentuk teks dari berbagai sumber (Prosa, Puisi/lirik lagu)

(3)

bacaan (eksposisi)

Informasi tentang hubungan

seni berbahasa, sastra dan apresiasi

Cara/teknik menafsirkan kata,

bentuk kata, dan ungkapan idiomatic dengan tepat dan pemanfaatan kamus

menjadi isi bacaan.

Menyusun pokok-pokok isi bacaan

sesuai dengan teknik membuat catatan yang baik.

Menjelaskan bagian yang telah

ditemukan dengan bahasa sendiri.

tertentu secara rinci.

Objektif Memahami informasi

tertulis dalam berbagai bentuk teks

 Cara/teknik membaca cepat

untuk pemahaman termasuk cara membaca grafis dan matriks.

Cara/teknik membuat

catatan/konsep tentang sarana

komunikasi kesadaran

berbahasa dan sikap berbahasa yang positif.

Ciri penanda masalah, gaya

tulisan, fakta, opini, proses

Mengumpulkan informasi dalam

berbagai bentuk teks dari berbagai sumber.

Mengidentifikasi sumber informasi

dengan menggunakan cara/teknik

membaca cepat untuk

pemahaman

Mencatat isi pokok informasi

dengan menggunakan cara/teknik membuat catatan yang benar

Mengidentifikasi jenis teks

Mengidentifikasi sumber

informasi dengan

menggunakan cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman.

Mencatat isi pokok informasi

dengan menggunakan

cara/teknik membuat catatan yang benar

Mengidentifikasi jenis teks narasi, deskripsi dan

(imbuhan pe-an) dan hasil (imbuhan –an) yang terdapat dalam teks.

(narasi, deskripsi dan eksposisi)

dengan menggunakan

(4)

Konsep tentang sarana

komunikasi, kesadaran berbahasa dan sikap berbahasa yang positif.

Teknik membuat simpulan

(induktif-deduktif) dan rumusan simpulan (singkat, padat dan lugas

Memilih fakta dan opini dengan menggunakan cara/teknik membuat catatan

Memilah proses dan hasil dengan menggunakan cara/teknik membaca cepat dan cara/teknik membuat catatan

Menceritakan kembali informasi dari masalah yang telah teridentifikasi

Mengungkapkan gambar, bagan, grafik diagram atau matriks verbal

Mengubah informasi verbal ke dalam bentuk nonverbal

Menyimpulkan informasi yang termasuk pendapat/opini.

cara/teknik membuat catatan

Memilah proses dan hasil

dengan menggunakan

cara/teknik membaca cepat dan cara/teknik membuat catatan

Menceritakan kembali informasi dari masalah yang telah teridentifikasi

Mengungkapkan gambar, bagan, grafik diagram atau matriks verbal

Mengubah informasi verbal ke dalam bentuk nonverbal

Menyimpulkan informasi

yang termasuk

pendapat/opini

Lirik lagu

KBBI

Parera, J.D>

belajar mengemukak an pendapat

Koran

Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat

Artikulasi bunyi

Perbedaan makna sebagai

kesalahan artikulasi bunyi

Konsep lafal baku Bahasa

Menghadirkan narasumber untuk menyampaikan informasi

Mengidentifikasi pelafalan kata yang tidak tepat

Melafalkan kata yang telah teridentifikasi itu dengan suara

Mengucapkan kata dengan

suara yang jelas dan tekanan pada suku kata, serta artikulasi yang tepat/lazim

Jenis tes:

Lisan

Tulisan

Perbuatan 3

Indonesia yang jelas dan tekanan pada suku kata, serta artikulasi yang tepat/lazim.

Memperbaiki lafal Bahasa

Melafalkan Bahasa Indonesia

baku, termasuk lafal bahasa daerah yang dibedakan

Bentuk tes:

Objektif

(5)

Indonesia yang terpengaruh lafal bahasa daerah berdasarkan konsep baku Bahasa Indonesia

berdasarkan konsep lafal baku Bahasa Indonesia

Memilih kata, bentuk kata dan ungkapan yang tepat

Cara memanfaatkan sinonim

dalam kaitannya dengan konteks.

Makna teksikal, makna

kontekstual (situasional), makna struktural, metaforis

Kalimat efektif

Menentukan tema pembicaraan.

Menggunakan kata dan ungkapan

yang sesuai dengan tuntutan tema pembicaraan secara tepat, menarik dan kreatif.

Mengklasifikasikan konteks kata

yang termasuk ke dalam sinonim dan parafrasa dari konteks tema tersebut.

Menggunakan sinonim dan

parafrasa secara tepat.

Membedakan pemakaian kata

bersinonim yang memiliki nuansa yang berbeda berdasarkan makna

Menggunakan kata dan

ungkapan yang sesuai dengan tuntutan situasi komunikasi secara tepat, menarik dan kreatif.

Memanfaatkan sinonim atau

parafrasa untuk

menghindari pengulangan mubazir kata yang sama dalam satu kalimat/paragraf.

Membedakan pemakaian

kata bersinonim yang memiliki nuansa yang berbeda berdasarkan makna

Jenis tes:

Lisan

Tulisan

Perbuatan

4 Kamus Umum

Kamus

Khusus

Lirik Lagu,

Iklan, Teks

Abdul Razak.

(1992). Kalimat Efektif.

Tarigan

(1987). Pengajaran Gaya Bahasa

 leksikal, kontekstual, situasional,

makna struktural, metaforis.

Menggunakan kata dan ungkapan

yang sesuai dengan situasi komunikasi dalam hal ragam dan

 leksikal, kontekstual,

situasional, makna

struktural, metaforis.

Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan situasi komunikasi dalam hal ragam dan laras

Bentuk tes:

Objektif

Uraian

Kamus Idiom

Abdul Chaer.

(6)

laras bahasa. bahasa. Indonesia

Mengetahui Kesatuan, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mansyur, S.Pd Hamidah, S.Pd

SILABUS

Nama Sekolah : SMK SATRYA BUDI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : X/2

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber Belajar

Teknik Bentuk Instrumen

(7)

Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun dalam konteks informasi lisan dan tertulis

Ciri – ciri kalimat yang

komunikatif

Ciri – ciri kalimat yang tidak

komunikatif

Kalimat yang komunikatif,

cermat dan santun dalam suatu pembicaraan

Mengidentifikasi kalimat yang

komunikatif tetapi tidak cermat di lihat dari kaedah bahasa, nalar dan ketersampaian pesan

Mengidentifikasi kalimat yang

tidak komunikatif tetapi cermat

Menggunakan kalimat yang

komunikatif, cermat dan santun dalam suatu pembicaraan

Pengidentifikasian kalimat

yang komunikatif tetapi tidak cermat dilihat dari kaidah, bahasa, nalar dan keterampilan pesan

Pengidentfikasian kalimat

yang tidak komunikatif tetapi cermat

Penggunaan kalimat yang

komunikatif , cermat dan santun dalam suatu pembicaraan

Tes tertulis

Uraian - 6 x 45

menit

Buku teks

Bahasa Indonesia kelas X SMK

Gambar yang

relevan

Menggunakan kalimat dengan jelas, lancar,

Tokoh Membedakan penggunaan pola

tekanan kata dan kalimat dalam

Perbedaan penggunaan pola

tekanan kata dan kalimat



Waktu

Contoh Istrumen

bernalar dan wajar

dalam konteks

informasi lisan dan tertulis.

berbicara dengan memerhatikan konsep dan pola serta intonasi, tekanan, nada, irama dan jeda.

Membaca lirik lagu, naskah/teks,

pengumuman/pidato dan

sejenisnya dengan menggunakan tekanan dan intonasi secara jelas dan tepat.

Menggunakan kata atau bentuk

dalam berbicara dengan memerhatikan konsep dan pola serta intonasi, tekanan, nada, irama dan jeda.

Pembacaan lirik lagu,

naskah/teks,pengumuman/pi dato dan sejenisnya dengan menggunakan tekanan dan

Tes tertulis

Uraian 6 x 45

menit

Buku teks

Gambar yang

(8)

kata yang sama dalam perincian

dengan memerhatikan

keefektifan.

intonasi secara jelas dan tepat.

Penggunaan kata atau bentuk kata yang sama dalam

perincian dengan

memerhatikan keefektifan dan koefisien rincian

Membuat berbagai

teks dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata dan ungkapan yang tepat

Berbagai teks tertulis dalam

konteks bermasyarakat

Kalimat Tanya secara tertulis

sesuai dengan situasi komunikasi

Parafrasa dari teks tertulis

Siswa diharapkan mampu menetapkan topik berdasarkan tema

Siswa diharapkan mempu membuat kerangka karangan

Siswa diharapkan mampu menentukan kalimat utama berdasarkan kerangka yang ditetapkan

Siswa diharapkan mampu

menetapkan topik

berdasarkan tema

Siswa diharapkan mempu

membuat kerangka

karangan

Siswa diharapkan mampu menentukan kalimat utama berdasarkan kerangka yang

Tes tertulis

Uraian - 6 x 45

menit

Buku teks

Gambar yang

relevan

Waktu

Contoh Istrumen Membuat parafrasa

dari teks tertulis

Membuat kalimat

Tanya secara tertulis

sesuai dengan

situasi komunikasi

Siswa diharapkan mampu menyusun karangan sesuai dengan pilihan jenis karangan tertentu dengan pemilihan kata, bentuk kata dan ungkapan yang tepat.

Siswa diharapkan mampu menyampaikan pertanyaan yang relevan dengan topic pembicaraan

Siswa diharapkan mampu menyampaikan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak secara tertulis dengan tujuan

ditetapkan

Siswa diharapkan mampu menyusun karangan sesuai dengan pilihan jenis karangan tertentu dengan pemilihan kata, bentuk kata dan ungkapan yang tepat.

Siswa diharapkan mampu menyampaikan pertanyaan yang relevan dengan topic pembicaraan

(9)

dan situasi

Siswa diharapkan mampu menyampaikan pertanyaan teknik (tidak memerlukan jawaban) secara tertulis sesuai dengan tujuan dan situasi

Siswa mampu menyampaikan pertanyaan secara tersamar dengan kalimat tanya secara tertulis dengan tujuan selain bertanya, seperti memohon, meminta, menyuruh, mengajak, merayu, menyindir, menyakinkan, menyetujui, atau menyanggah

yang memerlukan jawaban ya atau tidak secara tertulis dengan tujuan dan situasi

Siswa diharapkan mampu menyampaikan pertanyaan teknik (tidak memerlukan jawaban) secara tertulis sesuai dengan tujuan dan situasi

Siswa mampu

menyampaikan pertanyaan secara tersamar dengan kalimat tanya secara tertulis dengan tujuan selain

Waktu

Contoh Istrumen Siswa mampu mengungkapkan

kembali dengan kalimat sendiri secara tertulis teks yang telah dibaca

bertanya, seperti memohon,

meminta, menyuruh,

mengajak, merayu,

menyindir, menyakinkan,

menyetujui, atau

menyanggah

Siswa mampu

(10)

Mengetahui Kesatuan, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran