PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR
BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI AJIBARANG
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagaian Syarat Mencapai Derajat Sarjana S-1
Oleh :
USWATUN HASANAH 0901070063
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA
PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI AJIBARANG TAHUN AJARAN
2012/2013
ABSTRAK
Penelitian dengan judul pengaruh kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran inkuiri terhadap hasil belajar biologi siswa kelas XI IPA SMA Negeri Ajibarang, telah dilakukan pada semester genap tahun ajaran 2012/2013. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran inkuiri terhadap hasil belajar biologi siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA dengan teknik pengambilan sampel secara cluster random sampling. Teknik analisis data penelitian ini menggunakan uji korelasi pearson product moment (rxy) dan uji t dengan taraf uji 5%. Hasil penelitian menunjukkan adanya korelasi yang signifikans antara kemampuan berpikir kritis dengan hasil belajar siswa, namun tingkat hubunganya bervariasi. Hasil ini berdampak pada perbedaan rata-rata nilai postes siswa eksperimen sebesar 86,91dengan rata-rata nilai postes kelas kontrol sebesar 68,99. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran inkuiri berpengaruh terhadap hasil belajar biologi siswa kelas XI IPA SMA Negeri Ajibarang tahun ajaran 2012/2013.
Kata Kunci : Biologi, hasil belajar, inkuiri, kemampuan berpikir kritis, model pemb
PERSEMBAHAN Karya tulis ini penulis persembahkan kepada :
1. Bapakku tersayang yang telah tiada, segala nasihatmu akan selalu menjadi motivasi dan panutan dalam menjalani hidup.
2. Mama terkasih yang tak pernah lelah memberi do’a dan dukungannya selama ini.
3. Kakak-kakak terhebatku (mas Andhi, mas Eki, mas Irul, dan Badrus) 4. Adik-adik terbaikku (Bulloh dan Tami)
MOTTO
“Dan Allah mengeluarkan kamu dari perut ibumu dalam keadaan tidak mengetahui
sesuatupun dan Dia (Allah) memberimu pendengaran, penglihatan, dan hati nurani agar kamu bersyukur” (Q.S An-Nahl : 78)
Sekeras apapun usaha itu, akan percuma tanpa adanya do’a yang tulus dan ikhlas dari orang-orang disekitar kita, terutama IBU.
“Sebab sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah
kesulitan ada kemudahan.” (Q.S : Al-Insyirah : 5-6)
UCAPAN TERIMA KASIH
Alkhamdulillah, segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karuniaNya kepada penulis sehingga dapat menyusun skripsi yang berjudul Pengaruh Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas XI SMA Negeri Ajibarang
Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi ini penulis susun sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar kesarjanaan pada Program Studi Pendidikan Biologi di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa peran dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada Teguh Julianto, S.Pd. M.Si. selaku pembimbing I dan drh. Cahyono Purbomartono, M.Sc. selaku pembimbing II yang telah berkenan membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada:
1. Drs. Ahmad, M.Pd, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. H. Arief Husin, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi. 3. Seluruh Dewan Penguji yang telah memberikan masukan-masukan demi
kesempurnaan skripsi ini.
4. Bapak, Mama, Kakak-kakakku dan Adik-adikku tercinta yang begitu tulus memberikan doa dan dorongan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.
5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberikan ilmunya kepada penulis selama perkuliahan.
6. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi angkatan 2009, terima kasih atas kebersamaan yang indah selama ini.
7. Teman-teman seperjuangan dalam pengerjaan skripsi ini yang selalu menemani dalam suka dan duka.
8. Teman-teman di Blue Cost (mba Mia, mba Rere, mba Novi, mba Leli, mba Pipit, mba Ipunk, mba Niyar, Yesi, Ismi, dan Riska) yang senantiasa memberi motivasi, do’a, dan nasihatnya selama ini.
9. Semua pihak yang membantu terselesaikannya skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, baik dari segi materi maupun penyusunannya, mengingat kemampuan dan pengetahuan yang penulis miliki masih terbatas. Demikian mudah-mudahan dengan terselesaikannya skripsi ini berguna bagi para pembaca pada umumnya dan khususnya Program Studi Pendidikan Biologi.
Purwokerto, Agustus 2013
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
UCAPAN TERIMA KASIH ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang... 1
1.2. Rumusan Masalah ... 7
1.3. Tujuan Penelitian ... 8
1.4. Manfaat Penelitian ... 8
1.5. Hipotesis penelitian ... 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran ... 10
2.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 11
2.3. Hakikat Pembelajaran Biologi ... 16
2.4. Kemampuan Berpikir Kritis ... 16
2.5. Model Pembelajaran Inkuiri ... 19
2.6. Hasil Penelitian Terkait ... 25
BAB III METODE PENELITIAN
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian ... 39
4.2. Pembahasan ... 46
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan ... 55
5.2. Saran ... 55
DAFTAR PUSTAKA ... 56
LAMPIRAN ... 59
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Jumlah populasi siswa kelas XI IPA SMA Negeri Ajibarang ... 26
Tabel 3.2. Data utama penelitian... 28
Tabel 3.3. Data pendukung penelitian... 29
Tabel 3.4. Kriteria interpretasi tingkat korelasi data ... 34
Tabel 4.1. Data prosentase kemampuan siswa kontrol dan eksperimen ... 40
Tabel 4.2. Data distribusi frekuensi nilai pretes dan nilai postes ... 41
Tabel 4.3. Perbandingan tingkat hasil belajar biologi siswa ... 42
Tabel 4.4. Kriteria pengujian normalitas data ... 43
Tabel 4.5. Hasil uji normalitas data postes kontrol dan eksperimen ... 43
Tabel 4.6. Kriteria pengujian homogenitas data ... 43
Tabel 4.7. Hasil uji homogenitas data postes kontrol dan eksperimen ... 44
Tabel 4.8. Kriteria interpretasi tingkat hubungan data korelasi ... 44
Tabel 4.9. Hasil uji korelasi antara kemampuan berpikir kritis dengan hasil belajar biologi siswa eksperimen ... 45
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1. Grafik perbandingan rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa . 40
Gambar 4.2. Grafik distribusi nilai pretes dan nilai postes ... 41
Gambar 4.3. Grafik rata-rata nilai dan perbedaan peningkatan hasil belajar biologi siswa ... 42
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar Nama Siswa ... 59
Lampiran 2. Rencana Pelaksaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol ... 60
Lampiran 3. Rencana Pelaksaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen ... 108
Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa (LKS) ... 176
Lampiran 5. Soal dan Kunci Jawaban Soal Pretes ... 199
Lampiran 6. Soal dan Kunci Jawaban Soal Postes ... 207
Lampiran 7. Lembar Observasi dan Pedoman Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa ... 227
Lampiran 8. Lembar Observasi Aktivitas Mengajar Guru... 233
Lampiran 9. Data Hasil Penelitian 1. Data hasil belajar biologi siswa ... 234
2. Hasil rekapitulasi observasi aktivitas siswa ... 242
3. Hasil rekapitulasi obervasi aktivitas mengajar guru ... 250
Lampiran 10. Hasil Analisis Data Uji Prasyarat dan Uji Hipotesis a.Hasil Analisis Uji Normalitas Data ... 256
c.Hasil Analisis Uji Korelasi (Pearson Product Moment) ... 265 d.Kesimpulan Hasil Analisis Uji Korelasi (Pearson Product Moment) .. 285 e.Hasil Analisis Uji t (Polled Varians) ... 286
Lampiran 11. Angket Sebelum dan Sesudah Tindakan ... 287
Lampiran 12. Hasil Rekapitulasi Angket Sebelum dan Sesudah Tindakan .... 293
Lampiran 13. Dokumentasi (Foto-Foto Penelitian) ... 313
Lampiran 14. Surat-surat Penelitian ... 314
