PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN COMPETENCY BASED TRAINING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MELAKUKAN PERBAIKAN DAN ATAU SETING ULANG KONEKSI JARINGAN BERBASIS LUAS (WIDE AREA NETWORK) DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA - UN

(1)

commit to user

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN

COMPETENCY BASED TRAINING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

PADA MATA PELAJARAN MELAKUKAN PERBAIKAN DAN ATAU SETING

ULANG KONEKSI JARINGAN BERBASIS LUAS(WIDE AREA NETWORK)

DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister

Program studi Teknologi Pendidikan

Oleh

Istanto

S811302022

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)

commit to user

iii

PADA MATA PELAJARAN MELAKUKAN PERBAIKAN DAN ATAU SETING

ULANG KONEKSI JARINGAN BERBASIS LUAS(WIDE AREA NETWORK)

TESIS

Oleh

Istanto S811302022

Komisi Nama Tanda tangan Tanggal

Pembimbing

Pembimbing I

Pembimbing II

Telah dinyatakan memenuhi syarat

(3)

commit to user

PADA MATA PELAJARAN MELAKUKAN PERBAIKAN DAN ATAU SETING ULANG KONEKSI JARINGAN BERBASIS LUAS(WIDE AREA NETWORK)

TESIS

Oleh

Istanto S811302022

Telah dipertahankan di depan penguji

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Pada tanggal.…..2015

(4)

commit to user

v

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN

PUBLIKASI

Saya menyatakan sebenar-benarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: ”PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM

SOLVING DAN COMPETENCY BASED TRAINING TERHADAP

PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MELAKUKAN

PERBAIKAN DAN ATAU SETING ULANG KONEKSI JARINGAN

BERBASIS LUAS (WIDE AREA NETWORK) DITINJAU DARI

KREATIVITAS SISWA” _{ini adalah karya penelitian saya sendiri dan tidak}

terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar

akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau

diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis dengan acuan yang disebutkan

sumbernya, baik dalam naskah karangan dan daftar pustaka. Apabila di dalam

naskah tesis ini dibuktikan terdapat unsure-unsur plagiasi, maka saya bersedia

menerima sangsi, baik tesis beserta gelar magister saya di batalkan serta diproses

sesuai peraturan perundang-undangan yang berlaku.

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah harus

menyertakan tim promoter sebagai author dan PPs UNS sebagai institutnya.

Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya

(5)

commit to user

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, dengan rahmat dan hidayah yang telah dilimpahkannya sehingga tesis ini dapat terselesaikan.

Proses penyusunan tesis ini tidak lepas dari hambatan, rintangan, dan kesulitan. Namun berkat do’a dan bantuan dari berbagai pihak sehingga hal-hal tersebut dapat teratasi. Maka dari itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih sedalam-dalamnya dan disertai dengan rasa hormat kepada:

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin dan

motivasi untuk melanjutkan studi pada Program Pascasarjana Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

2. Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

kesempatan penulis mengikuti perkuliahan dengan menggunakan fasilitas yang

ada.

3. Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan yang selalu memberikan

pengarahan dan motivasi demi terselesaikannya tesis ini.

4. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang selalu memberi

bimbingan, motivasi, dan saran demi terselesainya tesis ini.

5. Dr. Suharno, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang dengan penuh kesabaran

telah membimbing dan membantu penulis dalam menyusun tesis.

6. Seluruh staf pengajar Program Studi Teknologi Pendidikan Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah membakali ilmu

pengetahuan bagi penulis.

7. Kepala SMK Negeri 1 Sragen dan Kepala SMK Negeri 2 Sragen yang telah

memberi fasilitas dan mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian guna

menyusun tesis ini.

8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu penyusunan tesis ini.

Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu

penulis mengharapkan kritik dan saran dari pihak-pihak yang berkompeten. Semoga

tesis ini memberikan manfaat bagi pembaca. Amin.

Surakarta, Juli 2015

(6)

commit to user

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS DAN PUBLIKASINYA ... v

KATA PENGANTAR ... vi

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 3

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Perumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II. LANDASAN TEORI ... 7

A. Kajian Teori ... 7

1. Pembelajaran Teknik Komputer dan Jaringan ... 7

a. Pembelajaran ... 7

b. Teknik Komputer dan Jaringan ... 8

c. Melakukan Perbaikan dan atau Setting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) ... 8

2. Model Pembelajaran ... 9

a. Pembelajaran Pemecahan Masalah(Problem Solving)... 10

(7)

commit to user

3. Prestasi Belajar Melakukan Perbaikan dan atau Setting

Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area

Network) ... 15

4. Kreativitas Siswa ... 19

B. Penelitian yang Relevan ... 22

C. Kerangka Pikir ... 24

1. Pengaruh antara Model Problem Solving dan Competency Based Training terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Setting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) ... 24

2. Pengaruh antara Kreativitas Siswa yang tinggi dan yang rendah terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Setting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) ... 24

3. Interaksi Pengaruh antara Model Pembelajaran dan Kreativitas Siswa terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Setting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) ... 25

D. Pengajuan Hipotesis ... 26

BAB III. METODE PENELITIAN ... 27

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 27

1. Tempat Penelitian ... 27

2. Waktu Penelitian ... 27

B. Metode dan Desain Penelitian ... 27

1. Metode Penelitian ... 27

2. Desain Penelitian ... 28

C. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ... 29

1. Populasi ... 29

2. Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ... 29

D. Definisi Operasional ... 30

(8)

commit to user

ix

2. Pembelajaran Competency Based Training ... 31

3. Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Setting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) ... 31

4. Kreativitas Siswa ... 32

E. Teknik Pengambilan Data ... 32

1. Instrumen Penelitian ... 32

2. Uji Coba Instrumen Penelitian ... 32

F. Teknik Analisis Data ... 37

1. Uji Prasyarat Analisis ... 37

2. Uji Hipotesis ... 37

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39

A. Deskripsi Data ... 39

B. Pengujian Prasyarat Analisis ... 49

1. Uji Normalitas ... 49

2. Uji Homogenitas ... 50

C. Pengujian Hipotesis ... 50

D. Uji lanjut ... 52

E. Pembahasan ... 54

F. Keterbatasan Penelitian ... 58

BAB V. KESIMPULAN ... 59

A. Kesimpulan ... 59

B. Implikasi ... 60

C. Saran-saran ... 61

DAFTAR PUSTAKA ... 63

(9)

commit to user

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Rencana Tahapan Penelitian ... 27

Tabel 2. Desain Faktorial ... 28

Tabel 3. Indeks daya beda soal ... 35

Tabel 4. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Secara Keseluruhan ... 39

Tabel 5. Distribusi Frekuensi Kreativitas secara keseluruhan ... 40

Tabel 6. Distribusi Frekuensi Prestasi BelajarProblem Solving ... 41

Tabel 7. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Competency Based Training ... 42

Tabel 8. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar dengan Kreativitas Tinggi . 43 Tabel 9. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar dengan Kreativitas Rendah 44 Tabel 10. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar dengan Model Pembelajaran Problem Solving pada siswa dengan Kreativitas Tinggi ... 45

Tabel 11. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar dengan Model Pembelajaran Problem Solving pada siswa dengan Kreativitas Rendah ... 46

Tabel 12. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar dengan Model Pembelajaran Competency Based Training pada siswa dengan Kreativitas Tinggi ... 47

Tebel 13. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar dengan Model Pembelajaran Competency Based Training pada siswa dengan Kreativitas Rendah ... 48

Tabel 14. Uji Normalitas ... 49

Tabel 15. Uji Homogenitas ... 50

Tabel 16. Ringkasan Hasil Analisa Data ... 51

(10)

commit to user

xi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Bagan Kerangka Pikir ... 26

Gambar 2. Grafik Histogram Nilai Prestasi Belajar secara keseluruhan ... 40

Gambar 3. Grafik Histogram Nilai Kreativitas siswa secara keseluruhan ... 41

Gambar 4. Grafik Histogram Nilai Prestasi Belajar Kelompok Problem

Solving ... 42

Gambar 5. Grafik Histogram Nilai Prestasi Belajar KelompokCompetency

Based Training ... 43

Gambar 6. Grafik Histogram Nilai Prestasi Belajar dengan Krativitas

Tinggi ... 44

Gambar 7. Grafik Histogram Nilai Prestasi Belajar dengan Krativitas

Rendah ... 45

Gambar 8. Grafik Histogram Nilai Prestasi Melakukan Perbaikan dan atau

Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area

Network) dengan Model Pembelajaran Problem Solving pada

Siswa dengan Kreativitas Tinggi ... 46

Network) dengan Model Pembelajaran Problem Solving pada

Siswa dengan Kreativitas Rendah ... 47

Network) dengan Model Pembelajaran Competency Based

Trainingpada Siswa dengan Kreativitas Tinggi ... 48

Network) dengan Model Pembelajaran Competency Based

(11)

commit to user

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman LAMPIRAN 1

RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Kelas Kontrol ... 66

RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Kelas Eksperimen ... 78

SILABUS ... 90

KISI-KISI Tes Prestasi Aspek Kognitif ... 92

Soal Tes Prestasi ... 93

Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian ... 99

Lembar Jawab ... 100

Kisi-Kisi Angket Kreativitas ... 101

Angket Kreativitas ... 102

LAMPIRAN 2 Tabel Induk Data ... 105

Hasil Uji Validitas Butir ... 106

Uji Reliabilitas Instrumen Prestasi ... 107

Daya Beda ... 108

Tingkat Kesukaran Soal ... 109

Tabel Skala Sikap ... 110

Uji Validitas Skala Sikap ... 112

Uji Reliabilitas Skala Sikap ... 113

LAMPIRAN 3 Data Prestasi KelompokCompetency Based Training ... 114

Data Kreativitas KelompokCompetency Based Training ... 115

Tabel PrestasiWANDengan ModelCompetency Based Training ... 117

Data Prestasi KelompokProblem Solving ... 120

Data Kreativitas KelompokProblem Solving ... 121

Tabel PrestasiWANDengan ModelProblem Solving ... 123

LAMPIRAN 4 Pengujian Prasyarat Analisis ... 140

Uji Normalitas ... 140

(12)

commit to user

xiii

ABSTRAK

Istanto. NIM S811302022. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving Dan Competency Based Training Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network) Ditinjau Dari Kreativitas Siswa. Pembimbing I Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Pembimbing II Dr. Suharno, M.Pd. Tesis: Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2015

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan pengaruh antara Model pembelajaran Problem Solving dan Comptecency Based Training terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas(Wide Area Network),(2) perbedaan pengaruh antara kreativitas yang tinggi dan yang rendah terhadap mata pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network), (3) interaksi pengaruh antara model pembelajaran degan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas(Wide Area Network).

Metode penelitian adalah eksperiman, penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 dan SMK Negeri 2 Sragen pada Program Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan. Sampel berjumlah 61 siswa kelas XII yang diambil secara cluster random sampling, dengan 30 siswa dari SMK Negeri 1 Sragen sebagai kelompok kontrol yang menggunakan model pembelajaranCompetency Based Training, dan 31 siswa SMK Negeri 2 Sragen sebagai kelompok Eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Problem Solving.

Teknik pengumpulan data melalui tes tertulis. Instrumen tes prestasi belajar berbentuk tes obyektif untuk variabel prestasi belajar, sedangkan untuk kreativitas menggunakan angket. Teknik analisis data menggunakan analisis varians dua jalur dengan prasyarat uji analisis menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas dengan taraf signifikanisi penelitian sebesar 5%.

Kesimpulan hasil analisis data hasil penelitian: (1) terdapat perbedaan pengaruh antara model pemebelajaran Problem Solving dan Competency Based Training terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas (Wide Area Network)Karena p- value = 0,000 < 0,05, (2) terdapat perbedaan pengaruh antara kreativitas yang tinggi dan yang rendah terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas(Wide Area Network) Karena p- value= 0,005 < 0,05, (3) ada interaksi pengaruh antara model pembelajaran dan krativitas siswa terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran Melakukan Perbaikan dan atau Seting Ulang Koneksi Jaringan Berbasis Luas(Wide Area Network)Karenap- value= 0,037 < 0,05.

(13)

commit to user

ABSTRACT

Istanto. NIM S811302022 .The Effect of the Problem Solving and Competency Based Training learning modelon the Students’ Achievement in _{make improvements and or} setting broad-based network connection (Wide Area Network) Subject Viewed by Students Creativity.Post Graduate Program, Educational Technology Studies Program, Sebelas Maret University of Surakarta. 2015

This study aimed to determine: (1) the differences of the student’s achievement in implicating Problem Solving learning model and those who imply Competency Based Training on make improvements and or setting broad-based network connection (Wide Area Network); (2) to know the differences of the effect of the high and the low one in creativity on make improvements and or setting broad-based network connection (Wide Area Network) Subject and; (3), to find out the differences interaction between learning Model with Creativity to the students’ achievement in make improvements and or setting broad-based network connection (Wide Area Network) Subject.

This research is conducted in SMK Negeri 1 and SMK Negeri 2 Sragen on Skills Program of Computer Engineering and Networks. The sample of the research was 61 students of the third year that are selected by cluster random sampling, consist of 30 students of the third year of SMK Negeri 1 Sragen as a control group that apply the Competency Based Training learning model, and 31 students of the third year of SMK Negeri 2 Sragen as a experiment group that apply the Problem Solving learning model.

The data were taken from written test

.

Achievement test instrument shaped objective test for variable learning achievement, while for creativity using questionnaires. The data were then analyzed by using a two-way analysis of varian (ANOVA) with the prerequisite test of normality test and variance homogenity test at the significance level of 5%.

The conclusions of the research show that: (1) there is a significant achievement difference in make improvements and or setting broad-based network connection

(Wide Area Network) subject by applying Problem Solving learning model and those who applying Competency Based Training, becausep- value= 0,000 < 0,05, (2) there is a significant achievement difference in make improvements and or setting broad-based

network connection (Wide Area Network) subject between the students who have the

high with the low ones Creativity, because p- value = 0,005 < 0,05 and (3) there is significant influence of the students who applying learning model with Creativity to the students achievement in make improvements and or setting broad-based network

connection(Wide Area Network), becausep- value= 0,037 < 0,05.