i
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR
PADA MATA PELAJARAN IPA
SKRIPSI
Untuk memenuhi Sebagian Persyaratan Penulisan Skripsi pada Universitas Kristen satya Wacana salatiga
Oleh Wahyu Irna NIM 292008269
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
ii
ABSTRAK
Wahyu irna, 2012; Pengaruh Model Pembelajaran kontekstual inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar pada mata pelajaran IPA. Program Studi S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Ridha Sarwono…..
Kata Kunci: Model Pembelajaran kontekstual inkuiri dan Hasil Belajar.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kontekstual inkuiri terhadap hasil belajar siswa kelas V sekolah dasar pada mata pelajaran IPA.
Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen dengan desain True Experimental Design dalam bentuk Pretest-Posttest Control Group Design. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan memberikan pretest dan posttest kepada siswa kelas V SD Negeri Kebumen 01 sebagai kelas kontrol dan siswa kelas V SD Negeri Kebumen 03 sebagai kelas eksperimen yang kemudian data tersebut menjadi sampel dalam penelitian. Data pretest kedua kelas tersebut digunakan untuk kepentingan uji homogenitas. Dari hasil uji homogenitas antara kedua kelas tersebut adalah menujukan bahwa kedua kelas adalah homogen dengan tingkat signifikan yang diperoleh yaitu lebih dari 0,05 yaitu 0,376. Selanjutnya data dari hasil posttest kedua kelas tersebut digunakan untuk kepentingan uji hipotesis, yaitu untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh model pembelajaran kontekstual inkuiri terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar pada mata pelajaran IPA. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan Regresi Linier Sederhana dengan bantuan program perhitungan SPSS for window versi 16,0.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kontekstual inkuiri mempunyai pengaruh yang sangat signifikan terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD Negeri Kebumen 03. Hal tersebut ditunjukan oleh rata-rata nilai posttest siswa kelas eksperimen lebih tinggi daripada rata-rata nilai posttest siswa kelas kontrol, yaitu 80,92 > 70,67. Perbedaan rata-rata (mean difference) dari rata-rata nilai posttest atara kedua kelas tersebut sebesar 10,25065, dengan t hitung > t tabel (3,209 > 2,004) dan angka probabilitas di bawah atau kurang dari (< 0,05), yaitu sebesar 0,002. Dengan demikian dapat pula dikatakan bahwa model pembelajaran kontekstual inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas V SD Negeri Kebumen 03.
iii
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya: Nama : Wahyu irna
NIM : 292008269
Program Studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Menyatakan sesungguhnya bahwa skripsi berjudul “pengruh metode pembelajaran inkuiri
terhadap hasil belajar siswa sekolah dars pada mata pelajaran IPA” adalah benar-benar karya
saya sendiri bukan jiplakan karya tulis dari orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Demikian surat pernyataan ini saya buat, dan apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun.
iv
HALAMAN PENGESAHAN
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR
PADA MATA PELAJARAN IPA
OLEH WAHYU IRNA
292008269
Dipertahankan di Depan Panitia Penguji Skripsi Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
v
MOTTO
Pantang pulang sebelum tumbang.. jika kamu tak berusaha untuk
mewujudkan mimpimu sendiri. Maka kamu akan menghabiskan
hidupmu hanya untuk melihat orang lain mewujudkan mimpinya.
(Wahyu irna)
Jangan memulai sesuatu yang tidak ingin kamu selesaikan dan
jangan menghentikan sesuatu yang belum kamu selesaikan.. serta
jangan lah mengeluh hari-harimu,bersyukurlah akan nafasmu, Tuhan
memberikannya padamu karena Dia tahu engkau cukup kuat untuk
menjalaninya. Tuhan memang selalu menjanjikan yang terbaik
namun bukan berarti jalan yang kita tempuh selalu mudah,tapi
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini ku persembahkan kepada:
1. Tuhan Yang Maha Esa yang selalu memberikan kesehatan, pengetahuan, nafas hidup, tuntunan, kesempatan, kesabaran, kemampuan, akal budi dan kasih untuk dapat berkarya. 2. Almamater UKSW Salatiga yang menjadi kebanggaan dan kehormatan.
3. Ayahanda Ibrahim, Ibunda Marliana,adik-adik ku Fatresia irna, Apricila irna, Claudia irna, saudara-saudara ku,teman-temanku di kost osamaliki 41, dan pacar ku Susi. Yang dimana telah mendukung, memberikan motivasi, nasehat serta mendoakan skripsi saya
ini dari awal hingga selesai pengerjaannya
4. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak yang membiayai penulis kuliah di UKSW dari pertama datang sampai selesai berkuliah disini.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat, berkat, pertolongan, dan lindungan-Nya yang penulis terima sehingga mampu menyelesaikan
penulisan skripsi yang berjudul ”Pengaruh Metode Pembelajaran Kontekstual Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Mata Pelajaran IPA” dengan baik.
Skripsi dilakukan mulai dari bulan januari sampai juni 2012. Skripsi bertujuan untuk menyelesaikan tugas akhir perkuliahan, dalam rangka membentuk calon guru dan tenaga kependidikan yang professional.
Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan dari berbagai pihak.oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak – pihak yang telah membantu, mendukung, dan bekerjasama dalam pelaksanaan program ini mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga tahap penyelesaiannya. Pihak – pihak tersebut adalah :
1. Tuhan Yang Maha Esa yang selalu memberikan kesehatan, pengetahuan, nafas hidup, tuntunan, kesempatan, kesabaran, kemampuan, akal budi dan kasih untuk dapat berkarya.
2. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si. selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberi izin bagi pelaksanaan program ini.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberi izin dan pengarahan sehingga dapat melaksanakan program ini.
4. Ridha Sarwono M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah membimbing dan memberi pengarahan selama program ini berlangsung sampai dengan selesainya skripsi ini.
5. Petra Kristi Mulyani S.Pd, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah membantu memotivasi serta memberi saran selama program ini berlangsung sampai dengan selesainya skripsi ini.
6. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. Selaku wali studi di Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW kelas B angkatan 2008 yang telah mendampingi secara akademik hingga penulis dapat menyelesaikan studinya.
7. Guru dan Karyawan SD N Bugel 02, SD N 03 kebumen dan SD N 01 kebumen yang juga turut serta mendukung dan dapat bekerjasama sehingga penulis dapat melaksanakan program ini.
viii
9. Saudara Sunario, Kornelis dan Kristina Monika terima kasih kalian sudah banyak membantu, memotivasi dan selalu mendengarkan keluh kesah penulis.
10.Teman – teman angkatan 2008 Kelas RS’08B yang penulis kasihi dan yang selalu saling mendukung dalam melaksanakan program ini.
11.Saudara serta teman-teman satu daerah angkatan 2008 dari kabupaten landak
12.Pihak – pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu namun telah membantu dalam melaksanakan program ini.
Penulis berharap ada masukan-masukan dari berbagai pihak untuk menambah kesempurnaan skripsi ini. Semoga Skripsi ini bermanfaat.
Salatiga, Juni 2012 Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
SURAT PERNYATAAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
PERSEMBAHAN ... vi
MOTTO ... xii
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR GRAFIK . ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...xv
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ...1
1.2 Indetifikasi Masalah ...3
1.3 Rumusan Masalah ...3
1.4 Tujuan Penelitian ...4
1.5 Manfaat Penelitian ...4
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ...5
2.1.1 Hakikat Pembelajaran Kontekstual ...5
2.1.2 Landasan Pembelajaran Kontekstual ...8
2.1.3 Pengertian Pembelajaran Kontekstual ...11
2.1.4 Penerapan Pembelajaran Kontekstual dalam Pembelajaran IPA14 2.1.5 Pembelajaran Kontekstual Tipe Inkuiri ...14
2.1.5.1 Landasan Pemikiran Pembelajaran Inkuiri ...14
2.1.5.2 Pengertian Inkuiri ...15
2.1.5.3 Penerapan Pendekatan Inkuiri...17
2.1.6 Hasil Belajar ...19
2.1.7 IPA ...21
x
2.1.7.2 Karakteristik IPA ...23
2.1.7.3 Tujuan IPA ...23
2.1.7.4 Ruang Lingkup IPA ...24
2.1.7.5 Pembelajaran IPA Sekolah Dasar ...24
2.2 Kajian Penelitian Yang Relevan ...26
2.3 Kerangka Berfikir ...29
2.4 Hipotesis Penelitian ...30
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian ...31
3.1.1 Jenis Penelitian ...31
3.1.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ...31
3.1.3 Populasi dan Sampel Penelitian ...31
3.2 Variabel Penelitian ...32
3.2.1 Variabel Bebas ...32
3.2.2 Variabel Terikat ...32
3.3 Desain Penelitian ...32
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ...33
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ...33
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ...34
3.5 Teknik Analisis Data...34
3.6 Uji Prasyarat...35
3.6.1 Uji Validitas Instrumen Tes ...35
3.6.2 Uji Realibilitas Instrumen Tes ...36
3.6.3 Analisis taraf kesukaran Instrumen Tes ...36
3.6.4 Uji Homogenitas Data ...37
3.6.5 Uji Normalitas Data ...38
3.6.6 Uji Hipotesis Dengan Uji Perbedaan Rerata ...38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Data Penelitian ...40
4.1.1 Hasil Data Siswa Sebelum Perlakuan ...40
4.1.1.1 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol ...40
4.1.1.2 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen ...41
4.1.2 Hasil Data Siswa Setelah Perlakuan ...42
xi
4.1.2.2 Data Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen ...44
4.2 PengujianPersyaratan Analisis ...45
4.2.1 Hasil Uji Normalitas Data ...45
4.2.2 Hasil Uji Homogenitas Data ...46
4.3 Analisi Data ...46
4.3.1 Peningkatan Nilai Pretest postest Pada Kelas Kontrol ...46
4.3.2 Peningkatan Nilai Pretest postest Pada Kelas Eksperimen ...47
4.3.3 Perbedaan Nilai Postest Kontrol postest Dengan Postest Kelas Eksperimen……….48
4.4 Pengujian Hipotesis ...48
4.5 Pembahasan ...51
4.3.1 Peningkatan Hasil Belajar Kelas Kontrol ...52
4.3.2 Peningkatan Hasil Belajar Kelas Eksperimen ...53
4.3.3 Perbedaan Hasil Belajar Kelas Kontrol Dan Eksperimen ...53
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ...55
5.2 Implikasi ...55
5.2 Saran ...55
xii
DAFTAR TABEL
1.1. Nilai Yang Diperoleh SDN 03 Kebumen ... 3
3.1 Nama SD dan Jumlah Siswa ... ... 32
3.2. Kisi-kisi Tes Soal IPA ... 34
3.3. Indeks Kesukaran Soal Yang Pretest Dan Postest ... 37
4.1 Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Kontrol... 40
4.2 Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Eksperimen ... 41
4.3 Distribusi Frekuensi Posest Kelas Kontrol ... 43
4.4 Distribusi Frekuensi Postest Kelas Eksperimen... 44
4.5. Hasil Uji Normalitas ... 45
4.6. Hasil Uji Homogenitas ... 46
4.7 Peningkatan Nilai Pretest Postest pada Kelas Kontrol... 47
4.8 Peningkatan Nilai Pretest Postest pada Kelas Eksperimen... 47
4.9 Perbedaan Nilai posttest Kelas Kontrol Dengan Kelas Eksperimen... 48
xiii
DAFTAR GAMBAR
xiv
DAFTAR GRAFIK
4.1. Histogram Pretest Kelas Kontrol ... 41
4.2. Histogram Pretest Kelas Eksperimen... 42
4.3. Histogram Postest Kelas Kontrol ... 43
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Soal Uji Validitas ……….. 60
Lampiran 2 Soal Postest ……… 67
Lampiran 3 Soal Pretest ………. 69
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Eksperimen ……….…. 71
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan PembelajaranKontrol ……….80
Lampiran 6 Validitas dan Realibilitas Instrument ………..89
Lampiran 7 Surat Keterangan Uji Validitas………94
Lampiran 8 Lembar Observasi Penerapan Pembelajaran ………..95
Lampiran 9 Surat Izin Penelitian ………...99
