• Tidak ada hasil yang ditemukan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2018

Membagikan "RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)"

Copied!
5
0
0

Teks penuh

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 CIPANAS Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

3.1 Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar lainnya

4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variable

C. Indeks Pencapaian Kompetensi

3.1.1. Menerangkan bentuk dan konsep nilai mutlak

3.1.2. Menerangkan bentuk Persamaan dan Pertidaksamaan Linier

3.1.3. Menerapkan bentuk dan konsep nilai mutlak dalam Persamaan linier satu variabel 3.1.4. Menerapkan bentuk dan konsep nilai mutlak dalam Pertidaksamaan linier satu variabel 4.1.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan atau pertidaksamaan

linear satu variabel yang memuat nilai mutlak D. Tujuan Pembelajaran

Dengan menggunakan LK, peserta didik dapat :

a. Menerangkan bentuk dan konsep nilai mutlak dengan benar

b. Menerangkan bentuk Persamaan dan Pertidaksamaan Linier dengan benar

c. Menerapkan bentuk dan konsep nilai mutlak dalam Persamaan linier satu variabel dengan teliti dan benar

d. Menerapkan bentuk dan konsep nilai mutlak dalam Pertidaksamaan linier satu variabel dengan teliti dan benar

e. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan persamaan atau pertidaksamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak dengan teliti dan benar

E. Materi Pembelajaran

a. Nilai Mutlak. (Terlampir)

(2)

Model : Discovery Learning Pendekatan/Metode : Saintifik

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Bersama-sama membaca ayat suci al Quran dan berdoa

2. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami bentuk dan konsep nilai mutlak serta persamaan dan pertidaksamaan linear 1 variabel dalam kehidupan sehari-hari. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu bentuk dan konsep nilai mutlak serta persamaan dan pertidaksamaan linear 1 variabel

4. Guru memberikan gambaran materi yang akan dia ajarkan untuk menambah motivasi siswa

20 menit

Inti 1. Guru meminta siswa untuk melihat bentuk dan konsep nilai mutlak serta persamaan linear satu variabel melalui bahan tayangan

2. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh Guru. 3. Guru mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi masalah

utama tentang bentuk dan konsep nilai mutlak serta persamaan satu variabel

4. Siswa mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang didemonstrasikan oleh guru mengenai bentuk dan konsep nilai mutlak serta persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

5. Guru mengarahkan Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi lain tentang cara menerapkan bentuk dan konsep nilai mutlak dalam Persamaan linier satu variabel

6. Siswa mendiskusikan konsep nilai mutlak dalam Persamaan linier satu variabel

7. Siswa merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan dalam nilai mutlak dalam Persamaan linier satu variabel 8. Guru membentuk kelompok untuk diskusi siswa

9. Guru memberikan permasalahan untuk diselesaikan dengan cara didiskusikan dengan kelompok Sambil berdiskusi Siswa menggali informasi tentang bentuk dan konsep nilai mutlak dalam Persamaan linier satu variabel

10.Siswa menyampaikan pada kelompok lain dan menanggapinya berkaitan dengan konsep nilai mutlak dalam Persamaan linier satu variabel

11.Siswa mencoba menyelesaikan masalah bentuk dan konsep nilai mutlak dalam Persamaan linier satu variabel yang sesuai dengan aturan seperti contoh sebagai pembuktian rumusan masalah/hipot

12.Guru mengarahkan siswa untuk menunjukan hasil pekerjaannya kepada kelompok yang lain

13.Siswa menilai dan menanggapi pekerjaan hasil kelompok lain yang sedang menunjukan pekerjaannya.

14.Guru menugaskan siswa untuk menyajikan cara-cara serta kesimpulan hasil pekerjaannya

15.Siswa membuat bahan presentasi tentang cara memecahkan masalah bentuk dan konsep nilai mutlak dalam Persamaan

(3)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu linier satu variabel dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk

PPT.

16.Siswa menyajikan hasil pekerjaannya

17.Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi. 18.Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan

dari hasil pekerjaannya yang sudah di perbaiki.Catatan: Selama siswa bekerja atau melakukan kegiatan, guru memperhatikan setiap kegiatan siswa mulai dari aktifitas untuk meraih kompetensi pengetahuan dan keterampilan yang muncul akibat dari kegiatan tersebut

Penutup 1. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini.

2. Guru memberikan tugas PR mencari beberapa informasi yang berkaitan dengan bentuk dan konsep nilai mutlak dalam Pertidaksamaan linier satu variabel di dalam kehidupan sehari-hari

3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi untuk tetap belajar.

(4)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Bersama-sama membaca ayat suci al Quran dan berdoa

2. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami bentuk dan konsep nilai mutlak serta persamaan dan pertidaksamaan linear 1 variabel dalam kehidupan sehari-hari. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu bentuk dan konsep nilai mutlak serta persamaan dan pertidaksamaan linear 1 variabel

4. Guru memberikan gambaran materi yang akan dia ajarkan untuk menambah motivasi siswa

20 menit

Inti 1. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali bentuk dan konsep nilai mutlak serta persamaan linear satu variabel melalui latihan soal

2. Siswa menyelesaikan tugas yang disajikan oleh Guru. 3. Guru mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi masalah

utama tentang bentuk dan konsep nilai mutlak serta pertidaksamaan linear satu variabel

4. Siswa mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang didemonstrasikan oleh guru mengenai bentuk dan konsep nilai mutlak serta persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

5. Guru mengarahkan Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi lain tentang cara menerapkan bentuk dan konsep nilai mutlak dalam Pertidaksamaan linier satu variabel 6. Siswa mendiskusikan konsep nilai mutlak dalam

Pertidaksamaan linier satu variabel

7. Siswa merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan dalam menerapkan nilai mutlak dalam Pertidaksamaan linier satu variabel

8. Guru membentuk kelompok untuk diskusi siswa

9. Guru memberikan permasalahan untuk diselesaikan dengan cara didiskusikan dengan kelompok Sambil berdiskusi Siswa menggali informasi tentang cara menerapkan bentuk dan konsep nilai mutlak dalam Pertidaksamaan linier satu variabel

10.Siswa menyampaikan pada kelompok lain dan menanggapinya berkaitan konsep nilai mutlak dalam Pertidaksamaan linier satu variabel

11.Siswa mencoba menyelesaikan masalah bentuk dan konsep nilai mutlak dalam Pertidaksamaan linier satu variabel yang sesuai dengan aturan seperti contoh sebagai pembuktian rumusan masalah/hipot

12.Guru mengarahkan siswa untuk menunjukan hasil pekerjaannya kepada kelompok yang lain

13.Siswa menilai dan menanggapi pekerjaan hasil kelompok lain yang sedang menunjukan pekerjaannya.

14.Guru menugaskan siswa untuk menyajikan cara-cara serta kesimpulan hasil pekerjaannya

15.Siswa membuat bahan presentasi tentang cara

menyelesaikankan masalah bentuk dan konsep nilai mutlak dalam Persamaan linier satu variabel dalam kehidupan sehari-hari

16.Siswa menyajikan hasil pekerjaannya

17.Siswa lain memberikan tanggapan terhadap presentasi. 18.Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat simpulan

(5)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu dari hasil pekerjaannya yang sudah di perbaiki.Catatan:

Selama siswa bekerja atau melakukan kegiatan, guru memperhatikan setiap kegiatan siswa mulai dari aktifitas untuk meraih kompetensi pengetahuan dan keterampilan yang muncul akibat dari kegiatan tersebut

Penutup 1. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini.

2. Guru bersama siswa memberikan rangkuman beberapa informasi yang berkaitan dengan bentuk dan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan Pertidaksamaan linier satu variabel di dalam kehidupan sehari-hari

3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi untuk tetap belajar.

20 menit

H. Penilaian Pembelajaran, Remidial dan Pengayaan

1. Instrumen dan Teknik Penilaian

a. Jenis Penilaian adalah penilaian autentik

b. Teknik Penilaian : pengamatan langsung, tes tertulis, tugas terstruktur dan tidak terstruktur (terlampir)

c. Pedoman penskoran (terlampir) 2. Analisis Hasil Penilaian

3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan (terlampir) I. Alat/Media/Bahan

1. Alat/media : LCD, papan tulis

2. Sumber Belajar : Buku guru Matematika kelas X penerbit erlangga, Buku siswa matematika kelas X penerbit kementrian pendidikan dan kebudayaan, Internet

Mengetahui, Cipanas, Juli 2016

Kepala SMK Negeri I Cipanas Guru Mata Pelajaran

Referensi

Dokumen terkait

A dan An.F dengan GEA dehidrasi sedang di Ruang Seruni RSUD Jombang tahun 2016 menggunakan 7 langkah varney mulai dari pengumpulan data sampai dengan evaluasi maka

Berdasarkan rumusan masalah diatas maka tujuan yang ingin dicapai dalam proposal ini adalah untuk mengetahui faktor ekonomi, faktor pendidikan, faktor lingkungan

Klik ikon menu [Grafik Realtime], kemudian pilih salah satu parameter kualitas air, lalu klik ikon [Refresh Grafik], maka komputer akan menelusuri data pengukuran hari

 Siswa berdiskusi secara kelompok tentang cara-cara menerapkan Al-Qur’an dan Hadits sebagai pedoman hidup umat islam..  Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan

Tujuan dalam penelitian ini adalah Melihat tahapan pelaksanaan supervisi akademik strategi bimbingan individual dilaksanakan dan peningkatan aktivitas yang dilakukan

Guru memberikan permasalahan yang akan didiskusikan tiap kelompok, untuk mengarahkan siswa tentang konsep aritmatika social (harga beli, harga jual, untung, rugi, impas,

Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan kepada orang tua dan siswa juga diketahui bahwa siswa banyak mengamalkan keberagamaannya yang bersumber dari

Setelah berdiskusi, menggali informasi dalam mengamati permasalahan melalui model pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat menentukan permasalahan ke dalam