UPAYA PENINGKATAN PENGUASAAN MATERI SKI
MELALUI METODE PEMBELAJARAN SARAPAN PAGI
PADA SISW A KELAS IV MADRASAH IBTIDAIYAH
NURUL HUDA 2 BONDOWOSO
TAHUN 2 0 0 8
S K R I P S I
O leh:
AGUS NUR KHAERUDIN
N IM :11406306
UPAYA PENINGKATAN PENGUASAAN MATERI SKI
MELALUI METODE PEMBELAJARAN SARAPAN PAGI
PADA SISW A KELAS IV MADRASAH IBTIDAIYAH
NURUL HUDA 2 BONDOWOSO
TAHUN 2 0 0 8
S K R I P S I
<Diajukan untu^'Memenufi Tugas
Tan fylefeiigfapi Syarat guna Memperofeh
getar Sarjana ctaCam Itmu Tar6iyafi
O leh:
AGUS NUR KHAERUDIN
N IM :11406306
Pernyataan Keaslian Tulisan
Dengan penuh kejujuran dan tanggung jaw ab penulis menyatakan bahwa
skripsi ini tidak pernah ditulis oleh orang lain dan diterbitkan, demikian juga skripsi
ini tidak berisi satupun pikiran-pikiran orang l?in kecuali informasi yang terdapat
dalam referensi yang dijadikan bahan rujukan.
Apabila dikemudian hari ternyata terdap U materi atau pikiran-pikiran orang
lain diluar referensi yang penulis cant omkan maka penulis sanggup
mempertanggung jawabkan kembali keasliai skripsi ini dihadapan sidang
munaqosah skripsi.
Demikian pernyataan ini dibuat oleh penulis untuk dapat dimaklumi.
H.M. Irfan Helmy, Lc.MA Dosen STAIN Salatiga
Persetujuan Pembimbing
Salatiga, 23 Juli 2008
Lamp : 3 eksemplar Kepada Yth.
Hal :Naskah Skripsi Ketua STAIN Salatiga
Sdr. Agus Nur Khaerudin
di-Salatiga
Assalaamu’alaikum Wr.Wb
Setelah dilakukan pengarahan, bimbingan, koreksi dan perbaikan seperlunya, maka skripsi saudara:
Nama : Agus Nur Khaerudin
NIM : 11406306 '
Jurusan : Tarbiyah
Progdi : PAI
Judul : Upaya Peningkatan Penguasaan Materi Pelajaran SKI
melalui Metode Pembelajaran Sarapan Pagi pada siswa kelas IV MI Nurul Huda 2 Bondowoso Mertoyudan Tahun 2008
Sudah dapat diajukan dalam sidang munaqosah.
Demikian surat ini harap menjadikan perhatian dan digunakan sebagaimana mestinya.
Wassalaamu’alaikum Wr.Wb
Pembimbing
PENGESAHAN SKRIPSI
Judul: Upaya Peningkatan Penguasaan Materi SKI Melalui Metode Pemebelajaran Sa rapan Pagi Pada Siswa Kelas IV Madrasah lbtidaiyah Nurul Huda 2 Bondowoso Tahun 2008
Nama : Agus Nur Khaerudin
N I M .11406306
Program Studi: Pendidikan Agama Islam (PAI)
Dewan Penguji
DEPARTEMEN AGAMA
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI ( STAIN ) SALATIGA
Jl. Tentara Pelajar 02 Telp. (0298) 321706, 323433 Fax. 323433 Salatiga 50721 Website I v. Vv v v . S t u i d t 1 ' j . a . JlC . i u E-mail l a d r r t i a t r & M u S t a m S d l u u ^ d . d C tv.!
Nomor : ST.27/K-1/TL.01/1101/2008 23 Juni 2008
Lamp. : Proposal Penelitian
Hal : Permohonan Izin Penelitian
Kepada
Yth. Kepala MI Nurul Huda 2 Bondowoso di Tenpat
Assalamualaikum Wr. Wb.
Yang bertanda tangan dibawah ini, kami menerangkan bahwa :
Nama
Sekolah Tinggi Agama Islar i Negeri (STAIN) Salatiga Tarbiyah
Pendidikan Agama Islam
Dalam rangka penyelesaian studi Program S.l di STAIN Salatiga, diwajibkan memenuhi salah satu persyaratan yang berupa pembuatan SKRIPSI.
Adapun judul yang diambil adalah :
“ Upaya Peningkatan Penguasaan Materi SKI Mc lalui Metode Pembelajaran Sarapan Pagi Pada Siswa Kelas IV MI Nurul Huda 2 Bondowoso Tahun 2008”
Dosen pembimbing : H.M. Irfan Helmy, Lc, Ma A s; sten Pembimbing :
Untuk penyelesaian Skripsi tersebut, kami mohon Bapak/Ibu memberi izin kepada mahasiswa tersebut untuk mengadakan penelitian guna memperoleh data atau keterangan dan bahan yang diperlukan di Instansi saudara.
Kemudian atas pemberian izin Bapak/Ibu, kami sampaikan terima kasih.
ABSTRAK
Skripsi ini berjudul “ Upaya Peningkatan Penguasaan Materi SKI Melalui Metode Pembelajaran Sarapan Pagi Pada Siswa Kelas IV MI Nurul Huda 2 Bondowoso Tahun 2008” .
Perlu diketahui bahwa SKI merupakan mata pelajaran yang dianggap masih belum berhasil untuk pencapaian nilai akhir, sehingga boleh dikatakan nilai mata pelajaran ini sangat rendah bila dibandingkan dengan nilai mata pelajaran agama yang lain, hal ini hampir semua teijadi di Madrasah-madrasah terutama di MI Nurul Huda 2 Bondowoso.
Adapun tujuan penelitian ini adalah ingin mengetahui apakah metode pembelajaran Sarapan Pagi dapat meningkatkan perhatian, keaktifan dan prestasi siswa terutama pada mata pelajaran SKI di MI Nurul Huda 2 Bondowoso.
Kegunaan penelitian ini adalah dapat meningkatkan kualitas pembelajaran siswa dalam mata pelajaran SKI, dan sebagai pola pengembangan strategi dan pengelolaan pembelajaran di MI Nurul Huda 2 Bondowoso Kecamatan Mertoyudan Kabupaten Magelang.
Metode yang digunakan penulis adalah dengan melaksanakan langkah- langkah siklus yaitu perencanaan, tindakan/ pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Sedangkan dalam hal mengumpulkan data penulis mempersiapkan dokumentasi, tes dan pengamatan. Setelah itu penulis menganalisa data dengan dua macam analisa yaitu sejauhmana efektifitas metode yang telah dilakukan selama ini dan sejauh mana efektifitas metode baru ( sarapan p a g i) apakah dapat meningkatkan perhatian, aktifitas dan hasil akhir siswa MI Nurul Huda 2 Bondowoso.
KATA PENGANTAR
Dengan penuh rasa syukur kehadirat Allah SWT, berkat rahmat, hidayah
serta inayahNYA, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang beijudul “ Upaya
Peningkatan Penguasaan Materi SKI Melalui Metode Pembelajaran Sarapan Pagi
Pada Siswa Kelas IV MI Nurul Huda 2 Bondowoso Tahun 2008”.
Penyusunan skripsi ini dalam rangka untuk memenuhi salah satu persyaratan
dalam menyelesaikan tugas akhir untuk memperc leh gelar Saijana Pendidikan Islam
(S.Pdl) pada fakultas Tarbiyah jurusan Pendidikan Agama Islam Sekolah Tinggi
Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga.
Dalam menyelesaikan skripsi ini sudah barang tentu tidak lupa dari bantuan
dari berbagai pihak. Untuk itu penulis dengan segala kerendahan hati menghaturkan
terima kasih dan penghargaan setulusnya kepada yang terhormat:
1. Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Salatiga Bapak Dr.
Imam Sutomo M. Ag beserta staf
2. Pembantu Ketua Bidang Akademik Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri
(STAIN) Salatiga Bapak Dr. H. Muh Saerozy M.Ag beserta staf
3. Bapak H.M Irfan Helrny, Lc, MA. Selaku Dosen pembimbing, yang telah
membimbing dan mengarahkan sampai t elesainya skripsi ini
4. Seluruh staf Edukatif dan Administratif Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri
(STAIN) Salatiga yang telah memberika i pelayanan dengan ramali
5. Kepala Madrasah Ibudaiyah Nurul Huda 2 Bondowoso Kecamatan
Mertoyudan Kabupaten Magelang yang telah memberikan ijin dalam
penelitian ini
6. Rekan-rekan seperjuangan dan seangkatan yang telah banyak membantu
dalam penyelesaian skripsi ini
Tanpa bantuan para beliau tersebut mustahil penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini. Semoga Allah SWT, membalas budi baik kepada para beliau
DAFTAR IS I
Pernyataan Keaslian T u lisa n ...
Abstrak ... i
F. Definisi Operasional... 4
G. Metode Penelitian... 5
1. Rancangan Penelitian... 5
2. Subyek P en elitian ... 6
3. Langkah-langkah Penelitian... 6
4. Instrumen Penelitian... 7
5. Pengumpulan D a t a ... 7
6. Analisis D a ta ... 8
Bab II Kajian Pustaka... 10
A. Definisi Judul ... 10
B. Diagnosis B e la ja r... 10
C. Sarapan P a g i... 11
Bab III Pelaksanaan Penelitian... 13
A. Diskripsi Pelaksanaan Siklus 1... 13
B. Diskripsi Pelaksanaan Siklus II... 22
C. Diskripsi Pelaksanaan Siklus III ... 26
Bab IV Hasil Penelitian dan P em bahasan... 30
A. Diskripsi per S ik lu s ... 30
B. Pembahasan... 31
Bab V Penutup... 33
A. K esim pulan... 33
B. S a ra n ... 33
Daftar P u sta k a ... 34
Lampiran-Lampiran ...
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Perkembangan Perhatian, Keaktifan dan Motivasi Siswa ... 19
Tabel 2. Data Jam Kehadiran Siswa ... 20
Tabel 3. Data Nilai Hasil Tes Siklus I ... 21
Tabel 4. Perkembangan N ila i... 24
Tabel 5. Data perkembangan jam m asuk siswa pada siklus I I ... 25
DAFTAR LAMPIRAN
1. Daftar Pustaka
2. Surat Permohonan Ijin Penelitian dari STAIN Salatiga
3. Surat Keterangan Penelitian dari MI Nurul Huda 2 Bondowoso Mertoyudan
Magelang.
4. Naskah Soal Tes
5. Lembar Konsultasi
6. RPP Sylabus SKI
B A B I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah di bagi menjadi 5 Sub Mata Pelajaran
yaitu: Al-Qur’an Hadits, Aqidah Akhlak, Fiqih, Bahara Arab dan Sejarah
Kebudayaan Islam ( SKI ). Diantara dua nama Mata Pelajaran terakhir yaitu
Bahasa Arab dan Sejarah Kebudayaan Islam, biasanya merupakan Mata
Pelajaran yang hasil nilai akhirnya kurang memuaskan. Kalau untuk Bahasa
Arab mungkin agak bisa dimaklumi jik a hasilnya kurang memuaskan karena
memang Mata Pelajaran tersebut merupakan mata pelajaran bahasa asing, namun
untuk pelajaran SKI yang sifatnya sejarah dan hafalan dan biasanya juga paling
disukai anak karena pada diri anak seusia SD/MI, lebih menyukai yang bersifat
cerita, akan tetapi ternyata setiap kali ujian Nilai Hasil Akhir dari mata pelajaran
ini seringkah kurang bagus. Hal ini juga dialami oleh siswa kelas IV MI
Bondowoso 2, padahal segala upaya telah ditempuh untuk mewujudkan hasil
akhir yang baik seperti pemenuhan buku-b iku yang relevan, p ergantian guru
Mapel, Penggunaan metode dan lainnya. Ma :a dari itu pihak Madrasah mencoba
mengusahakan penambahan jam belajar dengan sistem sarapan pagi, karena dengan metode ini dianggap bisa memecahkan masalah yang selama ini belum
terpecahkan, hal ini sesuai dengan tulisan A.Chesson Meridith Damien Gall yang
Mengupayakan keterlibatan siswa dalam belajar, Kreatif dan Inovatif, A ktif
Dari latar belakang masalah di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan-
permasalahan sebagai b e rik u t:
1. Apakah penerapan Metode Pembelajaran Sarapan Pagi dapat
meningkatkan perhatian siswa dalam pelajaran SKI ?
2. Apakah Penerapan Pembelajaran Metode Sarapan Pagi dapat
meningkatkan aktifitas siswa dalam belajar SKI ?
3. Apakah Penerapan Metode Sarapan Pagi dapat meningkatkan Prestasi
belajar siswa ?
C. Tujuan Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan sebagai b erik u t:
1. Untuk mengetahui Metode Pembelajaran Sarapan Pagi dapat
meningkatkan perhatian siswa dalam mata pelajaran SKI.
2. Untuk mengetahui Metode Pembelajaran Sarapan Pagi dapat
meningkatkan aktifitas siswa dalam belajar SKI.
3. Untuk mengetahui Metode Pembelajaran Sarapan Pagi dapat
D. Hipotesis Tindakan
Hipoteseis Tindakan adalah suatu jawaban yang bersifat sementara yang
mungkin benar atau salah yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu
yang dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan. Dalam
Penelitian Tindakan Kelas ini
Menurut penulis bahwa jik a Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam ini
menggunakan Metode Sarapan Pagi yaitu siswa mulai belajar jam 06.00,
dengan suasana tenang, udara masih segar maka diharapkan daya ingat
siswa akan lebih tajam sehingga siswa akan lebih mudah mengerti apa
yang disampaikan guru. Selain itu siswa ju g a belajar memecahkan masalah
dengan menjadi seorang tutor kecil.
E. Kegunaan Penelitian
Penelitian ini diharapkan berguna :
1. Bagi siswa agar dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan
menggunakan metode yang pas/sesuai
2. Sebagai sumbangan bagi garu lain mengenai metode pembelajaran SKJ dengan menggunakan metode Sarapan Pagi
F. Definisi Istilah
1. Sejarah Kebudayaan Isian1, adalah salah satu bagian dari mata
pelajaran Agama yang harus disampaikan di Madrasah, dimana mata
pelajaran ini membahas tentang b*, rbagai peristiwa yang ada kaitanya
dengan perkembangan kebudayaan Islam. Dengan disampaikanya
mata pelajaran ini diharapkan siswa/generasi Islam dapat mengetahui
sejarah perkembangan agamanya sehingga dapat meningkatkan
keimanan, wawasan dan juga rasa memiliki terhadap budaya yang
dimiliki oleh Agama Islam.
2. Metode
Menurut Nana Sujana Metode Mengajar adalah cara yang
dipergu lakan guru dalam mengad ikan hubungan dengan siswa pada
saat ber ngsungnya pengajaiun 1. Vletode adalah cara yang telah
terpikir baik-baik dan teratur untu < mencapai suatu maksud 2.
3. Pembelajaran Sarapan Pagi ac alah sistem pembelajaran dengan
mengacu penambahan jam pelajaran di waktu pagi (jam 06.00) yar.g
disertai dengan kewajiban siswa untuk mengeijakan soal, yang mana
soal-soal tersebut hasil karya te nan sekelas yang celah dibuat di
rumah masing-masing.
1 Dawrwan "Syah,Perencanaan Sislem Pengajaran Agama Islam (Jakarta :Gaung Persada Pres,2007 ) him. 133
Dari pengertian diatas diharapkan bahwa setiap siswa mampu
mengeijakan soal- soal yang dibuat oleh temannya sendiri, selain iiu
dalam metode ini siswa juga dituntut sanggup menjadi tutor kecil ( tutor
teman sebaya )
Adapun langkah-langkah Metode Sarapan Pagi:
a. Siswa datang dengan mengisi/menggeser jarum jam yang telan dibuat
oleh guru dan ditempelkan pada dinding.
b. Siswa mengambil amplop-amplop yang berisi soal-soal ( maksimal 3
soal).
c. Siswa menjawab soal pilihan yang baru saja diambil.
d. Jawaban dimasukkan amplop lagi kemudian diserahkan pada
konsultan kecil untuk dikoreksi.
e. Konsultan kecil mengoreksi dan memberikan nilai.
f. Jawaban yang tidak dapat dipecahkan konsultan kecil, diberikan pada
guru untuk dibahas nanti setelah pelajaran usai.
G. Metode Penelitian
1. Rancangan Penelitian.
Dalam lial ini untuk meningkatkan hasil/prestasi Mata Pelajaran
SKI dengan menggunakan Metode Sarapan Pagi, dengan alasan
karena metode ini sangat memungkinkan untuk diterapkan, mudah
dilakukan dan hemat biaya.
Penelitian ini dilakukan pada bulan Mei - Juni semester 2 kelas
2. S ubyek P enelitian
Subyek Penelitian ini adalah siswa kelas IV di MI Nurul Huda 2
Bondowoso dengan pertimbangan perlunya ada Penerapan Tindakan
Kelas dalam penelitian terhadap pembelajaran SKI di Ml Nurul Huda
2 Bondowoso khususnya kelas IV
3. Langkah-langkah/Siklus Penelitian
Menurut Suharjono langkah-langkah siklus adalah; 3
a. Perencanaan
Tahapan ini berupa menyusun rancangan tindakan yang
menjelaskan tentang apa, mengapa, d i mana, oleh siapa dan
bagaimana tindakan tersebut akan dilakukan.
b. Tindakan /pelaksanaan
Pada tahap ini rancangan strategi dan skenario penerapan
pembelajaran akan diterapkan. Rancangan tersebut tentu saja
sebelumnya telah dilatihkan kepada pelaksana tindakan ( guru)
untuk dapat diterapkan di dalam kelas sesuai skenarionya. Skenario
dari tindakan harus dilaksanakan dengan baik dan tampak wajar.
c. Pengamatan/Obscrvasi
Tahap ini berjalan bersamaan dengan pelaksanaan pengamalan
yang dilakukan pada waktu tindakan sedang beijalan, jadi keduanya
berlangsung dalam waktu yang sama.
d. Refleksi
Tahap ini dimaksudkan untuk mengkaji secara menyeluruh
tindakan yang telah dilakuk ui, berdasarkan data yang telah
terkumpul, kemudian dilakukan evaluasi guna menyempurnakan
tindakan berikutnya
4. instrument Penelitian
Untuk keberhasilan penelitian ini, maka harus didukung dengan
instrument yang diantaranya berupa: data/dokumen yang ada, alat tulis
dan siswa itu sendiri.
5. Pengumpulan Data a. Dokumentasi
Untuk melihat nilai SKI sehcl im Penerapan Penelitian Tindakan
Kelas terlebih dahulu mengelon pokkan siswa menjadi 3 kelompok :
tinggi, sedang dan rendah
b. Tes
Menggunakan lembar tes yang dikerjakan siswa baik untuk tes
awal maupun tes akhir
c. Pengamatan
Penelitian ini dipandu dengan lembar pengamatan yang d iH ukan
6. Analisis Data
Setelah data terkumpul dengan lengkap maka selanjutnya menganalisa
data tersebut sehingga mengandung arti atau diambil suatu kesimpulan
akhir dari penelitian yang dilakukan.
Dalam analisis ini penulis term aksud untuk mencari jawaban
terhadap tujuan penelitian yang telah diajukan dan menguji hipotesis
yang penulis ajukan pada bab sebelumnya.
Langkah-langkah yang penulis lakukan dalam menganalisa data ini
adalah:
a. Analisis Pertama
Tahap ini untuk mengetahui sejauh mana efektifitas metode
pembelajaran yang telah dilakukan selama ini pada siswa kelas
IV MI Nurul Huda 2 Bondowoso Mertoyudan Magelang.
b. Analisis Kedua
l ahap ini untuk mengetahui apakah Metode Sarapan Pagi dapat
untuk meningkatkan hasil belajar pada pelajaran Sejarah
Kebudayaan Islam siswa kelas IV MI Nurul Huda 2 Bondowoso
H . Sistematika Penulisan
Skripsi ini terdiri dari 5 bab yaitu:
1. Bab I berisi Pendahuluan yang mencakup: Latar belakang, Rumusan
Masalah, Tujuan Penelitian, Hipotesis Tindakan, Kegunaan Penelitian,
Definisi Istilah dan Metode Penelitian ( Rancangan Penelitian, Subyek
Penelitian, Langkah-langkah/ Siklus Penelitian, Instrumen Penelitian,
Pengumpulan Data, Analisa D a ta ).
2. Bab II berisi tentang Kajian Pustaka ( Definisi Judul, diagnosis Belajar,
Sarapan P a g i)
3. Bab III tentang Pelaksanaan Penelitian yang terdiri dari deskripsi
Pelaksanaan
Siklus I ( rencana, pelaksanaan, pengamatan/pengumpulan data dan
refleksi ), Diskripsi Pelaksanaan II dan Deskripsi pelaksanaan Siklus III
dan seterusnya.
4. Bab IV tentang Hasil Penelitian dan Pembahasan yang terdiri dari
Diskripsi persiklus ( data hasil pengamatan/wawancara, refleksi
keberhasilan dan kegagalan ), Pembahasan ( tiap siklus ) dan Sekripsi ini
diakhiri dengan
BAB II
ICAJIAN PUSTAKA
A. Definisi Judul
Upaya adalah usaha, akal, iktiar (usaha mencapai suatu maksud memecahkan
persoalan, mencari jalan keluar dsb.)
Peningkatan adalah proses perbuatan, cara meningkatkan (usaha kegiatan).
Penguasaan adalah proses, cara perbuatan menguasai atau mengusahakan.
Materi adalah benda, bahan segala sesuatu y* ng tanpak.
SKI adalah salah satu sub mata pelajaran agi ma yang membahas tentang sejarah
/ peristiwa dan kebudayaan agama isian . Dalam kesempatan ini penulis
mengambil sub pokok bahasan tentang peri: tiwa Isra’ M i’raj Nabi Muhammad
SAW. Adapun dalil dari peristiwa Isra’ M i’n j adalah surat Al-Israa’ ayat 1 :
Artinya : Maha Suci Allah yang telah memperjuangkan hamba-Nya pada suatu
malam dari Al-Masjidil Haram ke Al-Masjudil Aqsha yang telah kami berkahi
sekelilingnya agar kami perlihatkan kepadanya sebagian dari tanda-tanda
kekuasaan kami.
Metode adalah c a a yang teratur dan terpikir baik-baik untuk mencapai maksud4.
B. Diagnosis Belajar
Dalam satu kelas guru menghadapi berbagai keadaan siswa dengan karakteristik
yang berbeda-beda. Perbedaan tersebut bisa dalam tingkat k x erd asan , bakat
minat dan motivasi latar belakang keluarganya, cara penyampaian dari guru,
yang akan menimbulkan perbedaan dalam prestasi yang ditunjukkan.
Kenyataannya ada anak yang berprestasi rendah ada pula yang tinggi.
Adakalanya kita temukan anak yang berprestasi rendah bukan karena
kebodohannya, melainkan karena faktor lain, karena kesulitan atau hambatan
tertentu, baik yang bersifat fisik (kesehatan), psikologis, faktor dari orang tua
dan penyebab lainya. Hambatan dan kesulitan inilah yang harus dicari oleh guru
agar anak disiknya bisa belajar secara optimal. Usaha untuk mencari kesulitan
belajar inilah yang dimaksud dengan Diagnosis Kesulitan Belajar5
C. Sarapan Pagi
Sarapan pagi adalah salah satu kegiatan Pembelajaran A ktif K reatif Efektif dan
Menyenangkan (PAKEM) di luar jam efektif yang dilaksanakan pada pagi hari
( sebelum jam efektif) dengan disertai siswa sebagai tutor kecil.
Sebelum SD Negeri Pasuruan 02 Kecamatan Mertoyudan melaksanakan
Program Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) banyak sekali siswa di sekolah ini
yang datang terlambat ke sekolah pada pagi liari. Sudah banyak upaya untuk
mengatasi hal tersebut di atasn, namun tampaknya upaya itu belum mebuahkan
hasil. Baru kemudian setelah di tengah-tengah munculnya program MBS
Sekolah ini mencoba merancang satu kegiatan yang akan digunakan untuk
mengatasi hal tersebut. Program ini adalah salah satu kegiatan Pembelajaran
A ktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM) di luar jam efektif yang
dilaksanakan di SD Negeri Pasuruan 02 pad? pagi hari ( sebelum jam efektif).
Karena kegiatan dilaksanakan sebelum memasuki jam pelajaran efektif dan
dilaksanakan pada pagi hari maka kami memilih nama Sarapan Pagi6 Namun
perlu diketahui bahwa kegiatan ini bukan dijadikan ciri khusus SD/MJ MBS,
artinya tidak ada kewajiban bagi SD/MI MBS harus melakukan kegiatan ini.
Tujuan dari Sarapan Pagi untuk memacu dan memberi motivasi kepada siswa
agar tidak lagi datang terlambat datang ke sekolah, dan mau menggunakan
sedikit waktu luang di luar jam efektif pada pagi hari untuk belajar dengan
kesadaran sendiri tanpa harus dipaksa oleh guru.
Dalam kegiatan ini ada beberapa komponen yang harus disiapkan:
1. Jam Kedatangan Siswa
2. Kotak kecil
3. Amplop untuk tempat soal
4. Soal-soal yang dijadikan sarapan pagi
5. Dokumen kedatangan siswa secara klasikal
6. Dokumen kedatangan siswa secara pribadi
7. Konsultan kecil
Kesimpulan :
Dengan adanya Program MBS Pakem yan^ memberlakukan Metode Sarapan
Pagi di SD Pasuruan 02 dan program ini seb ;tulnya hanya untuk Mata Pelajaran
Umum serta berhasil dengan baik, maka pei ulis mencoba menerapkan Program
ini untuk siswa MI Nurul Huda 2 Bondowoso Mertoyudan khususnya untuk
Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
BAB III
PELAKSANAAN PENELITIAN
A. Deskripsi Pelaksanaan Siklus 1
1. Perencanaan
Pada tahap ini penulis mei nulai dari perencanaan dengan
mempersiapkan Materi Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam yang
diawali dengan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )
materi pokok Isra’ M i’raj Nabi Muhammad SAW, dengan
Kompentensi Dasar memahami dan mengambil hikmah peristiwa
Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW, dengan harapan bahwa setelah
pembelajaran ini selesai siswa dapat menghayati peristiwa Isra’
M i’raj Nabi Muhammad SAW.
Langkah selanjutnya adalah merencanakan komponen-komponen
yang harus disiapkan. Dalam kesempatan ini penulis mempersiapkan
komponen-komponen yang telah rencanakan tadi yaitu:
a. Mempersiapkan jam kedatangan siswa
Jam kedatangan siswa adalah jam pada umumnya, jarum dapat
diatur/diputar, dibuat sebanyak siswa yang ada dalam satu kelas,
diletakkan pada dinding yang mudah dijangkau siswa, kegunaannya
untuk menunjukkan kedatangan siswa tiap hari yang diisi oleh siswa
JAM KEDATANGAN SISWA KELAS IV
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Merupakan tempat yang berisi amlpop soal sarapan apagi
dengan jumlah disesuaikan jum lah siswa, tiap amplop diberi
identitas mata pelajaran dan nomor amplop sesuai dengan
nomor absen siswa
c. A m p lo p T em p at Soal
SOAL SARAPAN PAGI
MATA 1 ELAARAN : S K I
NO: 1
d. Soal yang dijadikan Sarapan Pagi
1) Soal diambil dari materi yang sudah diajarkan
2) Jumlah soal pada setiap amplop diupayakan jangan terlalu
banyak karena diluar jam efektif ( maksimal dikerjakan dalam
waktu 20 m e n it)
3) Usahakan soal diambil dalam satu periode kompentensi dasar.
4) Bentuk soal uraian singkat.
5) Tiap soal diberi nomor absen, kemudian diacak untuk dikerjakan
C o ntoh Soal
SOAL SARAPAN PAGI
MATA PELAJARAN SKI KELAS IV
NO: 1
L Peristiwa Isra’ M i’raj teijadi pada tanggal... bulan
2. Isra’ artinya...Dan M i’raj artinya...
e. Dokumen kedatangan siswa secara klasikal
Dokumen kehadiran umum untuk mencatat kehadiran semua siswa,
yang memuat nama anak, datang tanggal berapa, jam berapa,soal
apa yang diambil dan perolehan nilai, surat dokumen ini dipasang
dekat jam kedatangan siswa
Contoh Dokumen
DOKUMEN KEHADIRAN SISWA KELAS IV
NO NAMA TGL JAM SOAL YANG DIAMBIL NILAI
Mengetahui M ertoyudan,...2008
f. Dokumen kedatangan siswa pribadi.
Dokumen ini digunakan untuk menjawab pertanyaan/soal sarapan
pagi milik pribadi yang disimpan masing masing siswa dan
sekaligus untuk dokumen
Portofolio
Contoh
No Tanggal Soal yang diambil Jawaban Nilai
Mengetahui
Kepala Maorasah
M ertoyudan,... .2008
g. Konsultan kecil
1) Konsultan Kecil dipilih oleh semua siswa.
2) Konsultan kecil berfungsi \ mtuk mengoreksi jawaban jawaban siswa dan memberikan nilai
2. Pelaksanaan
Pelaksanaan Sarapan Pagi berlangsung sebagai berikut
a. Persiapan dilakukan paling lambat sehari sebelum sarapan
pagi dilakukan
b. Begitu siswa datang langsung memutar jam kedatangan milik
sendiri esuai kedatangan mereka
c. Mengambil salah satu amplop soal yang tersedia ( tiap anak
hanya boleh mengambil satu amaplop saja )
d. Menulis/mengisi dokumen kehadiran klasikal
e. M engeijakan saoal pada dokumen pribadi
f. Menyerahkan hasil pekerjaan pada konsukan kecil
g. Konsultan mengoreksi dan memberi nilai dalam dokumen
kehadiran pribadi
h. Konsultan mengisikan nilai ke dokumen klasikal
i. Konsultan mengembalikan soal sarapan pagi kedai am almari
kecil untuk dilaksanakan besok pagi
j . Soal sarapan pagi dibahas besok pagi/pertemuan berikutnya
k. Jika Konsultan tidak bisa membahas, maka diserahkan pada
guru
3. P engam atan
Tahap pengamatan penulis memulainya dengan melihat dari
perhatian, motivasi dan keaktifan siswa pada saat mengikuti pelajaran
Sejarah Kebudayaan Islam (SKI). Sebelum program Sarapan Pagi
dilakasanakan sebagian besar anak-anak dalam mengikuti pelajaran
sambil bergurau, tidak konsentrasi, kemungkinan karena metode yang
digunakan ceramah sehingga anak cepat bosan, sebaliknya setelah
program sarapan pagi mulai dilaksanakan walaupun baru tiga kali
pertemuan dari segi perhatian, motivasi dan keaktifan sudah bisa
dirasakan peningkatannya. Hal ini bisa di lihat dari tabel 1 ( dalam
Siklus I ) berikut:
Tabel 1: Data Perkembangan Perhatian, Keaktifan dan Motivasi Siswa
NO NAMA SEBELUM SETELAH
PROGRAM PROGRAM
1 Muhammad Subakir Cukup Baik
2 ^ r if N u r .W Cukup Baik
3 Ririn Kurang Cukup
4 Puput M. Saputra Kurang Cukup
5 N ur Oktavianingsih Kurang Cukup
6 Abdul Kholiq Dwi Cahyo Cukup Baik
7 Bobi Romadhon Kura^ ukupC
8 Musa Aji S Kurang Cukup
9 Nia Cukup Baik
10 Alfian Ahmad S Cukup Baik
11 Aji Sukron Makmuri Cukup Baik
12 M. Ardiyanto Kurang Cukup
13 Deby Pangestuti Cukup Baik
14 Era Cukup Baik
15 Eka Pandu W Cukup Baik
16 Faidatul R .f Kurang Cukup
17 Imam N ur Rizqi Cukup Baik
18 Khoirul Anwari Cukup Baik
20 Muhammad Mahsim Kurang Cukup
Tabel 2: Data Jam Kehadiran siswa
No Nama Pertemuan I datang jam Pertemuan II datang
jam
1 Muhammad Subakir 6.35 6.30
2 A rif Nur .W 6.34 6.30
3 Ririn 6.15 6.10
4 Puput M. Saputra 6.40 6.30
5 N ur Oktavianingsih 6.40 6.35
6 Abdul Kholiq Dwi
10 Alfian Ahmad S 6.10 6.10
11 Aji Sukron Makmuri 6.15 6.10
12 M. Ardiyanto 6.40 6.30
13 Deby Pangestuti 6.10 6.10
14 Era 6.30 6.25
15 Eka Pandu W 6.00 6.00
16 Faidatul R .f 6.10 6.00
17 Imam N ur Rizqi 6.00 6.00
18 Khoirul Anwari 6.00 6.00
19 Misti Afisa 6.15 6.10
20 Muhammad Mahsun 6.15 6.10
21 Rini Silvia 6.40 6.30
22 Siti Ngaisah 6.40 6.30
23 Siti Zuliyah 6.20 6.20
24 Tri Susanti 6.20 6.10
25 Uswatul. M 6.10 6.05
T abel 3 : D ata N ila i H asil T es S klu s I:
11 Aji Sukron Makmuri 7,5
12 M. Ardiyanto 2,0
Setelah penulis mengadakan uji coba tes dalam bentuk tes isian, maka
penulis merasa belum puas dan menyimpulkan bahwa Metode
Sarapan Pagi yang diberlakukan selama ini belum berhasil 100%,
karena keberhasilannya baru mencakup pada bagian perhatian dan
sekitar 44% saja. M aka dari itu penulis bertekad untuk meningkatkan
keberhasilan nilai melalui peningkatan jam pertemuan dan
mengharuskan kedatangan siswa agar lebih awal sehingga siswa
dapat mengoptimalkan jam Sarapan Pagi
B. D iskripsi Siklus II
1. Perencanaan
Setelah mengetahui hasil pelaksanaan pada siklus I, maka penulis
merencanakan untuk mencari jalan keluarnya.
Adapun rencana yang akan dilakukan diantaranya:
a. Mengoptimalkan jam masuk siswa
Pada siklus I kedatangan siswa pukul 06.30, namun untuk selanjut
nya diharapkan semua siswa kelas IV masuk jam 06.00 Wib
b. Meningkatkan mutu materi yang akan disampaikan
Sebelumnya materi yang disampaikan adalah materi dari guru kelas
akan tetapi, sekarang ada pergatian penyampai adalah guru bidang
studi.
c. Meningkatakan perhatian siswa
Dengan cara penambahan jam apersepsi yang sebelumnya berkisar
2. Pelaksanaan
Pelaksanaan pada siklus II adalah sebagai berikut:
a. Siswa datang pada jam 06.00
b. Begitu siswa datang langsung memutar jam kedatangan milik
sendiri esuai kedatangan mereka
d. Mengambil salah satu amplop soal yang tersedia ( tiap anak hanya
boleh mengambil satu amaplop s a ja )
e. Menulis/mengisi dokumen kehadiran klasikal
f. Mengeijakan saoal pada dokumen pribadi
g. Menyerahkan hasil pekerjaan pada konsultan kecil
h. Konsultan mengoreksi dan memberi nilai dalam dokumen
kehadiran pribadi.
i. Konsultan mengisikan nilai ke cokumen klasikal.
j. Konsultan mengembalikan soa! sarapan pagi kedalam almari kecil
untuk dilaksanakan besok pagi
k. Soal sarapan pagi dibahas besok pagi/pertemuan berikutnya.
l. Jika Konsultan tidak bisa membahas, maka diserahkan pada guru.
3. Pengamatan
Pelaksanaan pembelajaran dengan metode Sarapan pagi pada siklus I
belum berhasil dikarenakan:
a. Siswa masih merasa bahwa ini merupakan program baru sehingga
belum secara maksimal dalam mengikutinya
b. Siswa masih merasa malu dalam mengungkapkan pendapatnya
c. Penyampaian dari guru wali kelas dirasa belum maksimal karena
terlalu banyaknya materi yang harus disampaikan
Berikut hasil pengamatan nilai pada siklus II
Tabel 4 Perkembangan Nilai
2 A rif Nur .Wicaksana 3,5 5,5
3 Ririn 5,0 6,5
4 Puput M. Saputra 0,5 5,0
5 Nur Oktavianingsih 4,0 6,0
6 Abdul Kholiq Dwi Cahyo 3,0 6,0
7 3 obi Romadhon 2,0 5,5
8 M usa Aji S 3,5 6,0
9 Nia -
-10 Alfian Ahmad S 2,5 6,0
11 Aji Sukron Makmuri 7,5 8,5
12 M. Ardiyanto 2,0 6,0
13 Deby Pangestuti 5,5 7,5
14 Era 9,0 9,0
15 Eka Pandu W 3,5 6,0
16 Faidatul R .f 6,5 8,0
17 Imam Nur Rizqi 7,0 7,5
T abel 5. D ata P e rk em b an g an Jam M a sa k S isw a P a d a S iklus II
2 A rif Nur .Wicaksana 6.30 6,00
3 Ririn 6.10 6,00
10 Alfian Ahmad S 6.10- 6,00
11 Aji Sukron Makmuri 6.10 6,00
12 M. Ardiyanto 6.30 6,00
13 Deby Pangestuti 6.10 6,00
14 Era 6.25 6,00
15 Eka Pandu W 6.00 6,00
16 Faidatul R .f 6.00 6,00
17 Imam Nur Rizqi 6.00 6,00
18 Khoirul Anwari 6.00 6,00
Tes uji coba pada siklus II penulis merasa cukup puas, karena dari segi
nilai jika dibanding pada saat siklus I mengalami peningkatan yang
C. Deskripsi Pelaksanaan Siklus III
1. Perencanaan
Melihat perkembangan pada sikl.is II, untuk selanjutnya penulis
mempunyai anggapan bahwa pada tahap ini upaya peningkatan
terhadap siswa kelas IV, ada perkembangan yang baik, untuk itu
penulis berencana untuk menjadikan program ini sebagai ciri khas
madrasah.
Adapun rencana yang akan dilakukan diantaranya:
a. Mengoptimalkan jam masuk siswa
Pada siklus I kedatangan siswa pukul 06.30, namun untuk
selanjutnya diharapkan semua siswa kelas IV masuk jam 06.00
Wib
b. Meningkatkan mutu materi y; mg akan disampaikan
Sebelumnya materi yang dh ampaikan adalah materi dari guru
kelas akan tetapi, sekarang ada pergatian penyampai adalah guru
bidang studi.
c. Meningkatakan perhatian sisw i
Dengan cara penambahan jam apersepsi yang sebelumnya
berkisar 5 menit, sekarang ditambah sekitar 10 menit
d. Mengusulkan pada Kepala Madrasah dan Komite agar program
2. P elaksanaan
Penulis memperlihatkan hasil kerja s swa kepada kepala sekolah, dewan
guru dan komite madrasah. Selain itu ketiga elemen diatas diajak secara
langsung untuk menyaksikan kegiatan pembelajaran SKI dengan
menggunakan Metode Sarapan Pagi
Pelaksanaan pada siklus III adalah sebagai berikut:
a. Siswa datang pada jam 06.00.
b. Begitu siswa datang langsung memutar jam kedatangan milik
sendiri esuai kedatangan mereka.
c. Mengambil salah satu amplop soal yang tersedia ( tiap anak hanya
boleh mengambil satu amaplop s a ja )
d. Menulis/mengisi dokumen kehadiran klasikal.
e. Mengeijakan soal pada dokumen pribadi.
f. Menyerahkan hasil pekerjaan pada konsultan kecil.
g. Konsultan mengoreksi dan memberi nilai dalam dokumen kehadiran
pribadi.
h. Konsultan mengisikan nilai ke dokumen klasikal.
i. Konsultan mengembalikan soal sarapan pagi kedai am almari kecil.
j. Soal sarapan pagi dibahas besok pagi/pertemuan berikutnya untuk
dilaksanakan besuk pagi
k. Jika Konsultan tidak bisa membahas, maka diserahkan pada guru.
m. Guru memperlihatkan hasil kerja siswa kepada Kepala Sekolah,
Dewan guru dan Komite Madrasah.
3. Pengamatan.
Selama pembelajaran berlangsung dilakukan pengamatan untuk
mengetahui pengaruh kegiatan pembelajaran dalam meningkatkan
hasil belajar SKI.
Pada pelaksanaan Pembelajaran ini siswa yang masuk tepat waktu
sebanyak 19 siswa dari jum lah siswa keeluruhan 26.
Hasil observasi pada pertemuan siklus II dapat diketahui pada tabel berikut:
Tabel 6 : Hasil Observasi Keaktifan Siswa
Aspek yang diamati f %
1. Datang sesuai jadwal 19 73,07
2. Menjawab pertanyaan 21 80,76
3. Keberanian pendapat 12 46,15
4. Penguasaan materi 10 38,4
Jumlah rata-rata 238,38
Pada tabel 5 diketahui jum lah rata-rata kedatangan siswa lebih awal
sebesar 238,38%. Menurut kategori tingkat keaktifan siswa, berarti
dalam mengikuti proses pembelaj iran sudah aktif.
Pada akhir pembelajaran siswa di >eritahukan hasil penugasan sarapan
4. Refleksi
Dari hasil pada siklus II, penulis merasa bahwa program Sarapan Pagi
pantas diteruskan, dipertahankan dan dijadikan sebagai ciri khas
Madrasah, untuk itu perlu segera diusulkan pada Kepala Madrasah dan
B A B IY
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bagian ini penulis akan menyajikan mengenai hasil penelitian dan pembahasan.
Hasil penelitian mengenai hasil belajar siswa dari pembelajaran yang menggunakan
Metode Sarapan Pagi.
Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam kelas IV sebanyak 1 kali tatap muka
dalam satu minggu dengan durasi waktu 2 x 35 menit atau 2 jam mata pelajaran
sesuai Kurikulum KTSP, yang dilaksanakan tiap hari kamis, dimulai pukul 06.00 -
07.10 atau sering disebut dengan istilah jam ke nol. Pembelajaran ini dilaksanakan
dengan menggunakan waktu diliuar jam efektif.
A. Hasil Penelitian
Sebagaimana kita ketahui bahwa dari siklus I,II dan III mulai dari perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan dan refleksi maka penulis berpendapat bahwa
pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) kelas IV MI Nurul Huda 2
Bondowoso Mertoyudan melalui metode pembelajaran Sarapan Pagi cukup
berhasil dan dapat meningkatkan perhatian siswa dalam belajar SKI,
meningkatkan akatifitas siswa dan meningkatkan prestasi siswa.
Adapun contoh tentang perkembangan dari siklus per siklus adalah sebagai
berikut:
Siklus I
Hasil pada siklus I masih kurang memuaskan, karena anak baru mengenal
program ini sehingga perhatian, akatifitas dan prestasi anak belum berhasil
ditingkatkan
Siklus II
Siswa pada siklus ini sudah mengalami peningkatan baik dari segi perhatian,
akatifitas dan prestasi, hal ini dapat dilihat pada tabel 3 perkembangan nilai
halaman 21, tabel 4 perkembangan jam masuk halaman 24
Siklus III
Setelah mengadakan kegiatan pada siklus II, maka penulis berkeinginan untuk
Madrasah dan dewan guru, hal ini dilakukan setelah dirasa mantap untuk
dijadikan ciri khas Madrasah.
B. Pembahasan
a. Perhatian siswa
Sebelum diadakan pembelajaran Metode Sarapan pagi, siswa MI Bondowoso
2 dalam hal perhatian terhadap suatu mata pelajaran dirasa masih kurang. Ini
teijadi karena siswa perhatiannya terhadap suatu mata pelajaran belum
maksimal, sebagai contoh apabila pelajaran dimulai masih ramai sehingga
konsentrasi terganggu.
b. Aktifi tas siswa
Saat sebelum Metode Sarapan Pagi diberlakukan, aktifitas siswa belum
berhasil karena masih kurangnya tugas-tugas, sehingga siswa hanya bermain
dan bermain terus.
c. Prestasi Siswa
Nilai saat sebelum progiam Sarapan Pagi diberlakukan, masih sangat
memprihatinkan dan merupakan juru kunci dari semua mata pelajaran,
namun semua itu bisa diatasi dengan program Sarapan Pagi, sehingga
prestasi atau hasilnya bisa meningkat.
Pembelajaran Metode Sarapan Pagi diawali dari SD Pasuruan 2 kecamatan
Mertoyudan yang sedang melaksanakan program Manajemen Berbasis
Sekolah (MBS). Banyak sekali siswa di sekolah ini yang sering datang
terlambat ke sekolah pada pagi hari. M aka ditengah-tengah munculnya
program MBS kemudian SD Pasuruan 2 melaksanakan Program ini dan
hasilnya ternyata sangat menggembir ikan, hal ini terbukti siswa SD
Pasuruan 2 dapat dikenal sampai tingkat Nasional dan dijadikan percontohan
SD MBS di kabupaten Magelang. Pe lu diketahui pencetus gagasan ini
adalah salah seorang guru di SD Pasuruan 2 yang bernama Yasro Arifin.
Sebelum pembelajaran dengan metode Sarapan Pagi belum dilaksanakan di
MI Nurul Huda 2 Bondowoso, perhatian, aktifitas dan prestasi siswa
dibicarakan pada saat rapat madrasah tiap akhir tahun. Maka dari itu setelah
metode pembelajaran Sarapan Pagi ini diberlakukan ternyata ada dampak
positif yang cukup menggembirakan. Hal ini dapat diketahui dari perhatian,
aktivitas dan nilai harian siswa khususnya siswa kelas IV yang penulis
BAB V
PENUTUP
A. K esim pulan
Metode Sarapan Pagi memang terbukti merupakan langkah efektif untuk
meningkatkan perhatian, aktifitas dan prestasi belajar siswa, dalam hal ini
kebetulan penulis mengangkat judul “ Upaya Peningkatan Penguasaan Materi
Ski Melalui Metode Pembelajaran Sarapan Pagi Pada Siswa Kelas IV MI Nurul
Huda 2 Bondowoso Tahun 2008
Dengan keberhasilan tadi penulis harapkan dapat dicontoh dan digunakan untuk
meningkatkan prestasi pada mata pelajaran yang lain.
Hal ini bisa kita lihat dari segi:
- Segi perhatian siswa dapat ditingkatkan
- Segi Aktifitas siswa dapat ditingkatkan, dan
- Segi prestasi siswa dapat ditingkatkan
B. SARAN
Setelah selesai dalam penulisan ini, maka penulis mencoba memberikan saran
dan masukan kepada:
1. Pihak sekolah/Madrasah, agar metode pembelajaran Sarapan Pagi terus
dilanjutkan tidak hanya mata pelajaran SKI dan kelas IV saja, ini dapat untuk
pelajaran dan kelas yang lain.
2. Kepada Masyarakat dan dunia pendidikan agar metode Sarapan Pagi dapat
dikenalkan.
3. Kepada dewan guru MI Nurul Huda 2 Bondowoso Mertoyudan agar dapat
bekeijasama untuk meningkatkan prestasi siswa melalui metode ini.
Selain itu penulis juga mengharap kepada pembaca agar dapat memberikan
masukan atau kritikan yang bersifat membangun demi kesempurnaan
DAFTAR PUSTAKA
Dawrwan Syah^Perencanaan Sistem Pengajaran Agama Islam (Jakarta :Gaung Persada Pres,2 0 0 7 )
Hamzah Ahmad,Nanda Santoso,0p.cit.
Suhrsimi Arikunto,Suhaijono,Supandi,Penelitian Tindakan Kelas ( Jaka-ta : Pt Bumi Aksara, cetakan keempai^Agustus 2007 )
Dekdikbud, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Balai Pustaka
LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU
MADRASAH IBTIDAIYAH NURUL HUDA II BONDOWOSO
Alamat: Gedongan Bondowoso Mertoyudan Magelang 56172
SURAT KETERANGAN
Nomor: 12/MI.Mrf/p.4/VI/2008
Yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Siti K hoerr ah S.Ag
NIP : 150 359 248
Pangkat/Golongan : Penata Muda /Hlb
Jabatan : Kepala Madrasah Ibtidaiyah Nurul H u ^ °2
Bondowoso Mertoyudan Magelang
Menerangkan bahwa :
Nama : Agus Nur Khaerudin A.Ma
No. Mahasiswa : 11406306
Program Study : Pendidikan Agama Islam
Pekerjaan : Mahasiswa Sekolah Tinggi Agama Islam
(STArN) Salatiga
Alamat : Dowasan Bondowoso Mertoyudan Magelang
Benar-benar telah melaksanakan penelitian di sekolah kami pada tanggal 17
Maret 2008 s/d 31 Mei 2008 dalam rangka menyusun skripsi dengan judul:
“UPAYA PENINGKATAN PENGUASAAN MATERI SKI MELALUI
METODE PEMBELAJARAN SARAPAN PAGI PADA SISWA KELAS IV
MI NURUL HUDA 2 BONDOWOSO TAHUN 2008”
Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya untuk dapat
dipergunakan sebagaimana mestinya.
J ^ ^ p n d o w o s o , Juni 2008
L E M B A G A P E N D I D I K A N M A ’A RI F NU MADRASAH IBTIDAIYAH NIJKUL I1UDA II BONDOWOSO
Alamat: Gcdongan Bondowoso Mcrtoyiulan Maycluny 56
/
72S O A L S A R A P A N P A G I
Jawablah pertanyaan dibaw ah in i dengan benar...!
SUASANA KELAS PADA METODE PEMBELAJARAN SARAPAN PAGI SISWA KELAS IV
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
7. Nama Isteri dan Anak
a. Istri
b. Anak
Agus Nur Khaerudin
Magelang 27 Agustus 1973
Islam
8. Tugas : Tahun 1998 s/d Sekarang, guru MI Nurul Huda 2 Bondowoso.
9. Pendidikan
SDN 1980 s/d 1986 di Permitan
SMP 1986 s/d 1989 di SMP M. Pujotomo
SMAN 1989 s/d 1992 di SMAN Tidar Magelang
DII PG SD /M I2000 s/d 2002 di UMM
STAIN Salatiga 2006/2007, 2007/2008 di Salatiga
i
Penulis
Agus Nur Khaerudin
RPP MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM - IV KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
Mengenal kepribadiannya, mengidentifikasi peristiwa Isra’ Mi’raj, peristiwa hijrah Nabi Muhammad SAW ke Thaif, dan dapat mengambil hikmah serta mampu meneladani kesabarannya.
Mendeskripsikan peristiwa Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW. 10 x 35 Menit
Setelah selesai mengikuti pembelajaran “Kepribadian Nabi Muhammad SAW", siswa dapat menjelaskan kepedulian Nabi Muhammad SAW terhadap kehidupan sesama, kepedulian Nabi Muhammad terhadap alam sekitar.
- Bertanya kepada siswa sekitar peristiwa Isra’ Mi'raj Nabi Muhammad SAW.
- Mengarahkan siswa agar menyimak penjelasan tentang peristiwa Isra’ Mi’raj, tanggapan masyarakat terhadap perjalanan Isra' Mi’raj, menjelaskan proses perintah shalat.
b. Kegiatan In ti:
- . Siswa membaca buku sejarah Isra' Mi’raj.
- Siswa melukiskan kembali pengalaman Nabi Muhammad SAW dalam perjalanan Isra’ Mi’raj. - Siswa menyebutkan tanggapan masyarakat Mekkah terhadap pengalaman Isra’ Mi'raj Nabi
Muhammad SAW.
- Siswa menyebutkan proses penerimaan perintah shalat.
- Siswa mengidentifikasi hikmah yang terkandung dalam peristiwa Isra’ Mi’raj. . -- Siswa melakukan shalat sebagai pesan inti sra’ Mi’raj.
o. Kegiatan A khir:
- Memberikan tugas supaya mencari informa ;i sekitar peristiwa Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW.
E. INDIKATOR ,
Menceritakan kembali pengalaman Nabi Muhar imad SAW dalam perjalanan Isra’ Mi’raj.
Menjelaskan tanggapan masyarakat Mekkah terhadap pengalaman Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW. Menjelaskan proses penerimaan perintah shalat.
Menyebdtkan hikmah yang terkandung dalam peristiwa Isra' Mi’raj.
LAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM - IV KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN MADRASAH IBTIDAIYAH
BER BELAJAR
data Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Jilid IV untuk Madrasah IbtidaiyahJ
; f
\
Dpedi Islam untuk Pelajar.
J
: Tes tertulis, Tugas-tugas c Instrumen : Uraian
i Instrumen
s
idanya Isra’ dengan Mi'raj?
can lima tempat yang disinggahi Nabi Muhammad sewakti Isra'! nana tanggapan kafir Quraisy terhadap Isra’ Mi'raj Nabi Muhammad? ani Apa arti dan pesan Isra' Mi'raj Nabi Muhammad SAW?
an dua hikmah Isra’ Mi'raj!
an informasi dari orang lain, dari buku atau dari majalah sekitar peristiwa Isra' Mi'raj Nabi Muhammad
