BAB III
METODÉ PANALUNGTIKAN
3.1 Lokasi jeung Sumber Data Panalungtikan 3.1.1 Lokasi Panalungtikan
Lokasi atawa tempat ngalakukeun ieu panalungtikan di SMA Kartika XIX 2
Bandung jln. Pak Gatot Raya 73 S Tlp. 2011854 Kota Bandung.
3.1.2 Sumber Data Panalungtikan
Sumber data panalungtikan nya éta subjek anu ngahasilkeun éta data
(Arikunto, 2010, kc. 129). Sumber data dina ieu panalungtikan nya éta siswa kelas X
IPS 1 SMA Kartika XIX 2 Bandung anu jumlahna 35 siswa, ngawengku 20 lalaki
jeung 15 awéwé.
3.2 Desain Panalungtikan
Nurutkeun Champbell jeung Stanley (dina Arikunto, 2010, kc. 123) desain
panalungtikan dibagi dua dumasar kana sampurna atawa henteuna éta panalungtikan.
Desain panalungtikan kahiji nya éta pre-examperimental design atawa disebut ogé
ékspérimén anu can sampurna. Ku sabab kitu, sok disebut ogé quasi ékspérimén
atawa ékspérimén semu. Desain anu kadua disebut true ékspériméntal design atawa
ékspérimén murni.
Metodé panalungtikan anu dipaké dina ieu panalungtikan nya éta kuasi
ékspérimén. Arikunto (2010, kc. 123) nétélakeun yén aya tilu jenis desain
panalungtikan dina kategori pre ékspériméntal desain 1) One Shot Case Study, 2)
Pre-Tést jeung Post-Pre-Tést, 3) Static Group Comparison. Desain anu dipaké dina ieu
panalungtikan nya éta Pre-Tést jeung Post-Téstanu maké dua kali tés, tés awal (tés
saméméh perlakuan) jeung tés ahir (tés sanggeus perlakuan). Desain panalungtikan
Tabél 3.1
Desian Panalungtikan
O1 X O2
(Arikunto, 2010, kc. 123)
Keterangan :
O1 = Pre-tés (tés awal saméméh perlakuan)
X = Tréatmen (perlakuan maké modél Time Token Arend ) O2 = Post-tést (tés ahir sanggeus perlakuan)
3.3 Metodé Panalungtikan
Metodé nya éta cara utama anu dipaké pikeun ngahontal tujuan. Metodé anu
dipaké dina ieu panalungtikan nya éta metodé kuasi ékspérimén, nya éta metodé
panalungtikan ékspérimén semu anu nyoko kana sebagian variabel, tujuanna pikeun
nyangking informasi kalawan pratés jeung postést.
Metodé ékspérimén mangrupa metodé anu dipaké ku cara ngayakeun kagitan
percobaan pikeun ningali kalungguhan hubungan kausal antara variabel-varibel anu
ditalungtik. Tujuan dipakéna metodé ékspérimén kuasi dina ieu panalungtikan nya éta
pikeun ngukur jeung nguji kamampuh siswa dina nyarita.
3.4 Variabel jeung Watésan Opersional 3.4.1 Variabel
Variabel nya éta objek panalungtikan atawa naon-naon anu jadi puseur
perhatian dina hiji panalungtikan (Arikunto, 2010, kc. 161). Variabel dibagi jadi dua
nya éta variabel bebas (independent variabel) jeung varibael kauger (dependent
Variabel bebas (variabel X) dina ieu panalungtikan nya éta modél Time Token
Arend , sabab mangrupa variabel nu mangaruhan kana varibel séjén. Sedengkeun
kamampuh nyarita kaasup kana variabel kauger (variabel Y), sabab mangrupa
variabel anu dipangaruhan ku variabel séjén atawa variabel bebas.
3.4.2 Watésan Operasional
Nurutkeun Nurhayat (2011, kc. 38) watésan operasional nya éta rumusan
ngeunaan ruang lingkup jeung ciri-ciri dina konsep anu jadi poko pedaran dina
panalungtikan.
Sangkan ieu panalungtikan teu ngabalukarkeun rupa-rupa tafsiran jeung puguh
udagannana, ieu di handap baris dijéntrékeun wangenan operasional tina ieu judul
panalungtikan, nya éta:
1) Modél Time Token Arend dina pangajaran nyarita nya éta modél pangajaran anu
maké kupon waktu minangka alat pangawatés pikeun siswa nyarita dimana
tujuanna sangkan unggal siswa miboga hak sarua dina nyarita. Ieu modél
pangajaran ngungkulan siswa anu dominasi dina nyarita atawa siswa anu
cicingeun salila pangajaran nyarita lumangsung.
Léngkah-léngkah maké modél timen token Arend dina pangajaran nyarita
nya éta:
1) guru ngajelaskeun tujuan pangajaran atawa kompetensi dasar;
2) guru ngakondisikeun kelas pikeun nyieun kelompok anu anggotana 4-6
siswa;
3) guru méré ka unggal siswa kupon nyarita anu waktuna 30 detik;
4) guru méré hiji topik pasualan nu kudu didiskusikeun ku unggal kelompok;
5) siswa ngadiskusikeun topik pasualan jeung kelompok diskusina, tuluy
ngadiskusikeun topik pasulan ka kelompok nu lian;
6) siswa nu rék nyarita atawa nepikeun pamadeganna maké kupon nyaritana;
7) saumpama rengse nyarita, kupon anu dicekel siswa dibérékeun ka guru.
8) siswa anu kuponna séép, henteu miboga hak pikeun nyarita. Siswa anu
masih nyekel kupon kudu nyarita nepi ka kuponna séép. Sangkan unggal
siswa miboga hak nyarita anu sarua;
9) unggal siswa dibéré nilai luyu jeung waktu anu dipakéna;jeung
10) guru jeung siswa nyindekeun hasil diskusina.
2) Kamampuh nyarita nya éta kamampuh anu dipimilik ku hiji jalma pikeun
ngedalkeun naon anu aya dina pikiranna, kereteg haténa boh mangrupa ide atawa
gagasan ku cara omongan atawa caritaan.
Dina ieu panaluntikan nu dijadikeun aspékdina kamampuh nyarita nya éta: (1)
Akurat jeung aktualitas pedaran, (2) Hubungan antar eusi nu dipedar, (3) Adegan
basa jeung kabeungharaan kecap, (4) Kalancaran, (5) Kawajaran urutan
pedaram/eusi, jeung (6) Gaya.
Jadi anu dimaksud “Modél Time Token Arend dina Ngaronjatkeun Kamampuh Nyarita” nya éta pikeun maluruh sajauh mana signifikan atawa henteu
modél Time Token Arend dina ngaronjatkeun kamampuh nyarita siswa kelas X IPS 1
SMA Kartika XIX 2 Bandung.
3.5 Instrumén Panalungtikan
Instrumén nya éta alat bantu pikeun ngumpulkeun data dina panalungtikan
(Purnamasari, 2013, kc. 4). Instrumén nya éta komponen penting dina hiji
panalungtikan anu fungsina pikeun ngahasilkeun data ngeunaan hal-hal anu
ditalungtik. Data nu dihasilkeun tina instrumén panalungtikan dipaké pikeun
ngajawab hipotésis jeung masalah anu aya dina panalungtikan. Instrumén anu dipaké
dina ieu panalungtikan nya éta wangun tés jeung obsérvasi.
1) Tés
Instrumén tés anu dipaké dina ieu panalungtikan nya éta tés lisan. Tés dilakukeun
dua kali, nya éta tés awal anu dilakukeun saméméh maké modél Time Token
Data tina hasil tés lisan dipeunteun dumasar kana ugeran meunteun kamampuh
nyarita anu ngawengku genep aspék, nya éta akurat jeung aktualitas pedaran,
hubungan antar eusi nu dipedar, adegan basa jeung kabeungharan kecap,
kalancaran, kawajaran urutan eusi, jeung gaya (Haerudin & Suherman, 2013, kc.
128-130). Ugeran meunteun kamampuh nyarita digambarkeun saperti ieu di
handap.
Tabél 3.2
Padoman Meunteun Tés Kamampuh Nyarita
No Aspék nu Diajén Skor Tingkat
(1) (2) (3) (4)
1 Akurat jeung aktualitas pedaran
(teu akurat – akurat pisan)
2 Hubungan antar eusi nu dipedar
(saeutik pisan- sagemblengna aya
hubungan)
3 Adegan basa jeung kabeungharan kecap
70 – 79
5 Kawajaran urutan pedaran/eusi
(teu normal – normal)
Jumlah ajén/skor 300-600
Peunteun 50-100
Keterangan :
1) Akurat jeung aktualitas pedaran
a) 90 – 100 eusi caritaan akurat tur lengkep pisan luyu jeung topik;
b) 80 – 89 eusi caritaan akurat jeung topik, tapi aya sababaraha hal anu teu
kacaritakeun;
c) 70 – 79 eusi caritaan cukup akurat jeung topik, aya sababaraha teu
nyambung, jeung kurang lengkep;
d) 60 – 69 eusi caritaan kurang akurat jeung topik, jeung
e) 50 – 59 eusi caritaan teu akurat jeung topik, tur teu lengkep pisan.
a) 90 – 100 pedaran kahiji jeung pedaran nu saterusna silihpakait, tur
mibanda hubungan anu logis;
b) 80 – 89 pedaran kahiji jeung pedaran saterusna silihpakait;
c) 70 – 79 pedaran kahiji jeung pedaran saterusna silihpakait tapi henteu
sagemblengna;
d) 60 – 69 pedaran eusi kahiji jeung pedaran eusi silihpakait, tapi teu aya
kalimah anu ngahubungkeunnana; jeung
e) 50 – 59 pedaran eusi kahiji jeung pedaran saterusna teu silihpakait jeung
teu logis.
3) Adegan basa jeung kabeungharaan kecap
a) 90 – 100 kekecapan nu dipaké mérénah jeung variatif, luyu jeung
kaayaan sabudeureun, jeung kayaan paregep;
b) 80 – 89 kekecapan nu dipaké mérénah, variatif, tapi henteu luyu jeung
kaayaan atawa konteks caritaan;
c) 70 – 79 kekecapan nu dipaké cukup mérénah tapi kurang variatif;
d) 60 – 69 kekecapan nu dipaké kurang mérénah, kurang variatif sarta teu
luyu jeung kaayaan; jeung
e) 50 – 59 kekecapan nu dipaké teu mérénah tur teu payus jeung kaayaan.
4) Kalancaran dina nyarita
a) 90 – 100 caritaan lancar pisan, boh tina basana boh tina nyangking
bahanna, jeung teu arapap-eureupeup;
b) 80 – 89 caritaan lancar tapi kadang ngarandeg;
c) 70 – 79 caritaan cukup lancar, kadang ngarandeg, jeung kekecapanana
dibulak-balik;
d) 60 – 69 caritaan kurang lancar, loba ngarandeg, kekecapanana
dibulak-balik, jeung loba cicing; jeung
e) 50 – 59 caritaan teu lancar, loba ngarandeg, loba cicing jeung
kekecapanana parondok.
a) 90 – 100 caritaan sistematis pisan nurutkeun urutanana;
b) 80 – 89 caritaan sistematis tapi aya sababaraha hal anu teu kajéntrékeun
sacara jéntré;
c) 70 – 79 caritaan cukup sistematis nurutkeun urutanana tapi kurang
jéntré;
d) 60 – 69 caritaan kurang sistematis, jeung teu kaharti; jeung
e) 50 – 59 caritaan teu sistematis, teu kaharti, jeung teu jéntré.
6) Gaya/pintonan
a) 90 – 100 pasemon, réngkak, jeung péta luyu pisan jeung eusi caritaan
nepi ka ngajadikeun caritaan leuwih ngirut;
b) 80 – 89 pintonan luyu jeung eusi caritaan, tapi masih keneh aya
pasemon atawa péta anu teu payus jeung kaayaan;
c) 70 – 79 pintonan luyu jeung eusi caritaan, tapi loba pasemon atawa péta
anu kaleuleuwihi tur teu payus jeung kaayaan;
d) 60 – 69 pintonan, péta jeung pasemon henteu luyu boh jeung eusi
caritaan boh jeung kaayaan; jeung
e) 50 – 59 pintonan, pasemon, réngkak jeung péta patukangtonggong jeung
eusi caritaan ogé kaayaan.
(Nurhayat, 2011, kc. 41-43)
2) Obsérvasi
Instrumén obsérvasi dipaké pikeun niténan aktivitas siswa kelas X IPS 1 SMA
Kartika XIX 2 Bandung jeung aktivitas guru dina pangajaran nyarita dina diskusi
saméméh jeung sanggeusmaké modél Time Token Arend. Instrumén anu dipaké
nya éta padoman obsérvasi ieu di handap.
Tabél 3.3
Ugeran Obsérvasi
Éféktif Teu Éféktif
1 Guru nepikeun matéri
pangajaran nyarita dina
diskusi
2 Tés kamampuh siswa dina
nyarita (Pratés)
3 Guru nepikeun cara-cara
nyarita dina diskusi maké
modél Time Token Arend
4 Tés kamampuh siswa dina
nyarita (postés)
3.6 Téhnik Ngumpulkeun Data
Téhnik anu dipaké pikeun ngumpulkeun data dina ieu panalungtikan nya éta
téhnik tés jeung obsérvasi.
1) Tés
Tés nya éta alat pikeun ngukur kamampuh hiji objek nu ditalungtik (Arikunto,
2006, kc. 223). Tés anu dipaké dina ieu panalungtikan nya éta tés lisan. Tés lisan
dilakukeun dua kali, nya éta tés awal jeung tés ahir. Tés awal dilakukeun saméméh dibéré “perlakuan”, tujuanna pikeun mikanyaho kamampuh nyarita siswa saméméh maké modél Time Token Arend. Tés ahir dilakukeun sanggeus dibéré “perlakuan”, tujuanna pikeun mikanyaho kamampuh siswa sanggeus maké modél Time Token Arend.
Obsérvasi nya éta téhnik ngumpulkeun data ku cara niténan sakabeh
kagiatan-kagiatan salila proses panalungtikan lumangsung. Ieu téhnik dilakukeun sangkan
panalungtik nyaksian jeung maham sacara gembleng kana jejer panalungtikan ti
mimiti nepi ka ahir panalungtikan.
3.7 Téhnik Ngolah Data
Data anu geus dikumpulkeun diolah pikeun ngajawab masalah-masalah dina
ieu panalungtikan. Kagiatan pikeun ngolah data dina ieu panalungtikan ngaliwatan
sababaraha kagiatan, nya éta:
1) ngarobah caritaan siswa dina wangun lisan kana wangun tulisan;
2) mariksa hasil tés awal jeung tés ahir siswa; jeung
3) meunteun kana hasil tés awal jeung tés ahir caritaan siswa. Carana nya éta maké
pedoman anu geus ditangtukeun saperti dina tabél ieu di handap.
Tabél 3.4
Format Ajén Kamampuh Nyarita
No Kode
Siswa
A B C D E F Kategori
Keterangan :
B = hubungan antar eusi caritaan
C = basa jeung kabeungharan kecap caritaan D = kalancaran
E = kawajaran urutan pedaran F = gaya nyarita
Sanggeus kapanggih skorna, tuluy dipeunteun dumasar rumusna:
Keterangan :
P = peunteun
∑ skor siswa = jumlah peunteun siswa ∑ skor maksimal = jumlah peunteun maksimal
Kategori :
Dumasar kana kritéria ketuntasan Minimal (KKM) nu geus ditangtukeun ku
sakola, yén:
Peunteun 70, siswa dianggap tuntas nyarita dina diskusi kalawan bener. Sabalikna, Peunteun ≤ 70, siswa dianggap can tuntas nyarita dina diskusi kalawan bener.
4) Ngasupkeun data peunteun tés awal jeung tés ahir kana ieu tabél di handap.
Tabél 3.5
No Kode
Siswa
Kritéria Peunteun ∑ P % Kategori
A B C D E F
P =
Data anu aya tuluy dianalisis maké analisis statistik. Léngkah-léngkahana
ngawengku(1) uji normalitas;(2) uji homogénitas; (3) uji gain; jeung (4) uji hipotésis.
3.8 Uji Sipat Data a. Uji Normalitas
Uji normalitas nya éta uji sipat data anu fungsina pikeun mikanyaho normal
henteuna data populasi nu dipaké dina panalungtikan. Dina ieu panalungtikan, uji
normalitas dilakukeun ku cara saperti:
1) Nangtukeun peunteun panggedéna jeung pangleutikna.
2) Ngitung rentang (r) maké ieu rumus di handap.
3) Nangtukeun jumlaah kelas interval (k).
4) Nangtukeun panjang kelas interval.
5) Nyieun tabél frékuénsi peunteun tés awal jeung tés ahir kalayan maké tabél ieu di
handap.
Tabél 3.6
tabél frékuénsi peunteun tés awal jeung tés ahir
No Kelas Interval
r = peunteun panggedena – peunteun pangleutikna
k = 1 + 3,3 log N
6) Ngitung rata-rata (mean) peunteun tés awal jeung tés ahir kalayan maké rumus
di handap.
Keterangan :
X = rata-rata (mean) ∑ = jumlah
= jumlah data = nilai tengah
(Sudjana, 2005, kc. 70)
7) Ngitung standar déviasi (s) kalayan maké rumus ieu di handap.
8) Ngitung frékuénsi obsérvasi jeung frékuénsi ekspektasi. Carana nya éta:
a) Nyieun tabél frékuénsi obsérvasi jeung frékuénsi ekspétasi
Tabél 3.7
Format Frékuénsi Obsérvasi jeung Frékuénsi Ekspétasi Pratés
Interval Oi BK Handap
BK Luhur
L
∑
X =
sd = √
b) Nangtukeun Oi (frékuénsi obsérvasi)
c) Nangtukeun batas kelas interval (bk)
d) Ngitung (transformasi normal standar bebas kelas)
e) Nangtukeun
f) Ngitung legana unggal kelas interval (L)
g) Ngitung frékuénsi ekspétasi (Ei)
h) Nangtukeun nilai (chi kuadrat)
(Sudjana, 2005, kc. 273)
9) Nangtukeun derajat kabebasan (dk)
(Sudjana, 2005, kc. 293)
10) Nangtukeun harga
11) Nangtukeun normalitas maké kritéria ieu di handap.
a. Lamun > , hartina data atawa populasi distribusina normal.
b. Lamun < , hartina data atawa populasi distribusina teu normal.
Sanggeus dilakukeun uji normalitas, tur data nu dihasilkeun normal, kagiatan nu
satuluyna nya éta uji homogénitas varian nu fungsina pikeun nangtukeun uji
parametrik nu luyu.
Z =
̅Ei = n x L
∑
(Arikunto, 2006, kc. 320)
b. Uji Homogénitas
Uji homogénitas nya éta uji sipat data nu fungsina pikeun mikanyaho varian
populasi data nu diujikeun mibanda varian anu homogén atawa henteu.
Léngkah-léngkah uji homogénitas nya éta:
1) Ngitung variasi unggal kelompok
Variasi tés awal
Variasi tés ahir
(Sudjana, 2005, kc. 95)
2) Ngitung harga variasi (F)
3) Ngitung derajat kabebasan (dk)
4) Nangtukeun harga
5) Nangtukeun homogén henteuna data dumasar kana kritéria di handap
a) Lamun < hartina variasi sampel homogén.
b) Lamun > hartina variasi sampel henteu homoogén.
(Sudjana, 2005, kc. 250)
=
=
F =
c. Uji Gain
Uji gain miboga tujuan pikeun nangtukeun naha aya béda anu signifikan antara
hasil tés awal jeung tés ahir. Hasil tina uji gain dipaké pikeun gambaran ngeunaan
pangaruh modél pangajran Time Token Arend dina ngaronjatkeun kamampuh nyarita
siswa kelas X IPS 1 SMA Kartika XIX 2 Bandung taun ajaran 2013-2014. Léngkah
dina nguji gain nya éta maké tabél ieu di handap.
Tabél 3.8
No Ngaran Siswa Peunteun tés awal
Peunteun tés ahir
D
∑
d. Uji Hipotésis
Uji hipotésis dilakukeunngaliwatan sababaraha léngkah, nya éta:
1) Ngitung rata-rata (mean) tina béda antara peunteun tés awal jeung peunteun
tés ahir.
2) Ngitung derajat kabebasan (dk).
3) Ngitung jumlah kuadrat déviasi.
4) Ngitung t, rumusuna nya éta:
Md =
dk = n - 1
∑
d = ∑
-
Keterangan :
t = tés signifikansi
Md = rata-rata (mean) tina neda antara hasil tés awal jeung tés ahir
∑ d = jumlah kuadrat déviasi
n = jumlah subjek dina sampel
5) Nangtukeun ditarima henteuna hipotésis dumasar kana kritéria.
a) Lamun > hartina hipotésis kerja ( ) ditarima jeung
hipotésis nol ( ) ditolak, nya éta modél pangajaran Time Token Arend
mampu ngaronjatkeun kamampuh nyarita siswa kelas X IPS 1 SMA
Kartika XIX 2 Bandung.
b) Lamun < hartina hipotésis nol ( ) ditarima jeung hipotésis
kerja ( ) ditolak, nya éta modél pangajaran Time Token Arend teu
mampu dina ngaronjatkeun kamampuh nyarita siswa kelas X IPS 1
