KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(1)

(2)

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan endidikan UNIVERSITASS LAMPUNG Panduan Penyelenggaraan

Program Sarjana F A K U L T A S

Keguruan Dan Ilmu Pendidikan UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2015 UNIVERSITAS LAMPUNG

i

PANDUAN PENYELENGGARAAN Program Sarjana

ii

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Fakultas Fakult ltas as K Keguruan egur eg urua uann da d dan n IlIlmu mu P Pendidikan e didi endi en dika kann UNIVE NIVERSITAS NIVERSIT RSITA AS LAMPU AMPUNG NG

PANCASILA 1. KETUHANAN YANG MAHA ESA 2. KEMANUSIAAN YANG ADIL DAN BERADAB 3. PERSATUAN INDONESIA 4. KERAKYATAN YANG DIPIMPIN OLEH HIKMAT KEBIJAKSANAAN DALAM PERMUSYAWARATAN PERWAKILAN 5. KEADILAN SOSIAL BAGI SELURUH RAKYAT INDONESIA UNIVERSITAS LAMPUNG iii PANDUAN PENYELENGGARAAN Program Sarjana iv

TRIDARMA PERGURUAN TINGGI 1. PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN 2. PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN 3. PENGABDIAN PADA MASYARAKAT

UNIVERSITAS LAMPUNG v

(3)

vi

UNIVERSITAS LAMPUNG vii

viii

PIMPINAN UNILA

Prof. Dr. Ir. Sugeng P. Harianto, M.S Rektor

Prof. Dr. Ir. Hasriadi Mat Akin, M.S. Wakil Rektor Bid. Akademik Dr. Ir. Dwi Haryono, M.S. Wakil Rektor Bid. Umum dan Keuangan

Prof. Dr. Sunarto, S.H., M.H. Wakil Rektor Bid. Kemahasiswaan dan Alumni

Prof. Dr. Jhon Hendri, M.Si.,Ph. D. Wakil Rektor Bid. Perencanaan, Kerjasama, Teknologi Informasi dan Komunikasi UNIVERSITAS LAMPUNG ix PANDUAN PENYELENGGARAAN Program Sarjana x

(4)

LEMBAGA Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Dr. Eng. Admi Syarif Ketua

Drs. Komang Winata, M.Si. Sekretaris

Lembaga Pengembangan Pembelajaran dan Penjaminan Mutu Universitas Dr. Ir. Murhadi, M.S. Ketua

Dr. Sowiyah M. Pd. Sekretaris UNIVERSITAS LAMPUNG xi

xii

BIRO

Harsono Sucipto, S.H., M.H. Kepala BAK A. Bustami, S.H., M.H. Kepala BUK Drs. Mardi Syahperi Kepala BPPK UNIVERSITAS LAMPUNG

xiii

xiv

(5)

PIMPINAN Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si Dekan

Drs. Hi. Buchori Asyik, M.Si. Dr. Abdurrahman, M.Si Wakil Dekan Bidang Akademik dan Wakil Dekan Bidang Umum dan Keuangan Kerjasama

Dr. Hi. Muhammad Fuad, M.Hum. Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Alumni UNIVERSITAS LAMPUNG

xv

xvi

Drs. Edi Marsono Kabag Tata Usaha

Hi. Nurmansyah, S.Pd Kasubbag Bidang Akademik

Joko Setiaji, S.Pd Kasubbag Perencanaan dan Kepegawaian Srimiati, S.Pd Kasubbag Kemahasiswaan dan Alumni Mulyana, S.H Kasubbag Umum dan Keuangan UNIVERSITAS LAMPUNG

xvii

xviii Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

PIMPINAN JURUSAN/PROGRAM STUDI Fakultas KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Universitas Lampung

(6)

Dr. Riswanti Rini, M.Hum. Drs. Supriyadi, M.Pd Ketua Sekretaris Pend. Ilmu Pengetahuan Sosial

Drs. Zulkarnain, M.Si Ketua Drs.Yon Rizal, M.Si. Sekretaris Pendidikan Bahasa dan Seni

Dr. Hi. Mulyanto Widodo, M.Pd Ketua Hi. Ujang Suparman, Ph.D Sekretaris Pendidikan MIPA

Dr. Caswita, M.Pd Ketua

Dra. Nina Kadaritna, M.Si Sekretaris UNIVERSITAS LAMPUNG

xix

xx

PS Pend. Bhs dan Sastra Indonesia PS Pend. Bhs Inggris

PS Pend. Seni Tari

Drs. Kahfie Nazaruddin, M.Hum Ketua Dr. Ari Nurweni, Dip. Tesl, M.A. Ketua Fitri Daryati, S.Sn, M.Sn Ketua

PS PPKn

(7)

Hermi Yanzi, S.Pd., M.Pd. Drs.Tedi Rusman, M.Si. Ketua Ketua PS Pend. Bhs Perancis

Diana Rosita, M.Pd. Ketua PS Pend. Sejarah

Drs. Maskun, M.H Ketua PS Pend. Geografi PS Pend. Matematika

Drs. I Gede Sugiyanta, M.Si. Ketua Dr. Haninda Bharata, M.Pd. Ketua UNIVERSITAS LAMPUNG

xxi

xxii

PS Pend. Fisika PS Pend. Kimia

Drs. Eko Suyanto, M.Pd Ketua Dr. Noor Fadiawati, M.Si Ketua PS Bimbingan Konseling

PS Pend. Biologi PS PGSD

Berti Yolida, S. Pd, M.Pd. Dr. Hi. Darsono, M.Pd Ketua Ketua PS Penjaskes

(8)

PS PG-PAUD

Drs. Hi.Yusmansyah, M.Pd. Drs. Ade Jubaedi, M.Pd Ari Sofia.,S.Psi, M.A, Psi Ketua Ketua Ketua UNIVERSITAS LAMPUNG

xxiii

xxiv Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

unit - unit Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung Unit Penjaminan Mutu

Dr. Sunyono, M.Si. Ketua Unit Praktik Lapangan Terpadu

Drs. Hi. Nurdin, M.Si. Drs. Feriansyah Sesunan, Ketua M.Pd. Sekretaris Unit Database dan Publikasi Ilmiah

Unit Konseling Mahasiswa

Budi Kadaryanto, S.Pd., M.A Ketua

Diah Utaminingsih, S.Psi., M.A., Psi. Ketua UNIVERSITAS LAMPUNG

xxv

xxvi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan endidikan UNIVERSITASS LAMPUNG

KATA PENGANTAR Buku Panduan Penyelenggaraan Program Sarjana Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan diterbitkan dengan maksud untuk memberikan informasi meyeluruh tentang fakultas bagi mahasiswa, dosen, karyawan administrasi, pimpinan dan masyarakat umum. Buku Panduan ini menyajikan sejarah fakultas, visi, dan misi fakultas/program studi, kompetensi lulusan, distribusi

(9)

matakuliah per semester dan deskripsi tiap mata kuliah. Buku panduan ini disusun mengacu kepada (1) Undang-undang Sisdiknas No. 20 tahun 2003, (2) Peraturan Pemerintah No. 60 tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi, (3) SK Dirjen Dikti No. 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan

Kurikulum Penddikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar, (4) SK Drijen Dikti No. 045/U/2000 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi, (5) Statuta Unila tahun 2009, (6) Peraturan Akademik Universitas Lampung, (7) Hasil lokakarya kurikulum program studi/jurusan/fakultas, universitas, maupun

lokakarya bidang ilmu tingkat regional dan nasional. Kami mengucapkan terimakasih dan

penghargaan yang tinggi pada semua pihak yang telah membantu menyiapkan dan menyusun Buku Panduan ini. Kepada para pembaca diharapkan juga saran dan kritik untuk penyempurnaan Buku Panduan ini pada tahun mendatang. Semoga buku ini bermanfaat tidak saja bagi warga Unila tetapi juga masyarakat luas. Bandar Lampung, Juni 2015 Rektor,

Prof. Dr. Ir. Sugeng P. Harianto, M.S. NIP 195809231982111001 UNIVERSITAS LAMPUNG

xxvii

DAFTAR ISI Halaman Pancasila

... iii Tridarma Perguruan Tinggi ... v Logo Universitas Lampung

... vii Pimpinan Unila

... ix Pimpinan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan ... xv Kata Pengantar

... xxvii Daftar Isi

... xxviii Sejarah, Filosofi, Visi, Misi, dan Tujuan Unila ... 1 Sejarah, Visi, Misi, dan Tujuan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan 9 Senat Fakultas

... 13 Kurikulum Program

Sarjana... Program Studi Bimbingan dan Konseling ... A. Pendahuluan

... B. Visi

... C. Misi ... D. Tujuan... E.

Sasaran... F. Kompetensi Lulusan ... G. Daftar Mata

Kuliah... H. Rancangan Pembelajaran ...

15 17 17 17 18 19 19 19 20 26

Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini ... A. Pendahuluan... B. Visi ... C. Misi ... D. Fungsi ... E.

(10)

Tujuan... F. Profil Utama Lulusan dan Kompetensi... G. Daftar Mata Kuliah

... H. Deskripsi Mata Kuliah ... ..

89 89 89 89 90 90 91 91 97

Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan Dan Rekreasi ... A. Pendahuluan... 111 111

xxviii Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan endidikan UNIVERSITASS LAMPUNG B. C. D. E. F. G. H.

Visi ... ... Misi ... .... Fungsi ... .... Tujuan

... .... Profil Lulusan dan Standar Kompetensi Lulusan ... Sebaran Mata Kuliah

... ... Deskripsi Mata Kuliah ... ..

112 113 114 115 116 117 124

Program Studi Pendidikan PGSD ... .. I. Pendahuluan ... II. Visi

... ... III. Misi ... ... IV. Tujuan ... V. Sasaran

... VI. Profil Utama Lulusan dan Kompetensi ... VII. Daftar Mata

Kuliah... VIII.Rancangan Pembelajaran...

135 135 136 136 136 137 138 144 148

Program Studi Pendidikan Ekonomi ... A. Visi ... .... B. Misi ... .... C. Tujuan ... .... D. Kompetensi ... E. Sebaran Mata Kuliah ... .... F. Deskripsi Mata

Kuliah... ... 157 157 157 157 158 158 163

(11)

Pendahuluan... B. Visi ... C. Misi ... D. Tujuan ... E.

Sasaran... F. Profil Utama Lulusan dan Kompetensi ... G. Daftar Mata

Kuliah... H. Deskripsi Mata Kuliah ...

179 179 181 181 181 182 186 186 194

Program Studi Pendidikan Sejarah ... 207 UNIVERSITAS LAMPUNG xxix PANDUAN PENYELENGGARAAN Program Sarjana A. B. C. D. E. F. G. H. Pendahuluan... Visi ... Misi ...

Tujuan... Sasaran Program Studi ... Profil Utama Lulusan dan

Kompetensi... Daftar Mata

Kuliah... Deskripsi Mata Kuliah ...

207 208 208 208 208 208 209 213

Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan ... A.

Pendahuluan... B. Visi ... ... C. Misi ...

... D. Tujuan

... E. Sasaran

... F. Profil Utama Lulusan dan Kompetensi ... G. Daftar Mata Kuliah

... H. Sebaran Mata Kuliah... ... I. Deskripsi Mata Kuliah... ...

225 225 226 226 227 228 228 228 231 234

Program Studi Pendidikan Biologi ... ... A. Pendahuluan... B. Visi

(12)

... ... C. Misi ... ... D. Tujuan ... E. Sasaran

... F. Profil Utama Lulusan dan Kompetensi ... G. Daftar Mata Kuliah

... H. Deskripsi Mata Kuliah ... ...

243 243 244 244 244 245 245 246 251

Program Studi Pendidikan Fisika ... ... A. Pendahuluan... B. Visi ... ... C. Misi ... ... D. Tujuan ... E. Sasaran

... F. Profil Utama Lulusan dan Kompetensi ...

261 261 262 262 262 262 263 xxx

G. Sebaran Mata Kuliah ... ... H. Deskripsi Mata Kuliah ... ...

264 267

Program Studi Pendidikan Kimia ... ... A. Pendahuluan... B. Visi ... ... C. Misi ... ... D. Tujuan

... E. Sasaran Program Studi ... ... F. Kompetensi Profil

Lulusan... G. Daftar Mata Kuliah ... H. Deskripsi Mata Kuliah ... ...

287 287 287 288 288 288 288 289 292

Program Studi Pendidikan Matematika ... A. Pendahuluan... B. Visi ... ... C. Misi ... ... D. Tujuan ... E. Sasaran

... E. Daftar Mata Kuliah ... F. Deskripsi Mata Kuliah

(13)

301 301 301 302 302 303 304 307

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia ... ... A. Pendahuluan... B. Visi ... ... C. Misi ... ... D. Tujuan ... E. Sasaran

... F. Kompetensi Lulusan ... ... G. Sebaran Mata Kuliah

... ... H. Deskripsi Mata Kuliah ... ...

325 325 325 325 326 326 327 328 331

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris ... A. Pendahuluan... B. Visi ... ... C. Misi ... ... D. Tujuan ... ... 345 345 345 345 346 UNIVERSITAS LAMPUNG xxxi PANDUAN PENYELENGGARAAN Program Sarjana

E. Profil Lulusan dan Standar Kompetensi Lulusan ... ... F. Sebaran Mata Kuliah ... ... G. Deskripsi Mata Kuliah

... ... 347 349 353

Program Studi Pendidikan Seni Tari ... ... A. Pendahuluan... B. Visi ... ... C. Misi ... ... D. Tujuan ... E. Kompetensi ... F. Sebaran Mata Kuliah ... ... H. Deskripsi Mata Kuliah

... ... 379 379 379 379 380 383 385 388

Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis ... A. Pendahuluan... B. Visi ... C. Misi ... D. Fungsi

(14)

... E.

Tujuan... F. Kompetensi Lulusan ... G. Sebaran Mata Kuliah

... H. Deskripsi Mata Kuliah ...

405 405 405 405 406 406 407 408 412 xxxii Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

SEJARAH, FILOSOFI, MISI DAN TUJUAN UNILA a. Sejarah Unila Usaha untuk mendirikan perguruan tinggi di daerah Keresidenan Lampung timbul dari dua panitia yang lahir tahun 1959, yaitu panitia pendirian dan perluasan sekolah lanjutan (P3SL) di Tanjung Karang, yang diketuai oleh Zainal Abidin Pagar Alam dan sekretarisnya Tjan Djiit Soe: dan Panitia Persiapan Pembentukan Yayasan Perguruan Tinggi Lampung (P3YPTL) yang dibentuk di jakarta pada tanggal 20 Agustus 1959 dengan Ketua Nadirsjah Zaini, M.A. dan Sekretaris Hilman Hadikusuma. Pada tanggal 19 Januari 1960 P3SL mengadakan musyawarah dengan tokohtokoh masyarakat Lampung untuk mempersiapkan berdirinya suatu perguruan tinggi. Pada waktu itu P3SL dirubah namanya menjadi Panitia Pendirian Perluasan Sekolah Lanjutan Dan Fakultas (P3SLF) dengan Ketua Zainal Abidin Pagar Alam dan Sekretaris Tjan Djiit Soe. Pada Tanggal 19 Juli 1960 Sekretariat Fakultas Ekonomi Hukum Sosial (FEHS) Lampung Dibuka di aula gedung sekolah bekas Hak Haw di jalan Hasanudin No.34 Teluk Betung oleh tiga Mahasiswa yang mewakili P3SLF, yaitu Hilman Hadikusuma,

Alhusniduki Hamim, dan Abdoel Moeis Radja Hukum. Pada tanggal 7 September 1960 setelah diadakan pertemuan antara P3SLF dan P3YPTL, maka kedua panitia tersebut dilebur menjadi satu Yayasan dengan nama Yayasan Pembina Perguruan Tinggi Lampung (YPPLT) dengan akte Wakil Notaris M.M Efendi Nomor 24 tanggal 23 November 1960, yang bertugas membina Fakultas yang baru didirikan tersebut dan mengusahakan perubahan statusnya menjadi negeri. Berdasarkan Surat Keputusan Presiden Universitas Sriwijaya (dr.M.Isa) Nomor D-40-7-61 tanggal 14 Februari 1961, terhitung tanggal 1 Februari 1961 ditetapkan jurusan FEHS Lampung menjadi cabang Fakultas Hukum Unsri. Pada tanggal 15 Februari 1961 Hi.Zainal Abidin pagar alam ditunjuk sebagai anggota kurator Universitas Sriwijaya di wilayah Lampung atas dasar surat Keputusan Presiden Unsri Nomor UP/031/C-1/1961. Mr.Hosein Effendi mendapat kepercayaan untuk memimpin Fakultas Hukum dan Drs. Moersalim diberi kepercayaan memimpin Fakultas Ekonomi. Pada tahun 1962, Mr.Rusli

Dermawan diberi kepercayaan untuk memimpin UNIVERSITAS LAMPUNG xxxiii1

penyelenggaraan pendidikan pada Fakultas Hukum, dan Drs.P.Sitohang memimpin Fakultas

Ekonomi dengan Drs.Subki E. Harun sebagai sekretaris Fakultas. Dalam rangka penyelesaian studi mahasiswa cabang Fakultas Hukum dan cabang Fakultas Ekonomi Unsri tersebut, atas persetujuan Presiden Unsri, pada tahun 1964 diadakan hubungan afiliasi dengan Universitas Indonesia di jakarta.Harapan masyarakat Lampung untuk memiliki sebuah Universitas negeri yang berdiri sendiri dapat terkabul. Hal ini terbukti dengan diterbitkanya surat Keputusan Menteri Perguruan Tinggi dan Ilmu Pengetahuan (PTIP) nomor 195 tahun 1965 yang menyatakan bahwa sejak tanggal 23 September 1965 berdiri Universitas Lampung (Unila), yang saat itu memiliki dua Fakultas yaitu

(15)

Fakultas Hukum dan Ekonomi. Kusno Danupoyo yang pada saat itu sebagai Gubernur/ KDH Propinsi Lampung diangkat sebagai pejabat Ketua Presedium Universitas Lampung hingga pada tahun 1966 diganti kedudukanya oleh Gubernur yang menggantikanya, yaitu Hi. Zainal Abidin Pagar Alam. Kemudian dikukuhkan melalui Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 73 tahun 1966 tentang pendirian Universitas Lampung. Pada tahun 1968, Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Jakarta Cabang Tanjung Karang dengan keputusan Direktorat Jendral Perguruan Tinggi Nomor 1 tahun 1968, di integrasikan ke dalam Unila menjadi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Lampung semakin maju dan berkembang seiring dengan perkembangan zaman. Pada tahun 1967 berdiri sebuah Fakultas baru yaitu Fakultas Pertanian berdasarkan Surat Keputusan Presidium Unila Nomor 756/ KPTS/1967, yang kemudian dikukuhkan dengan surat keputusan Menteri pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 0206/01973, sehingga sejak tanggal 16 Maret 1973, secara resmi Fakultas Pertanian menjadi Bagian Integral dalam wadah Universitas Lampung. Setelah pendirian Fakultas Pertanian, Fakultas Tehnik dibentuk berdasarkan Surat Keputusan Presidium Unila Nomor 227/KPTS/Pres/1968 pada tanggal 5 Juli 1968. Namun karena adanya berbagai kendala, fakultas ini tidak dapat melanjutkan keberadaanya dan dengan Surat Keputusan Nomor 101/B-/11/72, Fakultas Tehnik tidak menerima mahasiswa baru lagi dan sejumlah mahasiswa Fakultas ini disalurkan ke fakultas lainya. Dalam Perkembangan selanjutnya, dengan dukungan Pemerintah Daerah Propinsi Lampung, dibentuk lagi Panitia Persiapan Pembukaan Fakultas Tehnik Sipil. Pada tanggal 13 Januari 1978 berdasarkan Surat keputusan Rektor Unila Nomor 08/KPTS/R/1991 tanggal 6 Juli 1991 Fakultas Non Gelar Tehnologi statusnya di ubah menjadi Fakultas Tehnik. 2

Pada Tahun Akademik 1986/1987 dibuka Program Studi (PS) Sosiologi dan PS Ilmu Pemerintahan di bawah naungan Fakultas Hukum. Untuk menkoordinasikan pelaksanaan Akademiknya, di bentuk Persiapan Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik (Persiapan FISIP). Dalam perkembanganya, berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 0334/0/1995, Persiapan FISIP resmi menjadi FISIP. Pada Tahun Akademik 1989/1990 dibuka PS Biologi dan PS Kimia di bawah naungan Fakultas Pertanian. Untuk mengkoordinasikan pelaksanaan Akademiknya, dibentuk Persiapan Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (Persiapan FMIPA). Dalam perkembanganya, berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan RI Nomor 0334/0/1995, Persiapan FMIPA resmi menjadi FMIPA. Pada tahun 2002/2003 dibuka program pendidikan Dokter. Berdasarkan SK Dikti Nomor 3195/D/I/2003 Unila mendapat izin

menyelenggarakan Program Pendidikan Dokter yang Tahun ajaran 2002/2003 mulai menerima Mahasiswa baru.Dengan Demikian saat ini Unila terdiri dari 7 (Tujuh) fakultas, yaitu Fakultas Hukum, Fakultas Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Fakultas Pertanian, Fakultas Tehnik, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik dan Fakultas Matematika dan Ilmu Pengatahuan Alam dan 1 (satu) Program Pendidikan Dokter. Pada tahun 1999 Unila menyelenggarakan Program Pascasarjana yang dimulai oleh program studi Magister Tehnologi Agroindustri dan Magister Program Sarjana Hukum, di ikuti oleh Magister Manajamen dan Agronomi pada tahun 2000 dan Magister Tehnologi Pendidikan pada tahun 2001. Pada tahun 2002 Unila memiliki program

pascasarjana yang mengkoordinir dan menetapkan baku mutu program studi pascasarjana di Unila. Selain program Sarjana dan pascasarjana, Unila juga menyelengarakan program Diploma. Pada awalnya, Unila berada di 3 (tiga) lokasi, yaitu Jalan Hasanudin Nomor 34; kompleks jalan Jendral Suprapto Nomor 61 Tanjung Karang; dan kompleks Jalan Sorong Cimeng Teluk Betung. Sejak Tahun 1973/1974 telah dibuka kampus Unila di Gedong Meneng dan saat ini semua Fakultas sudah berada di dalam kampus tersebut. Antara tahun 1960 sampai 1965, Unila dipimpin oleh seorang

(16)

presidium yang diketuai oleh Gubernur Kepala Daerah Tingkat I Propinsi Lampung. Sejak Mei 1973 sampai sekarang, Unila dipimpin oleh seorang Rektor secara berurut adalah sebagai berikut : UNIVERSITAS LAMPUNG

3

1. 2. 3. 4. 5.

Prof. Dr. Ir. Hi. Sitanala Arsyad ( 1973-1981 ) Prof. Dr. R. Margono Slamet ( 1981-1990 )

Hi.Alhusniduki Hamim S.E. M.S.c ( 1990-1998 ) Prof. Dr. Ir. Muhajir Utomo, M.S.c ( 1998-2006) Prof. Sugeng P Harianto (2006-sekarang)

b. Filosofi Selain berpedoman kepada Undang-Undang Nomor 2 tahun 1989 jo UU Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 60 tahun 1999 tentang pendidikan tinggi, Universitas Lampung dalam menyelenggrakan program-programnya kepada statuta Universitas Lampung, yang ditetapkan oleh menteri pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 0432/0/1992 tanggal 18 November 1992 dan diperbaharui pada tahun 2003 yang ditetapkan oleh menteri Pendidikan Nasional RI No. 182/O/2002 tanggal 21 Oktober 2002. Kebijaksanaan

pendidikan nasional yang bertujuan untuk meningkatkan Keterkaitan dan Kesepadanan antara pendidikan dan penelitian dengan perkembangan pembangunan nasional juga di jadikan arah. Acuan lain adalah isu-isu utama yang menjadi tema pendidikan tinggi indonesia saat ini, yaitu (1) perluasan dan pemerataan kesempatan belajar; (2) peningkatan relevansi; (3) peningkatan kualitas pendidikan; (4) peningkatan efisiensi penyelenggaraan program pendidikan yang tertuang dalam Kerangka Pendidikan Tinggi Jangka Panjang (KPTJP) III dan HELTS 2003-2010, sebagai

pengejawantahan paradikma baru pendidikan tinggi di indonesia. 1) 4

Berorientasi kepada Kepuasan Pelanggan Universitas Lampung sebagai penyelenggara jasa

pendidikan meletakkan mahasiswa sebagai Custumor utama. Keputusan mahasiswa dan orang tua/ wali mahasiswa yang telah mempercayakan pendidikan putra-putrinya di unila, menjadi orientasi utama pelayanan Unila dalam mendayagunakan sumber daya yang dimiliki, untuk penyelengaraan pendidikan diatas segala pertimbangan lainya. Masyarakat umum dan masyarakat ilmiah pada khususnya merupakan pelanggan lain unila. Sebagai lembaga ilmiah, unila menempatkan program pengembangan ilmu pengetahuan, tehnologi, dan kesenian secara konsisten dan berkelanjutan sebagai program utama dalam mendayagunakan sumberdaya yang dimiliki, sehingga melalui

kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, hasilnya diharapkan dapat bermanfaat dan memuaskan masyarakat. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan endidikan UNIVERSITASS LAMPUNG 2)

Bertumpu pada Organisasi dan Manajemen yang Profesional Dalam era globalisasi dan dalam rangka penerapan paradikma baru pendidikan tinggi, organisasi unila akan dikembangkan dan disempurnakan terus-menerus menuju terwujutnya suatu organisasi dengan model manajemen mutakhir yang Profesional, yang dilengkapi dengan piranti lunak berupa sumberdaya manusia

(17)

berkualitas dan piranti keras yang memanfaatkan teknologi canggih, sehingga manajemen

organisasi Unila berciri efisien, auditable, dan accountable dalam rangka menuju upaya peningkatan kualitas lulusan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat. Untuk itu telah diimplementasikan sistem Manajemen Mutu Terpadu (MMT) Universitas Lampung menerapkan MMT melalui lima prinsip utama : a) Keteladanan pimpinan adalah kunci keberhasilan b) Hari ini harus lebih baik dari pada hari kemarin c) Keterlambatan, kesalahan, dan cacat pekerjaan cermin rendahnya mutu d) Menghilangkan penyebab kesalahan berarti melakukan usaha perbaikan

3)

Berupa Peningkatan Kualitas Secara Berkelanjutan (Continuous Quality Improvement ) Dalam kerangka memenangkan persaingan yang makin ketat di era globalisasi, Unila berupaya secara konsisten dan terus-menerus untuk meningkatkan kualitas pelayanan di bidang jasa pendidikan agar dapat dihasilkan lulusan Unila yang : a) Intelektual, berjiwa Pancasila, dan berintegrasi tinggi; b) Memiliki kompetensi memadai dibidangnya masing-masing; c) Berkemampuan untuk belajar mandiri secara berkelanjutan agar siap menjadi profesional dalam memasuki dunia kerja, serta mampu berkompetisi dalam memenuhi tuntutan perubahan dan perkembangan yang pesat. Peningkatan kualitas penelitian juga dilakukan secara berkelanjutan seiring dengan semakin tingginya kualitas dosen yang dimiliki Unila, dengan cara semakin meperdalam bobot penelitian, meningkatkan produk peneliatian dan menyebarluaskanya, baik ditingkat nasional maupun di UNIVERSITAS LAMPUNG 5

tingkat Internasional. Penelitian mendesak guna menunjang pembangunan daerah dan dalam kerangka pengabdian untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat, juga terus digalakkan dan ditingkatkan kualitasnya. 4)

Bekerja Berdasarkan Perencanaan Top Down – Bottom Up Dalam kerangka implementasi

peningkatan kualitas berkelanjutan, perencanaan merupakan alat manajemen yang strategis. Karena itu Unila akan menggunakan sistem perencanaan tertulis yang dikembangkan dengan memadukan aspirasi dari jurusan/fakultas (bottom up) dengan arahan kebijakan (top down) dari pusat (Dirjen Dikti). Dengan demikian terwujud rencana kerja yang holistik dan realistik, yang secara keseluruhan diarahkan untuk mencapai efisiensi setinggi- tingginya dalam mencapai tujuan peningkatan kualitas lulusan, penelitian, dan pengabdian pada masyarakat.

5)

Lingkungan Kerja yang Kondusif Unila telah tumbuh dan berkembang menjadi organisasi yang besar dan maju, dan mungkin akan terus tumbuh dan berkembang lagi. Pertumbuhan dan perkembangan Unila yang diinginkan adalah yang menguntungkan, teratur, dan terkendali. Untuk ini semua

aktivitas civitas akademika Unila akan senantiasa berupaya membuat iklim kerja yang kondusif agar unitunit di dalam Unila dapat beraktivitas secar optimal dalam menjalankan misinya, serta dapat mengembangkan kreatifitasnya. Tetapi juga terus menerus diciptakan sistem agar seluruh kegiatan unit-unit di unila dapat dikendalikan secara efektif. Dalam kaitan ini semua unsur dalam organisasi Universitas Lampung harus menjunjung tinggi nilai-nilai luhur yang terkandung dalam organisasi, yaitu: a) Kesadaran yang tinggi akan pentingnya kualitas; b) Setiap orang bertanggungjawab terhadap kualitas c) Perbaikan harus dilakukan secara terus menerus d) Etos kerja keras penuh

(18)

pengertian; e) Bekerja dalam sistem kerja yang cerdas f) Bekerja secara efisien dan efektif g) Displin yang tinggi h) Tidak mencari kambing hitam atas kesalahan; i) Iklim kerja harmonis;

6

c. Visi “MENJADI PERGURUAN TINGGI SEPULUH TERBAIK DI INDONESIA TAHUN 2025” d. Misi Misi 1. Meningkatkan kualitas dan relevansi penyelenggaraan Tri Dharma Perguruan Tinggi. Misi 2. Meningkatkan budaya akademik yang kondusif, dinamis, dan bermoral. Misi 3. Meningkatkan tata pamong Unila (Good University Governance) Misi 4. Meningkatkan keterjaminan, aksesibillitas dan equitas layanan pendidikan tinggi. Misi 5. Meningkatkan peran agen perubahan yang menjaga kebenaran dan keadilan. Misi 6. Meningkatkan kerjasama dengan berbagai pihak di dalam dan luar negeri. a. Tujuan 1. Terwujudnya Pelaksanaan Tridharma Perguruan Tinggi yang berkualitas. 2. Terbinanya wujudnya budaya akademik yang kondusif, dinamis, dan bermoral. 3. Berkembangnya organisasi Universitas Lampung dari tingkatan jurusan, bagian dan program studi, Fakultas, UPT. 4. dan Rektorat dengan cara memperkuat organisasi yang berprinsip pada tata kelola organisasi

universitas yang baik (good university governance). 5. Terwujudnya, aksesibilitas, ekuitas, dan akuntabilitas dalam pelaksanaan pendidikan tinggi. 6. Menjadi agen perubahan dan menjaga kebenaran dan keadilan bagi kepentingan masyarakat. 7. Terwujudnya kerjasama dengan berbagai pihak, terutama dengan pemerintah, masyarakat, dan industri yang saling memberikan manfaat. UNIVERSITAS LAMPUNG

7

8

SEJARAH, FILOSOFI, MISI DAN TUJUAN FKIP A. SEJARAH SINGKAT Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung berawal dari Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Negeri Jakarta cabang Tanjungkarang, kuliah pertama dimulai pada tahun ajaran 1966/1967. Berdasarkan Keputusan Presiden Nomor 7 Tahun 1968, IKIP Jakarta cabang Tanjungkarang diintegrasikan ke dalam Universitas Lampung menjadi 2(dua) fakultas, yaitu Fakultas Keguruan (FK) dan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP). Fakultas Keguruan terdiri dari jurusan Pendidikan Civic Hukum, Pendidikan Ekonomi Perusahaan, Pendidikan Sejarah, Pendidikan Bahasa Indonesia, Pendidikan Geografi dan Pendidikan Matematika. Sedangkan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) hanya satu jurusan yaitu jurusan Pendidikan Umum. Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 5 Tahun 1980 dengan Keputusan Presiden Nomor 43/M/1982, Fakultas Keguruan (FK) dan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) digabung menjadi satu fakultas, diberi nama Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung (FKIP Unila). B. VISI Pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni telah

(19)

karena itu, tenaga kependidikan yang dihasilkan dan dikembangkan oleh Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) harus memiliki kemampuan berpikir kritis dan bertindak cerdas (smart). Sehubungan dengan tuntutan tersebut, maka visi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung adalah : Pada tahun 2021 menjadi LPTK inspiratif – progresif yang

professional dan bermartabat Adapun tata nilai yang terkandung dari visi di atas meliputi : 1. Visioner. 2. Berpikir kritis, kreatif, inovatif dan produktif. 3. Dinamis. 4. Mengedepankan nilai-nilai moral dan pedagogik. UNIVERSITAS LAMPUNG

9

C. Misi Pernyataan Misi : Misi utama FKIP Unila sebagai LPTK adalah menghasilkan calon tenaga kependidikan yang profesional dalam arti yang luas. Tenaga kependidikan yang profesional merupakan sosok pribadi yang luhur, pengemban amanah mencerdaskan peserta didik melalui internalisasi nilai-nilai pendidikan, yang diwujudkan dalam kegiatan tridarma perguruan tinggi (pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat). Secara rinci misi FKIP UNILA diuraikan sebagai berikut: 1. Menyelenggarakan pembelajaran dan pembimbingan yang mendidik guna menghasilkan tenaga kependidikan yang profesional dan bermartabat. 2. Mewujudkan pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni melalui penelitian yang ditujukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan pembimbingan serta menghasilkan produk-produk ilmiah. 3. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat untuk meningkatkan kualitas masyarakat

umumnya dan komunitas pendidikan khususnya sekaligus memberikan umpan balik bagi FKIP Unila. 4. Menciptakan masyarakat ilmiah yang memiliki gagasan untuk menghasilkan karya inovatif

berlandaskan budaya akademik yang bermoral dan bermartabat. 5. Mewujudkan peran aktif dalam pembinaan dan pengembangan profesionalisme tenaga kependidikan khususnya dan kemajuan dunia pendidikan umumnya. D. Tujuan Berdasarkan visi dan misi, maka keseluruhan aktivitas FKIP Unila bertujuan untuk: 1. Menghasilkan lulusan yang profesional dan bermartabat. 2. Meningkatkan kualitas SDM, sarana dan prasana pendidikan. 3. Meningkatkan kuantitas dan kualitas penelitian untuk memperkuat proses pembelajaran. 4. Mengembangkan penelitian untuk menghasilkan

produk IPTEK dan seni terutama dalam bidang pendidikan. 5. Menginternalisasikan produk-produk ilmiah dalam bidang pendidikan kepada masyarakat melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat. 6. Membentuk karakter masyarakat kampus FKIP yang ilmiah dilandasi oleh nilai-nilai pedagogik dan akhlak mulia. 10

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan endidikan UNIVERSITASS LAMPUNG 7.

Meningkatkan kuantitas dan kualitas program pengembangan profesionalisme tenaga kependidikan. pembinaan

dan

E. Motto Mahasiswa FKIP Unila sebagai calon pendidik yang profesional perlu dipersiapkan secara matang agar mencapai kedewasaan melalui upaya pendidikan. Lingkungan kampus merupakan

(20)

salah satu faktor dominan bagi keberhasilan proses pendidikan. Dalam upaya menciptakan atmosfir akademik kampus FKIP yang memiliki jati diri, maka diperlukan kerangka acuan bersama yang menjadi penuntun sikap dan tingkah laku segenap warga kampus FKIP. Kerangka Acuan Bersama yang dimaksud dirumuskan ke dalam motto “Edukatif-Inovatif yang Religius”. Religius mengandung makna menempatkan nilai-nilai dan ajaran agama sebagai kerangka acuan dalam

mengimplementasikan nilai edukatif dan inovatif, serta menghindarkan diri dari cara berfikir, bersikap, berperilaku, bertindak yang bertentangan dengan nilai-nilai dan ajaran agama. Adapun nilai – nilai yang terkandung didalamnya antara lain meliputi: beriman, bertakwa dan berakhlak mulia. Pesan yang terkandung di dalam motto tersebut meliputi: EDUKATIF : 1. Berpikir, bersikap dan bertindak berlandaskan nilai-nilai, prinsipprinsip dan praksis pendidikan. Responsif terhadap perkembangan dunia pendidikan baik filosifis, teoritis maupun praktis. 2. Memiliki komitmen yanag tinggi terhadap mutu pendidikan. 3. Selalu berupaya menciptakan dan memelihara suasana kampus sebagai wadah pembinaan dan pengembangan profesionalisme kependidikan. 4. Menghindarkan diri dari sikap dan perilaku yang bertentangan dengan nilai-nilai dan prinsip-prinsip pendidikan.

INOVATIF : 1. Selalu bersikap optimis dalam melihat berbagai fenomena kependidikan. 2.

Mengembangkan gagasan-gagasan orisinil untuk menghasilkan karyakarya inovatif dalam bidang pendidikan. 3. Berpikir visioner dalam memajukan dunia pendidikan. 4. Menghargai, mengapresiasi karya-karya inovatif dalam pendidikan. 5. Menghindarkan diri dari sikap dan perilaku yang dapat menghambat kemajuan pendidikan. UNIVERSITAS LAMPUNG

11

12

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan endidikan UNIVERSITASS LAMPUNG SENAT FAKULTAS Ketua : Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si

NIP 19600315 198503 1 003

Sekretaris : Prof. Dr. Patuan Raja, M.Pd NIP 19620804 198905 1 001

Anggota : 1. Dr. Abdurahman, M.Si. 2. Drs. Hi.Buchori Asyik, M.Si. 3. Dr. Hi.Muhammad Fuad, M.Hum. 4. Dr. Hi.Mulyanto Widodo, M.Pd. 5. Dr. Nurlaksana Eko R. M.Pd. 6. Dr. Riswanti Rini, M.Si. 7. Drs. Supriyadi, M.Pd. 8. Drs. Hi.Sudirman Husin, M.Pd. 9. Dr. Caswita, M.Si. 10. Dr.

Sunyono, M.Si. 11. Drs. Nengah Maharta, M.Si. 12. Drs. Zulkarnain, M.Si. 13. Drs. Hi.Nurdin, M.Si. 14. Muhammad Basri, S.Pd, M.Pd.

NIP 196812101993031002 NIP 195601081985031002 NIP 195907221986031003 NIP 196202031988111001 NIP 196401061988031001 NIP 196003281986032002 NIP 195910121985031002 NIP 195821101985031003 NIP 196710041993031004 NIP 196512301991111001 NIP 195512311983031002 NIP 196001111987031001 NIP 196008171986031003 NIP 197311202005011001

(21)

PIMPINAN FAKULTAS Dekan Wakil Dekan Bidang Akademik dan Kerjasama Wakil Dekan Bidang Keuangan, Umum & Kepegawaian Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan Kabag. Tata Usaha

Kasubbag. Umum dan Perlengkapan Kasubbag. Kepegawaian dan Keuangan Kasubbag. Pendidikan Kasubbag. Kemahasiswaan

: : : : : : : : :

Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si. Dr. Abdurrahman, M.Si Drs. Hi. Buchori Asyik, M.Si. Dr. Hi.

Muhammad Fuad, M.Hum. Drs. Edi Marsono Mulyana, S.H Joko Setiaji, S.Pd Hi. Nurmansyah, S.Pd Srimiati, S.Pd

UNIVERSITAS LAMPUNG 13

PIMPINAN JURUSAN/PROGRAM STUDI Kajur Ilmu Pendidikan : Dr. Riswanti Rini, M.Hum. Sekjur Ilmu Pendidikan : Drs. Supriyadi, M.Pd Kajur Pendidikan Bahasa dan Seni Sekjur Pendidikan Bahasa dan Seni

: Dr. Hi. Mulyanto Widodo, M.Pd : Ujang Suparman, Ph.D

Kajur Pend. Ilmu Pengetahuan Sosial Sekjur Pend. Ilmu Pengetahuan Sosial : Drs. Zulkarnain, M.Si : Drs. Yon Rizal, M.Si.

Kajur Pendidikan MIPA Sekjur Pendidikan MIPA Ketua PS Pend. Bhs dan Sastra Indonesia Ketua PS Pend. Bahasa Inggris Ketua PS Pend. Seni Tari Ketua PS Pend. Bahasa Prancis Ketua PS PPKn Ketua PS Pend. Ekonomi Ketua PS Pend. Sejarah Ketua PS Pend. Geografi Ketua PS Pend. Matematika Ketua PS Pend. Fisika Ketua PS Pend. Kimia Ketua PS Pend. Biologi Ketua PS PGSD Ketua PS Bimbingan Konseling Ketua PS Penjaskes Ketua PS PG-PAUD

: : : : : : : : : : : : : : : : : :

UNIT-UNIT FKIP UNILA Ketua Unit Penjaminan Mutu : Dr. Sunyono, M.Si

Ketua Unit Praktik Lapangan Terpadu Sekretaris Unit Praktik Lapangan Terpadu : Drs. Hi. Nurdin, M.Si. : Drs. Feriansyah Sesunan, M.Pd.

Ketua Unit Database dan Publikasi Ilmiah Ketua Unit Konseling Mahasiswa : Budi Kadaryanto, S.Pd., M.A : Diah Utaminingsih, S.Psi., MA., Psi.

(22)

Dr. Caswita, M.Pd Dra. Nina Kadaritna, M.Si Drs. Kahfie Nazaruddin, M.Hum Dr. Ari Nurweni, Dip.Tesl, M.A. Fitri Daryanti, S.Sn, M.Sn Diana Rosita, M.Pd. Hermi Yanzi, S.Pd., M.Pd Drs. Tedi Rusman, M.Si. Drs. Maskun, M.H Drs. I Gede Sugiyanta, M.Si. Dr. Haninda Bharata, M.Pd. Drs. Eko Suyanto, M.Pd. Dr. Noor Fadiawati, M.Si Berti Yolida, S.Pd., M.Pd. Dr. Hi. Darsono, M.Pd Drs. Hi.Yusmansyah, M.Pd Drs. Ade Jubaedi, M.Pd Ari Sofia, S.Pd., M.Pd.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan endidikan UNIVERSITASS LAMPUNG Panduan penyelenggaraan

PROGRAM SARJANA P RO G R A M S T U D I

BIMBINGAN DAN KONSELING UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2015 UNIVERSITAS LAMPUNG

15

16

POGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING A. PENDAHULUAN Konselor Sekolah yang mampu melaksanakan layanan bimbingan dan konseling secara profesional sesuai masalahsiswa dan

perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni yang semakin kompleks serta perkembangan masyarakat bangsa yang begitu pesat adalah menjadi tujuan dan sasaran pokok dalam

penyelenggaraan pendidikan pada Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Lampung (Prodi BK FKIP- Unila). Dalam perkuliahan diupayakan agar mahasiswa menguasai konsep-konsep teoritis bimbingan dan konseling secara mendalam, mampu mengumpulkan dan menganalisis data dan informasi konseli secara cermat, mampu memformulasikan penyelesaian masalah konseling dalam bentuk solusi layanan bimbingan dan konseling secara prosedural yang efektif dan efisien sesuai yang dituntutkan dalam profesi konselor sekolah, baik layanan yang dilaksanakan secar aman diri maupun layanan yang dilakukan secara kelompok dengan melibatkan pihak lain (stakeholder) yang memiliki kepentingan pada kesuksesan pencapaian perkembangan siswa yang optimal. Disamping itu lulusan juga diarahkan untuk mampu mengembangkan sikap dan karakteristik profesional konselor sekolah sebagaimana dituntutkan dalam kode etik profesi

konselor, dapat terlibat secara aktif dalam organisasi profesi, mampu bertanggung jawab secara mandiri akan layanan bimbingan dan konseling yang diberikannya, serta mampu mengembangkan pencapaian hasil kerja yang optimal sesuai masalah konseli dan tuntutan perkembangan masyarakat bangsa Indonesia. B. VISI Mengacu pada Visi Universitas Lampung yang akan menjadi perguruan tinggi 10 terbaik di Indonesia pada tahun 2025. Serta visi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

(23)

Universitas Lampung adalah akan menjadi LPTK Inspiratif-Progresif Yang Profesional dan Bermartabat pada tahun 2021. Disisi UNIVERSITAS LAMPUNG

17

lain pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang mempengaruhi peradaban manusia menuntut dihasilkannya tenagatenaga konselor sekolah yang responsif dan adaptif. Oleh karena itu, calon konselor yang dihasilkan dan dikembangkan oleh Prodi BK FKIP – Unila harus memiliki kemampuan berpikir kritis dan bertindak cerdas (smart). Sehubungan dengan tuntutan tersebut serta aspirasi, penuntun (road map), sumber inspirasi dan motivasi, karakter, pilihan strategi, energi dan identitas bagi civitas akademika dan pemangku kepentingan pada Prodi BK FKIP – Unila agar bergerak ke arah yang lebih maju dan lebih baik secara komparatif dan

kompetitif. Dirumuskan visi Prodi BK FKIP Unila adalah MENJADI PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING YANG MENGHASILKAN KONSELOR KOMPETITIF DAN BERKARAKTER

POSITIF, SERTA TERAKREDITASI A PADA TAHUN 2020. C. MISI Adapun misi Prodi BK FKIP Unila dirumuskan sebagai berikut: 1. 2.

3. 4. 5. 18

Menyelenggarakan perkuliahan dan pembimbingan yang menghasilkan calon konselor sekolah yang professional dan bermartabat. Melaksanakan penelitian di bidang Bimbingan & Konseling yang ditujukan untuk meningkatkan kualitas pelayanan Bimbingan dan Konseling serta menghasilkan produk-produk ilmiah dalam bimbingan dan konseling. Melakukan pengabdian kepada masyarakat untuk meningkatkan kualitas layanan Bimbingan dan Konseling baik dilingkungan pendidikan formal maupun lingkungan masyarakat pada umumnya. Menciptakan masyarakat ilmiah yang memiliki gagasan-gagasan yang menghasilkan inovasi-inovasi baru dalam pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling berlandaskan budaya akademik yang bermoral dan bermartabat. Mewujudkan peran aktif dalam pembinaan dan pengembangan profesionalisme konselor sekolah.

D. TUJUAN Tujuan Program Studi Bimbingan & konseling FKIP Universitas Lampung adalah: 1. 2. 3. 4.

5.

Menghasilkan lulusan bimbingan dan konseling yang profesional dan bermartabat. Menghasilkan lulusan bimbingan dan konseling yang kompetitif dan berkarakter positif Menghasilkan lulusan yang

(24)

menguasai ilmu bimbingan dan konselingil muda berketrampilan tinggi dalam melaksanakan layanan bimbingan konseling yang aplikatif di Lampung. Menghasilkan lulusan bimbingan dan konseling yang mampu memecahkan masalah yang terjadi di masyarakat khususnya di lingkungan sekolah. Menghasilkan lulusan bimbingan dan konseling yang berkarakter positif dan trampil mengelo lalayanan Bimbingan & Konseling untuk meningkatkan kesehatan mental masyarakat. E. SASARAN Adapun sasaran Prodi BK FKIP Unila adalah menghasilkan lulusan calon konselor sekolah yang menguasai Kompetensi Profesional Konselor Sekolah melalui proses perkuliahan dan latihan praktikum dalam menerapkan Kompetensi Akademik dalam bidang bimbingan dan konseling. Menumbuhkan kemampuan profesional Calon Konselor Sekolah dalam mengoptimasi pemanfaatan dampak layanan bimbingan dan konseling demi tercapainya kemandirian konseli dalam kontek pencapaian tujuan pendidikannya di sekolah. F.

KOMPETENSI LULUSAN Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Lampung (Prodi BK FKIP -UNILA) menyiapkan calon konselor sekolah yang memiliki kewenangan utama sebagai pengelola layanan Bimbingan dan Konseling di Sekolah Menengah Pertama dan Sekolah Menengah Atas.Disamping UNIVERSITAS LAMPUNG

19

itu juga memiliki kewenangan tambahan sebagai pengelola layanan Bimbingan dan Konseling di Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Kejuruan, Lembaga Pendidikan Luar Biasa, maupun lembaga pendidikan dan latihan Non Formal. Secararinci Prodi BK FKIP UNILA menyiapkanlulusan S1 yang memiliki kompetensi Akademik sebagai berikut: 1.

2. 3. 4.

Mengenal secara mendalam dengan penyikapan secara empatik serta menghormati keragaman konseli dalam melaksanakan layanan profesionalnya. Menguasai khasanah teoritik dengan konteks, pendekatan, azas, dan prosedur serta menggunakan sarana layanan bimbingan dan konseling. Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling yang memandirikan dan religious. Mengembangkan profesionalitas sebagai konselor sekolah secara berkelanjutan.

G. DAFTAR MATA KULIAH Kurikulum Prodi BK FKIP UNILA Tahun 2012 ini berlaku untuk mahasiswa angkatan tahun akademik 2012/2012. Dalam kurikulum ini mahasiswa dapat menyelesaikan progam sarjana (S1) dengan menempuh matakuliah sejumlah antara 140 SKS. Matakuliah-matakuliah disusun berdasarkan kajian pada Kompetensi Utama dan Kompetensi pendukung calon konselor sekolah sebagaimana digambarkan pada profil lulusan di atas. Dalam struktur kurikulum ini mahasiswa wajib mengikuti dan lulus 21 SKS matakuliah wajib Universitas, 29 SKS wajib fakultas,dan 80 SKS matakuliah prodi. Disamping itu mahasiswa wajib mengikuti dan lulus 9 SKS matakuliah pilihan dari 26 SKS matakuliah pilihan yang ditawarkan. Adapun susunan kurikulum yang dimaksudkan adalah sebagai berikut.

(25)

Tabel. 3. Susunan Kurikulum Prodi BK FKIP UNILA TAHUN 2012 NO KODEMK 1 UNI612101

UNI612102 UNI612103 UNI612104 UNI612105 2 UNI612106 3 UNI 612107 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

UNI 612108 UNI 612111 UNI 612206 UNI 612401 KIP 612101 KIP 612102 KIP 612103 KIP 612104 KIP 612105 KIP 612201 KIP 612202 KIP 612203 KIP 612301 KIP 612302 KIP 612303 KIP 612304 KIP612305 KIP 612306 KON612101 KON612102 KON612103 KON612104 KON612105 KON612106 KON612107 KON612208

NAMA MATAKULIAH Pendidikan Agama Islam Pendidikan Agama Katholik Pendidikan Agama Kristen Pendidikan Agama Hindu Pendidikan Agama Budha Bahasa Indoneia Pendidikan Pancasila dan Kewarganegara Bahasa Inggris Statistika Kewirausahaan KKN Dasar Dasar Pendidikan

Pendidikan Olahraga Kepramukaan Pengenalan Peserta Didik Pend Kependudukan & Lingk. Hidup Dasar Dasar Kurikulum BK di Sekolah Manajemen Pendidikan Teori Belajar Dan Pembelajaran Dasar & Perancangan. Eva. Pembelajaran Metodologi Penelitian Pendidikan Micro Counseling Praktik Profesi Kependidikan P4KA0(0-0) Konsep Dasar dan Landasan BK Dasar Pemahaman Perilaku Individu Psikologi Pendidikan Sosioantropologi Pendidikan Kesehatan Mental Komunikasi Antarpribadi Pengemb Profesi & Kepriba Konselor Diagnosis Kesulitan Belajar

SKS 3(2-1) 3(2-1) 3(2-1) 3(2-1) 3(2-1) 3(2-1) SMT 1 1 1 1 1 2 3(2-1) 3(2-1) 3(2-1) 3(2-1) 3(1-2) 3(2-1) 1(0-1) 1(0-1) 2(2-0) 2(2-0) 2(2-0) 2(2-0) 3(2-1) 2(2-0) 3(2-1) 3(2-1) 2(1-1) 3(0-3) 2 1 2 3 7 1 1 1 2 2 3 3 4 5 5 6 6 7 4(3-1) 3(2-1) 2(2-0) 2(2-0) 2(2-0) 2(2-0) 3(2-1) 3(2-1) 1 1 1 1 1 2 2 2 KETER. UNIVERSITAS LAMPUNG 21 PANDUAN PENYELENGGARAAN Program Sarjana NO 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 22

(26)

KODEMK KON612109 KON612201 KON612202 KON612203 KON612204 KON612205 KON612206 KON612207 KON612208 KON612309 KON612210 KON612211 KON612301 KON612302

KON612303 KON612304 KON612305 KON612306 KON612307 KON612308 KON612309 KON612310 KON612311 KON612312 KON612313 KON612314 KON612315 KON612401 KON612402 KON612403 KON612404 KON612405

NAMA MATAKULIAH Dinamika Kelompok Konseling Lintas Budaya Teori dan Teknik Konseling Pemahaman Individu Teknik Tes Pemahaman Individu Teknik Non Tes Psikologi Kepribadian Media BK Berbasis ICT Bimbingan dan Konseling Kelompok Bimbingan dan Konseling Pribadi Bimbingan dan Konseling Belajar Bimbingan dan Konseling Keluarga Bimbingan dan Konseling di SD/MI Manajemen Bimbingan dan Konseling Evaluasi Bimbingan dan Konseling Bimbingan dan Konseling Sosial Bimbingan dan Konseling Karir Kuliah Kerja Lapangan Konseling Sebaya Analisis Jabatan Praktikum Konseling Individual Praktikum Konseling Kelompok Studi Kasus BK di Sekolah Menengah Kejuruan Bimbingan dan Konseling di PAUD BK Rehabilitasi Sosial BK Berkebutuhan Khusus Bimbingan dan Konseling Agama Bimbingan dan Konseling Perkembangan Bimbingan dan Konseling Remaja BK Traumatis Metode Penelitian Kualitatif 3(1-2) Skripsi 4(0-4)

SKS 2(2-0) 3(2-1) 4(2-2) 4(2-2) 4(2-2) 2(2-0) 3(1-2) 4(2-2) 4(2-2) 4(2-2) 2(1-1) 2(1-1) 2(2-0) 3(2-1) 3(1-2) 4(2-2) 1(0-1) 2(1-1) 2(1-1) 3(1-2) 3(1-2) 2(0-2) 2(1-1) 2(1-1) 2(1-1) 2(1-1) 2(1-1) SMT 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 2(1-1) 2(1-1) 2(1-1) 7 8 7 7 7 KETER.

Tabel 4. Daftar Matakuliah Prodi BK FKIP UNILA berdasarkan semester Semester 1 NO KODE MK NAMA MATA KULIAH SKS W/P PRASYARAT/Smt 1 UNI612101 Pendidikan Agama Islam 3(2-1) W UNI612102 Pendidikan Agama Katholik 3(2-1) W UNI612103 Pendidikan Agama Kristen 3(2-1) W UNI612104 Pendidikan Agama Hindu 3(2-1) W UNI612105 Pendidikan Agama Budha 3(2-1) W 2 UNI 612108 Bahasa Inggris 3(2-1) W 3 KIP 612101 Dasar Dasar Pendidikan 3(2-1) W 4 KIP 612102 Pendidikan Olahraga 1(0-1) W 5 KIP 612103 Kepramukaan 1(0-1) W 6 KON612101 Konsep Dasar dan Landasan BK 4(3-1) W 7 KON612102 Dasar Pemahaman Perilaku Individu 3(2-1) W 8

KON612103 Psikologi Pendidikan 2(2-0) W 9 KON612104 Sosioantropologi Pendidikan 2(2-0) W 10 KON612105 Kesehatan Mental 2(2-0) W Jumlah 24 Sks Semester 2 NO KODE MK 1 UNI612106 2 UNI 612107 3 4 5

UNI 612111 KIP 612104 KIP 612105 6 7

KON612106 KON612107 8 9

(27)

KON612108 KON612109

NAMA MATA KULIAH Bahasa Indoneia Pendi. Pancasila dan Kewarganegara Statistika Pengenalan Peserta Didik Pend Kependudukan & Lingk. Hidup Komunikasi Antarpribadi Pengemb. Profesi dan Keprib Konselor Diagnosis Kesulitan Belajar Dinamika Kelompok Jumlah

SKS 3(2-1) W/P W 3(2-1) 3(2-1) 2(2-0) W W W 2(2-0) 2(2-0) W W 3(2-1) 3(2-1) 2(2-0) 23 Sks W W W PRASYARAT/Smt KON612101/1 KON612101/1 UNIVERSITAS LAMPUNG 23 PANDUAN PENYELENGGARAAN Program Sarjana

Semester 3 NO KODE MK 1 UNI612206 2 KIP 612201 3 KIP 612202 4 KON612201 5 KON612202 6 KON612203 7 KON612204

NAMA MATA KULIAH Kewirausahaan Dasar Dasar Kurikulum BK di Sekolah Konseling Lintas Budaya Teori dan Teknik Konseling Pemahaman Individu Teknik Tes Pemahaman Individu Teknik Non Tes Jumlah

SKS 3(2-1) 2(2-0) 2(2-0) 3(2-1) 4(2-2) 4(2-2) 4(2-2) 22 Sks W/P W W W W W W W

PRASYARAT/Smt

NAMA MATA KULIAH Manajemen Pendidikan Psikologi Kepribadian Layanan BK Berbasis ICT Bimbingan dan Konseling Kelompok

(28)

W/P W W W W PRASYARAT/Smt 5

KON612208 Bimbingan dan Konseling Pribadi 4(2-2)

W 6 7 8

KON612209 Bimbingan dan Konseling Belajar KON612210 Bimbingan dan Konseling Keluarga KON612211 Bimbingan dan Konseling di SD/MI Jumlah

4(2-2) 2(1-1) 2(1-1) 24 Sks W P P

SKS 2(2-0) 3(2-1) 2(2-0) 3(2-1) 3(1-2) 4(2-2) 1(0-1) 2(1-1) 2(1-1) 22 Sks W/P W W W W W W W P P

Semester 4 NO KODE MK 1 KIP 612203 2 KON612205 3 KON612206 4 KON612207

Semester 5 NO KODE MK 1 KIP 612301 2 KIP 612302 3 KON612301 4 KON612302 5 KON612303 6 KON612304 7 KON612305 8 KON612306 9 KON612307 24

NAMA MATA KULIAH Teori Belajar dan Pembelajaran Dasar Dasar Evaluasi. Pembelajaran.

Manajemen Bimbingan dan Konseling Evaluasi Bimbingan dan Konseling Bimbingan dan Konseling Sosial Bimbingan dan Konseling Karir Kuliah Kerja Lapangan Konseling Sebaya Analisis Jabatan Jumlah

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan KON612101/1

UNI612111/2 UNI612111/2

KON612109/2 KON612203/3 KON612109/2, KON612203/3 PRASYARAT/Smt.

KIP612203/4

Semester 6 NO KODE MK 1 KIP 612303 2 KIP 612304 3 KON612308 4 KON612309 5 KON612310 6 KON612311 7 KON612312 8 KON612313 9 KON612314 10 KON612315

(29)

Semester 7 NO KODE MK 1 UNI 612408 2 KIP612401 3 KON612401 4 KON612402 5 KON612403 6 KON612404

NAMA MATA KULIAH Metodologi Penelitian Pendidikan Micro Counseling Praktik Konseling Individual Praktik Konseling Kelompok Studi Kasus BK di Sekolah Menengah Kejuruan BK di PAUD BK Rehabilitasi Sosial BK Berkebutuhan Khusus BK Agama Jumlah

SKS 3(2-1) 2(1-1) 3(1-2) 3(1-2) 2(2-2) 2(1-1) 2(1-1) 2(1-1) 2(1-1) 2(1-1) 23 Sks W/P W W W W W P P P P P

PRASYARAT/Smt.

NAMA MATA KULIAH KKN Praktik Profesi Kependidikan BK Perkembangan BK Remaja BK Traumatis Metode Penelitian Kualitatif Jumlah

SKS 4(1-3) 3(0-3) 2(1-1) 2(1-1) 2(1-1) 2(1-1) 15 SKS W/P W W P P P P PRASYARAT/Smt. SKS 4(0-4) 4 SKS W/P W PRASYARAT/Smt.

Semester 8 NO KODE MK NAMA MATA KULIAH 1 KON612405 Skripsi Jumlah UNIVERSITAS LAMPUNG

25

H. RANCANGAN PEMBELAJARAN Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Jumlah Sks : Pengenalan Peserta Didik : KIP 612104 : 2 Sks

Pokok Bahasan/ Deskripsi Mata Kuliah Mata kulih ini menyajikan pokok bahasan; Hakekat perkembangan peserta didik meliputi; pengertian, prinsip-prinsip, karakteristik, tugas perkembangan, Proses perkembangan individu dari berbagai perspektif, fase dan tugas

perkembangan, Faktor- faktor yang mempengaruhi perkembangan. Perkembangan fisik, social dan emosi. Perkembangan intelek, bahasa, moral dan kepribadian. Teknik non-tes untuk memahami perkembangan anak. Mengembangkan bakat dan kreativitas peserta didik. Dan analisis kesulitan perkembangan dan belajar peserta didik. Bentuk Pembelajaran Perkuliahan dilakukan dengan strategi blendet learning dalam bentuk tatap muka dan e-learning. Tatap muka dilakukan dengan cara presentasi dari dosen maupun mahasiswa, demontrasi, diskusi, tugas dan latihan. E-learning

(30)

dijadikan sarana melakukan dialog interaktif, assesmen, penyediaan bahan ajar dan tugas-tugas yang dilaporkan. Kreteria Penilaian Kemampuan yang dinilai mencakup penguasaan materi dan kemampuan praktek No. Kegiatan 1 UTS 2 UAS 3 4

26

Indikator Ketepatan analisis an kebenaran jawaban Pola piker system, ketepatan analisis dan kebenaran jawaban Diskusi Kemampuan penerapan etika berkomunikasi, kualitas ide, penguasaan materi, kerjasama Tugas mandiri Ketepatan format, ketepatan isi, kaidah bahasa tulis, dan kelompok kemutakhiran isi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan endidikan UNIVERSITASS LAMPUNG Bobot Nilai Rata-rata kuis UTS UAS Rata-rata tugas Partisipasi kehadiran Jumlah 10% 20% 25% 30% 15% 100%

Refrensi Budiman N., 2006. Memahami perkembangan anak usia sekolah dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktoral Jendral Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan. Ingridwati dkk., 2006. Perkembangan belajar peserta didik. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional Hurlok Elizabetth B., 1980. Developmental psychology A Life-Span Approach, Fifth edition. McGraw-Hill, Inc Sunarto dan Hartono A., 2008. Perkembangan peserta didik. Jakarta: Renika Cipta Syaifuddin L., 2005. Perkembangan dan belajar peserta didik Cetakan ke 1. Bandar Lampung: Universitas Lampung Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Jumlah Sks Prasyarat

: Bimbingan dan Konseling di Sekolah : KIP 612202 : 2 (2-0) Sks :

Pokok Bahasan/ Deskripsi Mata Kuliah Konsep dasar bimbingan konseling di sekolah, latar belakang keberadaan bimbingan konseling di sekolah, Tujuan dan ruang lingkup bimbingan konseling di sekolah, kedudukan BK dalam sistem pendidikan di sekolah, Bimbingan Konseling dalam KTSP, bidang bimbingan konseling, fungsi dan asas-asas serta prinsip bimbingan konseling, program bk dalam program pendidikan di sekolah, langkah-langkah penyusunan program BK di sekolah, tugas guru (tugas profesional, tugas kemanusiaan, dan tugas kemasyarakatan), peranan guru mata pelajaran dalam pelaksanaan layanan BK, langkah-langkah penanganan masalah peserta didik, mekanisme penanganan masalah peserta didik, tugas guru BK dalam proses pembelajaran. UNIVERSITAS LAMPUNG

27

Bentuk pembelajaran Bentuk pembelajarannya adalah Ceramah, diskusi, presentasi tugas,

demonstrasi, latihan, responsi, survey lapangan, gabungan dari berbagai bentuk. Kriteria Penilaian Indikator pencapaian kemampuan yang dicanangkan dilakukan secara kualitatif: kemampuan menyampaikan ide dalam diskusi, kreatifitas mencari pemecahan masalah, kesesuaian prosedur dengan langkah-langkah yang sudah baku, kreatifitas gagasan melaksanakan peran dalam layanan

(31)

BK, kecocokan mekanisme penanganan masalah, keterampilan menindaklanjuti hasil layanan BK. Bobot Penilaian Tugas Individual Tugas kelompok Kuis UTS UAS

25 % 15 % 10 5 20 % 30 %

Buku Referensi Suherman, 2008, Bimbingan dan Konseling, Bandung: Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, UPI Depdiknas, 2009, Pelayanan Bimbingan Konseling dalam KTSP, Jakarta: , Dirjen PMP dan TK, ---, 2006, Pengembangan Silabus, Materi dan Penilaian keberhasilan Bimbingan konseling berbasis Kompetensi, Jakarta: Dirjen PMP dan TK, ---, 2006, Pengembangan

program Bimbingan Konseling di sekolah menengah, Jakarta: Dirjen . Dirjen PMP dan TK, ---, 2003. Undang-Undang Repunlik Indonesia, No 20 tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan nasional. Jakarta: Dirjen Pend. Dasar dan Menengah. Juntika, A.N. 2005, Manajemen Bimbingan dan

Konseling Di sekolah Menengah:Kurikulum 2004, Jakarta: PT.Gramedia Widiasarana Indonesia. ---, 2005, Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling, Bandung: Refka Aditama Natawijaya, Rachman, 1988. Peranan Guru Dalam Bimbingan di Sekolah, 28

Bnadung: Abardin. Prayitno, 2009. Wawasan Profesional Konseling. Padang: Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, Universitas Padang. Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Jumlah Sks Prasyarat : MikroKonseling : KIP 612304 : 2 (1-1) Sks

:-Deskripsi Mata Kuliah Membekali dan mempersiapkan mahasiswa menguasai kajian praksis berbagai pendekatan dalam konseling (client centered, analisis transaksional, behavior therapy, cognitive behavior therapy, rasonal emotive therapy), keterampilanketerampilan (rapport, attending, open-ended question,empaty, reflection, acceptanc, restatatment,clarification, structuring, leading, reassurance,rejection, dan advice), teknik dan tahapan konseling yang dimikrokan dan

dintegrasikan. Bentuk Perkuliahan Perkuliahan dilakukan dengan strategi atau model (1) Small Group Discussion; (2) Role-Play & Simulation; (3) Case Study; (4) Contextual Instruction (CI); dan (5) Problem Based Learning and Inquiry (PBL). Dengan demikian tatap muka dilakukan dengan

berbagai cara seperti presentasi baik dari dosen (sebagai model dan peragaan proses konseling) maupun mahasiswa (sebagai kajian dan analisis prosedur konseling), demonstrasi aneka ragam keterampilan konseling, diskusi, tugas, dan latihan. Berbagai model konseling (dalam bentuk video konseling) dijadikan sarana untuk melakukan dialog interaktif, assessment, penyediaan bahan ajar dan tugas-tugas yang dilaporkan. Kriteria Penilaian Kemampuan yang dinilai mencakup penguasaan dan penampilan (performance) terhadap berbagai keterampilan konseling dan kemampuan

merancang perangkat pembelajaran berupa satuan-satuan layanan konseling dan kualitas produk. UNIVERSITAS LAMPUNG

29

(32)

5

Diskusi tentang tugas mandiri dan kelompok Penampilan (performance) dalam beraneka ragam keterampilan Rata-rata Praktikum

Indikator Ketepatan analisis dan kebenaran jawaban Pola pikir sistem, ketepatan analisis dan kebenaran jawaban Kemampuan menerapkan etika berkomunikasai, kualitas ide, penguasaan materi, dan kerjasama Ketepatan (gesture, mimik, roman muka) sesuai dengan keterampilan yang diperagakan, ketapatan (timing) penampilan keterampilan Kesesuaian langkah-langkah dan prosedur yang dilakukan

Bobot Nilai Sesuai dengan bentuk perkuliahan yang diselenggarakan, maka bobot penilaian yang dilakukan mengikuti pedoman berikut : No 1 2 3 4 5

Kegiatan Penilaian Indikator UTS 10 % UAS 15 % Diskusi dan tugas-tugas 15 % Demonstrasi Penampilan dan Praktikum 40 % Partisipasi dan kehadiran 10 % Jumlah 100 %

Buku Referensi Abimanyu, S. & Manrihu, M. T. 1996. Tehnik dan Laboratorium Konseling. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Belkin, Gary S., 1981, Practical Counseling in the Shcools (Second Editon), Iowa, Wm. C. Brown Company

Publishers. Brammer, Lawrence M, (1979), ; The Helping Relationship: Process and Skills, Prentice-Hall, New Jersey. Carkhuff, R. R. & Anthony,W. A. 1984. The Skills Of Helping. Amherst: Human Resource Development Press, Inc. Corey, Gerald F., 1988, Teori dan Praktek Konseling dan

Psikoterapi, Bandung, PT. Eresco. Cormier, L. Sherilyn, dan Hackney, Harold (1988), ; Counseling Strategies and Interventions, Prentice-Hall, New Jersey. 30

Dahlan, M.D. (1987) ; Latihan Keterampilan Konseling: Seni Memberi Bantuan, Penerbit CV. Diponegoro, Bandung. Geldard, David (1989) ; Basic Personal Counselling: A Training Manual for Counsellors, Prentice-Hall, New York. Ivey, Allen E, dan Gluckstern, Norman B., (1984), ; Basic Influencing Skills(second Edition), Microtraining Associates, Massachusetts. Munro, E.A., dkk (Terjemahan Erman Amti) (1983), ; Penyuluhan (Counseling) Suatu Pendekatan Berdasarkan Keterampilan, Penerbit PT. Ghalia Indonesia, Jakarta. Patterson, Lewis E., dan Eisenberg, Sheldon (1983) ; The Counseling Process, (Third Edition), Houghton Mifflin Company, Boston. S. Pribadi S., dkk (1985) ; Konseling Mikro dan Supervisi Klinis dalam Laboratorium dan Pengalaman lapangan BK dI Sekolah, Depdikbud Dirjen Dikti P2 LPTK, Jakarta. Willis, Sofyan S. 2004. Konseling Individual Teori dan Praktek. Bandung: Alfabeta. Praktik Profesi Kependidikan (BK) Kode Mata Kuliah :

KIP612305 Sks : 3 (0-3) Prasyarat : 1. Lulus Mata Kuliah Mikro Konseling 2. Memiliki 110 sks Deskripsi Mata Kuliah: Memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling , penyelenggaraan kegiatan setiap bidang bimbingan dan konseling dan jenis layanan meliputi layanan informasi, layanan orientasi, layanan penempatan, layanan konseling kelompok, layanan konseling perorangan, layanan belajar, layanan mediatasi, serta penyelenggaraan layanan bimbingan konseling dalam sistem pendidikan di sekolah secara umum dan secara khusus dalam proses pembelajaran Bentuk perkuliahan Konsultasi, observasi, penyelesaian tugas praktikum, demostrasi di dalam kelas (layanan bimbingan kelas) dan luar kelas (bimbingan kelompok dan bimbingan lapangan serta konseling individual maupun kelompok). UNIVERSITAS LAMPUNG

(33)

31

Krietria Penilaian Indikator pencapaian kemampuan yang dicanangkan dilakukan secara

kulaitatif;kemampuan merencanakan , melaksanakan layanan bimbingan konseling, kesesuaian dengan prosedur dan langkah layanan yang dilakukan, ketepatan waktu dalam melaksanakan layanan dalam kelas. Kecocokan pendekatan atau teknik yang digunakan dalam konseling, maupun bimbingan. Bobot Nilai Tugas Praktikum Kualitas laporan Kedisiplinan Kerjasama Pendadaran J U M L A H

: 80 % :5 % : 10 % :5 % :5 % 100%

Referensi Buku Panduan Praktik Kependidikan (disiapkan oleh program studi) Carkhuff,Rober R. 1983.The art of helping (fifth edition) Amberst Massacausertts: Humas Resource Development Press.Inc. Corey G. 2001, Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy,

Belmont.C.A.Brooks/Cole Cornier,W.H. dan Cornier, L.S. 1985. Interviewing Strategies for helpres (Secon Edition).Monteres, California:Books/Cole Publishing Company. Egan, Gerard, 1975 The Skilled helper (second edition) Montery, California : Brooks/Cole Publisking Company. Shulman, Lawrence, 1992. The Skills of helping Individual.Famillies, and Groups (Third Edition)

Itasca.Illinois:F.E.Peacock Publishing, Inc Tyler.L.E. 1961.The work of the counselor (3rd.ed).Nem York:Appleton.Crofts. 1.

Konsep Dasar dan Landasan Bimbingan Konseling Kode matakuliah : KON612101 Jumlah SKS : 4 (3-1) Prasyarat

:-Pokok Bahasan/Deskripsi Mata Kuliah Mengembangkan pemahaman mahasiswa terntang konsep BK melupti pengertian BK, kedudukan BK dalam pendidikan, ruang lingkup BK, asas-asas 32

BK, Fungsi BK, Tujuan BK, prinsip-prinsip BK, bidan dan layanan BK, lan dasan pelaksanaan BK dalam pendidikan meliputi landasan historis, filosofis, psikologis, pedagogis, yuridis, sosial budaya, religius, ilmu dan teknolog, dan menelaah permasalahan pelaksanaan bimbingan konseling di lapangan, serta dinamika perkembangan BK di Indonesia dan di luar negeri. Bentuk perkuliahan Perkuliahan dilakukan dengan strategi dalam bentuk tatap muka. Ttatap muka dilakukan dengan cara presentasi oleh dosen maupun mahasiswa , demonstrasi, diskusi, pemberian tugas, dan latihan. Tugas diberikan untuk mengamati dan mewawancarai masyarakat yang memiliki budaya yang berebda dan hasilnya dibuat dalam bentuk pelaporan. Krietria Penilaian Indikator pencapaian kemampuan yang dicanangkan dilakukan secara kulaitatif;kemampuan menyampaikan ide dalam diskusi, kreativitas mencari pemecahan masalah, , kreativitas dalam mengerjakan, ketepatan dalam upaya pemecahan masalah dan langkah-langkah pemecahannya, kebenaran dalam menjawab atau mengerjakan tugas.. Bobot Nilai Rata-rata kuis Rata-rata tugas UTS UAS Partisipasi dan kehadiran Jumlah

(34)

Buku Referensi Arbuckle.D.S. 1965. Counseling philosophy “Theory and Practice. Boston: Allyn and Bacon. Bernard,H.W.& Fullmer.D.W. 1969. Principles of Guidance. Seraton, Pensylyania

Internatonal Texfbook Company. ---, 1979. Principles of guidance.New York.Harper & Row Publisers. Blucher, Donald 1974.Developmental Counseling.New York. John Wiley and Sons. UNIVERSITAS LAMPUNG

33

Crow.I.D. & Crow.A. 1960. An Introduction of Guidance.New York:American Book Company. Depdiknas.2004.Pedoman Pelaksanaan Pelayanan Bimbingan dan Konseling. Jakarta:DPLP.Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah. Miller .F.W. 1978.Principles of Guidance.Colombus

Charles.J.Merril Publishing Company. Mortensen, Donal G dan Allen M.Schmuller, 1976. Duidance in To Day’s School.New York: John Wiley dan Sons.Inc. Prayitno, 2009. Wawasan Profesional konseling. Padang: Universitas Negeri padang. Shertzer.B. & Stone.S.C. 1974.Fundamentals of Counseling.Boston Houghton Mifflin Co ---. 1981.Fundamentals of Counseling (Fourth Editition). Boston Houghton Mifflin Co Suherman, 2008, Konsep dan Aplikasi Bimbingan dan Konseling, bnadung: Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, Universitas Pendidikan Bnadung.

Juntika.A.N., 2005, Strategi Lyanan Bimbingan dan Konseling. Bandung : PT. Refika Aditama. 2. Dasar Dasar Pemahaman Perilaku Individu Kode matakuliah : KON612102 Jumlah SKS : 3 (2-1) Prasyarat

:-Pokok Bahasan/Deskripsi Mata Kuliah Membekali kajian baik secara teori maupun praktik bagi calon konselor dalam mempersiapkan kegiatan bimbingan dan konseling secara klasikal/kelompok

maupun individual sesuai dengan ciri keilmuan program studi Ilmu Pendidikan. Pokok bahasan Dasar – Dasar Pemahaman Perilaku membahas tentang beberapa asumsi dasar mengenai manusia yang mempengaruhi perilaku manusia tersebut. Hal-yang yang mempengaruhi perilaku manusia antara lain kepribadian, perhatian, pengamatan, ingatan, lupa, belajar, berpikir, berbahasa, emosi, dan motivasi. Produk yang dihasilkan berupa Silabus, RPP, Bahan Ajar, dan Lembar Kerja. Bentuk Pembelajaran Perkuliahan ini menerapkan strategi pembelajaran berupa presentasi, diskusi, tugas, dan latihan. Selain itu mahasiswa juga mendapatkan tugas pekerjaan rumah setiap selesai

pembahasan materi. Pekerjaan rumah disesuaikan dengan materi. 34 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Kriteria Penilaian Kemampuan mahasiswa dinilai berdasarkan kriteria yang mencakup penguasaan materi dan kemampuan dalam memahami berbagai faktor yang mempengaruhi perilaku serta menganalisis terjadinya perbedaan perilaku dalam kegiatan bimbingan dan konseling. Indikator kemampuan secara kualitatif meliputi kemampuan melakukan komunikasi yang berkualitas & sesuai dengan etika, pola pikir & ketepatan menganalisis jawaban, ketrampilan & kreativitas dalam

mengerjakan tugas yang tepat & up to date, kerjasama kelompok. Bobot Penilaian Tugas Individual Tugas Kelompok Kuis UTS/Mid Semester Ujian Akhir Semester

(35)

Buku Referensi Boeree, C.G. 2006. Personality Theories. Melacak Kepribadian Anda Bersama

Psikolog Dunia. Yogyakarta : Prismasophie. Farozin, M. & Fathiyah, K.N. 2002. Pemahaman Tingkah Laku. Jakarta: PT Rineka Cipta. Freedheim, Donald K. & Weiner, Irving B. 2003. Handbook of

Psychology. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc. Sujanto, A. 2001. Psikologi Umum. Jakarta: Bumi Aksara Woodworth, R.S. . 2010. Psychology A Study Of Mental Life. New York: Henry Holt and Company. 3.

Psikologi Pendidikan Kode matakuliah : KON612103 Jumlah SKS : 2 (2-0) Prasyarat :-Pokok Bahasan/Deskripsi Mata Kuliah Membahas tentang hakekat psikologi pendidikan,

karakteristik siswa dan guru, konsep dan teori belajar, perkembangan kognitif dan bahasa, pelajar yang tidak biasa, motivasi, pengajaran dan pembelajaran, proses kognitif kompleks, variasi

individual, diversitas sosiokultural, lingkungan belajar, pengelolaan kelas, assesmen dan evaluasi guru. UNIVERSITAS LAMPUNG

35

Bentuk Pembelajaran Bentuk pelajaran berupa : ceramah, diskusi, persentasi tugas, latihan, praktikum, peer teaching. Kreteria Penilaian Indikator penilaian yang dicanangkan meliputi :

kemampuan memahami hakekat psikologi pendidikan, konsep dan teori-teori belajar, perkembangan kognitif dan bahasa peserta didik, lingkungan belajar, pengelolaan kelas, assesmen dan evaluasi guru, kemampuan mengemukakan pendapat, kreatifitas memberikan gagasan, kemampuan persentasi. Bobot Nilai Tugas Individual Tugas Kelompok Kuis UTS UAS

25% 15% 10% 20% 30%

Buku Referansi Ahmadi, Abu dan Supriyono, Widodo. 2004. Psikologi Belajar. Rieneke Cipta :

Jakarta Dajamarah, Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Rieneka Cipta : Jakarta. Hergenhahn, B.P. 1982. An Introduction Theories Of Learning. Prentice Hall inc: Hamline University. Syah, M. 2011. Psikologi Belajar. PT. Raja Grafindo Persada : Jakarta. Santrock, J. W. ( 2007). Educational

Psychology, 2nd edition. McGraw- Hill Company, Inc. Alih bahasa oleh Tri Wibowo B.S. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 4.

Sosioantropologi Pendidikan Kode matakuliah : KON612104 Jumlah SKS : 2 (2-0) SKS Prasyarat :-Pokok Bahasan/Deskripsi Mata Kuliah Melalui matakuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu memahami konsep dasar sosioantropologi pendidikan yang berkaitan dengan karakteristik individu berdasarkan 36

usia, jender,ras,etnisitas,status social dan ekonomi yang dapat mempengaruhi individu dan kelompok. Memahami ragam budaya yang dapat mempengaruhi perilaku individu dan kelompok. Memahami dan menunjukkan sikap penerimaan terhadap perbedaan sudut pandang subyektif antara konselor dengan konseli. Bentuk Pembelajaran Perkuliahan dilakukan dengan metode ceramah