i
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENDEKATAN
INKUIRI DENGAN METODE MIND MAPPING DAN MODEL
THINK PAIR SHARE SISWA KELAS 5 SD N 02 KUPEN
PRINGSURAT TEMANGGUNG SEMESTER 2
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
YOHANA CAHYO WULAN 292009197
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
ii ABSTRAK
Wulan Yohana, Cahyo. 2013. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Pendekatan inkuiri dengan Metode Mind Mapping dan Model Think Pair Share Siswa Kelas 5 SD N 02 Kupen Pringsurat Temanggung Semester 2 Tahun Ajaran 2012/ 2013. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana.
Pembimbing Naniek Sulistya Wardani, SPd., M.Si.
Kata kunci : inkuiri,mind mapping, think pair share, hasil belajar IPS
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar IPS dapat diupayakan melalui pendekatan inkuiri dengan metode mind mapping dan model
think pair share Siswa Kelas 5 SD N 02 Kupen Pringsurat Temanggung semester 2
Tahun ajaran 2012/2013.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas ( PTK ). Model PTK yang digunakan adalah model spiral dari Kemmis, S. dan Mc Taggart, R yang dilaksanakan melalui tiga siklus yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan dan observasi, serta refleksi. Variabel penelitian ini menggunakan dua variabel, yaitu gabungan pendekatan inkuiri dengan metode mind mapping dan model Think Pair Share (TPS), dan hasil belajar. Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini dengan menggunakan teknik non tes yaitu observasi dan hasil laporan kelompok.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa tindakan dengan menggunakan pendekatan inkuiri, metode mind mapping, dan model TPS dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas 5 SD Negeri 02 Kupen Kecamatan Pringsurat Kabupaten Temanggung yang diperoleh dari skor hasil laporan kelompok dan skor penilaian unjuk kerja. Hal ini nampak pada pembelajaran pra siklus ( kondisi awal ) ketuntasan belajar mencapai 15% (4siswa) dari 27 siswa. Setelah memperoleh tindakan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan inkuiri dengan metode mind mapping dan model think pair share ketuntasan belajar pada siklus I sebesar 70% atau 19 siswa dan siklus II sebesar 89% atau 24 siswa, Serta pada siklus III menjadi 100 % yakni 27 siswa. Nilai rata-rata kelas pada pra siklus ( sebelum tindakan ) yaitu 56,37, setelah menggunakan pendekatan inkuiri dengan metode
mind mapping dan model think pair share pada siklus I menjadi 89,35 siklus II menjadi
93,17 dan siklus III 94,7,sedangkan skor maksimal pada pra siklus adalah 90, siklus I meningkat menjadi 95,44, siklus II meningkat menjadi 96,8 dan siklus III menjadi 97,9. Demikian juga dengan skor minimal pada pra siklus adalah 30, siklus I menjadi 76,66, siklus II menjadi 85,5, dan siklus III menjadi 90,6. Setelah diadakan tindakan dari siklusI hingga siklus III, ketuntasan hasil belajar selalu mengalami peningkatan yakni dari pra siklus ke siklus I ketuntasan hasil belajar meningkat 55,5 %, dan dari siklus I ke siklus II meningkat 18,5% dan dari siklus II ke siklus III meningkat 11%.
Mendasarkan pada hasil penelitian maka disarankan bahwa untuk diterapkan dalam pembelajaran IPS SD untuk KD 2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mem-persiapkan kemerdekaan Indonesia, 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mem-proklamasikan kemerdekaan Indonesia, 2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan dengan menggunakan pendekatan inkuiri, metode mind
mapping, dan model think pair share untuk memperbaiki pembelajaran dan
v
MOTO DAN PERSEMBAHAN MOTO
“Sambutlah mentari dengan senyuman, karna senyuman akan mewarnai kehidupan”.
“ Yeremia 33 : 3 “Berserulah kepada-KU, maka Aku akan menjawab engkau dan akan memberitahukan kepadamu hal- hal yang besar dan tidak terpahami yakni
hak- hal yang tidak kau ketahui.”
Persembahan
Dengan mengucapkan rasa syukur, skripsi ini saya persembahkan kepada : 1. Bapak dan ibu tercinta yang tiada henti selalu memberikan doa , dukungan
serta kasih sayang.
2. Calon Suamiku tercinta yang selalu memberi dorongan dan motivasi. 3. Adikku tersayang Kartika Utami terima kasih atas dukungannya.
4. Sahabat- sahabat terkasih ( Reny, Titis,Alin )dan teman seperjuangan yang menempuh S1 PGSD di UKSW
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Tuhan YME yang telah melimpahkan berkat dan anugerahNya, sehingga skripsi yang berjudul “Upaya peningkatan
Hasil Belajar IPS Melalui Pendekatan Inkuiri dengan Metode Mind Mapping dan Model Think Pair Share Siswa Kelas 5 SD N 02 Kupen Pringsurat Temanggung Semester 2 Tahun Ajaran 2012/2013” dapat diselesaikan dengan
baik.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar IPS dapat diupayakan melalui pendekatan inkuiri dengan metode
mind mapping dan model think pair share siswa kelas V semester 2 tahun ajaran
2012/2013 SD N 02 Kupen Pringsurat Temanggung.
Penulisan skripsi ini tidak akan mungkin terselesaikan tanpa adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan tulus disampaikan terima kasih yang sebesar- besarnya kepada:
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberi kesempatan untuk dapat belajar dengan baik dan dapat menyelesaikan sarjana pendidikan di kampus tercinta Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan fasilitas belajar yang dapat memperlancar pembelajaran di FKIP hingga terselesaikannya masa belajar.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberi pelayanan akademik, sehingga belajar di S1 PGSD dapat terselesaikan dengan baik.
4. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd., M.Si., dosen pembimbing yang dengan sabar dan semangat serta keteladanan telah memberikan motivasi, bimbingan, saran, dan arahan sehingga penulisan penelitian dapat diselesaikan dengan baik. 5. Ibu dan ayahku atas kesabaran , dukungan dan semangat yang diberikan
vii
6. Seseorang yang menjadi penyemangat hidupku, Dhika Adhi Wiguna yang selalu memberikan kasih sayang, motivasi dan dorongan semangat.
7. Seluruh Dosen dan Staf Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah membekali dengan berbagai ilmu pengetahuan dan segala bantuannya.
8. Sulastri, SPd. Kepala SD N 02 Kupen Kabupaten Temanggung yang telah mengijinkan untuk melaksanakan penelitian.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya dan masyarakat pada umumnya.
Salatiga, 17 Mei 2013 Penulis
viii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... .i
ABSTRAK ... ii
HALAMAN PERNYATAAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi masalah ... 4
1.3 Pemecahan Masalah ... 6
1.2. Rumusan Masalah ... 6
1.3. Tujuan Penelitian ... 6
1.4. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1 Kajian Teori ... 8
2.1.1 Mata Pelajaran IPS... 8
2.1.2 Pendekatan Pembelajaran Inkuiri... 11
2.1.3 Metode Pembelajaran Mind Mapping... 13
2.1.4 Model Pembelajaran Think Pair Share... 16
2.1.5 Hasil Belajar... 20
2.2. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ... 28
2.3. Kerangka Berfikirikir ... 35
ix
BAB III METODE PENELITIAN ... 37
3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 37
3.2. Variabel Penelitian ... 37
3.3. Prosedur Penelitian ... 38
3.3.1 Siklus I ... 39
3.3.2 Siklus II ... 40
3.3.3 Siklus III ... 41
3.4. Data dan Cara Pengumpulan ... 42
3.4.1 Jenis Data ... 42
3.4.2 Teknik Pengumpulan Data... 43
3.4.3 Instrumen Penelitian ... 43
3.5. Indikator Kinerja ... 48
3.6. Teknik Analisis Data ... 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49
4.1. Deskripsi Pra Siklus (Kondisi Awal) ... 49
4.2. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I... 51
4.3 Deskripsi Pelaksanaan siklus II... 61
4.4 Deskripsi Pelaksanaan Silkus III... 71
4.5. Hasil Penelitian ... 81
4.6 Pembahasan Hasil Penelitian... 84
BAB V PENUTUP ... 86
5.1. Simpulan ... 86
5.2. Saran ... 86
DAFTAR PUSTAKA ... 88 LAMPIRAN ...
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS ... 10
Tabel 3.3 Kisi- Kisi Hasil Belajar Siklus I... 44
Tabel 3.4 Kisi- Kisi Hasil Belajar Siklus II... 45
Tabel 3.5 Kisi- Kisi Hasil Belajar Siklus III... 46
Tabel 4.1 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus... 50
Tabel 4.2 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I... 59
Tabel 4.3 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ... 69
Tabel 4.4 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar Siklus III ... 79
Tabel 4.5 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPS Pra siklus, siklus I, Siklus II, dan Siklus III ... 81
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir... 35
Gambar 3.1 Model Spiral dari Kemmis,S dan Mc. Tagart... 39
Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus... 50
Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I... 60
Gambar 4.3 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II... 70
Gambar 4.4 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Siklus III... 79
Gambar 4.5 Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPS Pra siklus, siklus I, Siklus II, dan Siklus III ... 81
Gambar 4.6 Grafik Perbandingan skor maksimal Pra Siklus, Siklus I. Siklus II, dan Siklus III... 81
Gambar 4.7 Grafik Perbandingan skor minimal Pra Siklus, Siklus I. Siklus II, dan Siklus III... 82
Gambar 4.8 Grafik Perbandingan skor Rata- rata Pra Siklus, Siklus I. Siklus II, dan Siklus III... 82
