PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA WAYANG KARTUN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Klenggotan Srimulyo Piyungan Bantul Tahun Ajaran 2016/2017)
SKRIPSI
Oleh :
ERVIN DWI SUSANTI K7113074
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Ervin Dwi Susanti
NIM : K7113074
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA WAYANG KARTUN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Klenggotan Srimulyo Piyungan Bantul Tahun Ajaran 2016/2017)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks
dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2017
Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA WAYANG KARTUN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Klenggotan Srimulyo Piyungan Bantul Tahun Ajaran 2016/2017)
Oleh :
ERVIN DWI SUSANTI K7113074
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Ervin Dwi Susanti
NIM : K7113074
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think
Pair Share dengan Media Wayang Kartun untuk
Meningkatkan Keterampilan Menyimak Cerita
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD
Negeri Klenggotan Srimulyo Piyungan Bantul Tahun
Ajaran 2016/2017)
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing,
Dosen Pembimbing I
Dra. Yulianti, M.Pd.
NIP. 195411161982032002
Dosen Pembimbing II
Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd.
NIP. 195806221986031004
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Ervin Dwi Susanti
NIM : K7113074
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think
Pair Share dengan Media Wayang Kartun untuk
Meningkatkan Keterampilan Menyimak Cerita
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD
Negeri Klenggotan Srimulyo Piyungan Bantul Tahun
Ajaran 2016/2017)
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Jumat, tanggal 16 Juni 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd
Sekretaris : Dra. Lies Lestari, M.P
Anggota I : Dra. Yulianti, M.Pd
Anggota II : Drs. M. Ismail S, M.Pd
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar pada
Hari : Jumat
vi ABSTRAK
Ervin Dwi Susanti. K7113074. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA WAYANG KARTUN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Klenggotan Srimulyo Piyungan Bantul Tahun Ajaran 2016/2017). Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menyimak cerita dengan menerapkan model pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share dan media Wayang Kartun pada siswa kelas V SD Negeri Klenggotan tahun ajaran 2016/2017.
Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Proses penelitian dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan dan empat tahapan. Tahapan-tahapan tersebut yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri Klenggotan tahun ajaran 2016/2017. Adapun jumlah siswa yang menjadi subjek penelitian terdiri dari 31 siswa, yaitu 19 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari tes, wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan validitas isi, triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis data interaktif dan deskriptif komparatif. Model analisis data interaktif terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian pada tahap pratindakan menunjukkan nilai rata-rata keterampilan menyimak cerita sebesar 64,94 dengan ketuntasan klasikal sebesar 25,81%. Pada siklus I, nilai rata-rata mencapai 79,84 dengan ketuntasan klasikal 74,19%. Pada siklus II, nilai rata-rata meningkat menjadi 84,94 dengan ketuntasan klasikal 93,55%.
Simpulan dalam penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share dengan media Wayang Kartun dapat meningkatkan keterampilan menyimak cerita pada siswa kelas V SD Negeri Klenggotan tahun ajaran 2016/2017.
vii ABSTRACT
Ervin Dwi Susanti. K7113074. APPLYING THE COOPERATIVE LEARNING MODEL OF THINK PAIR SHARE TYPE WITH CARTOON PUPPET MEDIA FOR IMPROVING THE STORY LISTENING SKILL (CLASSROOM ACTION RESEARCH AT FIFTH GRADE STUDENTS OF KLENGGOTAN STATE PRIMARY SCHOOL IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017). Skripsi. Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta, June 2017.
The purpose of this research is to improve the story listening skill by applying the cooperative learning model of Think Pair Share type with Cartoon Puppet media at fifth grade students of Klenggotan State Primary School in the academic year of 2016/2017.
The type of this research is the Classroom Action Research (CAR). The research process is conducted in two cycles. Each cycle consist of 2 meetings and 4 steps. The steps are planning, implementation, observation and reflection. Subject of this research are teacher and fifth grade students of Klenggotan state Primary School in the academic year of 2016/2017. There are 31 students, consist of 19 male students and 12 female students. The data collecting technique are test, interview, observation and documentation. The data validity of this research are tested by content validity, triangulation technique and triangulation source. The data analysis technique used were interactive data analysis and descriptive comparative. The interactive data analysis model, consists of data collection, data reduction, data display, and conclusions.
The result of research at preaction stage, average value of the story listening skill reached 64,94 with 25,81% of classical completeness. On the first cycle, the average value achieved 79,84 with 74,19% of classical completeness. On the second cycle, the average value increased up to 84,94 with 93,55% of classical completeness.
The conclusion of the research is applying the cooperative learning model of Think Pair Share type with Cartoon Puppet media can improve the story listening skill at fifth grade students of Klenggotan State Primary School in the academic year of 2016/2017.
viii MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah
urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap.
(QS. Al-Insyirah: 6-8)
Janganlah kamu takut dan bersedih hati. Sesungguhnya Allah ada bersama kita.
(Rasulullah SAW)
Hiduplah seperti pohon kayu yang lebat buahnya, hidup di tepi jalan dan
dilempari orang dengan batu, tetapi dibalas dengan buah.
(Abu Bakar Sibli)
Meminang ilmu itu dengan membaca dan menikahinya dengan menulis.
(Felix Siauw)
Semua ada di tangan Tuhan dan tidak diberikan kepada yang tidak berupaya
(Mario Teguh)
Pada saat sebuah pintu sukses tertutup, pintu sukses yang lain akan segera
terbuka. Maka, janganlah terlalu lama terpaku di depan pintu yang tertutup
sehingga lupa melihat pintu sukses yang telah terbuka.
(Penulis)
Semua akan menjadi indah ketika kita bisa bersungguh-sungguh, bersabar dan
bersyukur atas apa yang telah kita miliki.
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Bapak Tercinta
Terimakasih untuk Ibu Muryanti dan Bapak Suparjo. Doamu yang tiada terputus,
kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih sayang tidak
terbatas pula. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang
seindah dan seabadi kasih sayangmu dan tiada cinta yang semurni cintamu.
Saudaraku yang Kusayangi
Terimakasih untuk kakak Novi Kurniawati, kakak Iswanto dan adik Alfida Talita
Jauhara yang telah menjadi motivasi dan penghiburku ketika aku mulai lelah dan
menyerah serta selalu mengingatkanku untuk terus berjuang demi satu tujuan
membahagiakan orang tua tercinta.
Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS
Terimakasih atas segala ilmu, nasihat dan bimbingan yang diberikan.
Sahabat-sahabatku
Terimakasih untuk Eka Yuliana, Endah Ratnapuri dan Isti Jabah Giya Fahmi atas
bantuan, nasihat dan semangat yang kalian berikan selama ini.
Teman-teman Kelas B Angkatan 2013
Terimakasih telah memberikan nuansa indah akan persahabatan
Blok G Members
Terimakasih atas bantuan, semangat dan candaan kalian selama ini.
PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
hidayah-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan. Atas
kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA WAYANG KARTUN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERITA (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Klenggotan Srimulyo Piyungan Bantul Tahun Ajaran 2016/2017)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan
terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang sudah memberikan izin
penelitian.
2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang sudah memberikan izin penelitian.
3. Dra. Yulianti, M.Pd, pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan dan
arahan kepada peneliti.
4. Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd, pembimbing II yang selalu memberikan
bimbingan dan arahan kepada peneliti.
5. Drs. Muhamad Awali, Kepala SD Negeri Klenggotan yang telah memberikan
kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
6. Riska Rahmawati, S.E., guru kelas V SD Negeri Klenggotan yang telah
memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi
xi
7. Siswa kelas V SD Negeri Klenggotan yang telah bersedia berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya laporan skripsi Penelitian
Tindakan Kelas ini.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum
sempurna. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat
bagi pembaca dan pengembang ilmu.
Surakarta, Juni 2017
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ... 7
A. Kajian Pustaka ... 7
1. Hakikat Keterampilan Menyimak Cerita pada Siswa Sekolah Dasar ... 7
a. Hakikat Keterampilan ... 7
b. Pengertian Menyimak ... 8
c. Tahap Menyimak ... 10
d. Macam Macam Menyimak ... 10
e. Pengertian Cerita ... 11
xiii
g. Pembelajaran Menyimak Cerita di Sekolah Dasar ... 16
h. Penilaian Keterampilan Menyimak Cerita ... 16
2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) ... 18
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 18
b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ... 19
c. Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) ... 20
d. Tahapan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) ... 22
e. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran TPS ... 24
3. Hakikat Media Pembelajaran Wayang Kartun ... 26
a. Pengertian Media Pembelajaran ... 26
b. Macam Macam Media Pembelajaran ... 27
c. Media Pembelajaran Wayang Kartun ... 29
4. Penerapan Model Pembelajaran Tipe Think Pair Share (TPS) dan Media Wayang Kartun dalam Keterampilan Menyimak Cerita .. 33
5. Penelitian yang Relevan ... 36
B. Kerangka Berpikir ... 38
C. Hipotesis Tindakan ... 40
BAB III METODE PENELITIAN... 41
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 41
B. Pendekatan Penelitian ... 42
C. Subjek Penelitian ... 42
D. Data dan Sumber Data ... 43
E. Teknik Pengumpulan Data ... 44
F. Uji Validitas Data ... 46
G. Teknik Analisis Data ... 48
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 51
I. Prosedur Penelitian ... 51
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 59
xiv
B. Pembahasan ... 127
BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN ... 136
A. Simpulan ... 136
B. Implikasi ... 136
C. Saran ... 137
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 39
3.1 Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model) ... 50
3.2 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 52
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menyimak Cerita pada Prasiklus 61 4.2 Grafik Ketuntasan Klasikal Keterampilan Menyimak Cerita Siswa pada Prasiklus... 63
4.3 Grafik Skor Rata-Rata Menceritakan Kembali Secara Tertulis Tiap Aspek pada Prasiklus ... 64
4.4 Grafik Skor Rata-Rata Aktivitas Siswa Tiap Aspek pada Siklus I ... 80
4.5 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Unjuk Kerja Menceritakan Kembali Secara Lisan pada Siklus I ... 84
4.6 Grafik Skor Rata-Rata Menceritakan Kembali Secara Tertulis Tiap Aspek pada Siklus I ... 86
4.7 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menyimak Cerita pada Siklus I ... 88
4.8 Grafik Ketuntasan Klasikal Keterampilan Menyimak Cerita Siklus I ... 89
4.9 Grafik Perkembangan Nilai Keterampilan Menyimak Cerita pada Prasiklus dan Siklus I ... 92
4.10 Grafik Skor Rata-Rata Aktivitas Siswa Tiap Aspek pada Siklus II ... 109
4.11 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Unjuk Kerja Menceritakan Kembali Secara Lisan pada Siklus II ... 112
4.12 Grafik Skor Rata-Rata Menceritakan Kembali Secara Tertulis Tiap Aspek pada Siklus II ... 114
4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menyimak pada Siklus II ... 116
4.14 Grafik Ketuntasan Klasikal Keterampilan Menyimak Cerita Siklus II ... 117
4.15 Grafik Perkembangan Nilai Keterampilan Menyimak Cerita ... 120
4.16 Grafik Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru ... 122
xvi
4.18 Grafik Perbandingan Hasil Observasi Unjuk Kerja Menceritakan Kembali
Secara Lisan pada Siklus I dan Siklus II ... 124
4.19 Grafik Perbandingan Nilai Terendah Nilai Tertinggi Nilai Rata Rata dan
Ketuntasan Klasikal ... 125
4.20 Grafik Perbandingan Ketuntasan Klasikal pada Prasiklus Siklus I dan Siklus
xvii
DAFTAR TABEL
Lampiran Halaman
3.1 Indikator Kinerja Penelitian ... 51
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menyimak Cerita Siswa Kelas V SD Negeri Klenggotan Tahun Ajaran 2016/2017 pada Prasiklus ... 61
4.2 Ketuntasan Klasikal Keterampilan Menyimak Cerita pada Prasiklus ... 62
4.3 Skor Rata-rata Menceritakan Kembali Secara Tertulis pada Prasiklus ... 63
4.4 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I ... 77
4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Tiap Aspek pada Siklus I ... 80
4.6 Distribusi Frekuensi Unjuk Kerja Menceritakan Kembali Secara Lisan pada Siklus I ... 84
4.7 Skor Rata-rata Menceritakan Kembali Secara Tertulis pada Siklus I ... 85
4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menyimak Cerita pada Siklus I ... 87
4.9 Ketuntasan Klasikal Keterampilan Menyimak Cerita pada Siklus I ... 89
4.10 Perkembangan Nilai Keterampilan Menyimak Cerita ... 92
4.11 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II ... 105
4.12 Hasil Observasi Nilai Aktivitas Siswa Tiap Aspek pada Siklus II ... 108
4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Unjuk Kerja Menceritakan Kembali Secara Lisan pada Siklus II ... 112
4.14 Skor Rata-rata Menceritakan Kembali Secara Tertulis pada Siklus II ... 113
4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menyimak Cerita pada Siklus II .. 115
4.16 Ketuntasan Klasikal Keterampilan Menyimak Cerita pada Siklus II ... 117
4.17 Perkembangan Nilai Keterampilan Menyimak Cerita Antarsiklus ... 119
4.18 Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Antarsiklus ... 122
4.19 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Antarsiklus ... 123
4.20 Perbandingan Hasil Observasi Unjuk Kerja Menceritakan Kembali Secara Lisan pada Siklus I dan Siklus II... 124
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Jadwal Penelitian ... 144
2 Pedoman Wawancara dengan Guru Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Media Wayang Kartun ... 145
3 Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Media Wayang Kartun ... 147
4 Pedoman Wawancara dengan Siswa Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Media Wayang Kartun ... 149
5 Hasil Wawancara dengan Siswa Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share dengan Media Wayang Kartun ... 151
6 Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak Cerita Sebelum Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) dan Media Wayang Kartun ... 153
7 Deskriptor Penilaian Observasi Kinerja Guru ... 156
8 Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak Cerita Sebelum Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) dan Media Wayang Kartun ... 167
9 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak Cerita ... 170
10 Deskriptor Penilaian Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak Cerita ... 172
11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Keterampilan Menyimak Cerita Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) dengan Media Wayang Kartun ... 174
12 Kisi Kisi Soal Pratindakan ... 176
13 Materi Pratindakan Keterampilan Menyimak Cerita ... 177
14 Soal Pratindakan Keterampilan Menyimak Cerita ... 180
15 Kunci Jawaban Soal Pratindakan ... 181
xix
17 Hasil Evaluasi Pratindakan Keterampilan Menyimak Cerita pada Siswa Kelas
V SD Negeri Klenggotan 2016/2017... 187
18 Silabus Pembelajaran ... 190
19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 192
20 Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak
Cerita dengan Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair
Share (TPS) dan Media Wayang Kartun Siklus I ... 217
21 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Keterampilan Menyimak Cerita ... 220
22 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Tiap Aspek dalam Keterampilan
Menyimak Cerita Siklus I ... 224
23 Pedoman Penilaian Unjuk Kerja Menceritakan Kembali Secara Lisan ... 225
24 Deskriptor Penilaian Menceritakan Kembali ... 227
25 Hasil Penilaian Unjuk Kerja Menceritakan Kembali Secara Lisan Siklus I .. 229
26 Hasil Penilaian Unjuk Kerja Menceritakan Kembali Tiap Aspek Siklus I .... 230
27 Daftar Nilai Evaluasi Keterampilan Menyimak Cerita Siklus I ... 231
28 Hasil Observasi Kinerja Guru dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak
Cerita dengan Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair
Share (TPS) dan Media Wayang Kartun Siklus II ... 234
29 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Keterampilan Menyimak Cerita Siklus
II... 237
30 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Tiap Aspek dalam Keterampilan
Menyimak Cerita Siklus II ... 241
31 Hasil Penilaian Unjuk Kerja Menceritakan Kembali Secara Lisan Siklus II . 242
32 Hasil Penilaian Unjuk Kerja Menceritakan Kembali Tiap Aspek Siklus II .. 243
33 Daftar Nilai Evaluasi Keterampilan Menyimak Cerita Siklus II ... 244
34 Perbandingan Nilai Keterampilan Menyimak Cerita Antarsiklus ... 247
35 Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru Antarsiklus dalam Pembelajaran
Keterampilan Menyimak Cerita dengan Menerapkan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) dan Media Wayang Kartun ... 248
36 Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Penerapan Model Pembelajaran
xx
37 Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) dengan Media Wayang Kartun ... 252
38 Pedoman Wawancara dengan Siswa Setelah Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) dengan Media Wayang Kartun ... 255
39 Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) dengan Media Wayang Kartun ... 257
40 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ... 259
41 Hasil Pekerjaan Siswa ... 266
42 Surat Izin Penelitian ... 273
