A.presentation curriculum

(1)

lernen lernen und lernen 1

Kajian Kurikulum

(2)

Pengertian Kurikulum:

1.

1. Berasal dari bahasa Yunani yang semula istilah dalam bidang Berasal dari bahasa Yunani yang semula istilah dalam bidang atletik yang berarti ”suatu jarak yang harus ditempuh.”

atletik yang berarti ”suatu jarak yang harus ditempuh.”

2.

2. Dalam Kamus Webster’s, kurikulum berarti ”sejumlah mata Dalam Kamus Webster’s, kurikulum berarti ”sejumlah mata pelajaran tertentu yang harus ditempuh di sekolah.

pelajaran tertentu yang harus ditempuh di sekolah.

3.

3. Kosepsi modern kurikulum berarti ”semua kegiatan yang Kosepsi modern kurikulum berarti ”semua kegiatan yang disediakan untuk para PESERTA DIDIK dan termasuk pula

disediakan untuk para PESERTA DIDIK dan termasuk pula

semua pengalaman PESERTA DIDIK di bawah tanggung jawab

sekolah.”

4.

4. Kurikulum dapat diartikan sebagai seperangkat program yang Kurikulum dapat diartikan sebagai seperangkat program yang dapat memberikan pengalaman kepada pembelajaran di bawah

dapat memberikan pengalaman kepada pembelajaran di bawah

arahan

(3)

Perbedaan kurikulum dan

Pengajaran:



Kurikulum adalah apa yang

diajarkan sedang pengajaran berarti

apa yang digunakan untuk

(4)

lernen lernen und lernen

Hubungan antara

Kurikulum dan

Pengajaran:

1.

1. The Dualistic Model :The Dualistic Model :

kurikulum pengajaran

2.

2. The Interlicking model :The Interlicking model :

Kurikulum Pengajaran

(5)

lernen lernen und lernen

3.

3. Concentric Model:Concentric Model:

4.

4. Cyclical Model:Cyclical Model:

(6)

Kurikulum Sebagai Disiplin

Ilmu:

Setiap disiplin ilmu memiliki konstruksi teoretik dan prinsip- prinsip yang mendasarinya,

Setiap disiplin ilmu memiliki struktur ilmu pengetahuan, Setiap disiplin ilmu memiliki teoretis dan praktisi

Apakah kurikulum memenuhi syarat itu? Praktisi kurikulum

1) Spesialis kurikulum

2) Guru

(7)

Tugas: (Kerjakan individu atau

kelompok)



Diskusikan dalam kelompok

Apa yang dimaksud

(8)

PENGEMBANGAN KURIKULUM

1) Apa?

2) Mengapa?

Menurut Hamalik (2000: 19-23) pengembangan kurikulum harus berlandaskan pada faktor-faktor:

1. Tujuan filsafat dan pendidikan nasional, yang dijadikan sebagai dasr untuk

merumuskan tujuan institusional yang pada gilirannya menjadi landasan dalam merumuskan tujuan kurikulum suatu satuan pendidikan,

2. Sosial budaya dan agama, yang berlaku dalam masyarakat,

3. Perkembangan peserta didik, yang menunjuk pada karakteristik perkembangan peserta didik,

4. Keadaan lingkungan, yang dalam arti luas meliputi lungkungan manusiawi, lingkungan kebudayaan termasuk ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, lingkungan hidup, dan lingkungan alam,

5. Kebutuhan pembangunan, yang mencakup kebutuhan pembangunan di bidang ekonomi, kesejahteraan rakyat, hukum, hankam, dan sebagainya, dan

6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang sesuai dengan sistem

(9)

Menurut Olivia (1992: 31-45) ada sepuluh aksioma yang

harus diperhatikan dalam pengembangan kurikulum, yakni:

1.

Change is both inevitable and necessary, for it through

change that life form grow and develop

2.

A school curriculum not only reflect but is a product of its

time,

3.

Curriculum change made at an earlier period of time can

axist concurrently with newer curriculum changes at a later

period of time,

4.

Curriculum change result from change in people

5.

Curriculum change is effected as a result of cooperative

andeavor on the part of groups,

6.

Curriculum development is basicslly a decision-making

(10)

7.

Curriculum development ia a never-ending

process,

8.

Curriculum development ia a comprehensive

process,

9.

Systematic curriculumdevelopment ia a more

effective than trial and error,

10.

The curriculum planner starts from where the

(11)

Asas-asas Kurikulum:

1. Asas Filosofi

2. Asas Psikologis

3. Asas Sosiologis

4. Asas Organisatoris

Fungsi kurikulum:

1. Sebagai alat untuk mencapai tujuan pendidikan dan pengajaran 2. Bagi Guru, kurikulum berfungsi sebagai pedoman kerja dalam

menyusun dan mengorganisasi pengajaran

3. Bagi Siswa, kurikulum berfungsi untuk merealisasikan dan mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki secara optimal 4. Bagi Orangtua, kurikulum berfungsi sebagai pemantau usaha

(12)

Ragam Kurikulum:

1. Dilihat dari sudut masa, orientasi, atau fokus, ada kurikulum tradisional dan modern

2. Dilihat dari sudut sistem nilai pendidikan, ada kurikulum humanisme klasikal, rekonstruksionisme, dan progresivisme

3. Dilihat dari segi teori dan praktiknya, ada kurikulum teoretis dan praktis 4. Dilihat dari segi kejelasannya, ada kurikulum nyata dan hidde curriculum 5. Dilihat dari perspektifnya, ada kurikulum ideal, formal, instruksional, dan

eksperimental

Komponen Kurikulum:

1. Tujuan 2. Isi

(13)

Kurikulum dapat dipandang sebagai (Nasution, 2001):

1. Produk, yakni hasil karya pengembangan kurikulum yang dituangkan dalam bentuk

buku pedoman kurikulum yang berisi sejumlah mata pelajaran

2. Program, yakni alat yang digunakan sekolah untuk mencapai tujuan

3. Hal-hal yang diharapkan akan dipelajari siswa, yakni pengetahuan, sikap, dan

keterampilan tertentu

4. Pengalaman siswa

Konsep kurikulum (Oemar Hamalik, 2001):

1. Kurikulum memuat isi dan materi pembelajaran

2. Kurikulum sebagai rencana pembelajaran

3. Kurikulum sebagai pengalaman belajar

4. Kurikulum adlah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai

isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelanggaraan kegiatan belajar mengajar (UU Sisdiknas, Bab 1, Ps. 1)

5. Isi kurikulum merupakan sussunan dan bahan kajian dan

(14)

(15)

MODEL PENGEMBANGAN KURIKULUM

1. Model Taba: Five-step Sequence yang terdiri dari:

1) Producing pilot units representative of the level or subject area,

yang terdiri dari:

a. Diagnosis of needs,

b. Formulation of objectives,

c. Selection of content,

d. Organizing of content,

e. Selection of learning experiences,

f. Organizing of learning activities,

g. Determination of what to evaluate and of the ways and means of

ding it,

h. Cheking for balance ans squence.

2) Testing experimental units,

3) Revising and consolidating,

4) Developing of framework,

(16)

2. Model saylor, Alexander, dan Lewis:

a. Goal and Objective

b. Curriculum Designing

c. Curriculum Implementation

d. Curriculum Evalution

3. Model Olivvia

a. Specify the needs of students in general.

b. Specify the needs of society.

c. Write a statement of philodophy and aims of

education.