R A J A L E B I S A T S E R P N A D T A N I M N A T A K G N I N E
P SEJARAHSISWA
A L A S A M S I S A B R E B N A R A J A L E B M E P I U L A L E
M HPADASISWA
A M S 2 S P I I X S A L E
K N1MLAT ITAHUNAJARAN2011/2012
I S P I R K S U
n a k u j a i
D ntukMemenuh iSalahSatuSyara t G
h e l o r e p m e
M ela rSajranaPendidikan h a r a j e S n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O
h i s g n i n it s E i l u Y a c s i s n a r F
9 4 0 4 1 3 1 8 0
H A R A J E S N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
R A J A L E B I S A T S E R P N A D T A N I M N A T A K G N I N E
P SEJARAHSISWA
A L A S A M S I S A B R E B N A R A J A L E B M E P I U L A L E
M HPADASISWA
S P I I X S A L E
K 2SMAN1MLAT ITAHUNAJARAN2011/2012
I S P I R K S U
n a k u j a i
D ntukMemenuh iSalahSatuSyara t G
h e l o r e p m e
M ela rSajranaPendidikan h a r a j e S n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P
: h e l O
h i s g n i n it s E i l u Y a c s i s n a r F
9 4 0 4 1 3 1 8 0
H A R A J E S N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
N A S U R U
J PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N A H A B M E S R E P
:
k
u
t
n
u
i
n
i
r
i
h
k
a
s
a
g
u
t
n
a
k
h
a
b
m
e
s
r
e
p
m
e
m
s
il
u
n
e
P
T
u
h
a
n
k
u
(
E
n
g
k
a
u
l
a
h
p
e
il
n
d
u
n
g
k
u
y
a
n
g
s
e
n
a
n
it
a
s
a
m
e
n
u
n
t
u
n
l
a
n
g
k
a
h
k
u
)
B
a
p
a
k
d
a
n
I
b
u
y
a
n
g
t
e
r
c
i
n
t
a
(
U
n
t
u
k
k
e
t
u
l
u
s
a
n
k
a
is
h
s
a
y
a
n
g
y
a
n
g
t
a
k
k
a
n
p
e
r
n
a
h
t
e
r
g
a
n
it
k
a
n
)
K
a
k
a
k
-
k
a
k
a
k
k
u
(
U
n
t
u
k
k
e
b
e
r
s
a
m
a
a
n
y
a
n
g
p
e
n
u
h
w
a
r
n
a
d
a
l
a
m
k
e
l
u
a
r
g
a
k
ti
a
)
H
e
r
u
S
u
k
o
c
o
(
T
a
k
h
a
n
y
a
s
e
b
a
g
a
i
s
a
h
a
b
a
t
a
t
a
u
t
e
m
a
n
t
a
p
i
j
u
g
a
s
e
b
a
g
a
i
g
u
r
u
u
k
p
u
d
i
h
m
a
l
a
v O T T O M
r a b a s , n u k e t i p a t e t it a h h a d n e r / s e g e t g n i n r a b a s , n e m e t g n i n o h d o b M “
.) n e w a j e K h a r a w e W ( ” s a g e t i p a t e t
n a s u r u h a u b e s n a k n i a l e m , n a g n a n e s e k u a t a n a a ti r e d n e p h a l n a k u b p u d i H “
a g g n i h r u j u j n a g n e d n a k u k a l a ti k s u r a h g n a y n a d , n a k a jr e k a ti k s u r a h g n a y
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
k a d it i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m
, a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u
k sebagaimanal ayaknyakarya limiah.
r e b m e t p e S 7 2 , a tr a k a y g o
Y 2012
,s il u n e P
h i s g n i n it s E i l u Y a c s i s n a r F
ii v
H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U
n a g n a t a d n a tr e b g n a
Y d ibawahi n,is ayamahasiswaUniverstia sSanataDharma: a
m a
N :FransiscaYul iEsitningsih a
w s i s a h a M r o m o
N :081314049
n a a k a t s u p r e p a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D
:l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n
U PENINGKATAN
R A J A L E B I S A T S E R P N A D T A N I
M SEJARAH SISWA MELALU I
A L A S A M S I S A B R E B N A R A J A L E B M E
P HPADASISWAKELASXII PS2
A M
S N 1 MLAT I TAHUN AJARAN 2011/2012 , besetra perangka t yang n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n e D . ) a d a a li b ( n a k u lr e p i d
i n
U verstia sSanata Dharma hak untuk menyimpan ,mengailhkan dalam bentuk a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m
n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e m u a t a t e n r e t n I i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e t
i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k
a ijn dar isayamaupun membeirkan r oyatl ikepada .s
il u n e p i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s
. a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s g n a y i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D
2 1 0 2 r e b m e t p e S 7 2 : l a g g n a t a d a P
n a k a t a y n e m g n a Y
n it s E i l u Y a c s i s n a r
ii i v K A R T S B A R A J A L E B I S A T S E R P N A D T A N I M N A T A K G N I N E
P SEJARAHSISWA
A L A S A M S I S A B R E B N A R A J A L E B M E P I U L A L E
M HPADASISWA
A M S 2 S P I I X S A L E
K N1MLATI TAHUNAJARAN2011/2012 h i s n i n it s E i l u Y a c s i s n a r F a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U 2 1 0 2 n a u j u tr e b i n i n a it il e n e
P untuk (1 )mendesk irpsikan peningkatan mina t r a j a l e
b sejarah siswa setelah mengikuit mode lPembelajaran Berbasi sMasalah. n a k i s p ir k s e d n e M ) 2
( peningkatan prestas ibelajarsejarahsiswasetelahmengikut i s i s a b r e B n a r a j a l e b m e P l e d o
m Masalah.
n a k a n u g g n e m i n i n a it il e n e
P metode Peneilitan Tindakan Kela s (PTK) , n a a n a c n e r e p n a p a h a t n a g n e d s i m m e K n a d t r a g a T n a it il e n e p l e d o m n a g n e d i s k e lf e r n a d i s a v r e s b o , n a k a d n
it . Subjek dalam peneilitan in iadalah siswa kela s S
P I I
X -2 SMAN 1 Mlaityang be jrumlah 24 siswa t erd ri idar i9l aki-lak idan 15 . n a u p m e r e
p Obyek peneilitan adalah pembelajaran sejarah melalu ipembelajaran h a l a s a m s i s a b r e
b ,mina tdan prestas ibelaja rsiswa .Data dikumpulkan dengan a w , i s a v r e s b o , i s a t s e r p s e t , r e n o i s e u k n a k a n u g g n e
m wancara ,dan dokumentasi .
t a n i m n a t a k g n i n e p i u h a t e g n e m k u t n
U belaja r dianailsi sdengan menggunakanuj i i s il a n a i d r a j a l e b i s a t s e r p n a t a k g n i n e p i u h a t e g n e m k u t n U . 5 0 , 0 n a k fi n g i s f a r a t t s n a g n e
d menggunakan p resentase.
1 ( a w h a b n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a
H ) Terdapa tpeningkatan mina t , % 7 9 , 2 r a s e b e s h a l a s a M s i s a b r e B n a r a j a l e b m e P n a p a r e n e p h a l e t e s h a r a j e s r a j a l e b r a j a l e b t a n i m l a w a n a a d a e k i r a
d denganskorr ata-ratamencapa i188,58 ( 78,58% ) n a t a k g n i n e p t a p a d r e T ) 2 ( . ri h k a n a a d a e k a d a p ) % 5 5 , 1 8 ( 1 7 , 5 9 1 i d a j n e
m prestas i
h a l a s a M s i s a b r e B n a r a j a l e b m e P n a p a r e n e p h a l e t e s h a r a j e s r a j a l e
b baik dar inlia i
a t a
r -rata maupun itngka t ketuntasan belajar . Dar i seg i nlia i rata-rata tejrad i s u l k i s a d a p n a d 8 8 , 7 6 i d a j n e m 1 s u l k i s a d a p , 9 7 , 5 7 l a w a n a a d e k i r a d n a t a k g n i n e p , 8 7 I
I 58 . Dar i seg i ketuntasan meningka t sebesa r 54,17% , dimana itngka t n a k g n a d e s , ) a w s i s 5 1 ( % 5 , 2 6 r a s e b e s l a w a n a a d a e k a d a p a w s i s r a j a l e b n a s a t n u t e k I I s u l k i s a d a p n a d , ) a w s i s 8 ( % 3 3 , 3 3 i a p a c n e m s a t n u t g n a y a w s i s I s u l k i s a d a p w s i s 1 2 ( % 5 , 7 8 i d a j n e m t a k g n i n e
x i T C A R T S B A N I T N E M E V E I H C A D N A T S E R E T N I ’ S T N E D U T S N O T N E M E V O R P M I M E L B O R P G N I S U Y R O T S I H G N I Y D U T
S -BASEDLEARNINGMODEL
I T A L M 1 N A M S F O S T N E D U T S 2 S P I I X E D A R G Y B 2 1 0 2 / 1 1 0 2 R A E Y C I M E D A C A E H T h i s g n i n it s E i l u Y a c s i s n a r F y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S 2 1 0 2 n i t s e r e t n i ’ s t n e d u t s f o t n e m e v o r p m i e h t ) 1 ( e b ir c s e d o t s m i a y d u t s s i h T m e l b o r P e h t g n i s u r e tf a y r o t s i h g n i y d u t
s -based Learning model , (2 ) the e h t g n i s u r e tf a y r o t s i h g n i y d u t s n i t n e m e v e i h c a ’ s t n e d u t s f o t n e m e v o r p m i m e l b o r
P -basedLearningmodel . s
s i h
T tudy employ sClassroom Aciton Research (CAR )method using the d n a n o it a v r e s b o , n o it c a , g n i n n a l p f o s e g a t s f o l e d o m s i m m e K d n a t r a g a T l a i c o s e h t f o s r e d a r g h t n e v e l e e h t e r a y d u t s s i h t f o s t n a p i c it r a p e h T . n o it c e lf e r u o m a e h T . it a l M 1 N A M S f o 2 s s a l c e c n e i c
s nt so fthe student sin clas sare 24 e h t s i y d u t s s i h t f o t c e j b u s e h T . s e l a m e f 5 1 d n a s e l a m 9 f o g n it s i s n o c s t n e d u t s m e l b o r P h g u o r h t s s e c o r p g n i n r a e l y r o t s i
h -basedLearningt oi mprovet hes tudents ’ s e u q g n i s u y b d e t c e ll o c e r e w a t a D . t n e m e v e i h c a d n a t s e r e t n
i itonnarie ,
f o s i s y l a n A . n o it a t n e m u c o d d n a , w e i v r e t n i , n o it a v r e s b o , t s e t t n e m e v e i h c a t s e r e t n i ’ s t n e d u t s e h t f o t n e m e v o r p m i e h t t u o d n if o t d e t c u d n o c s a w e g a t n e c r e p t g n i s u y b t n e m e v i h c a d n
a -tes twtiht hes igni ifcanel eve lo f0,05. s y d u t s e h t f o s tl u s e r e h
T how tha t(1 )there i san improvemen ton the m e l b o r P e h t f o n o it a t n e m e l p m i e h t r e tf a y r o t s i h g n i y d u t s n i t s e r e t n i ’ s t n e d u t s m o r f , % 7 9 , 2 s i t s e r e t n i ’ s t n e d u t s e h t f o t n e m e v o r p m i e h T . l e d o m g n i n r a e L d e s a b c e b o t ) % 8 5 , 8 7 ( 8 5 , 8 8 1 f o e r o c s e g a r e v a t s e r e t n i e r
p ome 195,71(81,55%)i n t he
) 2 ( . n o it i d n o c t s e r e t n i t s o
p There are i mproved achievemen ton studying history r
e tf
a the appilcaiton o fthe Problem-based Learning model both in term so f e g a r e v
x
R A T N A G N E P A T A K
r u k u y s i j u
P penuil s panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa ata s a
i n u r a k n a d , h a k r e b , t a m h a r n a h a p m
il -Nya sehingga sk irps i yang bejrudu l R
A J A L E B I S A T S E R P N A D T A N I M N A T A K G N I N E
P SEJARAH SISWA
A L A S A M S I S A B R E B N A R A J A L E B M E P I U L A L E
M H PADA SISWA
I X S A L E
K IPS 2 SMAN 1 MLATI TAHUN AJARAN 2011/2012 in idapa t n a k ir e b m e m h a l e t i n i i s p ir k s n a n u s u y n e p s il u n e p i g a B . k i a b n a g n e d n a k i a s e l e s r e t
. h a i m li a y r a k h a u b e s n u s u y n e m m a l a d n a m a l a g n e p n a d u m li k a y n a b
, n a u t n a b , n a it a h r e p i r a d s a p e lr e t k a d it i n i i s p ir k s a y n n a k i a s e l e s r e T
n a d , n a g n u k u
d masukan dar iberbaga ipihak .Untuk tiu pada kesempatan in i :
a d a p e k h i s a k a m ir e t n a k p a c u g n e m s il u n e p
.
1 Dra .Th .Sumin iM .Pd .selaku dosen pembimbing Iyang telah membeirkan n
e p n a d n a g n i b m i
b garahankepadapenuil .s .
2 YusitanaKameng S .Pd. ,selaku dosen pembimb IingI yang t elah membe irkan n
e p n a d n a g n i b m i
b garahankepadapenuil .s .
3 Drs . Samsudin , selaku Kepala Sekolah SMA Neger i1 Mlat i yang telah e
b m e
m irkan iijn dan meneirma penuils dalam melaksanakan peneilitan d i .
h a l o k e s .
4 Dra .Sti iAlifyah,s elakugurupembimbingyangmembimbingdanmembeirkan s
il u n e p a d a p e k n a h a r
a selama melaksanakan peneilitan dengan penuh .
n a r a b a s e k .
5 Siswa-sisw iSMA N 1 Mlat ikela sX IIPS 2 yang telah membatu dan mau .
i x .
6 BapakdanI buyangt ercinta, t eirmakasihata ssegaladoa ,dukungan ,kesabaran .
a y n g n a y a s h i s a k n a d .
7 Kakak-kakak tercinta (Mbak Datr isekeluarga ,Ma sNarwan sekeluarga dan r a g a t a g n a m e s n a d n a g n u k u d n a k ir e b m e m u l a l e s g n a y , ) a g r a u l e k e s o t n a Y s a M
a s e l e s t a p e
c i kuilah dan juga bua t Ma s Heru Sukoco yang telah seita n
a g n u k u d n a k ir e b m e
m ,doanyadancintanya. .
8 Teman-teman kelompok payung (Dina Smlie ,Ar iPewe ,Windu ,Yudha dan )
a g o
Y yang t elah membeirkandukungan setrakejrasamanyaselamapenuilsan i
s p ir k
s ,semoga kekompakkan ktia selalu tejraga. Para sahaba tyang selalu k
u d n a k ir e b m e
m ungandandoanyakepadapenuils ,danj ugabuatt eman-teman .
k a p m o k u l a l e s g n a y 8 0 ’ n a t a k g n a
l a h k a y n a b h i s a m i n i i s p ir k s m a l a d a w h a b i r a d a y n e m s il u n e
P -ha lyang
i d n a d i k i a b r e p i d u lr e
p lengkapi .Olehkarena tiuk iritkdans aranyangmembangun n a k p a r a h g n e m a g u j s il u n e P . i n i i s p s ir k s n a a n r u p m e s e k i m e d n a k p a r a h i d t a g n a s
n a k li s a h g n e m a g g n i h e s n a k t u j n a l e m n a a n e k r e b g n a y k a h i p a d a a y n a ri k
.s a u l h i b e l g n a y n a u h a t e g n e p
Yogyakatra ,27September2012
Penuils ,
ii x
I S I R A T F A D L
U D U J N A M A L A
H ... i N
A M A L A
H PERSETUJUANPEMBIMBING... ii . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . N A H A S E G N E P N A M A L A
H ii i
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . N A H A B M E S R E P N A M A L A
H v i
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . O T T O M N A M A L A
H ... . v N
A I L S A E K N A A T A Y N R E
P KARYA ... vi H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
ii v .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U
K A R T S B
A ... ii.. v i T
C A R T S B
A ... x.. i . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . R A T N A G N E P A T A
K x
I S I R A T F A
D ... xi ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . L E B A T R A T F A
D ... . xv . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . R A B M A G R A T F A
D ix v
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . N A R I P M A L R A T F A
D ... . vx ii
N A U L U H A D N E P I B A B
.
A Lata rBelakang ... 1 .
B RumusanMasalah ... 6 .
C TujuanPeneilitan ... 7 .
D Manfaa tPeneilitan ... 7 .
E PenjelasanI stliah ... 9 .
F SistemaitkaPenuilsan... 0.... 1 A
K A T S U P N A I J A K I I B A B
.
A KaijanTeor i ... 11 .
1 PembelajaranBerbasi sMasalah ... 11 .
a PengeritanPembelajaranBerbasi sMasalah. ... .11 .
b KarakteirsitkPembelajaranBerbasi sMasalah ... 41 .
c Langkah–langkahPembelajaranBerbasi sMasalah... 51 .
d TujuanPembelajaranBerbasi sMasalah ... 81 .
ii i x .
2 Mina tBelaja rSejarah ... 12 .
a M ti na ... 12 .
b Belajar ... 52 .
c Sejarah ... 33 .
d Mina tBelaja rSejarah ... 43 .
3 Prestas iBelaja r ... 53 .
B Mater iPokok. ... 39 .
C KerangkaBerpiki r ... 44 .
D Hipotesi sPeneilitan ... 54 A
B BI I IMETODEPENELITIAN .
A Jenis Peneilitan... 64 .
B SetitngPeneilitan ... 64 .
a Tempa tPeneilitan ... 6.... 4 .
b WaktuPeneilitan... 46 .
C SubyekPeneilitan ... 74 .
D ObyekPeneilitan ... 74 .
E Vairabel-vairabe lPeneilitan ... 74 .
F DesainPeneilitan ... 74 .
G MetodedanI nsrtumenPengumpulanData... 48 .
H TeknikAnailsi sData ... 6.... 5 .I Prosedu rPeneilitan. ... 58 .J Indikato rKeberhaslian... 62
.
K JadwalKegiatanPeneilitan... 36 N
A I T I L E N E P L I S A H V I B A B
.
A Hasi lPeneilitan ... 46 .
1 Kondis iAwa lBelaja rSejarah ... 46 .
a Mina tAwa lBelaja rSejarah ... 46 .
b KeadaanAwa lPrestas iBelaja rSiswa... 66 .
2 SiklusI ... 96 .
a PerencanaanTindakan... 96 .
v i x .
c Observasi ... 47 )
1 Lemba rParitsipas i... 47 )
2 Prestas iBelajar... 67 .
d Re lfeks iSiklusI ... 97 .
3 SiklusI I ... 18 .
a PerencanaanTindakan ... 18 .
b PelaksanaanTindakanSiklu sII ... 28 .
c Observasi... 58 )
1 Lemba rParitsipasi ... 58 )
2 Prestas iBelajar ... 78 )
3 Mina tBelajar ... 09 .
d Relfeks iSiklusI I ... 29 .
B Komparasi... 39 .
1 Mina tBelaja rSejarahSiswa ... 39 .
2 Patrsipas iBelaja rSejarahSiswa ... 59 .
3 Prestas iBelaja rSejarahSiswa ... 99 .
C Pembahasan ... 11 0 P
U T U N E P V B A B
.
A Kesimpulan ... 01 1 .
B Saran ... 11 1 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . a k a t s u P r a tf a
D 31 1
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . n a ri p m a
v x
L E B A T R A T F A D
.
1 Tabe l1 :PersentasePAPI I... . 05 .
2 Tabe l2 :Indikato rKeberhaslian... . 62 .
3 Tabe l3: J adwa lKegiatanPeneilitan... 63 .
4 Tabe l4 :DataKeadaanMina tAwa lBelaja rSejarahSisw .. ..a .. ... 65 .
5 Tabe l5 :DataKeadaanAwa lPrestas iBelaja rSejarahSiswa... 76 .
6 Tabe l6 :DataAwa lFrekuens iPrestas iBelaja rSiswa ... 86 .
7 Tabe l7 :DataObservas iKegiatanParitsipas iSiswaSiklusI ... 57 .
8 Tabe l8 :DataPrestas iBelaja rSejarahSiswaSiklusI ... 77 .
9 Tabe l9 :DataFrekuens iPrestas iBelaja rSejarahSiswaSiklusI ... 87 .
0
1 Tabe l10 :DataObservas iKegiatanParitsipas iSiswaSiklusI I ... 68 .
1
1 Tabe l11 :DataPrestas iBelaja rSejarahSiswaSiklusI I... 88 .
2
1 Tabe l12 :DataFrekuens iPrestas iBelaj arSejarahSiswaSiklusI I... 98 .
3
1 Tabe l13 :DataKeadaanMina tAkhi rBelaja rSejarahSiswa... 19 .
4
1 Tabe l14 :Komparas iMina tBelaja rSejarah Siswa Pada Keadaan Awal -ri
h k
A ... 3.... 9 .
5
1 Tabe l15 :Komparas iParitsipas iBelaja rSejarahSiswa... 69 .
6
i v x
R A B M A G R A T F A D
.
1 Gamba r1 :KerangkaBerpikri ... 44 .
2 Gamba rI I :Desain Peneilitan Tindakan Kela sMode lTarga tdan Kemmi s ..
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. ... 84 .
3 GambarI II :PresentaseKrtieiraMina tAw la -Akhi rBelaja rSejarahSiswa 6 6 .
4 GambarI V :PresentaseFrekuens iKeadaanAwa lBelaja rSejarahSiswa 96 .
5 Gamba rV :PresentaseFrekuens iPrestas iBelaja rSejarahSiswaSiklu s I 97 .
6 Gamba rV I :PresentaseFrekuens iPresats iBelaja rSejarahSiklusI I ... 0.. 9 .
7 Gamba rVII :PersentaseKrtieriaKeberhaslianMina tAkhri... 29 .
8 Gamba rVII I :Komparas iParitsipas iBelaja rSejarahSiswa... 89 .
ii v x
N A R I P M A L R A T F A D
.
1 Lamprian1 :SuratI ijnKampus. ... .117 .
2 Lamprian2 :Sura tKeteranganPeneilitan ... .1 18 .
3 Lamprian3 :SuratI ijnBAPPEDA... 119 .
4 Lamprian4 :Sliabus. ... .120 .
5 Lamprian5 :RencanaPelaksanaanPembelajaran. ... .126 .
6 Lamprian6 :Lemba rObservas i... .154 .
7 Lamprian7 :Kisi-kis iKuesioner. ... .159 .
8 Lamprian8 :ContohKuesioner... .165 .
9 Lamprian9 :DataKuesioner ... .170 .
0
1 Lamprian10 :Reilablitias... .173 .
1
1 Lamprian11 :Uj iT-tes. ... .179 .
2
1 Lamprian12 :Lemba rParitsipas iSiswa... .182 .
3
1 Lamprian13 :Kisi-kis iTe sPrestasi. ... .184 .
4
1 Lamprian14 :Soa lTe sPrestas i... 61 8 .
5
1 Lamprian15 :KunciJ awaban ... .194 .
6
1 Lamprian16 :Nlia iHasi lTe sPrestas i... .201 .
7
1 I B A B
N A U L U H A D N E P
.
A LatarBelakang
m n a k i d i d n e
P erupakan saranat erpenitng dalammewujudkan kemajuan
, u t u m r e b g n a y n a k i d i d n e p n a g n e D . a r a g e n n a d a s g n a
b maka akan tercipta
a i n u d m a l a d i ri d n e s a i s e n o d n I i D . s a ti l a u k r e b g n a y a i s u n a m a y a d r e b m u s
n a k i d i d n e
p masih menghadap ipermasalahan yatiu masih rendahnyakualtia s
il a u K . n a k i d i d n e
p ta spendidikandiI ndonesiamasihr endah ijkadibandingkan
a r a g e n n a g n e
d -negara l ain .Jika suatu negaramempunya isistem pendidikan
n a k ri h a l e m h a l u ti m e t s i s i r a d a k a m , k i a b g n a
y tenaga kejra yang baik pula .
k e l p m o k g n a y n a n a r e p i k il i m e m n a k i d i d n e p a w h a b i u h a t e k i d i n i l a h i r a
D s.
k u t n
U mengembangkan ikilm belaja rmengaja ryang menumbuhkan
u k a li r e p n a d p a k i s , r a j a l e b t a n i m , ir i d a y a c r e p a s a
r yang i novait fdan kreait f
k ti a k g n e m n a g n e
d an komponen-komponen pendidikan . Komponen
-n e n o p m o
k pendidikan tersebu t meilput i guru , siswa , ku irkulum , media
e d o t e m , ir e t a m , r a j a l e b r e b m u s n a d n a r a j a l e b m e
p maupunala tevaluas isailng
e
b kejrasamauntukmewujudkanprose sbelaja ryangkondusfi .
i n i h u a j e
S prose spembelajaran masih didominas ioleh pemahaman
a t k a f t a k g n a r e p n a k a p u r e m n a u h a t e g n e p h a u b e s a w h a
b -fakta yang haru s
a g g n i h e S . h a r a j e s n a r a j a l e p a t a m n a g n e d l a t n e k t a g n a s t u b e s r e t l a H . l a f a h i d
sejarah dianggap sebaga i salah satu mata pelajaran yang su il t karena
m e
P belajaran sejarah dipandang sebaga iprose smenginga tfakta-fakta
a tr e s e p u a t a a w s i s i n i s i d , u r u g a d a p a y n a h i s a t n e ir o r e b u l a l e s n a d u l a l a s a m k m a l a d f it k a n a r e p r e b a p n a t r a g n e d n e p i a g a b e s a y n a h k i d i
d egiatan belaja r
a w s i s i s a ti li s a f m e m a y n a h h a r a j e s n a r a j a l e b m e P . ) s ir t n e s u r u g ( r a j a g n e m l a h g n a l u g n e m n a d u l a l a s a m a w it s ir e p i m a h a m e m k u t n
u -ha lyang telah
h a r a j e s n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d i n i a m a l e S . ir a j a l e p i
d , siswa itdak
k a m i u h a t e g n e m k u t n u n a k h a r a i
d na dar ipeirsitwa-peirsitwa sejarah yang
ir a j a l e p i d h a l e
t nya . Disamping tiu penggunaan metode ceramah sebaga i
n a g n e d a y n u t a s h a l a S . r a j a g n e m r a j a l e b i g e t a rt s a m a t u n a h il i p g n a y n a r a j a l e b m e p e d o t e m n a d l e d o m , i g e t a rt s , n a t a k e d n e p n a k g n a b m e g n e m a H . a d a h a d u
s l in i sesua i dengan fakta bahwa mayortia s prose s belaja r
h i s a m u ti a y l a n o i s n e v n o k e d o t e m n a k a n u g g n e m h i s a m a i s e n o d n I i d r a j a g n e m .s ir t n e s u r u g a d a p s a t a b r e t i s n e t o p n a k t a k g n i n e m k u t n u n a k g n a b m e k i d g n a y h a r a j e s n a r a j a l e b m e P p r i k i p r e
b ese tradidik ,terkandungdalambagiant entangpengeritandanf ungs i
g n e m “ n a d ” n a u h a t e g n e p n a k m a n a n e m “ i a g a b e s h a r a j e s n a r a j a l e
p embangkan
” n a t u j n a l n a u h a t e g n e
p .Ke mma puan berpiki rpesetra didik melalu isejarah
ir o e t ( l a f a h g n e m a r a c n a g n e d a y n a h k a d it n a k g n a b m e k i
d -teor ibesar )Grand
y r o e h
T atau mengena isiapa ,kapan ,dan dimana (who ,when ,which dan
e r e h
w ) saja melainkan , memaparkan bagaimana (how atau proses ) dan
( a p a g n e
m why )dar isebuah pe irsitwa sejarah sehingga pesetra didik dliaith
a d i g g n it h i b e l g n a y f it i n g o k k e p s a m a l a
n a r a j a l e p a w h a b n a k h u l e g n e m g n a y a w s i s k a y n a b a y n n a a t a y n e k a d a P a j a s n a l a f a h n a k a p u r e m a y n a h a y n i s i a n e r a k n a k n a s o b m e m t a g n a s u ti h a r a j e s n a k l a j e ji d i s a m r o f n i g n a d u g e S . h a r a j e s a w it s ir e p n a d h o k o t , n u h a t ir a d i a l u m a d a p e k a j a s u ti g e
b siswadans iswa itngga lmenghafalnyadil ua rkepala1.
i d h a r a j e s n a r a j a l e b m e p i s i d n o k n a g n e d a d e b r e b h u a j k a d it t u b e s r e t l a H a d a p i s a v r e s b o n a k r a s a d r e B . 2 S P I I X s a l e k a d a p a y n s u s u h k i t a l M I N A M S n a k t a p a d n e m i ti l e n e p , u g g n i m 2 h i b e l g n a r u k 2 S P I I X s a l e
k gambaranbahwa
i t a n i m i d g n a r u k g n a y n a r a j a l e p u t a s h a l a s n a k a p u r e m h a r a j e s n a r a j a l e p . n a k n a s o b m e m g n u r e d n e c n a d k ir a n e m g n a r u k n a r a j a l e p a t a m u r u g n a g n e d i ti l e n e p a r a c n a w a w l i s a h n a k r a s a d r e B h a r a j e
s diperoleh informas ibahwa siswa kela sX IIPS 2 kurang kondusi f
i r a d t i k i d e s k a d it a y n n a a t a y n e k a d a p a n e r a k , n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d k u b i s g n u r e d n e c n a d n a r a j a l e p p a d a h r e t n a k it a h r e p m e m k a d it g n a y a w s i s r e b n a r a j a l e b m e p t a a s a d a p i ri d n e s s a ti fi t k a n a g n e
d langsung . Beilau
t a a s a d a p h u c a p a k i s r e b n a d n a s o b g n u r e d n e c a w s i s a w h a b n a k s a l e j n e m e d o t e m n a k a n u g g n e m u r u g n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a D . n a r a j a l e b m e p t a n i m k ir a n e m k u t n u b a w a j a y n a t n a g n e d n a k i s a ir a v i d g n a y h a m a r e
c siswa .
s a i s u t n a i p a t e t n a k
A siswa tetap saja sama yang acuh terhadap pelajaran
.f it k a g n a y a w s i s i g a b t n i o p m e t s i s a y n a d a n a k p a r e ti d n u p i k s e m
1 Rochiat i Wiiraatmadja . Metode PeneilitanTindakan Kelas . Bandung : PT . Remaja . a y r a k a d s o
a n a s a u s 2 S P I I X s a l e k i d i s a v r e s b o l i s a h n a k r a s a d r e b , u ti n i a l e S . g n a r u k a w s i s s a ti v it k a n a d n o t o n o m h i s a m n a r a j a l e b m e
p Dimana siswa
a c e s t a b il r e t g n a r u
k raakit fdalampembelajaran sehinggabanyak siswayang
k a d it p a g g n a i d h a r a j e s n a r a j a l e P . g n u s g n a lr e b n a r a j a l e p a k it e k l o r b o g n l a h i r a j a l e p m e m a y n a h n a d k ir a n e
m -ha lyang samapadamasa l ampau yang
. a y n t a a f n a m a d a k a d it s a l e k i d h a r a j e s n a r a j a l e b m e p i s i d n o
K XII PS2SMAN IMlaitt ersebu t
t a n i m a n a m i D . a w s i s h a r a j e s r a j a l e b i s a t s e r p n a d t a n i m i h u r a g n e p m e m t a g n a s a d a p h u r a g n e p r e b t u b e s r e t l a h n a d k i a b a y n h u n e p e s m u l e b a w s i s r a j a l e b i s a t s e r
p belaja rsiswa biasa-biasa saja , itdak bisa dikatakan baik atau buruk .
Anggapan beberapa siswa yang menyatakan bahwa pelajaran sejarah tiu
. fi t a e r k g n a r u k n a d k ir a n e m g n a r u k a y n r a j a g n e m a r a c a n e r a k n a k n a s o b m e m h a r a j e s n a r a j a l e b m e p a k it e k s a i s u t n a h u r a n e m g n a r u k a w s i s a y n t a b i k A y n r a j a l e b i s a t s e r p a d a p k a p m a d r e b g n a y g n u s g n a lr e
b a .
n a m a z n a g n a b m e k r e p n a g n e d g n ir i e
S pada saa t ini , prose s
n a r a j a l e b m e
p membutuhkansebuahsrtateg ibelaja rmengaja ryangbaru se tra
. r a j a l e b s e s o r p m a l a d i s a p i s it r a p r e b t u k i k u t n u a w s i s t a n i m k ir a n e m l a w a h a k g n a l i d a j n e m n a k g n a n e y n e m g n a y n a r a j a l e b m e
P untuk mencapa i
a w h a b n a k a t a y n e m k k d , i d a h r u N t u r u n e M . s a ti l a u k r e b g n a y r a j a l e b l i s a h i m a l a g n e m k i d i d k a n a u a t a a w s i s a li b a p a a n k a m r e b h i b e l n a k a r a j a l e b “ . ” i a r a j a l e p i d g n a y a p a i ri d n e
s 2 Pembelajaran konstektua l in i merupakan
2 . G . A , k u d n e S & i d r a h u
N PembelajaranKonstektua l(Contextua lTeachingandLearning K B K m a l a D a y n n a p a r e n e P n a d ) L T C
m u p m a m g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o
m endorong siswa mengkonsrtuksikan
. ir i d n e s a k e r e m r i k i p a l o p i u l a l e m a y n h e l o r e p i d h a l e t g n a y n a u h a t e g n e p
a n a m i d r a j a l e b p e s n o k i a g a b e s l a u t k e t s n o k n a r a j a l e b m e p , u ti n i a l e S
n e m u r u
g ghadrikan dunia nyata ke dalam kela s dan mendorong siswa
n a n a g n u b u h t a u b m e
m tara pengetahuan yang dimiilkinya dengan
a p a r e n e
p nnya dalam kehidupannya mereka sehair-hair . Sementara siswa
u h a t e g n e p h e l o r e p m e
m andan kertamplian yangt erbatas ,sediki tdem isediki t
k u t n u l a k e b i a g a b e s i ri d n e s n a k i s k u rt s n o k n e m i r a d s e s o r p i r a d n a d
a c e m e
m hkanmasalahdalamkehidupannyas ebaga ianggotamasyaraka .t 3
h a l a s a m n a k r a s a d r e
B -masalah yang telah dipaparkan di atas ,maka
k u t n u a h a s u r e b i ti l e n e
p meningkatkan mina tdan prestas ibelaja r sejarah
l e d o m n a k a n u g g n e m n a g n e
d pembelajaran berbasi smasalah( Problem Based
g n i n r a e
L ) .Mode lpembelajaran berbasi smasalah in imerupakan salah satu
i s a t a g n e m u t n a b m e m t a p a d n a k a p a g g n a i d g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m
. 2 S P I I X s a l e k i d n a h a l a s a m r e p
( h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e
P Probelem-based learning) ,
a s h a l a s n a k a p u r e
m tu mode lpembelajaran inovait fyang dapa tmembeirkan
, d r a w o H t u r u n e M . a w s i s a d a p e k f it k a r a j a l e b i s i d n o
k Problem-based
g n i n r a e
L adalah kurikulum dan prose spembelajaran .Dalam ku irkulumnya
h a l a s a m g n a c n a ri
d -masalah yang menuntu tsiswa mendapatkan pengetahuan
n a d h a l a s a m n a k h a c e m e m m a l a d r i h a m a k e r e m t a u b m e m , g n it n e p g n a y
. m it m a l a d i s a p i s it r a p r e b n a p a k a c e k a tr e s i ri d n e s r a j a l e b i g e t a rt s i k il i m e m
3I dbi
n a k g n a d e
S Dutch ,Problem-based Learning merupaka metode insrtuksiona l
r a j a l e b r a g a a w s i s g n a t n a n e m g n a
y untuk belajar , bekejrasama dalam
i n i h a l a s a M . a t a y n g n a y h a l a s a m i g a b i s u l o s i r a c n e m k u t n u k o p m o l e k
s i s il a n a n a u p m a m e k a tr e s n a u h a t n i g n i e k a s a r n a k ti a g n e m k u t n u n a k a n u g i d
. n a r a j a l e p i r e t a m s a t a f it a i s i n i n a d a w s i
s 4
.
B RumusanMasalah r a t a l n a k r a s a d r e
B belakang masalah di atas , maka dapa t diambi l
:t u k ir e b i a g a b e s h a l a s a m n a s u m u r a p a r e b e b
.
1 Sejauh mana peningkatan mina tbelaja rsejarah siswasetelah mengikut i
pembelajaranberbasi smasalah?
.
2 Sejauhmanapeningkatanprestas ibelajars ejarahs iswas etelahmengikut i
pembelajaranberbasi smasalah?
.
C TujuanPeneil itan ir
a d n a u j u
T peneilitani n iadalah:
.
1 Untukmendesk irpsikan peningkatkanmina tbelajarsejarahs iswas etelah
i t u k i g n e
m pembelajaranberbasi smasalah.
.
2 Untukmendesk irpsikanpeningkatanprestas ibelajarsejarahs iswas etelah
it u k i g n e
m pembelajaranberbasi smasalah.
4TauifqAmri.I novas iPendidikanMelalu iProblemBasedLearning.Jakatra :Kencana . .
.
D Manfaa tPeneilitan
: h a l a d a i n i n a it il e n e p i r a d t a a f n a M
.
1 Bag iUniverstia sSanataDharmakhususnyaFKIP
h i d i n i n a it il e n e
P arapkan dapa t menjad i refrens i universtia s untuk
n a d n a t a k g n i n e
p pengembangan fakutla skhususnya keguruan ,supaya
u r u g n a k li s a h g n e
m -guru yang semakin profesiona l dalam bidang
. n a k i d i d n e p e
k Selain tiu juga dengan peneilitan in idiharapkan dapa t
a r a p t a g n a m e s n a k h u b m u n e
m m ha asiswa khususnya yang menempuh
bidang stud ikeguruan atau pendidikan ,dan dapa tberguna kelak saa t
. h a l o k e s n a g n u k g n il i d u r u g u a t a r a j a g n e p i d a j n e m
.
2 Bag iGuru
i g a b i s n e r f e r i d a j n e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e
P guru ,membantu
e g n e m m a l a d u r u
g mbangkan model-mode ldan metode pembelajaran
fi t a e r k g n a
y gunameningkatkankualtia spembelajarans ejarah.Peneilitan
k a n u g g n e m n a g n e
d an pe emb lajaran berbasi smasalah membeir i nsp rias i
u r u g i g a b u r a
b -guru khususnya guru mata pelajaran sejarah , aga r
. n a k n a s o b m e m k a d it n a d k ir a n e m a y n n a r a j a g n e p
.
3 Bag iSiswa
n a it il e n e P . h a r a j e s a y n g n it n e p n a k a n a r a d a s e k n a d i s a t s e r p n a k t a k g n i n e M
p a d a h r e t i g g n it g n a y t a n i m i k il i m e m a w s i s t a u b m e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i
n a t a k g n i n e p p a d a h r e t h u r a g n e p r e b a g g n i h e s h a r a j e s n a r a j a l e b m e p
.
4 Bag iDuniaPendidikan
n a it il e n e
P in i diharapkan dapa t menambah pengetahuan dalam
l e d o m n a d i g e t a rt s n a k g n a b m e g n e
m -mode lpembelajaran yang kreait f
. h a r a j e s n a r a j a l e b m e p s a ti l a u k n a t a k g n i n e p k u t n u
.
5 Bag iPeneilit
i a g a b e s i ti l e n e p i g a b l a k e b i d a j n e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e P
o l a c g n a r o e
s n guru sejarah ,sehingga kelak dapa tmenjad iseorang guru
a y r a k n a k a t a k g n i n e m m a l a d l a n o i s e f o r p n a d s a ti l a u k r e b g n a y h a r a j e s
. n a k i d i d n e p
.
E Penjelasani stliah .
1 Minat : Kecenderunganyang agak menetapdalamsubjekmerasatetrairk
a d a
p bidang a ltau h a tetrentu nd a merasa senang berkecimpung dalam
g n a d i
b tetrentu.
.
2 Prestasi Belajar : Hasi l yang dicapa i sebaik - baiknya menuru t
l a h p a d a h r e t u t n e tr e t u t k a w a d a p k a n a n a u p m a m e
k - ha lyangdikejrakan
. n a k u k a li d u a t a
.
3 Sejarah : lImu yang mempelajar ipeirsitwa-pe irsitwa mas a lampau yang
.
4 Belajar : Suatu akitvtias a tau suatu prose s untuk memperoleh
n a k t a k g n i n e m , n a u h a t e g n e
p keteramplian ,memperbaiki perliaku ,sikap
n a
d mengkokohkankep irbadian.
.
5 Pembelajaran Berbasisis Masalah : Suatu pendekatan pembelajaran
a n a m i
d siswa mengejrakan permasalahan yang autenitk dengan maksud
k u t n
u menyusun pengetahuan mereka sendri,i mengembangkan inkuiir
n a
d keteramplian berpikri itngkat lebih itnggi , mengembangkan
n a ir i d n a m e
k nd a percayad ri.i
.
F Sistema itkaPenuilsan
i s p ir k s m a l a d n a s il u n e p a k it a m e t s i
S init erd ri idar iilmabab ,yatiu:
: I B A
B be irs itentang lata rbelakang masalah yang mendasar ipenitngnya
, n a it il e n e p n a k a d a i
d rumusan masalah peneilitan , tujuan
peneilitan ,manfaa tpeneilitan yang diharapkan dan penjelasan
istliahsetras istemaitkapenuilsan.
: I I B A
B menguraikan kaijan teor i yang mendesk irpsikan pengeritan
pembelajaran berbasi s masalah , pengeritan minat , pengeritan
, r a j a l e b i s a t s e r p , h a r a j e s r a j a l e b t a n i m , h a r a j e s n a it r e g n e p , r a j a l e b
n a d n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y n a r a j a l e b m e p k o k o p i r e t a m
: I I I B A
B beirsit entangmetodepeneilitan yangmendesk irpsikansecara irnc i
a n a s k a l e
p an peneilitan yang terd ri i da ir jeni s peneilitan ,
n e m u rt s n i n a d e d o t e m , n a it il e n e p n a a n a s k a l e p t a p m e t/ g n it t e s
n a a n a s k a l e p l a w d a j a tr e s a t a d s i s il a n a k i n k e t n a d n a it il e n e p
. n a it il e n e p
: V I B A
B beirsit entanghasi lpeneliitandanpembahasan
: V B A
1 1
I I B A B
I R O E T N A I J A K
.
A Ka ijanTeori
.
1 PembelajaranBerbasi sMasalah
.
a PengeritanPembelajaranBerbasi sMasalah
l e d o
M pembelajaran berbasi smasalah adalah sebuah pendekatan a w s i s a d a p s a b e b a r a c e s i s a s i n a g r o i s k u rt s n i r u t k u rt s r e b n a r a j a l e b m e p
. n a u p m a m e k n a d n a u h a t e g n e p i tr e p e s n il p i s i d a p a r e b e b n a g n e
d Pendekatan
g g n a r o e s s a ti v it a e r k t u t n u n e m h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e
p uru untuk
a w s i s n a k n i k g n u m e m g n a y a w s i s g n a t n a n e m g n a y i s a u ti s h il i m e m
n a d n a a y n a tr e p n a u j a g n e p , h a l a s a m n a s u m u r e p m a l a d i s a v it o m r e t
. n a k i a s e l e s i d t a p a d g n a y i g g n it s a ti l a u k r e b g n a y h a l a s a m n a h a c e m e p
s d n e r
A menyatakan esens ipembelajaran berbasi smasalah berupa a d a p e k a n k a m r e b n a d k it n e t u a g n a y h a l a s a m r e b i s a u ti s i a g a b r e b n a h u l u y n e p
n a d i s a g it s e v n i k u t n u n a t a c n o l u t a b i a g a b e s i s g n u f r e b t a p a d g n a y a w s i s
n a k i d il e y n e
p 1 . Menuru tTan, pembelajaran berbasi smasalah merupakan a
d a n e r a k n a r a j a l e b m e p m a l a d i s a v o n
i lam pembelajaran berbasi smasalah l
u t e b a w s i s r i k i p r e b n a u p m a m e
k -betu l diopitmailsasikan melalu i prose s t a p a d a w s i s a g g n i h e s , s it a m e t s i s g n a y m it u a t a k o p m o l e k a jr e k
1Arends ,R ,L. ,Learning t oteach.( 7thed,)2008,( TejremahanHelm iPrajtinoSoetijpto&Sr i w
a r G C M : k r o Y w e N , ) o t p ij t e o S i n it n a y l u
M -Hli lCompanie ,s( Bukuasl idtierbtikant ahun2007,)
n a u p m a m e k n a k g n a b m e g n e m n a d i j u g n e m , h a s a g n e m , n a k a y a d r e p m e m n u b m a n i s e k a r a c e s a y n ri k i p r e
b gan2.
m a l a d n a t a k e d n e p u t a u s n a k a p u r e m h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e P p i c n e m u r u g a n a m i d s a l e k i d n a r a j a l e b m e
p takan ilngkungan pembelajaran n a r a j a l e b m e p m a l a D . n a h a l a s a m r e p n a k ij a y n e m n a g n e d i a l u m i d g n a y n e p i a g a b e s g n a d n a p i d n a k u b h a l a s a m , h a l a s a m s i s a b r e
b erapan konsep
i d n a k ij a s i d t u b e s r e t h a l a s a m n a g n e d u rt s u j i p a t e t , n a r a j a l e b m e p r i h k a i d n a d n a u h a t e g n e p n u g n a b m e m t a p a d g n a y n a r a j a l e b m e p l a w a a m e k n a k g n a b m e g n e
m mpuanberpiki rk irsit sdankreaitss iswa . n e s e r p m e m a w s i s h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e p i u l a l e
M tasikan
n a k i s a t n e m u g r a g n e m , a y n i s p e s r e p n a k i s k e lf e r e m h it a lr e t a w s i s , a y n n a s a g a g s e s o r p i m a h a m e m n u p u r u g a g g n i h e s n i a l k a h i p e k n a k i s a k i n u m o k g n e m n a d e d i n a k i s n e v r e t n i g n e m a tr e s g n i b m i b m e m t a p a d u r u g n a d , a w s i s r i k i p r e b n a g n e D . p i s n ir p / p e s n o k a p u r e b u r a
b demikian pembelajaran be lrangsung , a w s i s n a d u r u g a r a t n a i s k a r e t n i a g g n i h e s a w s i s n a u p m a m e k n a g n e d i a u s e s i d a j n e m a w s i s n a d a w s i s a tr e
s terkondisis ecaraalam.i
Landasan teo iritk dan berpiki r pembelajaran berbasi s masalah il h a n a ri k i p a g it h e l o i s a d n a li
d 3, yatius ebaga ibe irku:t
2 Rusman ,Model-mode lPembelajaran Mengembangkan Profesionailsme Guru. ,Jakatra : l a w a j a
R iPers ,2011 ,hlm .22 9.
3R.Widodo ,Pembelajaranberdasarkanmasalah,Diambi lpadat angga l17septembe r2009 (
i r a
d http://wyw1d.wordpres .scom/2009/10/17/pembelajaran berdasarkan-masalah-pb/i#more -9
5
)
1 JohnDeweydankela sDemokrasi
r a k
A intelektua lpembelajaran berbasi smasalah adalah peneilitan a
y n n a s il u t m a l a D . y e w e D n h o
J yangbejrudu lDemokras idanPendidikan a y n s u r a h e s h a l o k e s a w h a b n a g n a d n a p n a k a k u m e g n e m y e w e D , ) 6 1 9 1 (
n a k a p u r e m s a l e k n a d r a s e b h i b e l g n a y t a k a r a y s a m n a k n i m r e c n e m
a d a g n a y h a l a s a m n a h a c e m e p k u t n u m u ir o t a r o b a
l dalamkehidupannyata.
a d a p e k n a g n o r o d i r e b m e m u r u g r a g a n a k r u j n a g n e m y e w e D
s a g u t u a t a k e y o r p m a l a d t a b il r e t a y n a w s i
s -tuga sbero irentas imasalah dan .
a y n h a l a s a m i k i d il e y n e m a k e r e m u t n a b m e m
)
2 Kli lPatrick( 1918)
a w h a b n a k a k u m e g n e m k c ir t a P l li
K pembelajaran d i sekolah u ti n a r a j a l e b m e p r a g A . k a rt s b a k a d it n a d t a a f n a m r e b a y n s u r a h e s
k e y o r p n a k i a s e l e y n e m t a b il r e t a w s i s a y n s u r a h e s , a t a y n a tr e s t a a f n a m r e b
.i ri d n e s a k e r e m n a h il i p n a k a p u r e m n a d k ir a n e m g n a y
)
3 Piaget ,VygotskydanKontruk itvisme
n e m t e g a i
P jelaskan bahwa anak keci lmemiilk irasa ingin tahu . a y n r a ti k e s a i n u d i m a h a m e m a h a s u r e b s u r e n e m s u r e t a r a c e s n a d n a a w a b
f it k a k u t n u a k e r e m i s a v it o m e m , t e g a i P t u r u n e m i n i u h a t n i g n i a s a R
g n a t n e t a k e r e m n a m a h a m e p n u g n a b m e
m ilngkungan yang merekahayait . pembelajaran berbasi smasalah dikembangkan berdasarkan kepada teor i
)
4 Brune rdanPembelajaranPenemuan
e k i d g n a y g n it n e p g n u k u d n e p i r o e
T mukakan oleh Brunert erhadap m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e
p asalah adalah pembelajaran penemuan . n a k n a k e n e m g n a y n a r a j a g n e p l e d o m u t a u s h a l a d a n a u m e n e p n a r a j a l e b m e P u t a u s i r a d i c n u k e d i/ r u t k u rt s i m a h a m e m a w s i s u t n a b m e m a y n g n it n e p m a l a d i d t a b il r e t a w s i s a y n g n it n e p n i k a y r e n u r B . u m li n il p i s i d n i k a y e m a i d n a d n a r a j a l e b m e
p i bahwa pembelajaran yang tejrad i n a k i d i d n e p n a u j u t r e n u r B t u r u n e M . i d a b ir p n a u m e n e p i u l a l e m a y n r a n e b e s a g u j i p a t e t a w s i s n a u h a t e g n e p a y n k a y n a b n a k t a k g n i n e m a y n a h k a d it n a n i k g n u m e k n a k a t p i c n e
m -kemungkinanuntukpenemuans iswa.
.
b Karakteris itkPembelajaranBerbasi sMasalah
h a l a s a m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e p l e d o m i r a d a m a t u g n il a p g n a y i ri C , s d n e r A t u r u n e M . n a r a j a l e b m e p l a w a a d a p h a l a s a m a y n n a k l u c n u m i d u ti a y n a k ir e b m e m h a l e t h a l a s a m n a k r a s a d r e b n a r a j a g n e p n a g n a b m e g n e p i a g a b r e b e t k a r a k i k il i m e m u ti n a r a j a g n e p l e d o
m irsitks ebagaibeirkut4:
)
1 Pertanyaan atau masalah perangsang yatiu pembelajaran berbasi s masalah mengorganisasikan pengajaran diseputa r petranyaan dan
s o s a r a c e s g n it n e p g n a y h a l a s a
m ia ldan bermaknasecarapersona lbag i . a w s i s )
2 Foku sinterdisipilne ryatiu meskipun pembelajaran berbasi smasalah h il i p i d g n a y h a l a s a m , h a r a j e s a y n l a s i m , u t n e tr e t n a r a j a l e p a d a p t a s u p r e b r a n e b h a l a s a m n a k r a s a d r e b n a r a j a l e b m e p l e d o m m a l a
d -bena rnyata
a t a m i a g a b r e b i r a d u a j n i n e m t a p a d a w s i s , a y n n a h a c e m e p m a l a d r a g a
g n a y n a r a j a l e
p lain. )
3 Invesitgas i autenitk yatiu mengharuskan siswa untuk melakukan k u t n u a t a y n /l ii r i s a u ti s n a k u m e n e m a h a s u r e b n a d k it n e t u a i s a g it s e v n i
.l ii r h a l a s a m )
4 Produks i artefak dan exibi t yatiu menghaslikan produk/karya dan .
a y n n a k ij a y n e m )
5 Kolaboras i(kejrasama) .Pembelajaran berdasarkan masalah dici irkan g n ir e s g n il a p , a y n n i a l g n a y n a g n e d u t a s a m a s a jr e k e b g n a y a w s i s h e l o
.l i c e k k o p m o l e k m a l a d u a t a n a g n a s a p r e b a r a c e s
.
c Langkah-langkahPembelajaranBerbasi sMasalah
l e d o
M pembelajaranberdasarkanmasalahbelrangsungdalam7l angkah5
: u ti a y
)
1 Mengklairifkasii stliahdankonsepyangbelumj elas
n a d h a li t s i i a g a b r e b i m a h a m e m a t o g g n a p a it e s n a k it s a m e
M konsep
. h a l a s a m m a l a d a d a g n a y )
2 Merumuskanmasalah
n a s a l e j n e p t u t n u n e m h a l a s a m m a l a d a d a g n a y a n e m o n e
F hubungan
-d a K . u ti a n e m o n e f a r a t n a i d i d a jr e t g n a y a p a n a g n u b u
h a -ng kadang
a m g n a y n a g n u b u h a d
a sihbelumnyataantaraf enomenanya ,atauada b
u s g n a
y -submasalahyangharu sdipejrela sdahulu.
5Ami rTauifq, Inovas iPendidikanMelalu iProblemBasedLearning,J akatra :Prenada .
)
3 Menganailsi smasalah
y a p a t i a k r e t n a u h a t e g n e p n a k r a u l e g n e m a t o g g n
A ang sudah dimiilk i
s i d i d a jr e T . h a l a s a m g n a t n e t a t o g g n
a kus iyang membahasi nformas i k
a
f tual( yangt ercantumpadamasalah) ,dan j ugai nformas iyangada i
d dalam pik rian anggota .Brainstorming (curah gagasan )dliakukan a
d n e m k o p m o l e k a t o g g n A . i n i p a h a t m a l a
d patkan kesempatan
s i s e t o p i h u a t a f it a n r e tl a t a h il e m , n a k s a l e j n e m a n a m i a g a b h it a l e m
. h a l a s a m n a g n e d t i a k r e t g n a y )
4 Menatagagasandans ecaras istemaits,s etramenganailsnya.
a m a s u t a s a y n n a ti a k r e t e k i r a d t a h il i d s i s il a n a i d h a d u s g n a y n a i g a B
a k k o p m o l e k i d n i a
l n :mana yang sailng menunjang dan mana yang i
s il a n A . a y n i a g a b e s n a d n a g n a t n e tr e
b s adalah upayamemliah-mliah .
a y n k u t n e b m e m g n a y n a i g a b i d a j n e m u t a u s e s )
5 Memformulasikant ujuanpembelajaran
k o p m o l e k a n e r a k n a r a j a l e b m e p n a u j u t n a k s u m u r e m t a p a d k o p m o l e K
t h a d u
s ahu pengetahuan mana yang masih kurang dan mana yang n a g n e d n a k ti a k i d n a k a n a r a j a l e b m e p n a u j u T . s a l e j m u l e b h i s a m
. t a u b i d g n a y h a l a s a m s i s il a n a g n e m )
6 Mencair i nformasi t ambahan dar isumbe ryang l ain (dilua rdiskus i )
k o p m o l e k
n i u h a t h a d u s k o p m o l e k i n i t a a
S formas iapayang itdak dimiilkidan i r a c n e m a k e r e m a y n t a a s i n i K . n a r a j a l e b m e p n a u j u t a y n u p h a d u s
n a m i d n a k u t n e n e m n a d u ti n a h a b m a t i s a m r o f n
e n e m , l a w d a j r u t a g n e m s u r a h a k e r e
M ntukan sumbe r informasi . p
m a m s u r a h a t o g g n a p a it e
S u belaja rsendri idengan efektfi untuk i
n a k t a p a d n e m r a g a i n i n a p a h a
t nformas i yang relevan sepe tr i e
m netukan kata kunc i dalam pemiilhan , memperkriakan topik , .
n a r a j a l e b m e p r e b m u s ir a d i s a k il b u p , s il u n e p )
7 Mensintesa (menggabungkan ) dan menguj i informas i baru dan b
m e
m uatl aporanuntukkelas. n
a k r a s a d r e
B laporan-laporan individu atau sub kelompok yang n a k a k o p m o l e k , n i a l k o p m o l e k n a p a d a h i d n a k i s a t n e s e r p i d
i s a m r o f n i n a k t a p a d n e
m -informas ibaru .Anggota yang mendenga r n
a r o p a l g n a t n e t s it ir k h a l s u r a h n a r o p a
l yang disaijkan l(aporan t
a u b i
d dan diserahkan ke seitap anggota) .Kadang-kadang laporan n
a a y n a tr e p n a k li s a h g n e m t a u b i d g n a
y -petranyaan baru yang haru s i
p a k i s i
d oleh kelompok mendiskusikan . Dalam tahap ini, . n a k i s u k s i d n e m n a d s a k g n ir e m h a l a d a n a k h u t u b i d g n a y n a li p m a rt e k
Denganmemperhaitkankegiatan padaseitapf ase ,parapesetradidik , h a l a s a m n a k i s u k s i d n e m k u t n u a y n u t k a w k a y n a b n a k a n u g g n e m
, i s a m r o f n i ir a c n e m , n a v e l e r g n a y a t k a f n a k u t n e n e m , s i s e t o p i h n a k s u m u r e m
r e p e s k a d i T .i ri d n e s u ti n a r a j a l e b m e p i s i n a k i s i n if e d n e m n a
d t ipembelajaran
a n o i s i d a
rt ,lt ujuanpembelajarandalampembelajaranberbasi smasalah itdak n a k a k o p m o l e k a t o g g n a p a it e s , a y n k il a b e S . a k u m i d n a k p a t e ti d
tr e
b anggungjawab untuk membangun isu-isu atau tujuan berdasarkan n
a h a l a s a m r e p g n a t n e t k o p m o l e k a s il a n
.
d TujuanPembelajaranBerbasi sMasalah
m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e
P asalah utamanya dikembangkan untuk n a h a c e m e p , ri k i p r e b n a u p m a m e k n a k g n a b m e g n e m a w s i s u t n a b m e m
a s a w e d g n a r o n a r e p i a g a b r e b r a j a l e b , l a u t k e l e t n i n a li p m a r e t e k n a d h a l a s a m
n a g n e
d meilbatkan mereka dalam pengalaman nyata atau simulasi6 .
m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e
P asalah juga membua tsiswa menjad ipembelaja r ,
m o n o t o g n a
y mandiir .Secarat eirncit ujuanpembelajaran berbasi smasalah :
t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a
)
1 Keteramp lian berpiki r dan keteramplian memecahkan masalah . e
K jrasama yang dliakukan dalam pembelajaran berbasi s masalah , n a g n e d g o l a i d n a d i ri u k n i n a li p m a r e t e k i a g a b r e b a y n l u c n u m g n o r o d n e m
. ri k i p r e b n a d l a i s o s n a li p m a r e t e k g n a b m e k r e b n a k a n a i k i m e d )
2 Permodelanperananorangdewasa )
3 Pembelaja rotonomdanmandiir
.
e Perseps iPembelajaranBerbasi sMasalah
m s i s a b r e b n a r a j a l e b m e p n a m a l a g n e p i s p e s r e
P asalah sesua idengan
i s p e s r e p a p u r e b u ti a y g n a u H h e l o n a k u k a li d h a l e t g n a y n a it il e n e p l i s a h
a b e s n a k k u j n u ti d g n a y f it a g e n i s p e s r e p n a d f it i s o
p ga ibeirkut :
)
1 Perseps iPosiit fPembelajaranBerbasi sMasalah )
a Responden merasapua skeitkai de-idemerekadtieirmaolehanggota -s
a l e k a t o g g n a
)
b Pembelajaranberbasi smasalah l ebih i nterakit fdar igayabelaja ryang n
i a l )
c Pembelajaran berbasi smasalah memenuh i kebutuhan siswa dalam r
a j a l e b )
2 Perseps iNegait fPembelajaranBerbasi sMasalah )
a Pengetahuanyangdidapatkans iswa itdakakura.t )
b Siswa itdak t entu memaham ibahan pelajaran dan itdak t entu t entang .
h a l a s a m p a d a h r e t n a k a jr e k i d g n a y a p a )
c Banyak waktu kela syang sia–sia dan driasakan oleh beberapa guru .s
u k o f k a d it )
d Bebankejramenjadil ebihbera tdan menimbulkan usahaeksrtauntuk .
a y n i h u n e m e m
p i s p e s r e p n a k g n a d e
S embelajaranmenuru tSanjayayatiuberupakeunggulan t
u k ir e b i a g a b e s n a k k u j n u ti d g n a y n a h a m e l e k n a
d 7:
)
1 Keunggulan Pembelajaran Berbasi s Masalah (Problem-Based g
n i n r a e
L )sebaga ibe irkut : )
a Pemecahan masalah (problem solving ) merupakan teknik yang .
n a r a j a l e p i s i i m a h a m
