Staff Site Universitas Negeri Yogyakarta

(1)

INTEGRASI PENDIDIKAN

KARAKTER DALAM

PEMBELAJARAN BERBASIS

TEKS

Nunik

NunikSugestiSugesti Jurusan

JurusanPendidikanPendidikanBahasaBahasaInggrisInggris Fakultas

FakultasBahasaBahasadandanSeniSeni Universitas

UniversitasNegeriNegeriYogyakartaYogyakarta

Character education is not a new thing;

it is as old as education itself.

(2)

We must remember that intelligence is not enough. Intelligence plus character—that is the goal of true education.

—Martin Luther King Jr.,

Speech at Morehouse College 1948

PENDIDIKAN NASIONAL

n

n FUNGSI FUNGSI ~ ~ mengembangkanmengembangkankemampuankemampuan dandan membentuk

membentuk watakwataksertaserta peradabanperadabanbangsabangsa yang

yang bermartabatbermartabat dalamdalamrangkarangkamencerdaskanmencerdaskan kehidupan

(3)

n

n TUJUAN TUJUAN ~~ untukuntukberkembangnyaberkembangnyapotensipotensipesertapeserta didik

didikagar agar menjadimenjadimanusiamanusiayang yang berimanberimandandan bertakwa

bertakwakepadakepadaTuhanTuhanYang Yang MahaMahaEsaEsa, , berakhlakberakhlak mulia

mulia, , sehatsehat, , berilmuberilmu, , cakapcakap, , kreatifkreatif, , mandirimandiri, , dandan menjadi

menjadiwargawarganegaranegarayang yang demokratisdemokratissertaserta

bertanggung

bertanggungjawabjawab

(

(PasalPasal3 3 UndangUndang--undangundangnomornomor20 20 tahuntahun2003 2003

tentang

tentangSistemSistemPendidikanPendidikanNasionalNasional))

n

n PENGEMBANGAN PENDIDIKAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER

KARAKTER ~ ~ SalahSalah satusatuprogram utamaprogram utama Kementerian

Kementerian PendidikanPendidikan NasionalNasionaldalamdalam rangka

rangka meningkatkanmeningkatkanmutumutuprosesproses dandanoutput output pendidikan

(4)

INOVASI PENDIDIKAN

KARAKTER

n

n Pertama, kedua mata pelajaran Pendidikan Pertama, kedua mata pelajaran Pendidikan Agama dan PKN cenderung baru membekali Agama dan PKN cenderung baru membekali pengetahuan mengenai nilai

pengetahuan mengenai nilai--nilai melalui nilai melalui materi/substansi mata pelajaran.

materi/substansi mata pelajaran.

n

n Kedua, kegiatan pembelajaran pada kedua Kedua, kegiatan pembelajaran pada kedua mata pelajaran tersebut pada umumnya belum mata pelajaran tersebut pada umumnya belum secara memadai mendorong terinternalisasinya secara memadai mendorong terinternalisasinya nilai

nilai--nilai oleh masingnilai oleh masing--masing siswa sehingga masing siswa sehingga siswa berperilaku dengan karakter yang

siswa berperilaku dengan karakter yang tangguh.

(5)

n

n Ketiga, menggantungkan pembentukan watak Ketiga, menggantungkan pembentukan watak siswa melalui kedua mata pelajaran itu saja siswa melalui kedua mata pelajaran itu saja tidak cukup. Pengembangan karakter peserta tidak cukup. Pengembangan karakter peserta didik perlu melibatkan lebih banyak lagi mata didik perlu melibatkan lebih banyak lagi mata pelajaran, bahkan semua mata pelajaran.

pelajaran, bahkan semua mata pelajaran.

PENDIDIKAN KARAKTER

Elkind & Sweet (2004)

n

n “character education is the deliberate effort to “character education is the deliberate effort to

help people understand, care about, and act help people understand, care about, and act upon core ethical values. When we think about upon core ethical values. When we think about the kind of character we want for our children, the kind of character we want for our children, it is clear that we want them to be able to

it is clear that we want them to be able to judge what is right, care deeply about what is judge what is right, care deeply about what is right, and then do what they believe to be right, right, and then do what they believe to be right, even in the face of pressure from without and even in the face of pressure from without and temptation from within

(6)

TUJUAN

PENDIDIKAN

KARAKTER

n

n untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan di sekolah yang

dan hasil pendidikan di sekolah yang mengarah pada pencapaian pembentukan mengarah pada pencapaian pembentukan

karakter atau akhlak mulia peserta didik secara karakter atau akhlak mulia peserta didik secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai standar utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai standar kompetensi lulusan

kompetensi lulusan

Pendidikan Karakter Terintegrasi di

dalam Pembelajaran

n

n pengenalan nilaipengenalan nilai--nilai, nilai, fasilitasi diperolehnya

fasilitasi diperolehnya

kesadaran akan pentingnya

nilai

nilai--nilai, dan nilai, dan

penginternalisasian nilai

penginternalisasian nilai- -nilai ke dalam tingkah laku

nilai ke dalam tingkah laku

peserta didik sehari

peserta didik sehari--hari hari melalui proses pembelajaran

melalui proses pembelajaran

baik yang berlangsung di

dalam maupun di luar kelas

pada semua mata pelajaran

n

n kegiatan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, selain untuk menjadikan

selain untuk menjadikan

peserta didik menguasai

kompetensi (materi) yang

ditargetkan, juga dirancang

dan dilakukan untuk

menjadikan peserta didik

mengenal, menyadari/peduli,

dan menginternalisasi nilai

dan menginternalisasi nilai- -nilai dan menjadikannya

nilai dan menjadikannya

perilaku.

(7)

Strategi Integrasi Pendidikan

Karakter dalam Pembelajaran

n

n PerencanaanPerencanaanpembelajaran, pembelajaran,

n

n PelaksanaanPelaksanaanpembelajaran, pembelajaran, dandan

n

n Evaluasi pembelajaranEvaluasi pembelajaran

PERENCANAAN

PEMBELAJARAN

n

n Analisis SK/KD, Analisis SK/KD,

n

n Pengembangan silabus, Pengembangan silabus,

n

n Penyusunan RPP, dan Penyusunan RPP, dan

n

(8)

PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

n

n PendahuluanPendahuluan

n n IntiInti

n

n PenutupPenutup

PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

n

n AplikasiAplikasiprinsip-prinsip-prinsipprinsipContextual Teaching Contextual Teaching and Learning

and Learning

n

n Perilaku guru sepanjang proses pembelajaran Perilaku guru sepanjang proses pembelajaran harus merupakan model pelaksanaan nilai

harus merupakan model pelaksanaan nilai--nilai nilai bagi peserta didik

(9)

PRINSIP

-

PRINSIP CTL

1.

1. ConstructivismConstructivism 2. Questioning 2. Questioning 3. Inquiry 3. Inquiry 4.

4. Learning CommunityLearning Community 5. Modeling

5. Modeling 6. Reflection 6. Reflection

7. Authentic Assessment 7. Authentic Assessment

PEMBELAJARAN BERBASIS TEKS

(

(TEXTTEXT--BASED INSTRUCTION)BASED INSTRUCTION)

n

n BUILDING KNOWLEDGE OF THE FIELDBUILDING KNOWLEDGE OF THE FIELD

n

n MODELLING OF TEXTMODELLING OF TEXT

n

n JOINT CONSTRUCTION OF TEXTJOINT CONSTRUCTION OF TEXT

n

n INDEPENDENT CONSTRUCTION OF INDEPENDENT CONSTRUCTION OF TEXT

(10)

BUILDING KNOWLEDGE OF

TEXT

n

n Guru membangunGuru membangun kontekskonteksagar agar siswasiswa mengetahui

mengetahui hubunganhubunganteksteksdengandengan tatatatabahasabahasa, , kosa

kosa katakatasertasertamembuatmembuatpelajaranpelajaran menjadimenjadi interaktif

interaktif. .

BENTUK KEGIATAN

1.

1. MempresentasikanMempresentasikankonteks. konteks. UntukUntuk

menyajikan

menyajikan suatusuatukonteks, konteks, bisabisa menggunakanmenggunakan berbagai

berbagai media antaramedia antara lain melaluilain melalui gambar, gambar, benda

benda nyata, fieldnyata, field--trip, trip, kunjungankunjungan, , naranara sumber

sumberdandansebagainya.sebagainya.

2.

2. MembangunMembanguntujuantujuansosial. sosial. UntukUntuk mengetahuimengetahui

tujuan

tujuan sosialsosialbisabisamelaluimelaluidiskusi, survey, diskusi, survey, dandan yang

(11)

3.

3. MembandingkanMembandingkan duaduakebudayaan. kebudayaan. Membandingkan

Membandingkan penggunaanpenggunaanteksteksantaraantaraduadua kebudayaan

kebudayaan berbeda, berbeda, yaituyaitu kebudayaankebudayaankitakita dengan

dengan kebudayaankebudayaanpenuturpenuturasli.asli. 4.

4. MembandingkanMembandingkan model teksmodel teks dengandenganteksteks yang

yang lainnyalainnya. . ContohnyaContohnya membandingkanmembandingkan percakapan

percakapan antaraantaratemanteman dekat, dekat, temanteman kerja, kerja, atau

atau orangorangasing. asing.

MODELLING OF TEXT

n

n SiswaSiswamengamatimengamati polapoladandanciri-ciri-ciriciri daridari teksteks yang

yang diajarkandiajarkan. .

n

n Siswa membandingkan model dengan contoh Siswa membandingkan model dengan contoh teks yang lain

(12)

JOINT CONSTRUCTION OF

TEXT

n

n SiswaSiswamulaimulai memahamimemahamikeseluruhankeseluruhanteks.teks.

n

n Guru secaraGuru secara perlahanperlahanmulaimulai mengarahkanmengarahkan siswa

siswa agar agar mandirimandirisehinggasehinggasiswasiswa menguasaimenguasai model

model teksteksyang diajarkanyang diajarkan..

n

n KegiatanKegiatanyang dapatyang dapat dilakukandilakukandididalamdalamkelaskelas antara

antaralain mendiskusikanlain mendiskusikan jenisjenisteks, teks, melengkapi

melengkapi teksteksrumpangrumpang, membuat, membuat kerangkakerangka teks

teks, , melakukanmelakukan penilaianpenilaiansendirisendiriatauatau penilaian

penilaian antarantartemantemansebayasebaya, dan, danbermainbermain teka

(13)

INDEPENDENT CONSTRUCTION

OF TEXT

n

n SiswaSiswatelahtelahmemilikimemilikipengetahuanpengetahuanmengenaimengenaimodel model teks

teksyang yang diajarkandiajarkan..

n

n SiswaSiswamulaimulaimemilikimemilikikemampuankemampuanyang yang cukupcukupuntukuntuk membuat

membuatteksteksyang yang miripmiripdengandenganmodel model teksteksyang yang diajarkan

diajarkan. .

n

n DalamDalamtahapantahapaniniini, , siswasiswamulaimulaimandirimandiridalamdalam mengerjakan

mengerjakanteksteksdandanperanperanguru guru hanyahanyamengamatimengamati siswa

siswauntukuntukpenilaianpenilaian..

BENTUK KEGIATAN

1.

1. UntukUntukmeningkatkanmeningkatkankemampuankemampuan

mendengarkan

mendengarkan, , siswasiswa meresponmerespontekstekslisan, lisan, menggaris

menggaris bawahibawahiteks, teks, menjawabmenjawab pertanyaan

pertanyaan, , dandan lain-lain-lain.lain.

2.

2. UntukUntukmeningkatkanmeningkatkankemampuankemampuan

mendengarkan

mendengarkan dandanberbicara, berbicara, siswasiswa bermainbermain peran

peran, , melakukanmelakukan dialog berpasangandialog berpasangan atauatau berkelompok

(14)

3.

3. UntukUntuk meningkatkanmeningkatkankemampuankemampuan berbicara, berbicara, siswa

siswa melakukanmelakukanpresentasipresentasidididepandepankelaskelas 4.

4. UntukUntuk meningkatkanmeningkatkankemampuankemampuan membaca, membaca, siswa

siswa meresponmerespontekstekstertulis, tertulis, menggarismenggaris bawahi

bawahi teks, teks, menjawabmenjawab pertanyaan, pertanyaan, dandanlain-lain -lain.

lain. 5.

5. UntukUntuk meningkatkanmeningkatkankemampuankemampuan menulis, menulis, siswa

siswa membuatmembuatdraft dandraft danmenulismenulistekstekssecarasecara keseluruhan

keseluruhan

APLIKASI

n

n ContohContohaplikasiaplikasi

n

(15)

INTEGRASI PENDIDIKAN

KARAKTER

n

n TAHAP PENDAHULUANTAHAP PENDAHULUAN

n

n TAHAP INTI PEMBELAJARAN (TAHAP INTI PEMBELAJARAN (TEXT-TEXT

-BASED INSTRUCTION) BASED INSTRUCTION)

n

n TAHAP PENUTUPTAHAP PENUTUP

TAHAP PENDAHULUAN

n

n kedisiplinankedisiplinan(guru tidak(guru tidak terlambatterlambathadirhadirdidi kelas

kelas, , mengecekmengecek kehadirankehadiransiswa), siswa),

n

n kesopanankesopanan(guru memberi(guru memberi salamsalamdengandenganramahramah dan

dansantun, santun, menegurmenegur siswasiswa yang yang datangdatang terlambat

terlambatdengandengan sopan), sopan),

n

n religiusitasreligiusitas(guru membuka(guru membuka pelajaranpelajaran dengandengan berdoa

berdoa dandanmendoakanmendoakansiswasiswa yang sakityang sakit atauatau mendapat

(16)

n

n kerajinankerajinan(guru mengecek(guru mengecek kehadirankehadiranpesertapeserta didik

didik), ), sertaserta

n

n kepeduliankepedulian(guru menanyakan(guru menanyakan tentangtentangtentangtentang ketidakhadiran

ketidakhadiranpesertapesertadidikdidik))

n n dlldll

TAHAP INTI KEGIATAN

(17)

BUILDING KNOWLEDGE OF

TEXT

n

n PengenalanPengenalankarakterkaraktermelaluimelaluiexposure exposure keke berbagai

berbagaijenisjenis teksteks

n

n HampirHampirsemuasemuanilainilaikarakterkarakterdapatdapat diintegrsikan

diintegrsikan

MODELLING OF TEXT

n

n Nilai-Nilai-nilainilaikarakterkarakterdigalidigalimelaluimelaluicontohcontoh- -contoh

contoh teksteksyang dipajankanyang dipajankan

n

n Nilai-Nilai-nilainilaikarakterkarakterdapatdapatdiintegrasikandiintegrasikandalamdalam kegiatan

(18)

JOINT CONSTRUCTION OF

TEXT

n

n Nilai-Nilai-nilai karakter kerjasama, tanggung nilai karakter kerjasama, tanggung jawab, saling menghargai

jawab, saling menghargai dapatdapatdiintegrasikandiintegrasikan melalui

melalui kegiatankegiatan--kegiatankegiatan pembelajaranpembelajaran

Contoh

Contoh lainlain

INDEPENDENT CONSTRUCTION

OF TEXT

n

n Nilai-Nilai-nilainilaikarakter: karakter: percayapercayadiri, diri, salingsaling menghargai

menghargai, , kemandiriankemandirian, , dandan tanggungtanggungjawabjawab

n

n ContohContoh11 n

n ContohContoh22 n

(19)

TAHAP PENUTUP

n

n KegiatanKegiatanmerangkummerangkum

n

n KegiatanKegiatanrefleksirefleksi

n

n KegiatanKegiatantindaktindaklanjutlanjut((follow up)follow up)

KEGIATAN MERANGKUM

n

n NilaiNilaikarakterkarakter: : kemandiriankemandirian, , kerjakerjasamasama, , berpikirberpikir kritis

kritisdandanlogislogis

n

n KegiatanKegiatan: : 1.

1. secarasecarabersamabersama--samasamaguru guru dandanpesertapesertadidikdidik merangkum

merangkumatauataumenyimpulkanmenyimpulkanmaterimateriyang yang telahtelah dipelajari

dipelajari. . 2.

2. SelainSelainituitusangatsangatdisarankandisarankanjugajugapesertapesertadidikdidik

secara

(20)

n

n Feedback Feedback terhadapterhadapprosesprosespembelajaranpembelajaranyang yang telah

telahdilaluidilalui pesertapesertadidikdidikdandanhasilhasil pembelajaran

pembelajaran yang telahyang telahdicapaidicapai oleholehpesertapeserta didik

didik. .

n

n NilaiNilaikarakterkarakter: : kepercayaankepercayaan diri, diri, salingsaling menghargai

menghargai, , kesantunankesantunan, , berpikirberpikir kritiskritisdandan logis

logis

REFLEKSI

n

n NilaiNilaikarakterkarakter: : kejujurankejujuran

n

n Kegiatan: guru Kegiatan: guru bersamabersama pesertapesertadidikdidik melakukakan

melakukakan refleksirefleksiterhadapterhadapkegiatankegiatan pembelajaran

(21)

HAL

-

HAL PENTING

n

n SimpulanSimpulanyang dibuatyang dibuat tidaktidakhanyahanyaterkaitterkait dengan

dengan aspekaspekpengetahuanpengetahuantetapitetapijugajuga pelajaran

pelajaran moral yang dipetikmoral yang dipetikdaridari pengetahuan/keterampilan

pengetahuan/keterampilan dandanprosesproses pembelajaran

pembelajaran yang telahyang telahdilaluinya. dilaluinya.

n

n PenilaianPenilaianyang dilakukanyang dilakukan hendaknyahendaknyajugajuga mengukur

mengukur perkembanganperkembangankarakterkarakterpesertapeserta didik

didik. .

n

n UmpanUmpanbalikbalikyang diberikanyang diberikan jugajugahendaknyahendaknya menyangkut

menyangkutbaikbaik kompetensikompetensimaupunmaupun karakterkarakter peserta

peserta didikdidik. .

n

n SelainSelainituituuntukuntukmengembangkanmengembangkansikapsikapsalingsaling menghargai

menghargai dandanmenumbuhkanmenumbuhkanrasarasapercayapercaya diri

diri, , disarankandisarankan agar karyaagar karya-karya-karya siswasiswa dipajang

(22)

KEGIATAN

FOLLOW UP

n

n KegiatanKegiatanfollow upfollow uptidaktidakhanyahanya dikaitkandikaitkan dengan

dengan pengembanganpengembangan kemampuankemampuan intelektualintelektual tetapi

tetapi jugajugakepribadiankepribadian. .

n

n BerdoaBerdoadidiakhirakhirkegiatankegiatanpembelajaranpembelajaran jugajuga berperan

berperan pentingpenting dalamdalammenanamkanmenanamkannilainilai religiusitas