Peningkatan Keterampilan Komunikasi Matematika pada Pokok Bahasan Segiempat dan Segitiga dengan Model Problem Based Learning Peningkatan Keterampilan Komunikasi Matematika pada Pokok Bahasan Segiempat dan Segitiga dengan Model Problem Based Learning (PTK

(1)

i

Peningkatan Keterampilan Komunikasi Matematika pada Pokok Bahasan

Segiempat dan Segitiga dengan Model Problem Based Learning

(PTK Pembelajaran Matematika Kelas VII C SMP Negeri III Boyolali)

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidkan

pada Program Studi Pendidikan Matematika

Diajukan oleh: DINDA PRAOKTAVIA N.

A 410 110 181

PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

(3)

(4)

iv

MOTTO

Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang

َمْعن ليك ْلا

َ َللا

ا لاق انبْسح

“Cukuplah Allah menjadiPenolong kami dan Allah adalahsebaik-baikPelindung”

(Q.S. Ali „Imron : 173)

“Satu-satunya cara untuk melakukan pekerjaan hebat adalah

cintai apa yang Anda lakukan”

(Steve Jobs)

“Hari ini adalah waktunya beramal tanpa perhitungan. Sedang

di akhirat nanti waktunya perhitungan dan tak ada lagi amal perbuatan”

(Ali bin Abi Thalib)

“Gunakanlah dua cermin. Satu cermin untuk melihat kekuarangamu,

Satu lagi untuk melihat kelebihan orang lain”

(Ibrahim bin Juneid)

“Kunci kebahagiaan bila mana kita selalu bersyukur untuk apa yang dimiliki”

(5)

v

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, pujisyukurkehadirat Allah SWT dengan limpahan kasih, rahmat

dan karunia-Nya karya sederhana ini dapat terselesaikan.

Karya ini penulis persebahkan untuk:

Ayah dan ibu yang terkasih

Terima kasih tiada kira anakmu ucapkan untuk curahan kasih sayang,

dukungan dan doa yang telah kalian berikan. Sampai kapanpun

tak akan mampu anakmu membalas semua pengorbanan kalian,

hanya menjadi terbaiklah yang bisa anakmu berikan untuk kalian.

Saudaraku (Nanda Pratiwi, Dhimas Putut, dan Ayik Ririn)

Akupersembahkancintadansayangkukepadakakakudanadik-adikku

yangtelahmenjadimotivasi, inspirasidantiadahenti

memberikandukungando'anyabuataku.

Sahabatku (Ika, Wulan, Andri, Merisa, Meli, Dwi, Pipit dan Ema)

Terimakasihjugakupersembahkankepadasahabatku yang

(6)

vi

KATA PENGANTAR

Assalamu‘alaikum Wr. Wb.

Puji syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat serta hidayah-Nya, sholawat serta salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena

dapatmenyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul

“PeningkatanKeterampilanKomunikasiMatematikapadaPokokBahasanSegiempatdan

Segitigadengan Model Problem Based Learning(PTK

PembelajaranMatematikaKelas VII C SMP Negeri III Boyolali).”

Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagaian persyaratan memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:

1. Bapak Idris Harta, MA, Ph.D yang telah memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat selesai.

2. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah meberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

(7)

(8)

(9)

ix

2. Manfaat Praktis ... 5

BAB II LANDASAN TEORI ... 6

A. Penelitian yang Relevan... 6

B. Kajian Teori ... 8

1. KeterampilanKomunikasiMatematika... ... 8

2. StrategiPembelajaranProblem Based Learning ... 11

C. Kerangka Berpikir... 16

D. Hipotesis Penelitian ... 19

BAB III METODE PENELITIAN... 20

A. Jenis Penelitian ... 20

2. Perencanaan Tindakan Kelas ... 24

(10)

x

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 32

A. Deskripsi Data... 32

1. Profil Tempat Penelitian ... 32

2. Kondisi awal ... 32

3. Tindakan Kelas Siklus I... 34

4. Tindakan Kelas Siklus II ... 39

B. Deskripsi Hasil Penelitian ... 44

(11)

xi

D. Proporsi Hasil Penelitian ... 53

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 55

A. Kesimpulan ... 55

B. Implikasi ... 57

C. Saran ... 57

DAFTAR PUSTAKA ... 59

(12)

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian yang Relevan ... 8

Tabel 2.2 Tahapan Model Problem Based Learning ... 15

Tabel 3.1 RincianWaktuPenelitian ... 21

Tabel 3.2 Indikator Kinerja ... 30

(13)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 2.1 SistematikaKerangkaBerpikir ... 18 Gambar 3.1 SiklusPelaksanaanPenelitian ... 23 Gambar 4.1 GrafikPeningkatanKeterampilan Komunikasi

(14)

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Daftar Siswa Kelas VII C SMP Negeri III Boyolali .. ... 62

Lampiran 2 Dialog Awal ... 64

Lampiran 3 Catatan Lapangan Obervasi Pendahuluan ... 66

Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus IPertemuan I ... 68

Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus IPertemuan II ... 73

Lampiran 6 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I ... 78

Lampiran 7 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan II ... 83

Lampiran 8 Catatan Lapangan Siklus IPertemuan I ... 88

Lampiran 9 Catatan Lapangan Siklus IPertemuan II ... 90

Lampiran 10 Catatan Lapangan Siklus IIPertemuan I ... 92

Lampiran 11 Catatan Lapangan Siklus IIPertemuan II ... 94

Lampiran 12 Review Tanggapan Guru Setelah Penelitian ... 96

Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 98

Lampiran 14 Lembar Kerja Siswa Sebelum Pembelajaran... 113

Lampiran 15 Bahan Ajar Siklus IPertemuan I ... 116

Lampiran 16 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I... 117

Lampiran 17 Lembar Pengamatan Penilaian Spiritual Pertemuan I Siklus I ... 120

(15)

xv

Lampiran 19 Bahan Ajar Siklus IPertemuan II ... 127

Lampiran 20 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ... 129

Lampiran 21 Soal Evaluasi Siklus I ... 132

Lampiran 22 Lembar Pengamatan Penilaian Spiritual Siklus IPertemuan II ... 134

Lampiran 23 Lembar Pengamatan Penilaian Sosial Siklus IPertemuan II ... 137

Lampiran 24 Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan Siklus IPertemuan II ... 141

Lampiran 25 Bahan Ajar Siklus IIPertemuan I ... 143

Lampiran 26 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ... 144

Lampiran 27 Lembar Pengamatan Penilaian Spiritual Siklus IIPertemuan I ... 146

Lampiran 28 Lembar Pengamatan Penilaian Sosial Siklus IIPertemuan I ... 149

Lampiran 29 Bahan Ajar Siklus IIPertemuan II ... 153

Lampiran 30 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ... 154

Lampiran 31 Soal Evaluasi Siklus II ... 158

Lampiran 32 Lembar Pengamatan Penilaian Spiritual Siklus IIPertemuan II ... 159

(16)

xvi

Siklus IIPertemuan II ... 166 Lampiran 35 Kunci Lembar Kerja Siswa Sebelum Pembelajaran ... 168 Lampiran 36 Kunci Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ... 170 Lampiran 37 Lembar Pengamatan Penilaian Spiritual

Siklus IPertemuan I ... 172 Lampiran 38 Lembar Pengamatan Penilaian Sosial

Siklus IPertemuan I ... 175 Lampiran 39 Kunci Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ... 179 Lampiran 40 Kunci Soal Evaluasi Siklus I ... 182 Lampiran 41 Lembar Pengamatan Penilaian Spiritual

Siklus IPertemuan II ... 187 Lampiran 42 Lembar Pengamatan Penilaian Sosial

Siklus IPertemuan II ... 190 Lampiran 43 Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan

Siklus IPertemuan II ... 194 Lampiran 44 Kunci Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ... 196 Lampiran 45 Lembar Pengamatan Penilaian Spiritual

Siklus IIPertemuan I ... 198 Lampiran 46 Lembar Pengamatan Penilaian Sosial

(17)

xvii

Siklus IIPertemuan II ... 210

Lampiran 50 Lembar Pengamatan Penilaian Sosial Siklus IIPertemuan II ... 213

Lampiran 51 Lembar Pengamatan Penilaian Keterampilan Siklus IIPertemuan II ... 217

Lampiran 52 Daftar Presensi Siswa Kelas VII C ... 220

Lampiran 53 Daftar Nilai Siswa Kelas VII C ... 223

(18)

xviii ABSTRAK

Peningkatan Keterampilan Komunikasi Matematika dengan Model

Problem Based Learning

(PTK Pembelajaran Matematika Kelas VII C SMP Negeri III Boyolali)

Dinda Praoktavia N., A 410 110 181, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2015.

Abstract

The purpose of this research is to improve mathematics communication skills on the subject of square and triangle using Problem Based Learning Model is conducted in SMP N III Boyolali Class VII C. The type of this research is a Classroom Action Research (CAR). Students of class VII C as the recipient of the action while the mathematics teacher as a giver of the action. The method used to collect data through observation, field notes, documentation, testing and interview. The data analysis techniques used are data collection process, data presentation, and data verification. The results showed an increase in communication skills that can be viewed from 1) the students who brave to ask a question only 16,67% increase to 55,56%; 2) the students are able to propose the ideas only 25% increase to 55,56%; 3) the students are able to work in a group only 25% increase to 63,88%; 4) the students are able to present the work of the group only 25% increase to 55,56%; 5) the students are able to do mathematics questions given by the teacher only 25% increase to 58,33%. It can be concluded that the learning model Problem Based Learning can improve the mathematic communication skills of the students.

Keywords: Problem Based Learning

(19)

xix

siswa yang mampu mengemukakan gagasan/ ide hanya sebesar 25% meningkat menjadi 55,56%; 3) siswa yang mampu bekerjasama dalam kelompok sebanyak hanya sebesar 25% meningkat menjadi 63,88%; 4) siswa yang mampu mempresentasikan hasil pekerjaan kelompoknya hanya sebesar 25% meningkat menjadi 55,56%; 5)

siswa yang mampu mengerjakan soal-soal matematika yang diberikan oleh guru hanya sebesar 25%meningkat menjadi 58,33%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan keterampilan komunikasi matematika siswa.