PENGARUH BIMBINGAN BELAJAR NONFORMAL DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA Pengaruh Bimbingan Belajar Nonformal Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA N 2 Sragen Tahun Ajaran 2013/2014.

(1)

PENGARU

SMA N 2 SRAGEN TAHUN AJARAN 20

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

Disusun oleh:

AHMAD HASAN ASYARI

A 410 100 059

AS KEGURUAN DAN ILMU PENDID

(2)

(3)

(4)

(5)

v

MOTTO

…, Tetapi boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu, padahal itu baik bagimu,

dan boleh jadi kamu menyukai sesuatu, padahal itu tidak baik bagimu. Allah

Mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui

(Q.S. Al-Baqarah:216)

Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan

(Q.S. Al-Insyirah:6)

Aku tidak akan kalah dengan penyakitku

(Jun Misugi dalam Serial “Tsubasa Ozhora”)

Every things that ALLAH give us is better than anything which we choose

(Salaudin Alden Amleh “

My Best Friend from Palestine”

)

Jangan lelah untuk memperhatikan ke bawah (jalanmu &

langkahmu) di waktu muda,

Karena kau pasti akan memijak langitmu dengan berbagai

bintang (citamu & cintamu) di waktu tua

(Penulis)

(6)

vi

PERSEMBAHAN DAN UCAPAN TERIMAKASIH

Dengan menyebut nama ALLAH Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, segala puji bagi Engkau Ya Rabb yang telah membimbing hamba untuk selalu belajar dan memaknai setiap liku perjalanan ini.

Dengan mengucap syukur dan kerendahan hati, hamba persembahkan karya sederhana ini untuk orang-orang yang hamba cintai karena-Mu.

Orang Tuaku Tercinta (Bapak Orang Tuaku Tercinta (Bapak Orang Tuaku Tercinta (Bapak

Orang Tuaku Tercinta (Bapak SunarSunarSunarSunar dan Ibu dan Ibu dan Ibu dan Ibu WariniWariniWariniWarini))))

Terimakasih atas curahan cinta dan kasih sayang yang tiada hentinya dalam do’a di setiap nafasku serta tetesan peluh dalam memperjuangkan kehidupan dan penghidupanku. Semoga ini menjadi awal

ananda bisa membahagiakan bapak dan ibu.

Adik AdikAdik

Adik----adikku adikku adikku adikku Tersayang Tersayang Tersayang Tersayang

Teruntuk adikku Fuad Abdul Manaf dan Siti Nur Hayati, teruslah berusaha menggapai cita-citamu, patuhilah bapak ibu dan peganglah dua hal : Al-Qur’an dan Al-Hadits.

Pembimbing ( Pembimbing ( Pembimbing (

Pembimbing (Ibu Dra. Sri Sutarni, M. PdIbu Dra. Sri Sutarni, M. PdIbu Dra. Sri Sutarni, M. Pd)))) Ibu Dra. Sri Sutarni, M. Pd

Terima kasih atas kesabaran, kebijaksanaan, keramahan, dan masukan-masukan dalam membimbing peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini.

Saudara SaudaraSaudara

Saudara----Saudari di Math’10Saudari di Math’10Saudari di Math’10Saudari di Math’10

Terima kasih teman atas kerjasamanya dari semester awal sampai semester akhir. Semangat kalian menjadi nafas tersendiri bagiku selama ini. Semoga tali persaudaraan kita akan tetap terjalin

selamanya. Dan semoga kita di pertemukan disuasana yang lebih indah karena ridha ALLAH SWT.

Aamiin ya Rabb

The Big Family of

The Big Family of International Boarding School

International Boarding School

International Boarding School K.H Mas Mansur

K.H Mas Mansur

Tempatku mengerti artinya persahabatan bersama Baharudin Y, Burhanudin A., Muhammad Iqbal, Agus R, Wisnu, Rosad H., dll. Tempatku mengerti pentingnya dakwah islamiah bersama

kelompok DaLang (Da’I petuaLang). Teruntuk para pimpinan yang selalu sabar menghadapi kenakalanku dan membimbingku. Terimakasih.

Almamaterku, UMS Almamaterku, UMS Almamaterku, UMS Almamaterku, UMS

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Segala puji syukur, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena tanpa ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta shalawat semoga selalu tercurah kepada Uswah Khasanah, Rasulullah Muhammad SAW serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat sarjana S-1 pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari peran serta dan bantuan yang telah diberikan berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada:

1. Bapak Sunar dan Ibu Warini selaku orang tua penulis, Terimakasih atas curahan cinta dan kasih sayang yang tiada hentinya dalam do’a di setiap nafasku serta tetesan peluh dalam memperjuangkan kehidupan dan penghidupanku.

(8)

viii

3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika UMS serta dosen pembimbing penulis, terima kasih atas kesabaran, kebijaksanaan, keramahan, dan masukan-masukan dalam membimbing peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini.

4. Joko Priyanto, S.Pd, selaku wakasek humas SMA Negeri 2 Sragen yang telah memberikan ijin penelitian.

5. Titik Purwandari, S.Pd selaku guru bidang studi matematika SMA Negeri 2 Sragen yang telah memberikan ijin dan membantu dalam pelaksanaan penelitian.

6. Seluruh keluarga besar SMA Negeri 2 Sragen yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.

7. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu atas bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini.

Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga dengan terwujudnya skripsi yang sederhana ini dapat memberikan inspirasi dan manfaat bagi pembacanya.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

(9)

ix

PERSEMBAHAN DAN UCAPAN TERIMA KASIH ... vi

(10)

x

1. Hakekat Bimbingan Belajar Nonformal... 9

2. Hakekat Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... 12

3. Hakekat Prestasi Belajar Matematika ... 18

(11)

xi

b. Uji Reliabilitas Angket... 29

2. Uji Prasyarat Analisis ... 30

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data dan Hasil Penelitian ... 38

1. Persiapan Penelitian ... 38

a. Instrumen Penelitian ... 38

b. Uji Coba Instrumen ... 41

1) Uji Validitas Angket ... 41

2) Uji Reliabilitas Angket ... 43

2. Deskripsi Data dan Hasil Penelitian ... 43

a. Deskripsi Data Bimbingan Belajar Nonformal ... 43

b. Deskripsi Data Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... 44

c. Deskripi Data Prestasi Belajar Matematika ... 45

B. Uji Prasyarat Analisis Data ... 46

1. Uji Normalitas ... 46

2. Uji Linearitas ... 48

(12)

xii

4. Uji Autokorelasi ... 49

C. Analisis Data ... 50

1. Hasil Analisis Regresi Linear Ganda ... 56

a. Persamaan Regresi Linear Ganda ... 56

b. Uji Signifikansi Secara Simultan (Uji F) ... 51

c. Uji Signifikansi Secara Parsial (Uji t) ... 53

d. Koefisien Korelasi Ganda (R) ... 56

e. Koefisien Determinasi (R2) ... 57

f. Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif ... 58

D. Pembahasan ... 58

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan... 61

B. Implikasi ... 61

C. Saran ... 62

DAFTAR PUSTAKA ... 63

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 2.1 Kaidah Penskoran Kemampuan Pemecahan Masalah

Matematika ... 17

Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 24

Tabel 3.2 Populasi Penelitian ... 25

Tabel 3.3 Tabel Penolong untuk Mencari Nilai Konstanta a, b1, dan b2 ... 32

Tabel 4.1 Rubrik Penskoran Butir Soal Tes ... 41

Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Angket Bimbingan Belajar Nonformal ... 42

Tabel 4.3 Tabel Distribusi Frekuensi Bimbingan Belajar Nonformal ... 43

Tabel 4.4 Tabel Distribusi Frekuensi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... 44

Tabel 4.5 Tabel Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa ... 45

Tabel 4.6 Hasil Uji Kolmogorov-Smirnov ... 47

Tabel 4.7 Hasil Uji Linearitas ... 48

Tabel 4.8 Hasil Uji Multikolinearitas ... 49

Tabel 4.9 Hasil Uji Signifikansi Secara Simultan ... 52

Tabel 4.10 Hasil Uji Signifikansi Secara Parsial Variabel X1 terhadap Y ... 54

Tabel 4.11 Hasil Uji Signifikansi Secara Parsial Variabel X2 terhadap Y ... 55

Tabel 4.12 Model Summaryb untuk Koefisien Korelasi Ganda ... 56

(14)

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 3.1 Sistematika Kerangka Penelitian ... 22 Gambar 4.1 Grafik Histogram Distribusi Frekuensi Bimbingan Belajar

Nonformal... 44 Gambar 4.2 Grafik Histogram Distribusi Frekuensi Kemampuan Pemecahan

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1 Presensi Siswa Kelas Uji Coba Angket ... 66 Lampiran 2 Presensi Siswa Kelas Sampel ... 68 Lampiran 3 Kisi-kisi Angket atau Kuesioner Bimbingan Belajar

Nonformal (X1) ... 70 Lampiran 4 Angket Bimbingan Belajar Nonformal ... 72 Lampiran 5 Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... 75 Lampiran 6 Kunci Jawaban Tes Kemampuan Pemecahan Masalah

Matematika ... 81 Lampiran 7 Rekapitulasi Jawaban Angket Bimbingan Belajar Nonformal

Kelas Uji Coba Instrumen ... 87 Lampiran 8 Rekapitulasi Nilai Tes Kemampuan Pemecahan Masalah

Matematika Kelas Uji Coba Instrumen ... 89 Lampiran 9 Rekapitulasi Jawaban Angket Bimbingan Belajar Nonformal

Kelas Sampel ... 90 Lampiran 10 Rekapitulasi Nilai Tes Kemampuan Pemecahan Masalah

(16)

xvi

Lampiran 16 Uji Autokorelasi Data ... 114

Lampiran 17 Perhitungan Regresi Linear Ganda dengan Program Ms. Excel ... 116

Lampiran 18 Output Perhitungan Regresi Linear Ganda dengan Program SPSS versi 17.0 ... 119

Lampiran 19 Distribusi Nilai rtabel dengan signifikansi 5% dan 1% ... 123

Lampiran 20 Tabel Durbin-Watson ... 124

Lampiran 21 Tabel Titik Kritis Distribusi t ... 125

Lampiran 22 Tabel Titik Kritis Distribusi F ... 126

Lampiran 23 Dokumentasi ... 127

Lampiran 24 Surat Ijin Riset dari Universitas Muhammadiyah Surakarta .... 130

Lampiran 25 Surat Ijin Riset dari Dinas Pendidikan Kabupaten Sragen ... 131

(17)

xvii ABSTRAK

PENGARUH BIMBINGAN BELAJAR NONFORMAL DAN

KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA TERHADAP

KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA

Oleh

Ahmad Hasan Asyari1, , Sutarni2 1

Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Surakarta, Ahmad.alif25@gmail.com 2

Staf Pengajar UMS Surakarta

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Pengaruh bimbingan belajar nonformal terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA N 2 Sragen tahun ajaran 2013/2014, (2) Pengaruh kemampuan pemecahan masalah matematika terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA N 2 Sragen tahun ajaran 2013/2014, (3) Pengaruh bimbingan belajar nonformal dan kemampuan pemecahan masalah matematika terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA N 2 Sragen tahun ajaran 2013/2014. Pendekatan penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Penelitian ini mengambil lokasi di SMA N 2 Sragen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X tahun ajaran 2013/2014 dengan jumlah 213 siswa. Sampel dalam penelitian ini yaitu kelas X MS 2. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah simple random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode angket bimbingan belajar nonformal, metode tes kemampuan pemecahan masalah matematika, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji regresi linear ganda. Dari hasil penelitian pada = 5%, diperoleh: (1) terdapat pengaruh bimbingan belajar nonformal terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA N 2 Sragen tahun ajaran 2013/2014, (2) tidak terdapat pengaruh kemampuan pemecahan masalah matematika terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA N 2 Sragen tahun ajaran 2013/2014, (3) terdapat pengaruh bimbingan belajar nonformal dan kemampuan pemecahan masalah matematika terhadap prestasi belajar siswa kelas X SMA N 2 Sragen tahun ajaran 2013/2014. Sumbangan Relatif (SR) X1

terhadap Y sebesar 93%, Sumbangan Relatif (SR) X2 terhadap Y sebesar 7%.

Sumbangan Efektif (SE) X1 terhadap Y sebesar 46,4%, Sumbangan Efektif (SE) X2

terhadap Y sebesar 3,4%.