RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Pasie Raja Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/II
Materi Pokok : Teks Personal Recount; Memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran @40 Menit A. Kompetensi Inti
• KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
• KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
• KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi
No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.11 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.11.1. Mengidentifikasi Struktur Teks beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.11.2. Menjelaskan Struktur Teks beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.11.3. Menerapkan Struktur Teks beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.11.4. Membandingkan Struktur Teks beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.11.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount)
4.11.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
4.11.1.1. Menceritakan kembali teks recount pendek dan sederhana
4.11.2.1. Menyusun teks recount pendek dan sederhana
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui Kegiatan model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapat membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau sesuai dengan konteks penggunaannya dengan terperinci, disamping menigkatkan rasa saling menghargai, nilai sosial, integritas, gotong royong dan dan rasa nasionalisme
D. Materi Pembelajaran
• Struktur Text - Oreintation - Event
- Re-oreintation E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran F. Media Pembelajaran
1. Media
❖ Worksheet atau lembar kerja (siswa)
❖ Lembar penilaian 2. Alat/Bahan
❖ Penggaris, spidol, papan tulis
❖ Laptop & infocus G. Sumber Belajar
❖ Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings The Bell, Kelas VIII, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016
❖ Kamus Bahasa Inggris
❖ Pengalaman peserta didik dan guru H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke II TAHAP
PEMBELAJA RAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOKASI WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan Pendahuluan
(persiapan/orie ntasi)
Orientasi
Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik.
Peserta didik berdo’a sebelum memulai kegiatan.
Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
Apersepsi • Mereview materi pertemuan sebelumnya.
• Mengajukan pertanyaan pendahuluan:
1. Have you ever heard about the generic structure of the reocunt text?
Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
• Struktur Teks - Orientation - Events - Re-orientation
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung B. Kegiatan Inti
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 40 Menit) Sintak Model
Pembelajara n
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation (stimullasi/
pemberian rangsangan)
Kegiatan Inti
A. STIMULASI (stimullasi/pemberian rangsangan)
KEGIATAN LITERASI
➢ Siswa diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Fungsi sosial dengan cara :
✓ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
✓ Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
✓ Mengamati Problem
statemen (pertanyaan/
identifikasi masalah)
B. PROBLEM OF STATEMENT (pertanyaan/
identifikasi masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan kepada Siswa untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi : • Stuktur teks
✓ Identify the Generic Structure of Recount text?
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection (pengumpulan data)
C. DATA COLLECTION (pengumpulan data)
KEGIATAN LITERASI
Siswa mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Struktur Teks yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Struktur Teks yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Struktur Teks yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Guru dan Siswa secara bersama-sama membahas contoh dalam sebuah teks recount mengenai materi Struktur Teks recount text.
→ Mengumpulkan informasi
Guru dan siswa mengidentifikasi semua informasi tentang materi Struktur Teks recount text yang telah diperoleh dari teks recount tersebut
→ Mempresentasikan ulang
Siswa menjelaskan Struktur Teks dari teks recount tersebut dengan rasa percaya diri Fungsi sosial sesuai dengan pemahamannya
→ Siswa Saling tukar informasi tentang materi Struktur Teks
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing (pengolahan Data)
D. DATA PROCESSING (pengolahan Data)
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
➢ Guru memberikan dua buah teks recount yang baru kepada siswa, Guru memberikan tugasan kepada siswa secara bekelompok untuk mendiskusika Struktur teks recount tersebut.
➢ Guru memberikan Gambaran tentang pertanyaan yang disajikan 1. Identify Generic Structure of these text?
2. Compare the generic structure of these texts?
3. Who is involbed in the story
4. What the writer feel about the story
➢ Siswa dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi : • Struktur Teks
→ Mengolah informasi dari materi
• Struktur Teks recount teks yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Struktur Teks recount text Teks
Verification
(pembuktian)
E. VERIFICATION (pembuktian)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
• Struktur Teks Generalizatio
n (menarik kesimpulan)
F. GENERALIZATION (menarik kesimpulan) COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Struktur Teks berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : • Struktur Teks
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Struktur Teks teks recount sementara kelompok yang lain menanggapi hasil dari presentasi kelompok tersebut.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Struktur Teks recount yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : • Struktur Teks
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Struktur Teks recount yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Struktur Teks recount yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Penutup
1. Bersama dengan Guru, Siswa mediskusikan hasil dari perbandingan kedua fungsi sosial recount text tersebut.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
✓ “Thank you very much for your participation. You all did a good job today, I’m very
✓ happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy the class?”
3. Guru dan Siswa menyimpulkan materi pembelajaran
4. Guru menyampaikan pokok materi ajar pada pertemuan berikutnya
Membaca doa bersyukur kehadhirat Allah SWT atas kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris hari ini. (Alhamdulillahirabbil ‘alamin)
I. Penilaian Hasil Pembelajaran 2. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
Penilaian sikap dalam pembelajaran KD ini meliputi : 1. Penilaian Observasi Guru
2. Penilaian Diri
3. Penilaian antar Teman 4. Penilaian Jurnal b. Keterampilan
Penialian keterampilan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Penilaian unjuk kerja 2. Penilaian presentasi c. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dalam pembelajaran KD ini meliputi:
1. Tes Formatif melalui penilaian hasil lembar kerja di saat pembelajaran dan tes tulis berupa essai
2. Tes Sumatif setelah keseluruhan IPK dalam KD selesai tercapai, berupa soal Pilihan Ganda dan essai
3. Tes Lisan dilakukan saat pembelajaran berlangsung
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah melakukan Tes Sumatif, maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remedial Teaching) terhadap IPK yang belum tuntas kemudian diberikan Tes Sumatif lagi dengan ketentuan:
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun setara - Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir
- Siswa lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi yang berminat untuk memberikan keadilan.
CONTOH PROGRAM REMIDIAL
Sekolah : ………
Kelas/Semester : ………...
Mata Pelajaran : ………..
Ulangan Harian Ke : ………
Tanggal Ulangan Harian : ………
Bentuk Ulangan Harian : ………
Materi Ulangan Harian : ……….
(KD / Indikator) : ………
KKM : ………
No Nama Peserta Didik
Nilai Ulangan
Indikator yang Belum Dikuasai
Bentuk Tindakan Remedial
Nilai Setelah Remedial
Ket
1
2
3
4
5
6
No Nama Peserta Didik
Nilai Ulangan
Indikator yang Belum Dikuasai
Bentuk Tindakan Remedial
Nilai Setelah Remedial
Ket
7
8
9
10
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan materi pengayaan berupa penugasan untuk meningkatkan keterampilan membaca teks khusus pemberitahuan (notice: command, information, prohibition and warning).
Mengetahui
Kepala SMPN 1 Pasie Raja
DIMAN ASNAWI S.Pd.,M.Ed NIP. 1988005082008011001
Ladang Tuha, Oktober 2019 Guru Bid. Studi
DIMAN ASNAWI S.Pd.,M.Ed NIP. 1988005082008011001
Lampiran Activity 1
Answer the following question
➢ Identify Generic Structure of these text?
➢ Compare the generic structure of these texts?
➢ Who is involbed in the story
➢ What the writer feel about the story
➢ When the went home
➢
Baiturrahman Grand Mosque
Terbangan Beach
