SKRIPSI
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
SISWA KELAS VIII MTS ASSALAFIYYAH MLANGI
Oleh:
ESTU PAWESTRI
13141012
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MERCU BUANA YOGYAKARTA
YOGYAKARTA
i
SKRIPSI
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
SISWA KELAS VIII MTS ASSALAFIYYAH MLANGI
Oleh:
ESTU PAWESTRI
13141012
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MERCU BUANA YOGYAKARTA
YOGYAKARTA
ii
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
LEMBAR KERJA SISWA (LKS) DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
SISWA KELAS VIII MTS ASSALAFIYYAH MLANGI
SKRIPSI
Oleh:
ESTU PAWESTRI
13141012
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S1) Pendidikan Matematika Pada Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mercu Buana Yogyakarta
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MERCU BUANA YOGYAKARTA
YOGYAKARTA
v
MOTTO
“Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk merubah dunia”
(Nelson Mandela)
Learn from the past, live for today and plan for tomorrow
vi
PERSEMBAHAN
Puji dan syukur bagi Tuhan YME yang telah memberikan kesempatan, karunia, dan rahmat- Nya sehingga skripsi ini selesai disusun. Dengan penuh rasa syukur, karya ini kupersembahkan untuk:
1. Kedua orang tuaku yang sangat aku sayangi atas segala doa dalam setiap langkahku serta tetes keringat dan pengorbanan yang tak terbatas. Terimakasih telah menjadi orang tua terhebat untukku
2. Kakak-kakak yang aku sayangi yang selalu mendoakanku.
3. Keluarga besar di yogyakarta yang telah memberiku tempat untuk belajar. 4. Rimba Andri Setiawan seseorang yang selalu setia dan sabar memberiku
dukungan semangat dan do’a.
5. Sahabat-sahabat terbaikku, Doni ariyani, Nur, nafida, Isti, emy dan seluruh angkatan 2013, terimakasih atas doa dan dukungan kalian selama pengerjaan skripsi ini.
6. Guru SD, SMP, SMA dan dosen-dosenku yang telah memberikan ilmu yang bermanfa’at padaku.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas segala rahmat dan karunia yang Allah SWT berikan, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Lembar Kerja Siswa (LKS) Dengan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VIII MTs Assalafiyyah Mlangi” dengan baik.
Penulis menyadari bahwa dalam proses penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, bantuan, dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu, melalui kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Ibu Dr. Alimatus Sahrah, M.Si., M.M, Rektor Universitas Mercu Buana Yogyakarta.
2. Bapak Ir. Wafit Dinarto, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mercu Buana Yogyakarta.
3. Bapak Nanang Khuzaini, S.Pd.,Si.,M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Mercu Buana Yogyakarta selaku validator ahli materi yang telah memberikan saran dalam penyusunan instrumen dan produk dalam penelitian.
4. Bapak Heru Sukoco, S.Si.,M.Pd, Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan, arahan dan motivasi dalam menyelesaikan skipsi ini. 5. Bapak Muhammad Ihsaan Fathoni, S.Pd, selaku validator yang telah
memberikan penilaian dan saran demi perbaikan produk dalam penelitian ini.
6. Bapak Alif Jum’an, S.Si, Kepala Sekolah MTs Assalafiyyah yang telah
memberikan izinnya untuk melakukan penelitian.
7. Bapak Bayu Sudarmaji, S.Pd, Guru Mata Pelajaran Matematika selaku validator yang telah memberikan penilaian dan saran demi perbaikan produk penelitian.
8. Seluruh dosen Jurusan Pendidikan Matematika yang telah menyampaikan ilmu yang bermanfa’at.
viii
10.Sahabat-sahabatku yang telah membantu skripsi Niken Tri Utami, S.Pd, Nafida Hetty Marhaeni, Nuryandari, Emy zulfiati Sobariyah, Istiqomah, khususnya RAS 16 dan mahasiswa Pendidikan Matematika khususnya angkatan 2013 Universitas Mercu Buana Yogyakarta.
11.Siswa siswi kelas VIIIB dan VIIIC MTs Asslafiyyah yang telah bersedia membantu selama kegiatan penelitian.
12.Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan penyusunan skripsi. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, diharapkan saran dan kritik yang membangun demi perbaikan penyusunan skripsi di kemudian hari. Semoga hasil penelitian ini bermanfaat dan dapat digunakan sebagai referensi penelitian selanjutnya.
Yogyakarta, 09 Juni 2017 Penulis,
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN SAMPUL ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... iv
MOTTO ... v
G. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ... 8
H. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Hakikat Pembelajaran Matematika ... 10
1. Belajar ... 10
2. Pembelajaran ... 12
3. Matematika ... 13
4. Pembelajaran Matematika ... 15
x
C. Kemampuan Pemecahan Masalah ... 20
D. Perangkat Pembelajaran Matematika (LKS) ... 26
E. Kriteria Kualitas Perangkat Pembelajaran ... 35
F. LKS dengan Pendekatan Kontekstual ... 38
G. Model Pengembangan ... 39
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 65
xi BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ... 83
B. Saran ... 84
DAFTAR PUSTAKA ... 85
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Model Sugiyono ... 40
Gambar 2. Model Borg and Gall ... 41
Gambar 3. Model Thiagarajan ... 42
Gambar 4. Dick & Carey ... 44
Gambar 5. Model Reiser & Dempsey ... 45
Gambar 6. Alur Kerngka Berfikir ... 48
Gambar 7. Desain Pengembangan ADDIE ... 50
Gambar 8. Tampilan Sampul LKS ... 70
Gambar 9. Tampilan Kata Pengantar ... 71
Gambar 10. Tampilan Daftar Isi ... 71
Gambar 11. Tampilan Petunjuk Penggunaan Bahan Ajar ... 72
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar
Bangun Ruang Sisi Datar ... 16
Tabel 2. Kriteria Validitas, Praktis dan efektif ... 35
Tabel 3. Representasi Apek Kualitas Menurut Nieveen ... 36
Tabel 4. Jadwal Penelitian ... 50
Tabel 5. Waktu pelaksanaan Pengukuran Kemampuan Pemecahan Masalah ... 51
Tabel 6. Pedoman Penilaian LKS ... 59
Tabel 7. Rumus Konversi Data ... 60
Tabel 8. Interval Kriteria LKS Oleh Ahli Media ... 61
Tabel 9. Interval Kriteria LKS Oleh Ahli Materi ... 61
Tabel 10. Interval Kriteria LKS Oleh Guru Matematika ... 62
Tabel 11. Interval Kriteria Angket Respon Siswa ... 62
Tabel 12. Interval Kriteria Ketuntasan ... 64
Tabel 13. Kompetensi Dasar dan Rumusan Indikator ... 66
Tabel 14. Daftar Validator ... 70
Tabel 15. Rincian Aspek dan Skor Penilaian LKS Oleh Ahli Media ... 74
Tabel 16. Rincian Aspek dan Skor Penilaian LKS Oleh Ahli Materi ... 75
Tabel 17. Rincian Aspek dan Skor Penilaian LKS Oleh Guru ... 76
Tabel 18. Rincian Aspek dan Skor Penilaian Angket Respon Siswa ... 76
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 Pra-Penelitian ... 92
1.1 Lembar Observasi ... 93
1.2 Hasil Observasi ... 95
LAMPIRAN 2 Perangkat Pembelajaran ... 96
2.1 Silabus ... 97
2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 99
LAMPIRAN 3 Instrumen Penelitian ... 117
3.1 Instrumen Penilaian Lembar Kerja Siswa ... 118
3.2 Kisi-kisi Penilaian Lembar Kerja Siswa Oleh Ahli Materi ... 122
3.3 Deskripsi Penilaian Lembar Kerja Siswa Oleh Ahli Materi ... 124
3.4 Penilaian Lembar Kerja Siswa Oleh Ahli Materi ... 128
3.5 Kisi-kisi Penilaian Lembar Kerja Siswa Oleh Ahli Media ... 132
3.6 Deskripsi Penilaian Lembar Kerja Siswa Oleh Ahli Media ... 134
3.7 Lembar Penilaian Lembar Kerja Siswa Oleah Ahli Media ... 138
3.8 Kisi-kisi Penilaian Lembar Kerja Siswa Oleh Guru Matematika ... 142
3.9 Deskripsi Penilaian Lembar Kerja Siswa Oleh Guru Matematika . 144 3.10 Lembar Penilaian Lembar Kerja Siswa Oleh Guru Matematika ... 148
3.11 Kisi-kisi Angket Respon Siswa ... 152
3.12 Deskripsi Angket Respon Siswa ... 153
3.13 Angket Respon Siswa ... 155
3.14 Kisi-kisi Pretest dan Posttest ... 158
xv
4.1 Hasil Validasi Penilaian Lembar Kerja Siawa Oleh Ahli Media .... 169
4.2 Hasil Validasi Penilaian Lembar Kerja Siawa Oleh Ahli Materi ... 172
4.3 Hasil Validasi Penilaian Lembar Kerja Siawa Oleh Guru ... 176
4.4 Hasil Angket Respon Siswa ... 184
4.5 Hasil Pretest ... 190
4.6 Hasil Posttest ... 192
LAMPIRAN 5 Rekapitulasi Data ... 194
5.1 Rekapitulasi Penilaian Lembar Kerja Siawa Oleh Ahli Media ... 195
5.2 Rekapitulasi Penilaian Lembar Kerja Siawa Oleh Ahli Materi ... 196
5.3 Rekapitulasi Penilaian Lembar Kerja Siawa Oleh Guru ... 197
5.4 Rekapitulasi Angket Respon Siswa ... 198
5.5 Rekapitulasi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah (Pretest) ... 200
5.6 Rekapitulasi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah (Posttest) ... 202
LAMPIRAN 6 Presensi ... 204
6.1 Presensi Siswa Kelas VIII B ... 205
xvi
LAMPIRAN 7 Dokumentasi dan Administrasi ... 207
7.1 Dokumentasi Penelitian ... 208
7.2 Administrasi Surat Penelitian ... 210
7.3 Curiculum Vitae ... 216
xvii
ABSTRAK
Estu Pawestri: Pengembangan Perangkat Pembelajaran Lembar Kerja Siswa (LKS) Dengan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VIII MTs Assalafiyyah Mlangi. Skripsi. Yogyakarta. Strata Satu. Universitas Mercu Buana Yogyakarta. 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran berupa lembar kerja siswa (LKS) dengan pendekatan kontekstual untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika pada materi kubus dan balok, dan untuk mengetahui kualitas perangkat pembelajaran LKS berdasarkan pada aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIIIB dan VIIIC MTs Assalafiyyah.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang mengacu pada model pengembangan ADDIE, yaitu Analysis (Analisis) melalui analisis kurikulum, Design (Perancangan), yaitu menyusun perangkat pembelajaran,
Development (Pengembangan) yaitu memvalidasi perangkat pembelajaran,
Implementation (Implementasi) yaitu melakukan kegiatan ujicoba pada proses pembelajaran dikelas VIIIB dan VIIIC MTs Assalafiyyah, dan Evaluation (Evaluasi) yaitu mengevaluasi perangkat pembelajaran.
xviii
ABSTRACT
Estu Pawestri: Developing Students Worksheet Learning Material with Contextual Approach to Improve Solving Problem Ability of Eight Graders of
MTs Assalafiyyah Mlangi. Undergraduate Thesis. Yogyakarta. Undergraduate
Program. University of Mercu Buana Yogyakarta. 2017.
This research aims to develop the learning material in the form of students worksheet with contextual approach to improve solving problem ability in the bar and cube material, and to identify the quality of learning material students worksheet based on the aspects of validity, practicality, and effectiveness based on mathematics solving problem ability of the students VIII B and VIII C in MTs Assalafiyyah.
This is a research and development study which is based on ADDIE model; they are Analysis that is based on curriculum analysis, Design which is done by arranging learning material, Development which is done by validiting learning material, Implementation based on testing activity on the teaching process in class VIII B and VIII C MTs Assalafiyyah, and Evaluation done by evaluating from teacher evaluation and students’ questionnaire in which percentage of each is 80% and 83.3%. Then, the effectiveness got from measuring solving problem ability to fulfill the effectiveness criteria is shown from improvement of students’ completeness percentage in pretest that is 0.4% and 0%. Thus, it can be concluded that learning material students worksheet with contextual approach to improve the students’ ability of solving problem developed fulfills the criteria of validity, practicality, and effectiveness.
