STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN UNIVERSITAS DARMA PERSADA

(1)

(2)

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

UNIVERSITAS DARMA PERSADA

STANDAR PENDIDIKAN

Universitas Darma Persada

Jl. Taman Malaka Selatan Rt.008 Rw.006 Kel. Pondok Kelapa Kec. Duren Sawit

Jakarta Timur 13450

Telp. (021) 8649051, 8649053, 8649057 Fax. (021) 8649052

E-mail : humas@unsada.ac.id Home page : http://www.unsada.ac.id

Disetujui oleh

2015/2016-2018/2019 Revisi : 1 (kesatu) Tanggal : 11 Desember 2017 Rektor

PROSES

PENANGGUNG JAWAB

TANGGAL

Nama Jabatan Tanda

Tangan 1. Perumusan Ir. Agus Sun Sugiharto, MT. Koord.

Standar

20 Nopember 2017

2. Pemeriksaan

Dr. Mochammad Sholichin,M.Pharm Warek I 7 Desember 2017

Dr. Arif Fadillah, M.Eng Ketua Standar

7 Desember 2017

3. Persetujuan Dr. H. Dadang Solihin, SE, MA Rektor 11 Desember 2017

4. Penetapan Dr. H. Dadang Solihin, SE, MA Rektor 11 Desember 2017

5.Pengendalian Agustinus Hariyana, M.Si Ka. UPM 11 Desember 2017 UN I VE R S I TA S D A R_M A_P_{E R S}A DA UN I VE R S I TA S D A R_M A_P_{E R S}A DA UN I VE R S I TA S D A R_M A_P_{E R S}A DA UN I VE R S I TA S D A R_M A_P_{E R S}A DA

(3)

TENTANG

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI BIDANG PENDIDIKAN SISTEM PENJAMINAN MUTU INTERNAL

UNIVERSITAS DARMA PERSADA REKTOR UNIVERSITAS DARMA PERSADA

Menimbang : a. Bahwa dalam rangka memenuhi Standar Nasional Pendidikan Tinggi diperlukan suatu komitmen bersama bagi segenap unsur yang terlibat dalam penyelenggaraan Pendidikan untuk meningkatkan mutu Pendidikan melalui penjaminan mutu internal secara konsisten dan berkelanjutan agar Tri Dharma Perguruan Tinggi bidang Pendidikan berjalan sesuai dengan peraturan dan standar yang berlaku.

b. Bahwa untuk melaksanakan penjaminan mutu internal diperlukan suatu sistem berupa kebijakan Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) mulai dari masukan, proses, output sampai

outcome.

c. Bahwa berdasarkan butir a, b, perlu menetapkan Standar bidang Pendidikan SPMI Universitas Darma Persada periode 2015/2016 – 2018/2019.

Mengingat : 1. Undang-Undang No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi; 2. Peraturan Pemerintah No. 8 tahun 2012 tentang Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia;

3. Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi;

4. Permenristekdikti No. 62 tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi;

5. Panduan Penyusunan Standar Pendidikan oleh Perguruan Tinggi, Kopertis Wilayah III, tahun 2017;

6. Rencana Induk Pengembangan Universitas Darma Persada 2008-2028;

7. Keputusan Ketua Umum Badan Pengurus Yayasan Melati Sakura No. 29/KPTS/KU/YMS/VII/2015 tanggal 23 Juli 2015; 8. Statuta Universitas Darma Persada tahun 2015;

9. Rencana Strategis Universitas Darma Persada tahun 2015 – 2019;

10.KPTS Rektor Unsada No. 56/KPTS/UNSADA/XII/2017 tentang Kebijakan Mutu SPMI Unsada.

(4)

2015/2016 – 2018/2019 beserta indikator dan target mutunya, selanjutnya disebut Kebijakan SPMI Universitas Darma Persada, yang meliputi seluruh aspek penyelenggaraan pendidikan, baik akademik maupun non akademik yang diterapkan mulai dari masukan, proses, sampai keluaran/outcome.

Kedua : Kebijakan SPMI Universitas Darma Persada Tahun Akademik 2015/2016 – 2018/2019 menjadi rujukan dalam pelaksanaan dan fungsi bagi setiap insan dan kelembagaan Universitas Darma Persada.

Ketiga : Kebijakan SPMI Universitas Darma Persada Tahun Akademik 2015/2016 – 2018/2019 menjadi rujukan atau pedoman pelaksanaan kegiatan sekaligus pengendali bagi setiap unit kerja dalam merencanakan program kerja, anggaran, monitoring, evaluasi, dan audit internal, serta perbaikan mutu secara terus menerus dan berkelanjutan.

Keempat : Dalam rangka implementasi Kebijakan SPMI Universitas Darma Persada Tahun Akademik 2015/2016 – 2018/2019, Ketua Unit Penjaminan Mutu ditugaskan untuk melakukan koordinasi secara sinergis dengan pimpinan-pimpinan unit kerja dalam rangka penjabaran langkah-langkah strategis yang diperlukan demi tercapainya sasaran mutu Universitas Darma Persada yang tertuang dalam Standar SPMI Universitas Darma Persada.

Kelima : Unit Penjaminan Mutu ditugaskan untuk menyelenggarakan penjaminan mutu akademik dan non-akademik secara keseluruhan di Universitas Darma Persada dengan melakukan monitoring, evaluasi, dan audit internal dalam proses implementasi penjaminan mutu di Universitas Darma Persada.

Keenam : Hal-hal yang belum diatur dalam keputusan ini akan ditetapkan dalam ketentuan tersendiri.

Ketujuh : Kebijakan SPMI ini akan ditinjau minimal setiap satu tahun dan/atau sesuai dengan kebutuhan.

Kedelapan : Apabila di kemudian hari ternyata terdapat kekeliruan dalam Keputusan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana semestinya. Kesembilan : Keputusan ini mulai berlaku terhitung mulai tanggal ditetapkan.

Ditetapkan : di Jakarta

Pada tanggal : 11 Desember 2017 Rektor Universitas Darma Persada

Dr. H. Dadang Solihin, SE, MA Pembina Utama Madya/IVd NIP: 1961111061988111001

(5)

1. Ketua Umum Badan Pengurus Yayasan Melati Sakura; 2. Wakil Rektor I, II, III;

3. Direktur Pasca Sarjana; 4. Para Dekan;

5. Kepala Lembaga; 6. Para Kepala Biro; 7. Para Kepala Unit; 8. Para Kepala Pusat; 9. Kepala Otorita.

(6)

NOMOR : 341/SKEP/UNSADA/X/2017 TENTANG

TIM PENYUSUNAN STANDAR PENDIDIKAN TINGGI UNIVERSITAS DARMA PERSADA

REKTOR UNIVERSITAS DARMA PERSADA

Menimbang : a. Bahwa Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 44 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi, yang mewajibkan kepada seluruh Perguruan Tinggi Swasta (PTS) untuk menyusun standar pendidikan pada PTS masing-masing sebagai pedoman dalam pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan tinggi.

b. Bahwa Standar Pendidikan Tinggi Universitas Darma Persada perlu disusun untuk dapat dipahami oleh seluruh sivitas akademika Universitas Darma Persada.

c. Bahwa untuk penyusunan Standar Pendidikan Tinggi Universitas Darma Persada dibentuk tim.

d. Bahwa sehubungan dengan butir a sampai dengan c tersebut perlu menetapkannya dengan Surat Keputusan Rektor.

Mengingat : 1. Undang - Undang Republik Indonesia Nomor 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi;

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 4 tahun 2014 tentang Penyelenggaraan Pendidikan dan Pengelolaan Perguruan Tinggi;

3. Peraturan Menteri Ristek dan Pendidikan Tinggi Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi; 4. Peraturan Menteri Ristek dan Pendidikan Tinggi Nomor 62

Tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi.

5. Statuta Universitas Darma Persada tahun 2015;

6. Keputusan Ketua Umum Badan Pengurus Yayasan Melati Sakura Nomor : 29/ KPTS/KU/YMS/VII/2015, tanggal 23 Juli 2015, tentang Pengangkatan Rektor Universitas Darma Persada periode 2015 – 2019;

MEMUTUSKAN Menetapkan :

Pertama : Membentuk tim penyusunan Standar Pendidikan Tinggi Universitas Darma Persada sebagaimana tercantum dalam LAMPIRAN Surat Keputusan ini.

Kedua : Tim penyusunan Standar Pendidikan Tinggi Universitas Darma Persada bertanggung jawab langsung ke Rektor.

Ketiga : Segala biaya yang diperlukan untuk kegiatan Tim Penyusunan Standar Pendidikan Tinggi Universitas Darma Persada dibebankan pada unit penjaminan mutu.

(7)

surat keputusan ini.

Kelima : Apabila di kemudian hari ternyata terdapat kekeliruan dalam penetapan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.

Ditetapkan di : Jakarta

Pada tanggal : 6 Oktober 2017

Dr. H. Dadang Solihin,S.E.,M.A Pembina Utama Madya / IV.d NIP : 196111061988111001

Tembusan Surat Keputusan ini Disampaikan kepada :

1. Ketua Umum BPP Yayasan Melati Sakura 2. Para Wakil Rektor

3. Para Dekan 4. Para Kepala Biro 5. Para Kepala Unit

(8)

Surat Keputusan Rektor Universitas Darma Persada

Nomor : 341/SKEP/UNSADA/X/2017 Tanggal : 6 Oktober 2017

SUSUNAN TIM PENYUSUNAN STANDAR PENDIDIKAN TINGGI UNIVERSITAS DARMA PERSADA

1. Pengarah : - Dr. H. Dadang Solihin, SE., MA. (Rektor) - Dr. Mochammad Sholichin, M.Pharm.

(Wakil Rektor I)

- Dr. Eko Cahyono (Wakil Rektor II) - Fanny Octaviani, M.Si. (Wakil Rektor III) 2. Ketua : Dr. Arif Fadillah, M.Eng.

3. Sekretaris : Agustinus Pusaka, M.Si. 4. Tim Inti : - Ir. Agus Sun Sugiharto, MT.

- Dra. Irna Nirwani Dj., M.Hum. - Dr. Gatot Dwi Adiatmodjo, MM - Jombrik, MM

- Iwan Setiawan Dobby Wulung, MM. - Agustinus Hariyana, SS, M.Si. 5. Anggota : - Dr. Nani Dewi Sunengsih, M.Pd.

- Sukardi, MM.

- Yosep Arya Dewanto, MT. - C. Dewi Hartati, M.Si. - Dr. Firsan Nova, MM. - Dr. Budi Sumartono, MT. - Dr. Aep Saiful Uyun, M.Eng. - Danny Faturachman, MT. - Drs. Rusdy M. Yusuf, M.Si. - Herianto, MT.

- Dra. Yus Rusmiyati.

- Endang Utami Wido Rahayu, SE. - Tri Sulistiani, SE.

- Herianto Basri, SE. - Widiastuti, MM. - Defrilina Saragih, SS. - Fridolini, SS, M.Hum. - Fitri Fatimah, SS

Dr. H. Dadang Solihin,S.E.,M.A Pembina Utama Madya / IV.d NIP : 196111061988111001

(9)

UNIVERSITAS DARMA PERSADA

Koordinator : Ir. Agus Sun Sugiharto M.T.

Anggota : Jombrik, MM

Herianto Basri, SE

Endang Utami Wido Rahayu, SE Tri Sulistiani, SE

(10)

i

Standar Nasional Pendidikan

KATA PENGANTAR

Peningkatan mutu penyelenggaraan pendidikan tinggi secara berkesinambungan di Universitas Darma Persada telah menjadi komitmen bersama bagi segenap unsur yang terlibat dalam penyelenggaraan Universitas Darma Persada. Dengan berlakunya kebijakan SPMI, sesuai dengan KPTS Rektor Unsada No. 56/KPTS/UNSADA/XII/2017 tentang Kebijakan Mutu SPMI Unsada. Untuk itu pimpinan perlu menetapkan Standar Nasional Pendidikan Tinggi Bidang Pendidikan Universitas Darma Persada sebagai upaya mewujudkan penjaminan mutu.

Standar Nasional Pendidikan Tinggi Bidang Pendidikan Universitas Darma Persada ini disusun dengan tujuan agar digunakan sebagai acuan bagi pengelola penjaminan mutu pada tingkat Fakultas, Sekolah Pascasarjana, Jurusan, Program Studi, Lembaga, Unit Pelaksana Teknis, dan Biro yang ada di lingkungan Universitas Darma Persada.

Tersusunnya Standar Nasional Pendidikan Tinggi Bidang Pendidikan Universitas Darma Persada atas dukungan seluruh pihak yang terkait, untuk hal tersebut disampaikan perhargaan dan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah berkontribusi dalam penyusunan SPMI.

Standar Nasional Pendidikan Tinggi Bidang Pendidikan Universitas Darma Persada ini hendaknya dijalankan secara konsisten dan bertanggung jawab oleh seluruh pengelola bidang terkait dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi Bidang Pendidikan Universitas Darma Persada yang telah ditetapkan.

Jakarta, 20 Nopember 2017

Rektor Universitas Darma Persada

Dr. H. Dadang Solihin, SE, MA Pembina Utama Madya/IVd NIP: 1961111061988111001

(11)

ii

DAFTAR ISI

Halaman Lembar Pengesahan

SK Rektor Unsada tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi Bidang Pendidikan

SK Rektor Unsada tentang Tim Penyusun

Tim Penyusun Standar Nasional Pendidikan Tinggi Bidang Pendidikan

Kata Pengantar ... i

Daftar Isi ... ii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

BAB II VISI MISI TUJUAN DAN SASARAN ... 3

2.1. VISI ... 3

2.2. MISI ... 3

2.3. TUJUAN ... 3

2.4. SASARAN ... 4

BAB III STRATEGI IMPLENTASI ... 5

3.1. Strategi Implementasi Universitas Darma Persada ... 5

3.1.1. Adanya komitmen penjaminan mutu dari pimpinan .. 5

3.1.2. Penyusunan Rencana Induk Pengembangan SPMI .... 5

3.1.3. Pembuatan Pedoman Penyusunan Dokumen-dokumen SPMI ... 5

3.1.4. Pengesahan Kebijakan SPMI oleh Senat Perguruan TInggi ... 6

3.1.5. Pensosialisasian Standar SPMI ke seluruh Pengelola Unit Kerja Perguruan Tinggi ... 6

3.1.6. Penyusunan Dokumen SPMI ... 6

3.1.7. Pelaksanaan, Evaluasi dan Peningkatan SPMI ... 6

3.2. Strategi Pencapaian Standar Nasional Pendidikan ... 7

3.3. Pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan ... 7

3.4. Evaluasi Standar Nasional Pendidikan ... 8

3.5. Implementasi Standar Nasional Pendidikan ... 8

BAB IV STANDAR PENDIDIKAN TINGGI BIDANG PENDIDIKAN .... 9

4.1. Standar Kompetensi Lulusan ... 9

4.1.1. Deskripsi ... 9

4.1.2. Tujuan ... 10

4.1.3. Rasional ... 10

4.1.4. Elemen Dasar ... 10

4.1.5. Refernsi ... 11

4.1.6. Standar Kompetensi Lulusan ... 11

4.2. Standar Isi Pembelajaran ... 15

4.2.1. Deskripsi ... 15

4.2.2. Tujuan ... 15

4.2.3. Rasional ... 16

4.2.5. Referensi ... 17

(12)

iii

4.3. Standar Proses Pembelajaran ... 21

4.3.1. Deskripsi ... 21

4.3.2. Tujuan ... 22

4.3.3. Rasional ... 22

4.3.5. Referensi ... 23

4.3.6. Standar Proses Pembelajaran ... 23

4.4. Standar Penilaian Pembelajaran ... 32

4.4.1. Deskripsi ... 32

4.4.2. Tujuan ... 32

4.4.3. Rasional ... 32

4.4.5. Referensi ... 33

4.4.6. Standar Penilaian Pembelajaran ... 34

4.5. Standar Dosen Dan Tenaga Kependidikan ... 40

4.5.1. Deskripsi ... 40

4.5.2. Tujuan ... 40

4.5.3. Rasional ... 40

4.5.5. Referensi ... 42

4.5.6. Standar Dosen Dan Tenaga Kependidikan ... 42

4.6. Standar Sarana Dan Prasarana Pembelajaran ... 46

4.6.1. Deskripsi ... 46

4.6.2. Tujuan ... 46

4.6.3. Rasional ... 46

4.6.5. Referensi ... 48

4.6.6. Standar Sarana Dan Prasarana Pembelajaran ... 49

4.7. Standar Pengelolaan Pembelajaran ... 61

4.7.1. Deskripsi ... 61

4.7.2. Tujuan ... 61

4.7.4. Referensi ... 64

4.7.5. Standar Pengelolaan Pembelajaran ... 64

4.8. Standar Pembiayaan Pembelajaran ... 68

4.8.1. Deskripsi ... 68

4.8.2. Tujuan ... 69

4.8.3. Rasional ... 69

4.8.5. Referensi ... 69

4.8.6. Standar Pembiayaan Pembelajaran ... 70

(13)

1

BAB I

PENDAHULUAN

Universitas Darma Persada terus menerus melakukan perbaikan untuk mencapai visi dan misi serta tujuan universitas sesuai dengan kriteria yang relevan dalam pelaksanaan sistem pendidikan nasional yang menjadi tuntutan untuk dapat dipenuhi oleh penyelenggara dan sivitas akademika Universitas Darma Persada. Kriteria Standar Nasional Pendidikan memiliki fungsi melaksanakan perencanaan, pelaksanaan sampai dengan pengawasan dalam bidang pendidikan khususnya di Universitas Darma Persada. Standar Nasional Pendidikan bertujuan terealisasinya mutu pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermatabat umumnya mewujudkan visi, misi dan tujuan Universitas.

Penjaminan mutu telah dilakukan di Universitas Darma Persada dengan penyusunan Standar Nasional Pendidikan sebagai tolok ukur pencapaian minimal pada suatu siklus penjaminan mutu yang diselenggarakan oleh Sekolah Pasca Sarjana, Fakultas, Jurusan, Program Studi agar lulusan Universitas Darma Persada dapat mencapai kriteria minimal tentang pembelajaran pada jenjang pendidikan tinggi di perguruan tinggi di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Agar lulusan Universitas Darma Persada mampu menghadapi persaingan global dan memenuhi persyaratan kerja yang menguasai baik hard skills maupun soft skills, maka setiap jurusan/program studi harus secara konsisten berupaya memenuhi isi Standar Nasional bidang Pendidikan yang telah ditetapkan dan menjadikan standar ini sebagai tolok ukur bagi jurusan/ program studi dalam menghasilkan lulusan yang sesuai

stakeholder.

Sesuai dengan Peraturan Permenristek Dikti No. 44 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi .dan Permenristek Dikti No. 62 tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi bahwa Universitas untuk memenuhi SPMI dan SPME harus melakukan penyususunan standar yang terdiri dari Standar Nasional Pendidikan Tinggi Bidang Pendidikan, Standar Nasional Pendidikan Tinggi Bidang Penelitian dan Standar Nasional Pendidikan Tinggi Bidang Pengabdian Kepada Masyarakat dan Standar

(14)

2

Pendidikan Tinggi Bidang lainnya sesuai dengan kebutuhan universitas dalam menjalankan tri dharma perguruan tinggi.untuk mencapai visi universitas.

Penyusunan Standar Nasional Pendidikan Tinggi Bidang Pendidikan terdari 8 (delapan) standar yang mencakup antara lain: Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi Pembelajaran, Standar Proses Pembelajaran, Standar Penilaian Pembelajaran, Standar Dosen Dan Tenaga Kependidikan, Standar Sarana Dan Prasarana Pembelajaran, Standar Pengelolaan Pembelajaran, dan Standar Pembiayaan Pembelajaran.

Penyusunan standar dilingkungan Universitas Darma Persada dilakukan dengan tim Pokja yang dibentuk berdasarkan SK Rektor No.341/SKEP/UNSADA/X/2017 dengan siklus kegaiatan yang terdiri atas penetapan, pelaksanaan, evaluasi pelaksanaan, pengendalian pelaksanaan, dan peningkatan Standar Pendidikan Tinggi (PPEPP) yang diimplementasikan pada semua bidang kegiatan perguruan tinggi.dan diperkaya dengan menggunakan pendekatan Kaizen melalui proses perbaikan yang berkesinambungan untuk mendapatkan budaya mutu di lingkungan Universitas Darma Persada, sehingga out put dan outcome dari hasil penerapan manajemen mutu dapat memenuhi harapan seluruh pihak terkait dalam rangka perbaikan secara berkelanjutan.

Hasil penyusunan standar Standar Nasional Pendidikan Tinggi Bidang Pendidikan yang telah dilakukan diharapkan menjadi acuan dan pedoman bagi seluruh sivitas akademika Universitas Darma Persada dalam melakukan penetapan perencanaan, monitoring. Audit internal, evaluasi terhadap seluruh kegiatan yang dilaksanakan dalam rangka mencapai visi dan tujuan universitas.

(15)

3

BAB II

VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN

2.1. VISI

Menjadi Universitas terkemuka di Indonesia dengan keunggulan dalam bidang budaya

dan monozukuri yang memberi kontribusi berarti bagi pembangunan Bangsa dan Negara

2.2. MISI

Dengan motto Nalar Arif Baktiku Bangsa dan diperkaya oleh semangat monozukuri, universitas:

2.1.1. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran yang unggul dalam bidang budaya dan monozukuri.

2.1.2. Menyelenggarakan penelitian yang unggul dalam bidang budaya guna meningkatkan kualitas pendidikan dan berguna bagi pembangunan masyarakat Indonesia.

2.1.3. Menyelenggarakan pengabdian masyarakat yang didukung oleh pendidikan dan hasil penelitian dalam bidang budaya dan monozukuri.

2.1.4. Menyelenggarakan kerjasama dengan berbagai instansi guna meningkatkan kuantitas dan kualitas kegiatan Tridharma.

2.3. TUJUAN

2.3.1. Menghasilkan lulusan trilingual yang memiliki budaya kreatif dalam membuat barang (Monozukuri tetsugaku), semangat industri (sangyo spirit), dan jiwa kewirausahaan/enterpreneurship (kigyoka) sehingga memiliki pengetahuan dan kemampuan untuk menghasilkan barang/jasa yang berdaya saing tinggi di pasar global, baik sebagai individu maupun sebagai bagian dari satu sistem.

2.3.2. Menghasilkan ilmu pengetahuan dan teknologi yang inventif, kreatif, dan inovatif yang berguna bagi pendidikan dan kemajuan bangsa dalam bentuk karya ilmiah. 2.3.3. Menghasilkan lulusan dan karya ilmiah yang berguna dan dibaktikan kepada

kemajuan budaya, masyarakat dan bangsa.

(16)

4

2.5. SASARAN

2.5.1. Sivitas Akademika yang menguasai bidang keahliannya, mampu mengaktualisasikan diri, berkomunikasi dan bekerjasama, baik di tingkat nasional maupun internasional.

(17)

5

BAB III

STRATEGI IMPLENTASI

3.1. Strategi Implementasi Universitas Darma Persada didasarkan kepada: 3.1.1. Adanya komitmen penjaminan mutu dari pimpinan.

Pimpinan perguruan tinggi memiliki komitmen tinggi tentang pentingnya implementasi SPMI. Adapun alasannya adalah : Pertama, penerapan SPMI merupakan kewajiban setiap perguruan tinggi sesuai dengan amanat UU No. 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi, Permenristekdikti no 44 tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi, Permenristekdikti No. 62 tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Internal, Permenristekdikti No. 32 tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Eksternal, dan Permenristekdikti No. 61 tahun 2016 tentang Pangkalan Data Pendidikan Tinggi. Kedua, adanya kebutuhan perguruan tinggi untuk selalu meningkatkan mutu pendidikan tinggi secara berencana dan berkelanjutan melalui implementasi SPMI (Kaizen).

3.1.2. Penyusunan Rencana Induk Pengembangan SPMI.

Berdasarkan komitmen akan pentingnya implementasi mutu dari pimpinan, maka pada tahun 2008 dilakukan penyusunan Rencana Induk Pengembangan SPMI bersamaan dengan penyusunan RIPEN Universitas. Dokumen ini berisi komponen, orientasi (strategi intent), strategi dasar, kebijakan dasar, dan indicator kinerjarencana program dan kegiatan yang akan dilakukan unit pengelola penjaminan mutu (upm) dalam kurun waktu hingga tahun 2028. Berdasarkan renstra yang berkaitan dengan SPMI maka dilakukan kegiatan sekurang- kurangnya, (a) evaluasi diri SPMI di perguruan tinggi (SWOT) yang memotret kondisi mutu SPMI saat dokumen disusun/berlangsung berikut analisis dan evaluasi atas kondisi ini dan (b) roadmap pengembangan sekaligus tindak lanjut atas temuan SPMI berikut mekanisme, rancangan pelaksanaan kegiatan perbaikan berkelanjutan besertan indicator tingkat keberhasilan.

3.1.3. Pembuatan Pedoman Penyusunan Dokumen-dokumen SPMI

Mengacu kepada Rencana Induk Pengembangan SPMI, unit pengelola penjaminan mutu (UPM) besrta tim yang ditunjuk, mulai membuat dokumen-dokumen SPMI yakni: Kebijakan SPMI, Manual SPMI & PPEPP, Standar SPMI dan Formulir-formulir yang

(18)

6

diperlukan. Seluruh dokumen tersebut selanjutnya disosialisasikan kepada seluruh unit kerja untuk mendapatkan masukan yang relevan sebelum disahkan.

3.1.4. Pengesahan Kebijakan SPMI oleh Senat Perguruan Tinggi.

Dokumen pertama, yakni kebijakan SPMI, merupakan pedoman pokok dalam implementasi SPMI di perguruan tinggi karena berisi garis besar tentang bagaimana memahami, merancang, dan mengimplementasikan SPMI dalam penyelenggaraan pendidikan tinggi. Oleh sebab itu dokumen ini harus terlebih dahulu mendapatkan persetujuan dari Senat Perguruan Tinggi.

3.1.5. Pensosialisasian SPMI ke seluruh Pengelola Unit Kerja Perguruan Tinggi. Agar sasaran kegiatan penjaminan mutu tercapai maka harus ada sosialisasi standar kepada seluruh pengelola unit kerja di Unsada. Tujuannya selain untuk memberikan pemahaman tetapi juga untuk menumbuhkan komitmen pengelola pada semua jenjang perguruan tinggi demi terciptanya budaya mutu. Oleh karena itu kegiatan ini tidak hanya dilakukan sekali.

3.1.6. Penyusunan Dokumen SPMI.

Sambil menyusun kebijakan mutu maka dilakukan juga penyusunan dokumen SPMI yang lain, yakni Manual SPMI yang terdiri atas manual penetapan pelaksanaan, evaluasi, pengendalian maupun perbaikan & formulir-formulir yang diperlukan dalam pelaksaan mutu PPEPP, Standar SPMI dan Formulir. Semua difasilitasi oleh UPM.

3.1.7. Pelaksanaan, Evaluasi dan Peningkatan SPMI.

Strategi terakhir dalam implementasi SPMI adalah pelaksanaan, monitoring dan evaluasi pelaksanaan standar melalui kegiatan Audit Mutu Internal. Hasilnya digunakan tidak hanya untuk pengendalian pelaksanaan standar namun juga digunakan untuk peningkatan standar yang perlu. Kegiatan pelaksanaan audit internal dilakukan dengan instrument yang telah disusun dan pelaksananya adalah auditor internal bersertifikat. Hasil akhirnya menjadi bahan untuk meningkatkan mutu secara berkelanjutan.

Pimpinan Universitas, Fakultas, Sekolah Pascasarjana, dan Jurusan, Program Studi dan pihak terkait sebagai penanggung jawab Standar bidang pendidikan perlu menyusun dan melaksanakan strategi dalam upaya pencapaian standar bidang tersebut.

(19)

7

3.2. Strategi Pencapaian Standar Nasional Pendidikan meliputi:

3.2.1. Penetapan standar pendidikan dilakukan melalui mekanisme seperti yang diatur dalam manual pada standar-standar di bidang standar Nasional Pendidikan Universitas Darma Persada. Di samping itu dilakukan melalui strategi antara lain: 3.2.2. Mempelajari peraturan perundangan-undangan yang mengatur atau yang relevan

dengan Standar Nasional Pendidikan.

3.2.3. Melakukan studi banding ke berbagai universitas yang telah dengan baik mengimplementasi Standar Standar Nasional Pendidikan dan menjalankan audit internal dan eksternal terhadap implementasi Standar Nasional Pendidikan. 3.2.4. Melibatkan secara aktif unit kerja terkait dalam perancangan, penyusunan dan

penetapan Standar Nasional Pendidikan di tingkat Universitas, Sekolah Pascasarjana, Fakultas, Jurusan, Progam Studi.

3.2.5. Membina hubungan dengan organisasi profesi, alumni, pemerintah, dan dunia usaha sebagai pengguna lulusan, khususnya dalam merencanakan dan menyusun serta menetapkan Standar Nasional Pendidikan oleh pimpinan universitas, fakultas, jurusan/program studi.

3.3. Dalam pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan strategi pemenuhan atau pencapaian Standar Kompetensi Lulusan dilakukan melalui mekanisme yang tertuang dalam Manual SPMI. Di samping itu dilakukan pula melalui strategi antara lain :

3.3.1. Mempelajari peraturan perundangan-undangan yang mengatur atau yang relevan dengan Standar Nasional Pendidikan.

3.3.2. Melakukan studi banding ke berbagai universitas yang telah dengan baik mengimplementasi Standar Standar Nasional Pendidikan dan menjalankan audit internal dan eksternal terhadap implementasi Standar Nasional Pendidikan. 3.3.3. Menyelenggarakan lokakarya, pelatihan, seminar secara terstruktur dan

terencana baik, yang sesuai dengan muatan bagi para ketua jurusan/program studi serta dosen dan penanggung jawab kelompok mata kuliah.

3.3.4. Melakukan sosialisasi Standar Nasional Pendidikan, Manual Standar, formulir-formulir kepada para pemangku kepentingan, seperti pejabat struktural bidang akademik, para dosen, staf administrasi yang menangani bidang akademik, dan para mahasiswa secara periodik.

(20)

8

3.3.5. Merancang program kerja peninjauan dan penyusunan kurikulum terkait dengan pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan mengacu pada kebijakan mutu Universitas Dara Persada yang telah ditetapkan, yang dilakukan oleh pimpinan Universitas, Sekolah Pasca Sarjana, Fakultas, Jurusan dan Program Studi.

3.4. Evaluasi Standar Nasional Pendidikan diantaranya melalui

3.4.1. Melaksanakan evaluasi dan usaha peningkatan Standar Nasional Pendidikan agar terbangun “siklus kaizen” yang berkelanjutan atau continuous quality improvement.

3.4.2. Melakukan evaluasi penyempurnaan Standar Nasional Pendidikan yang dilakukan setiap akhir tahun akademik.

3.4.3. Audit internal guna mengetahui kekuatan dan kelemahan berbagai kriteria yang terdapat dalam dokumen Standar Nasional Pendidikan dan sebagai penilaian

(assessment) dari setiap jurusan/program studi dan unit kerja terkait Standar

Nasional Pendidikan dalam mengontrol pelaksanaan/pemenuhan Standar Kompetensi Lulusan yang ditetapkan dengan mengacu pada Audit Internal

Charter Universitas Darma Persada.

3.5. Dalam implementasi Standar Nasional Pendidikan diperlukan manajemen pengendalian dengan mengacu pada manual SPMI serta melalui strategi pengendalian Standar Nasional Pendidikan antara lain:

3.5.1. Melaksanakan pengendalian secara terus menerus selama kurun waktu “siklus manajemen SPMI”.

3.5.2. Melakukan manajemen pengendalian Standar Nasional Pendidikan melalui evaluasi peninjauan Standar Nasional Pendidikan yang dilakukan setiap akhir kurun waktu penggunaan kurikulum (minimal empat tahun sekali).

3.5.3. Melaksanakan proses pengembangan melalui hubungan dengan organisasi profesi, alumni, pemerintah, dan dunia usaha sebagai pengguna lulusan, khususnya dalam merencanakan dan menyusun serta menetapkan Standar Nasional Pendidikan pimpinan Universitas, Sekolah Pasca Sarjana, Fakultas, Jurusan dan Program Studi.

(21)

9

BAB IV

STANDAR PENDIDIKAN TINGGI BIDANG PENDIDIKAN

4.1. Standar Kompetensi Lulusan 4.1.1. Deskripsi

Sesuai dengan statuta unsada 2015 visi dari Universitas Darma Persada yaitu menjadi Universitas terkemuka di Indonesia dengan keunggulan dalam bidang budaya dan

monozukuri yang memberi kontribusi berarti bagi pembangunan Bangsa dan Negara. Visi

inilah yang menjadi acuan dalam penyelenggaraan kegiatan Tri Dharma Perguruan Tinngi yang salah satunya adalah Pendidikan dan Pengajaran.

Standar Kompetensi Lulusan memuat pernyataan serta indikator dari berbagai elemen standar antara lain : profil lulusan yang ingin dihasilkan, kemampuan akademik, trilingual, soft skill dan berkompetisi serta kinerja lulusan, yang minimal harus dimiliki oleh lulusan.

Standar kompetensi lulusan merupakan standar sangat penting karena standar ini menjadi acuan utama pengembangan standar pembelajaran lainnya yaitu standar isi pembelajaran, standar proses pembelajaran, standar penilaian pembelajaran, standar dosen dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana pembelajaran, standar pengelolaan pembelajaran, dan standar pembiayaan pembelajaran.

Oleh karena itu, agar mutu pembelajaran di Universitas Darma Persada dapat terus ditingkatkan, diperlukan ditetapkan dan secara periodik dilakukan pemutakhiran standar kompetensi lulusan beserta standar turunannya, yang ditetapkan mengacu pada Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012, Peraturan Menteri Ristek dan Dikti No. 44 tahum 2015, Statuta Unsada 2015, Renstra Unsada 2015-2019, Kebijakan SPMI Unsada Tahun Akademik 2017/2018-2020/2021 serta peraturan perundang undangan yang berlaku.

Diharapkan dengan adanya Standar Kompetensi Lulusan ini dapat digunakan sebagai acuan dalam penetapan standar pembelajaran lain, serta dalam menyusun standar turunya.

(22)

10

4.1.2. Tujuan

Standar kompetensi lulusan ditetapkan bertujuan agar menjadi acuan dalam pengembangan standar pembelajaran lainnya yaitu standar isi pembelajaran, standar proses pembelajaran, standar penilaian pembelajaran, standar dosen dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana pembelajaran, standar pengelolaan pembelajaran, dan standar pembiayaan pembelajaran, serta acuan bagi rancangan, pelaksanaan, monitoring dan evaluasi tentang Kompetensi Lulusan oleh Unit Kerja terkait.

4.1.3. Rasional

Sesuai dengan statuta unsada 2015 visi dari unsada adalah Menjadi Universitas terkemuka di Indonesia dengan keunggulan dalam bidang budaya dan monozukuri yang memberi kontribusi berarti bagi pembangunan Bangsa dan Negara. Untuk menjamin terwujudnya visi tersebut melalui kompetensi para lulusannya, maka perlu dirumuskan standar kompetensi lulusan yang tidak hanya memenuhi statuta universitas, tetapi terutama juga tuntutan kompetensi para pemangku kepentingan dan sekaligus dapat melampaui kebijakan tentang kerangka kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). Sivitas Akademika yang berdaya saing tinggi dan berahlak mulia, menguasai bidang keahliannya, serta mampu mengaktualisasikan diri, berkomunikasi dan bekerjasama baik ditingkat Nasional maupun Internasional.

4.1.4. Elemen Standar

Elemen standar Kompetensi Lulusan meliputi : 4.1.4.1. Profil lulusan.

4.1.4.2. Rumusan Capaian Pembelajarn Lulusan. 4.1.4.3. Klasifikasi Lulusan. 4.1.4.4. Kompetensi Lulusan. 4.1.4.5. Kemampuaqn Akademik. 4.1.4.6. Kemampuan Trilingual. 4.1.4.7. Profesionalisme. 4.1.4.8. Kemampuan Berkompetisi. 4.1.4.9. Kesesuaian Penerapan ilmu. 4.1.4.10. Penilaian Kinerja Lulusan. 4.1.4.11. Kemampuan berwirausaha

(23)

11

4.1.5. Referensi

4.1.5.1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi.

4.1.5.2. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, Dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.

4.1.5.3. Tim Kurikulum dan Pembelajaran Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum Pendidikan Tinggi, 2014, Jakarta.

4.1.5.4. Statuta Universitas Darma Persada tahun 2015.

4.1.5.5. Kebijakan Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) Universitas Darma Persada, 2016/2017-2019/2020.

4.1.5.6. Rencana Strategis Universitas Darma Persada 2015 4.1.6. Standar Kompetensi Lulusan

NO PERNYATAAN S TANDAR INDIKATOR

4.1.6.1 Profil Lulusan

4.1.6.1.2 Universitas wajib menetapkan profil lulusan secara umum sesuai dengan tujuan pendidikan yaitu :

 Unggul sesuai bidang studi yang dipilih;

 Memahami peran dan mampu menerapkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam penyelesaian masalah di lingkungan yang mengalami perubahan terus menerus;

 Memiliki Wawasan kebangsaan yang baik sebagai warganegara yang bertanggung jawab dan bertaqwa;

 Memiliki kemampuan tiga bahasa (trilingual) ;

 Memiliki kreativitas yang tinggi;

 Memiliki jiwa kewirausahaan.

Universitas telah memiliki dokumen standar profil lulusan sesuai dengan tujuan pendidikan.

4.1.6.1.2 Program studi wajib menetapkan Profil Lulusan dan pemutakhiran Profil Lulusan dengan mengacu pada Profil Lulusan Universitas Darma Persada.

Semua Program Studi telah memiliki dokumen Profil Lulusan dengan mengacu profil lulusan Universitas.

(24)

12

4.1.6.1.3 Program studi wajib melibatkan pi hak eksternal, yaitu alumni dan penggunan lulusan, dalam merancang, merumuskan dan memutakhirkan profil lulusan.

Semua Program Studi telah memiliki dokumen keterlibatan pihak eksternal dalam menetapkan Profil Lulusan.

4.1.6.2 Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Program studi wajib memiliki rumusan dan melaksanakan capaian pembelajaran lulusan yang telah mengacu pada deskripsi capaian pembelajaran lulusan KKNI dan memiliki kesetaraan dengan jenjang kualifikasi pada KKNI.

CPL semua Program Studi telah mengacu deskripsi dan tingkatan CPL KKNI.

4.1.6.3 Klasifikasi Lulusan

4.1.6.3.1 Program studi wajib memiliki rumu san kualifikasi lulusan yang mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan umum, ketrampilan khusus dan sudah dituangkan di capaian pembelajaran lulusan.

Prodi telah memiliki rumusan kualifikasi lulusan yang meliputi aspek sikap, pengetahuan, pengetahuan, ketrampilan umum dan ktrampilan khusus.

4.1.6.3.2 Prodi memiliki rumusan dan melak sanakan pemenuhan aspek sikap sesuai jenjang pendidikan seperti yang dituangkan dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012.

Terpenuhi aspek sikap lulusan sesuai standar UU Nomor 12 Tahun 2012.

4.1.6.3.3 Program Studi wajib memiliki rumusan dan melaksanakan pemenuhan aspek pengetahuan sesuai dengan rumusan forum/asosiasi program studi sejenis atau pengelola program studi bila tidak memiliki forum program studi sejenis.

Terpenuhi aspek Pengetahuan lulusan sesuai standar Forum Program Studi Sejenis

4.1.6.3.4 Prodi memiliki rumusan dan melak sanakan pemenuhan aspek keterampilan umum sesuai jenjang pendidikan seperti yang dituangkan

di lampiran

PERMENRISTEKDIKTI No. 44 Tahun 2015

Terpenuhi aspek Ketrampilan Umum lulusan sesuai standar PERMENRISTEKDIKTI No. 44 Tahun 2015

4.1.6.3.5 Program Studi wajib memiliki rumusan dan melaksanakan pemenuhan aspek keterampilan khusus sesuai rumusan

Terpenuhi aspek Keterampilan Khusus lulusan sesuai standar

(25)

13

forum/asosiasi program studi sejenis atau pengelola program studi bila tidak memiliki forum program studi sejenis.

Forum Program Studi sejenis

4.1.6.3.6 Universitas wajib memiliki pedo man perancangan, perumusan, penetapan, pelaksanaaan, dan pemutakhiran prodil lulusan, klasifikasi dan capaian belajar lulusan

Universitas telah memiliki pedoman

4.1.6.4 Kompetensi Lulusan

Program studi wajib menetapkan Kompetensi lulusan berdasarkan profil lulusan yang meliputi unsur sikap, pengetahuan dasar, ketrampilan umum dan ketrampilan khusus.

Semua Program Studi telah memiliki dokumen keterlibatan pihak eksternal dalam menetapkan Profil Lulusan

4.1.6.5 Kompetensi Akademik

4.1.6.5.1 Program pendidikan Magister me nghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan akademik:

 Indeks Prestasi Komulatif Rata2 minimal 3,00

 Lama studi Rata2 maksimal 5 semester

 Jumlah lulus tepat waktu (4 semester) minimal 50 %

Semua program studi lulusanya telah memenuhi kompetensi Akademik sesuai standar

4.1.6.5.2 Program studi sarjana menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan akademik:

 Indeks Prestasi Komulatif Rata2 minimal 3,00.

 Lama studi Rata2 maksimal 9 semester.

 Jumlah lulus tepat waktu (8 semester) minimal 50 %. 4.1.6.5.3 Program pendidikan Diploma 3

menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan akademik:

 Indeks Prestasi Komulatif Rata2 minimal 3.00

 Lama studi Rata2 maksimal 7 semester.

 Jumlah lulus tepat waktu (6 semester) , minimal 50 %.

(26)

14

4.1.6.6 Kopetensi Trilingual

Lulusan program pendidikan Sarj ana wajib memiliki kemampuan berbahasa minimal 3 bahasa yaitu:

 Bahasa Indonesia dengan nilai minimal B.

 Bahasa :Inggris dengan nilai minimal B atau skor Toelf minimal 400 atau yang setara.

 Bahasa Jepang dengan nilai minimal B atau bersertifikat minimal A1 atau Bahasa Mandarin dengan nilai minimal B.

Semua Lulusan Program Sarjana telah memiliki SKBA.

4.1.6.7 Profesionalisme

Program studi menghasilkan jumlah lulusan yang memiliki Kompetensi/Profesi.

Semua lulusan memiliki sertifikasi profesi.

4.1.6.8 Kemampuan berkompetisi

Program studi menghasilkan jumlah lulusan yang memiliki

waktu tunggu memperoleh pekerjaan yang pertama kurang dari 6 bulan.

Waktu tungggu rata2 lulusan memperoleh pekerjaan kurang dari 6 bulan.

4.1.6.9 Kesesuaian Bidang

Program studi menghasilkan lulusan yang bekerja sesuai dengan bidang ilmunya.

80 % atau lebih dari jumlah lulusan bekerja sesuai bidang ilmunya. 4.1.6.10 Kinerja Lulusan

Program Studi menghasilkan Lulusan yang memiliki kinerjanya “Bai” menurut penilaian pengguna lulusan.

80 % atau lebih dari jumlah lulusan memiliki kinerja ”Baik”.

4.1.6.11 Kemampuan Berwirausaha

Program Studi menghasilkan jumlah Lulusan yang berwiraswasta.

10 % atau lebih dari lulusan berwirausaha.

(27)

15

4.2. Standar Isi Pembelajaran 4.2.1. Deskripsi

Isi pembelajaran adalah bagian pokok dalam pelaksanaan unsur pendidikan dari Tri Dharma Perguruan Tinggi. Oleh karena itu, untuk meningkatkan mutu pembelajaran di Universitas Darma Persada secara terus menerus, perlu ditetapkan standar isi pembelajaran beserta standar turunannya, yang disusun mengacu pada Peraturan Pemerintah Kementrian Riset Teknologi dan Pendidikan Tinggi nomor 44 tahun 2015, Statuta Unsada 2015, Renstra Unsada 2015 dan Kebijakan SPMI Unsada Tahun Akademik 2017/2018-2020/2021.

Sesuai dengan Peraturan Pemerintah Kementrian Riset Teknologi dan Pendidikan Tinggi nomor 44 tahun 2015 tentang Standar Nasinal Pendidikan, standar isi pembelajaran paling sedikit menetapkan profil dan kompetensi lulusan serta capaian pembelajaran lulusan yang mengacu Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI), menetapkan Kurikulum sesuai dengan Visi misi, kebutuhan pasar dan capaian pembelajaran lulusan, menetapkan rumusan kedalaman dan keluasan materi pembelajaran yang mengacu kepada capaian pembelajaran lulusan sesuai KKNI.

Standar isi pembelajaran memuat pernyataan serta indikator dari berbagai elemen standar yang harus dilaksanakan oleh unit kerja maupun pejabat/petugas yang bertanggung jawab dalam pemenuhan standar isi pembelajaran, demikian pula dalam manajemen pengendalian standar isi pembelajaran ini.

Dengan ditetapkan standar isi pembelajaran, diharapkan capaian pembelajaran bisa terpenuhi, sehingga kualitas lulusan yang dihasilkan dalam proses pendidikan sesuai dengan visi dan misi Unsada, kebutuhan pasar serta melampaui standar nasional pendidikan tinggi.

4.2.2. Tujuan

Tujuan standar isi pembelajaran adalah sebagai pedoman program studi dalam kegiatan menyusun Capaian Pembelajaran Lulusan, Bahan Kajian, Kurikulum, Materi Pembelajaran dan Rencana Pembelajaran berdasarkan visi misi dan tujuan, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta kebutuhan pasar.

(28)

16

4.2.3. Rasional

Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi lulusan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus yang harus dimiliki oleh peserta didik sesuai dengan jenjang dan jenis pendidikan.

Berdasarkan statuta unsada 2015 visi dari unsada adalah Menjadi Universitas terkemuka di Indonesia dengan keunggulan dalam bidang budaya dan monozukuri yang memberi kontribusi berarti bagi pembangunan Bangsa dan Negara. Tujuannya adalah memiliki Sivitas Akademika yang berdaya saing tinggi dan berahlak mulia, menguasai bidang keahliannya, serta mampu mengaktualisasikan diri, berkomunikasi dan bekerjasama baik ditingkat Nasional maupun Internasional.

Maka untuk menjamin terwujudnya visi tersebut melalui pengembangan kurikulum, maka perlu dirumuskan standar isi pengajaran yang tidak hanya memenuhi statuta universitas, tetapi terutama juga tuntutan kompetensi para pemangku kepentingan dan sekaligus minimal setara dengan kebijakan tentan kerangka kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). Oleh karenaitu perlu ditetapkan standar yang dapat digunakan sebagai acuan dalam menyusun capaian belajar lulusan kurikulum dan materi pembelajaran yang akan dicapai.

4.2.4.1. Capaian Pembelajaran Lulusan. 4.2.4.2. Kurikulum berdasarkan KKNI. 4.2.4.3. Proses Penyusunan Kurikulum. 4.2.4.4. Strktur Kurikulum.

4.2.4.5. Tingkat Kedalaman dan Keluasan Materi Pembelajaran. 4.2.4.6. Beban Belajar dan Masa Studi.

4.2.4.7. Peninjauan Kurikulum. 4.2.4.8. Pemutakhiran Profil Lulusan.

(29)

17

4.2.5. Referensi

4.2.5.2. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, Dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.

4.2.5.3. Tim Kurikulum dan Pembelajaran Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum Pendidikan Tinggi, 2014, Jakarta

4.2.5.4. Statuta Universitas Darma Persada tahun 2015.

4.2.5.5. Kebijakan Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) Universitas Darma Persada, 2016/2017-2019/2020.

4.2.5.6. Rencana Strategis Universitas Darma Persada 2015 4.2.6. Standar Isi Pembelajaran

NO PERNYATAAN STANDAR INDIKATOR

4.2.6.1 Standar Capaian Pembelajaran

Program studi wajib menetapkan Capaian Pembelajaran Lulusan berdasarkan Kompetensi Lulusan dan tingkatan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).

Semua program studi telah memiliki Capaian Pembelajaran Lulusan berdasarkan Kompetensi lulusan dan tingkatan KKNI.

4.2.6.2 Standar Kurikulum

Program studi wajib memiliki Kurikulum yang mengacu pada Capaian Pembelajaran Lululusan yang telah ditetapkan berdasarkan Kompetensi Lulusan dan tingkatan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).

Semua program studi telah memiliki Kurikulum berdasarkan CPL dan KKNI.

4.2.6.3 Standar Proses Penyusunan Kurikulum

4.2.6.3.1 Penyusunan Kurikulum prog ram studi wajib disesuaikan dengan kebutuhan pasar dan perkembangan ilmu pengetahuan dan Teknologi.

Semua program studi memiliki dokumen analisis kebutuhan pasar.

4.2.6.3.2 Penyusunan Kurikulum prog ram studi wajib melibatkan stake holder paling sedikit :

Semua program studi memiliki dokumen Keterlibatan Stake

(30)

18

mahasiswa, alumni, dosen dan pengguna lulusan.

holder dalam menyusun Kurikulum.

4.2.6.3.3 Universitas menyediakan pedo man kurikulum yang mengacu pada KKNI dan sebagai acuan bagi program studi

Tersedia pedoman penyusunan Kurikulum.

4.2.6.3.4 Penyusunan Kurikulum Prog ram Studi wajib memenuhi kaidah proses admiunistrasi penyusunan Kurikulum yaitu penetapan tim, rincian tugas tim, pelaksanaan penyusunan, lokakarya dengan stake holder dan pengesahan hasil.

Semua program studi telah melengkapi dokumen proses dan dokumen hasil penyusunan Kurikulum.

4.2.6.4 Standar Struktur Kurikulum

Kurikulum program studi wajib memuat paling sedikit :

 Identitas Program Studi.

 Visi, Misi Tujuan Program Studi.

 Profil dan Kempetensi Lulusan.

 Capain Pembelajaran Lulusan.

 Keterkaitan matakuliah dengan bahan kajian.

 Bagan Alir Matakuliah.

 Pembentukan matakuliah bobot sks, prasyarat dan distribusi semester.

 Persyaratan kelulusan.

 Ketentuan Peralihan.

 Deskripsi Matakuliah.

Semua Kurikulum Program Studi telah memuat komponen sesuai standar.

4.2.6.5 Standar Kedalaman dan Keluasan Materi Pembelajaran

4.2.6.5.1 Kurikulum program studi wajib memuat paling sedikit :

 Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu secara umum.

 Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih berbagai metode.

Semua Program D3 telah melampaui tingkat kedalaman dan keluasan Materi Pembelajaran tingkatan 5 KKNI.

4.2.6.5.2 Program Studi yang menyelenggarakan program Sarjana wajib menetapkan

Semua Program Sarjana telah melampaui tingkat kedalaman dan keluasan Materi

(31)

19

tingkat kedalaman dan keluasan Materi Pembelajaran sehingga lulusannya paling sedikit :

 Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan dan keterampilan tersebut secara mendalam.  Mampu mengaplikasikan, mengkaji, membuat desain, memanfaatkan IPTEKS, menyelesaikan masalah. Pembelajaran tingkatan 6 KKNI.

4.2.6.5.3 Prodi wajib menuangkan ting kat kedalaman dan keluasan materi pembelajaran dalam bahan kajian yang distrukturkan dalam bentuk mata kuliah.

Semua program studi telah memiliki dokumen daftar matakuliah.

4.2.6.6 Standar Beban Studi

4.2.6.6.1 Program diploma tiga memi liki beban belajar paling sedikit 108 (seratus delapan) sks yang harus diselesaikan paling lama 5 (lima) tahun Identitas Program Studi.

Semua program studi telah menetapkan.

4.2.6.6.2 Program sarjana memiliki beban belajar paling sedikit 144 (seratus empat puluh empat) sks yang harus diselesaikan paling lama 7 (tujuh) tahun dengan

4.2.6.6.3 Program magister memiliki beban belajar paling sedikit 36 (tiga puluh enam) sks yang harus diselesaikan paling lama 4 (empat) tahun

(32)

20

4.2.6.7 Standar Peninjauan Kurikulum

4.2.6.7.1 Program studi wajib meninjau an Kurikulum paling lama 4 tahun.

Semua Program studi telah meninjau Kurikulum paling 4 tahun sekali.

4.2.6.7.2 Program studi wajib memutak hirkan profil lulusan setiap peninjauan Kurikulum

Semua Program studi telah memutakhirkan profil lulusan. 4.2.6.7.3 Program studi wajib memutak

hirkan Kompetensi Lulusan berdasarkan profil lulusan setiap peninjauan Kurikulum

Semua Program studi telah memutakhirkan Kompetensi Lulusan.

4.2.6.7.4 Program studi wajib memutak hirkan Capaian Pembelajaran Lulusan berdasarkan Kompetensi Lulusan setiap peninjauan Kurikulum

Semua Program studi telah memutakhirkan Capaian Pembelajaran Lulusan.

4.2.6.8 Standar Pemutakhiran Profil Lulusan 4.2.6.8.1 Universitas wajib memiliki

pedoman perancangan, perumusan, penetapan, pelaksanaaan, dan pemutakhiran prodil lulusan.

Tersedia pedoman.

4.2.6.8.2 Program studi wajib merancang, merumuskan dan memutakhiran profil lulusan melibatkan pihak eksternal, yaitu alumni dan penggunan lulusan.

Tersedia dokumen keterlibatan alumni dan pengguna lulusan.

(33)

21

4.3. Standar Proses Pembelajaran 4.3.1. Deskripsi

Dalam sistem produktivitas yaitu Input – proses – output – outcome, proses pembelajaran berperan penting dalam menentukan kualitas hasil. Demikian pula halnya dengan pembelajaran pada setiap perguruan tinggi proses pembelajaran sangat penting. Oleh karena itu pemerintah menetapkan standar proses pembelajaran sesuai dengan UU No. 20/2003 tetang Sistem Pendidikan Nasional. Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada satu lingkungan belajar. Interaksi tersebut terjadi antara mahasiswa dengan dosen. Dalam interaksi yang berpusat pada mahasiswa (student centered learning), proses ini diharapkan tercapainya kemampuan secara kognitif, afekif, psikomotorik, dan kooperatif. Proses pembelajaran merupakan kriteria minimal tentang pelaksanaan pembelajaran pada program studi untuk memperoleh capaian pembelajaran lulusan yang sesuai dengan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).

Standar Proses Pembelajaran adalah acuan pelaksanaan proses pembelajaran, yang merupakan kriteria minimal pelaksanaan proses pembelajaran pada semua program studi di Universitas Darma Persada guna memperoleh capaian pembelajaran lulusan. Oleh karena itu Proses pembelajaran yang diselenggarakan harus sesuai dengan kompetensi yang tertuang dalam kurikulum setiap program studi.

Undang-undang Republik Indonesia nomor 12 tahun 2012 tentang pendidikan tinggi pasal 4 menyatakan bahwa Pendidikan Tinggi berfungsi; (a) mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa; (b) mengembangkan Sivitas Akademika yang inovatif, responsif, kreatif, terampil, berdaya saing, dan kooperatif melalui pelaksanaan Tridharma; dan (c) mengembangkan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dengan memperhatikan dan menerapkan nilai Humaniora. Selanjutnya dalam Peraturan Ristek Dikti no 44 tahun 2015 pasal 10 ayat (1) dinyatakan tentang standar proses pembelajaran merupakan kriteria minimal tentang pelaksanaan pembelajaran pada program studi untuk memperoleh capaian pembelajaran lulusan. Oleh karena itu proses Pembelajaran di Universitas Darma Persada diarahkan agar semua program studi dapat memenuhi standar minmal proses pembelajaran yaitu memperoleh capaian pembelajaran lulusan. Untuk itu

(34)

22

proses pembelajaran yang diselenggarakan harus sesuai dengan kompetensi yang telah dirumuskan dalam kurikulum setiap program studi di Unsada.

4.3.2. Tujuan

Tujuan penyusunan standar proses pembelajaran ini adalah sebagai acuan standar pelaksanaan proses pembelajaran di Universitas Darma Persada agar memiliki: karakteristik dalam proses pembelajaran, sesuai perencanaan proses pembelajaran, menjadi pedoman pelaksanaan proses pembelajaran, penilaiaan pembelajaran dan sesuai dengan beban belajar mahasiswa yang diharapkan pada setiap program studi, sehingga dalam pelaksanaannnya berjalan efisien dan efektif. Dengan demikian ada jaminan kepada stakeholder bahwa pelaksanan proses pembelajaran dan penilaian bersifat transparan dan akuntabel.

4.3.3. Rasional

Dengan diterapkannya kurikulum berbasis KKNI bagi seluruh program studi di lingkungan Universitas Darma Persada, dan untuk menjamin ketercapaian kurikulum tersebut, maka perlu ada standar yang dapat menjadi acuan dalam proses pembelajaran pada masing masing program studi. Selain itu dengan standar tersebut semuanya terukur dari waktu ke waktu sehingga memudahkan dalam melakukan evaluasi guna perbaikan di masa yang akan datang.

Dalam menjamin ketercapaian proses pembelajaran di Universitas Darma Persada maka perlu ditetapkan proses pembelajaran yang perlu distandarkan yang harus memuat sekurang-kurangnya elemen standar dikti. Standar ini perlu juga dilengkapi dengan standar lainnya yang terkait dengan proses pembelajaran. Elemen tersebut meliputi : 4.3.4.1. Karakteristik proses pembelajaran;

4.3.4.2. Perencanaan proses pembelajaran; 4.3.4.3. Pelaksanaan proses pembelajaran; 4.3.4.4. Metode proses Pembelajaran; 4.3.4.5. Beban belajar mahasiswa;

4.3.4.6. Kalender kegiatan akademik dan non akademik; 4.3.4.7. Kerangka dan Struktur Proses pembelajaran; 4.3.4.8. Satuan Kredit Semester (sks).

(35)

23

4.3.5. Referensi

4.3.5.2. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73 Tahun 2013 Tentang Penerapan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia Bidang Pendidikan Tinggi.

4.3.5.3. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, Dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 44 Tahun 2015 Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.

4.3.5.4. Tim Kurikulum dan Pembelajaran Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Kurikulum Pendidikan Tinggi, 2014, Jakarta

4.3.5.5. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, Dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 44 Tahun 2015 Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.

4.3.5.6. Statuta Universitas Darma Persada tahun 2015

4.3.5.7. Rencana Strategis Universitas Darma Persada 2015- 2019

4.3.5.8. Kebijakan Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) Universitas Darma Persada, 2014/2015-2018/2019

4.3.6. Standar Proses Pembelajaran

4.3.6.1 Karakteristik Proses Pembelajaran

Program studi merumuskan dan melaksanakan proses pembelajaran yang bersifat :

4.3.6.1.1 Interaktif yaitu capaian pembelajaran lulusan diraih dengan mengutamakan proses interaksi dua arah antara mahasiswa dan dosen.

4.3.6.1.2 Holistik yaitu proses pembelajaran yang mendorong terbentuknya pola pikir yang komprehensif dan luas dengan menginternalisasi keunggulan dan kearifan lokal maupun nasional.

4.3.6.1.3 Integratif berarti capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang terintegrasi untuk memenuhi

 Mahasiswa ikut serta secara aktif

merumuskan tujuan belajarnya dan berupaya mencapai tujuan pembelajaran tersebut, dan ada kontrak kesepakatan antara dosen dengan mahasiswa

 Dalam proses pembelajaran selalu ada interaksi antara dosen dan mahasiswa pada setiap

pelaksakaan proses pembelajaran yang terukur dari

(36)

24

capaian pembelajaran lulusan secara keseluruhan dalam satu kesatuan program melalui pendekatan antardisiplin dan multidisiplin

4.3.6.1.4 Saintifik berarti bahwa capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang mengutamakan pendekatan ilmiah sehingga tercipta lingkungan akademik yang berdasarkan sistem nilai, norma, dan kaidah ilmu pengetahuan serta menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan kebangsaan.

4.3.6.1.5 Kontekstual bahwa capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang disesuaikan dengan tuntutan kemampuan menyelesaikan masalah dalam ranah keahliannya. 4.3.6.1.6 Tematik bahwa capaian

pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik keilmuan program studi dan dikaitkan dengan permasalahan nyata melalui pendekatan transdisiplin.

4.3.6.1.7 Efektif bahwa capaian pembelajaran lulusan diraih secara berhasil guna dengan mementingkan internalisasi materi secara baik dan benar dalam kurun waktu yang optimum.

4.3.6.1.8 Kolaboratif bahwa capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran bersama yang melibatkan interaksi antar individu pembelajar untuk menghasilkan kapitalisasi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 4.3.6.1.9 Berpusat pada mahasiswa bahwa

capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang mengutamakan

 Terbentuk pola pikir mahasiswa yang konprehensif dan luas.

 Terlaksana proses pembelajran dilakukan dengan pendekatan antar disiplin dan multidisiplin  Lulusan Universitas Darma Persada memiliki kemampuan ilmiah dengan keunggulan filosofi monosukuri dan menjunjung tiggi norma dan nilai nilai agama  Lulusan Unsada memiliki kemampuan memecahkan masalah sesuai bidang keahliannya  Lulusan memiliki karasteristik yang menggambarkan keilmuan sesuai program studinya  Lulusan mampu menginternalisasikan setiap materi kuliah yang didapatkan selama kuliah di Unsada serta Rata-rata waktu kelulusan mahasiswa  Lulusan memiliki kemampuan melakukan interaksi dan berkolaborasi antar individu maupun kelompok. Serta jenjang karir lulusan di masyarakat

(37)

25

pengembangan kreativitas, kapasitas, kepribadian, dan kebutuhan mahasiswa, serta mengembangkan kemandirian dalam mencari dan menemukan pengetahuan.

 Lulusan memiliki kreativitas yang tinggi dengan kapasitas dan kepribadian yang baik dan mampu mandiri, waktu tunggu lulusan untuk mendapatka pekerjaan dan jumlah lulusan yang

melanjutkan studi kejenjang lebih tinggi 4.3.6.2 Perencanaan proses pembelajaran

4.3.6.2.1 Perencanaan proses pembelajaran disusun untuk setiap mata kuliah dan disajikan dalam rencana pembelajaran semester (RPS). 4.3.6.2.2 Rencana pembelajaran semester

(RPS) ditetapkan dan dikembangkan oleh dosen secara mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam program studi. 4.3.6.2.3 Rencana pembelajaran semester

(RPS wajib ditinjau dan disesuaikan secara berkala dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

4.3.6.2.4 Rencana Proses pembelajaran melalui kegiatan kurikuler wajib menggunakan metode pembelajaran yang efektif sesuai dengan karakteristik mata kuliah untuk mencapai kemampuan tertentu yang ditetapkan dalam matakuliah dalam rangkaian pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.

4.3.6.2.5 Dalam RPS harus menggambarkan hasil akhir yang diharapkan pada lulusan melalui pentahapan perkuliahan

 Seluruh mata kuliah yang disediakan dalam kurikulum terdistribusi dalam uraian semester dan memiliki Rencana pembelajran semester (RPS) yang baku serta Keseragaman format RPS.

 RPS yang dipergunakan tersusun oleh dosen dan disahkan oleh Fakultas/Program studi masing-masing untuk dipergunakan dalam proses pembelajaran.

 Ada bukti peninjauan atau perbaikan RPS yang sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan disetujui oleh program studi

 Seluruh dosen pengampuh mata kuliah telah membuat kontrak kuliah dengan mahasiswa yang berisi Tujuan perkuliahan, CPL yang dibebankan pada mata kuliah tersbut dan kemampuan

akhir yang

(38)

26

tahap pembelajraran, materi dalam pertemuan, metode pembelajaran. Penugasan, kriteria penilaian.  RPS menjelaskan Capaian pembelajaran lulusan pada mata kuliah tersebut, apa kemampuan akhir yang direncanakan pada setiap tahapan, bahan kajian yang terkait, metode pembelajaran, serta waktu yang disediakan pada setiap tahap pembelajaran. 4.3.6.3 Pelaksanaan Pembelajaran

4.3.6.3.1 Proses pembelajaran diarahkan agar nahasiswa dapat memahami perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta mencari informasi langsung ke sumbernya. 4.3.6.3.2 Proses pembelajaran harus

diarahkan agar mahasiswa mampu menganalisis dan mengolah informasi menjadi pengetahuan. 4.3.6.3.3 Proses pembelajaran harus

diarahkan agar mahasiswa mampu menggunakan pengetahuan yang diperolehnya untuk menyelesaikan

masalah. mampu

mengkomunikasikan pengetahuan yang dimilikinya dengan pihak lain. 4.3.6.3.4 Proses pembelajaran pada

mahasiswa harus meningkatkan rasa ingin tahu mahasiswa terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi. 4.3.6.3.5 Proses pembelajaran harus

diarahkan pada keberhasilan belajar mahasiswa secara konsisten sesuai dengan tujuan pendidikan pada program studinya

4.3.6.3.6 Proses pembelajaran harus direncanakan secara sistematis

 Penguasaan teknologi dan informasi yang terkait dengan ilmu pengetahuan yang sesuai dengan bidangnya  Daya analisis mahasiswa dalam memanfaatkan informasi, kemampuan berdiskusi, kemampuan mengemukakan pendapat  Mahasiswa memiliki kemampuan menggunakan pengetahuan dan mengkomunikasikan pengetahuan yang diperolehnya.  Kemampuan mahasiswa memberikan tanggapan, pendapat tentang hal-hal yang baru

 Waktu kelulusan, kompetensi yang dimilikinya.

(39)

27

dengan merujuk pada perkembangan mutakhir metode pembelajaran secara kritis.

4.3.6.3.7 Proses pembelajaran harus diarahkan agar mahasiswa dapat mengembangkan minat pembelajaran mandiri dan pembelajaran kelompok dengan proporsi yang wajar.

4.3.6.3.8 Metode pembelajaran harus bervariasi, inovatif dan tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran , dengan cara yang efektif dan efisien dalam menggunakan fasilitas, peralatan, dan alat bantu yang tersedia.

4.3.6.3.9 Proses pembelajaran diperkaya melalui lintas kurikulum, hasil hasil penelitian dan penerapannya.

 Kesesuaian materi perkuliahan dngan RPS yang disiapkan oleh dosen pengampuh mata kuliah

 Ketersediaan alat bantu, lab. Peralatan dalam pembelajaran.

 Jumlah kegiatan berupa seminar, lokakarya dan penelitian yang melibatkan mahasiswa setiap tahun

 Refernesi yang digunakan oleh dosen dalam proses pengajjaran

4.3.6.4 Metode Pelaksanaan proses pembelajaran 4.3.6.4.1 Proses penyelenggaraan pendidikan

dilakukan melalui proses pembelajaran dengan mengembangkan kemampuan belajar mandiri bagi siswa.

4.3.6.4.2 Metode pembelajaran dapat dipilih untuk pelaksanaan pembelajaran mata kuliah meliputi: diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.

4.3.6.4.3 Setiap mata kuliah dapat menggunakan satu atau gabungan dari beberapa bentuk pembelajaran dan diwadahi dalam suatu bentuk pembelajaran.

4.3.6.4.4 Bentuk pelaksanaan proses pembelajaran berupa: tatap muka, responsi dan tutorial,seminar; dan

 Pelaksanaan Perkuliahan yang sesuai dengan model perkuliahan program studi (Teacher Center Learning, Student

Center Learning, atau

Problem Based

Learning) dalam

bentuk tatap muka, terstruktur, dan mandiri.

 Kesesuaian dengan RPS mata kuliah di diberikan serta berita acara pelaksanaan pembelajaran

 Tugas terstruktur, tugas mandiri yang diberikan oleh dosen pada mahasiswa

 Bentuk tatap muka ceramah, seminar, simposium, diskusi, lokakarya, tutorial

(40)

28

praktikum, praktik studio, praktik bengkel, atau praktik lapangan; 4.3.6.4.5 Program Diploma wajib ditambah

bentuk pembelajrana berupa penyusnan laporan Praktek kerja lapangan (PKL)

4.3.6.4.6 Program sarjana wajib ditambah bentuk pembelajaran berupa penyusunan tugas akhir dalam bentuk skripsi

4.3.6.4.7 Program magister wajib ditambah bentuk pembelajaran berupa penelitian dan penyusunan tesis. 4.3.6.4.8 Metode pembelajaran berupa

penelitian merupakan kegiatan mahasiswa di bawah bimbingan dosen dalam rangka pengembangan pengetahuan dan keterampilannya . 4.3.6.4.9 Seluruh program studi di Unsada

secara seremmpak wajib menerapkan kurikulum pendidikan Tinggi berbasis KKNI sesuai dengan Program Studi masing-masing

dan/atau kegiatan ilmiah lain, yang dilaksanaka secara terjadwal, pemenuhan Jumlah tatap muka dalam perkuliahan 14 kali tatap muka per mata kuliah per semester ditambah UTS dan UAS, Persentase rata-rata kehadiran mahasiswa dalam tatap muka per semester.

 Laporan PKL sebagai tugas akhir program D3

 Hasil skripsi yang dibuat mahasiswa sebagai tugas akhir program S1

 Hasil Tesis yang dibuat mahasiswa sebagai tugas akhir program S2

 Jumlah penelitian mahasiswa yang dibimbing oleh dosen

 Kesesuaian kurikulum program studi dengan CPL dalam KKNI